如何錄制網路課程

❶ 如何錄制電腦上的網路課程

如何錄制電腦上的網路課程，課程屏幕錄制軟體哪個好用，嗨格式錄屏大師就很值得安利！
一款同時適用於Windows和MAC電腦的專業級錄屏軟體，支持游戲錄制、全屏錄制、區域錄制、攝像頭錄制、聲音錄制多種錄制模式。
這款軟體的錄屏功能很全面，有「游戲模式」、「全屏模式」、「區域模式」、「攝像頭模式」、「錄音模式」五種。根據需要選擇相應的錄制模式後，可自主設置視頻格式、清晰度、幀率、攝像頭，系統聲音和麥克風是否開啟及音量大小等。
操作步驟：打開你想要錄制的界面，點擊右下角「REC」圓形圖標開始錄制，錄制完成後使用默認快捷鍵「Alt+2」或點擊停止鍵，視頻內容就會自動保存。嗨格式錄屏大師還支持對錄制的視頻進行首尾去除簡單剪輯。

❷ 網路課程怎麼下載錄制

工具/原料

• 屏幕錄像專家、網路搜索、電腦一台

方法/步驟

• 第一步：網路搜索屏幕錄像專家，下載電腦版，點擊【普通下載】，如下圖所示：

  

• 7

  如果不清楚圖標的用途，只需把滑鼠移動到該圖標即可顯示該圖標用途說明，

❸ 網校的課程是如何錄制的

❹ 簡單實用的網路課程錄制方法有哪些

推薦你使用迅捷屏幕錄像工具試試，迅捷屏幕錄像工具支持錄制高清的教學視頻，支持多級別音頻採集；錄制電影的原聲，直接從音效卡中取出高清音頻數據，沒有任何外部噪音；支持各大主流游戲，可同時採集麥克風音頻和音效卡原聲。

迅捷屏幕錄像工具操作簡單輕松易上手。第一步: 選擇「視頻」和「音頻」錄制方式第二步: 點擊「開始」（快捷鍵Ctrl+1）即可實時錄制，錄完點「停止」（快捷鍵Ctrl+2）即可，無需等待，即停即生成，就這么簡單。

希望可以幫助到你，祝您生活愉快！

❺ 怎樣錄制課程教學視頻

怎樣錄制課程教學視頻？對於一些優秀人物的直播或者講課，我們不僅不想錯過，還想找工具去記錄和保存著再次觀看或者分析。那麼就來看看適合的錄屏工具吧，能夠錄制課程並更加方便，有利於大家後續學習視頻內容。
嗨格式錄屏大師
1、首先錄播課的好處是，不僅僅可以記錄發言人按照一定的方法去思考，更快更好的提高的學習效率；
2、嗨格式錄屏大師支持多種錄屏模式，例如錄制音頻、錄制視頻、錄制教學現場等等，實測包括老師上課的信息，板書、學生問答數據等都能清晰的記錄下來。僅僅是錄制還不夠，還支持簡單的剪輯，把一些不相關的內容都給裁剪掉，優化錄制的視頻內容。
嗨格式錄屏大師就能夠滿足我們錄屏的要求，尤其是在之後網路教育越來越常見的情況下，製作高清講解和知識點合集等的視頻內容也是大受歡迎，大家都可以製作自己的錄播課程，一鍵錄制或者是按自己設置的時間來錄制。
除此之外，還有錄制完就能立馬剪輯內容的自帶編輯器，可以把我們剛錄得內容里一些多餘的部分馬上減掉，不需打開那些剪輯工具，使我們的電腦變得很卡。剪輯也十分流暢，還能添加字幕等。
互動式錄播課，你需要選擇這些小工具。

❻ 電腦網路課程簡單實用的錄制方法有哪些

1.首先我們網路自行下載這款軟體 FastStone Capture(體積小巧而功能強大,安裝方便),安裝完成後,下面就是軟體的界面圖了,是不是很小巧?別小看他,功能很強大哦!!!
2.接下來我們只看其視頻錄制功能,就是窗口倒數第三個圖標了——屏幕錄像機,我們點擊它進入錄像機窗口,具體可以看到錄制屏幕的類型有——窗口/對象、矩形區域、全屏(不含任務欄)、全屏以及重復上次區域;錄制音頻則有三種模式:揚聲器(您所聽到的)、麥克風、麥克風+揚聲器.總的來看,給出的選擇功能很豐富,大家可以針對具體錄制方式。
3.接著點擊錄像機的窗口下面的選項,進入具體設置界面

❼ 怎樣錄制微課

1、網路搜索下載屏幕錄像工具，之後跟著安裝向導一步一步安裝即可

2、之後，我們將講課所需用到的幻燈片課件打開。

3、然後，我們打開安裝好的屏幕錄像工具，設置錄制微課視頻時候的參數，然後將開啟懸浮框錄制這一項勾上。最後返回我們的課件。

4、點擊右上方懸浮框的錄制按鈕，我們就可以開始錄制視頻了。

5、看到懸浮框上筆狀的圖標沒，我們點擊它，屏幕上便會彈出一個畫筆工具，使用它我們便可在屏幕上寫寫畫畫，服務於我們微課視頻的錄制。

6、微課視頻錄制好後，我們點擊懸浮框上的結束錄制按鈕就能完成錄制。

7、如果想查看錄制好的微課視頻，我們先右擊懸浮框，點擊打開文件夾，然後在桌面上顯示的文件夾中，就能找到我們錄制好的微課視頻。

擴展清辯攜資料：

微課的相關內容：

1、「微課」的組成

「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。

因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

2、「微課」的主要特點

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。

（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學

或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」灶凱。

（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源

也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。

這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來

是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強答伏。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。