教師如何正確的面對網路輿論

1. 作為小學教師如何營造良好健康的集體輿論

一、班主任以身作則，做好學生的榜樣
在班級管理中，班主任是學生集體的思想核心，班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。所以我們要利用這種感召力的影響，引導班集體形成健康向上的輿論。班主任要以身作則，以自身崇高的人格形象做一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任。
班主任的人格形象通常以其日常的言行舉止表現出來。作為班主任，平時對各種事件和事物的評價，以及發表的觀點，對學生價值觀的形成有導向性的作用，最能給學生以示範和影響，從而轉化為特殊的感召力，形成班級統一的輿論基礎。班主任的人格力量還表現為良好返差的性格和風度，體現在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構成人格形象的個性美，最能引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。所以，要想樹立健康的班級輿論，班主任的自身帶頭榜樣作用，是必不可少的，是貫穿整個班級輿論建設的。
二、做好學生班幹部的選拔和培養工作
班幹部一般是由一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成的班集體的核心。因此，選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集輿論建設的一件大事。為了造就良好的集體輿論，在班幹部隊伍的建設工作上，要注意幾點：
1．通過真正的民主選舉，來產生學生幹部。先通過自薦成為侯選人，再投票通過。這樣才能使學生感到班幹部是自己選擇的，而非教師強加，從而有積極配合的思想感情基礎。
2．培養班幹部的思想觀念。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴於律己，才能獲得同學的信任，教育他們要盡可能細心地在各方面關心幫助同學。
3．放手使用和鍛煉。班主任要信任幹部，支持他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才幹，提高工作能力和水平。
4．讓班集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過幹部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。
5．每隔一段時間組織學生對班幹部投信任票，使學生幹部能隨時感受到同學的鼓勵和監督，又能以此引導學生公正無私地評價班幹部。
三、制定完善的班規，使班級法治化，使學生的行為「有法可依」
不以規矩，無以成方圓。一個班集體要形成健康的班級輿論，維護自己的統一，必須有一定的行為准則與判斷標准。完善的班級規章制度，是培育優良班風的保證，也是營造良好班級輿論氛圍的保證。如果班級規章制度不健全，有了規章不落實，則優良的班風無從談起，良好的班級輿論也無法形成。
在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生行為規范，同時還要以此為依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，即班規，以引導和規范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。另外，有法可依，還要做到有法必依。執行班規，我們要做到班規面前人人平等。
四、建立班級輿論陣地，引導和培育正畢世培確輿論
正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的，為此，要善於手唯設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，並有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體輿論。
1．利用主題班會，引導形成一些科學正確積極向上的觀念。就某一德育主題，開展班團（隊）活動。如以「眾人拾柴火焰高」為主題召開主題班會，增強班級的凝聚力和向心力，激勵團隊精神；以「今天我以班級為榮，明天班級以我為傲」為題召開主題班會，激勵同學們愛護班級榮譽，珍惜青春年華，努力學習，頑強拼搏，立志早日成才。這樣的主題班會，對營造良好的班級輿論氛圍無疑將起到極大的推動作用。
2.積極開展各類集體活動。通過開展各類集體活動，創設營造良好班級輿論氛圍的必要條件；在活動中培植友誼、增進感情，在活動中培養能力、錘煉意志；在活動中創造師生交流、生生交流的機會，營造良好輿論氛圍。
3．重視日常事件的處理和反饋教育。作為班主任，老師不僅要自己細心觀察，更要建立管理反饋機制，使各類偶發事件（拾金不昧、惡言傷人、頂撞任課老師、損壞公物等）能夠及時得到反映並處理，要發動學生進行自我教育，要做到揚善懲惡，樹立正氣，抵制邪氣，將各種不良言行扼殺在萌芽狀態，從而營造積極、健康、向上的輿論氛圍。
4.充分運用黑板報、牆報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發展。

2. 面對網路輿情應對措施

面對網路輿情應對措施

利益格局深刻調整，社會矛盾不斷凸顯，思想觀念深刻變化，民眾更加傾向於通過低成本的網路渠道來呼籲和吶喊，網路匯聚的各種聲音洶涌來襲，網路輿情頻發、高發、多發、突發成為常態。我分享面對網路輿情應對措施資料，提供參考，歡迎閱讀。

面對網路輿情事件，我們要克服輿情無常的僥幸心理，改變輿論可控的錯誤認識，走出眼高手低的實務困境，以端正的態度、得當的措施和靈活的方法，沉著冷靜地應對輿情，成熟自信地引導輿論。

一、 壓力面前不卑不亢

當前，利益格局深刻調整，社會矛盾不斷凸顯，思想觀念深刻變化，民眾更加傾向於通過低成本的網路渠道來呼籲和吶喊，網路匯聚的各種聲音洶涌來襲，網路輿情頻發、高發、多發、突發成為常態。

處置網路輿情，首先要適應挑戰，破除傳統的不理、不用、不管的思維定勢，要在輿論壓力面前不卑不亢，做到不慌、不怕、不躲、不拖、不堵、不抗、不縱。

1. 不要慌。輿情突發後就會被置於一個舉世矚目的境地，曝光於公眾的監督之下，六神無主，自亂陣腳，慌張應對，說話口無遮攔、主觀武斷、亂下結論，容易亂中出錯，反而把自身置於輿論漩渦之中，使應對陷於被動。鎮靜而坦然地接受現實，有助於理性客觀化解輿情。

2. 不要怕。面對眾聲喧嘩、缺乏理性的一邊倒式的輿論監督會帶來強大的殺傷力，畏懼害怕並不能解決任何問題，拋棄膽怯心理，勇敢面對才是解決問題的起點。

3. 不要躲。輿情突發後，各路媒體蜂擁而動，記者八面雲集，面對種種質疑，四處躲藏，推三阻四，避而不見，只會加重輿情，令謠言橫飛，喪失處置輿情、引導輿論的主動權。

4. 不要拖。採用應對傳統危機的經驗來處置網路輿情，指望“拖一拖就會過去”只會將問題越拖越大，進而喪失自己的立場，葬送自己的公信螞閉肢力和網路形象。

5. 不要堵。輿情事件引起輿論滔天，引來圍觀網友無數，對事件的原因、經過、結果不宣傳報道，不釋疑解惑，實施信息封鎖，以滅火心態處置，只會加劇網友對背後真相的猜測，把簡單的問題復雜化，由此輿論往往會偏離應有軌道，甚至引發惡果，造成社會危機。

6. 不要抗。引起網路關注的事件一般起因為有悖於常理和常識。網路情緒面前，視輿論呼聲於不顧，固執己見，不接受批評，逆網路輿論壓力而行，採取與網路民眾對抗的方式，違民心民願，極不可取，非智者所為，只會讓事實真相顯得越發錯綜復雜。

7. 不要縱。面對輿論帶來的壓力，以妥協退讓的思維方式來進行“斷腕切割”，或劃清界線，或推卸責任，刻意縱容媒體和輿論，不僅損害自己形象和切身利益，相反吃虧還不一定討好，甚至會成為眾矢之的，激起網路民眾更多的憤怒和拍磚。

二、 還原事件客觀公正

自媒體時代，以網民為主導的傳播現實，提高了社會矛盾輿情化的概率和速度，也悶世極大地增強了輿情的波及力和影態喚響力。網路社會是現實社會的延伸，網路輿情是社會不同層面復雜矛盾的外顯形式，一定程度上反映了社會實情。因此，處置網路輿論需要還原事實真相，站穩立場，全面客觀，尊重監督，用證據說話，以法律為准繩。

1. 實事求是。實事求是是杜絕“謠言止於下一個更大謠言”的根本，也是調查事件過程中必需始終堅守的原則，更是化解惡意的詆毀與攻擊、消除信息不對稱帶來的誤解和爭議的武器。要尊重客觀事實，准確、全面調查事實真相，由線下決定線上，由實情決定輿情。以真實性和權威性的真相信息和進展情況，努力提高輿情應對質量，不斷清朗網路空間。

2. 以人為本。輿情處置不僅是矛盾雙方的輿論較量和妥協，更是對廣大圍觀網民追求真相的尊重和交代。積極妥善處置網路輿情，必須堅持以人為本。首先表現在全民“弱勢感”增強的網路輿論場里，要有敬畏民意的意識，以平等對話的方式，加強與網路民眾的交流互通。其次表現在輿情處置要考慮民意的認可度與承受力，要澄清公眾的疑慮，增加公眾信任，化解社會的不滿。再次表現在輿論漩渦中對具體當事人權益的呵護和保障。

3. 依法進行。輿論場的情緒雖然可以瞬間點燃，但更多的網民已逐漸明白“有圖未必有真相”。在客觀全面還原事實的基礎上，一定要用證據和法律得出能令人信服的公正結論。依法處置是我們不受媒體和輿論裹挾的根本，彰顯法治和公平公正是我們不被少數人製造的網路輿論假象所迷惑的保障，從而避免淪為網路暴政的幫凶。

三、 回應關注靈活多樣

在處置網路輿情、引導網路輿論的過程中，如何消解各方的猜疑與分歧、體現權力的公信力，考驗著政府的決心;如何在各種批評和指責中與網路民眾展開全方位的溝通和交流，錘煉著每位領導幹部的智慧。網路治理的建設期，掌握輿情處置的時、度、效原則是各級領導幹部提高科學應對水平的秘籍。

1. 掌握時間。一要快速度。第一時間搶占輿論的制高點，在輿情處置的黃金時間里及時發出正面聲音，和謠言賽跑，做到關鍵時候不失語。二要適時機。需要表明立場和態度時，立即回應，決不能拖拖拉拉，防止因外界議論而陷入被動。不過，回應存有爭議的焦點問題並非越快越好，而是要慎重對待，根據調查情況，選擇合適的時間節點適時引導。

2. 把握尺度。一要注意廣度。向社會提供全方位信息，滿足不同社會群體不同層次的信息需求，消除可能產生負面輿論熱點的信息盲點，真正遏制謠言，引導輿論走向。二要考慮深度。輿情處置回應必須把握好邊界和底線，爭取冷熱均衡、疏密得當、深淺適宜地安排話題。三要嚴把精度。回應要解決輿論關心的焦點問題、抓住莫衷一是的熱點問題和網友應知而未知的盲點問題，引發共鳴，進而有效地引導輿論。

3. 注重效果。一要逐步取得成效。當下，輿情事件下的網路輿論正由喧囂嘩然逐步趨於理性，一些無良媒體和公知興風作浪的空間正受到擠壓，網路民眾對社會議題體現出更多的理解和包容。我們要認真研究網路傳播規律，調整輿情處置和輿論引導方式，運用網友能接受的網言網語，加強溝通交流，積極打通兩個輿論場。二要建立長效機制。輿情應對和輿論引導要標本兼治，建立常態監測和研判、預警、應急機制;要整合資源，形成合力，推動傳統媒體與新媒體互動，發揮各媒體優勢，立體化、多渠道展開輿論疏導，不斷提高應對網路輿情水平。

在有效處置網路輿情化解輿論危機的課題上，要不斷總結經驗教訓，積極科學應對。堅守以上網路輿情應對的三原則，不僅可以讓網路秩序和正義不再迷失在路上，而且還可以讓輿情處置應對的自信悄然回歸。

3. 如何正確面對網路輿論

大學生如何正確面對網路輿情

當我們面對一些極端的言論的時候，我們一定要反駁，不能讓一些負面語言影響本來就不好管理的網路空間。大學生是當代社會積極向上的代名詞，我們有義務也有能力來營造清朗網路空間，所以我們不能置身事外，我們要積極發出好聲音，宣傳正能量。總結1、我們一定要知道，網路不是法外之地，相反更容易引起討論浪潮，所以，一定要對自己在網路上說過的話負起責仔亮任。2、在網路虛擬世界裡，需要更多的正能量照射進來，所以我們一定要在網路上多多宣傳陽光、積極的事情。3、明辨是非，弘揚正能念歲寬量，堅決雀蔽杜絕虛假。

4. 如何正確應對網路輿情

網路輿情對於企業發展起到至關重要的作用，運用得好能助力企業發展，防範負面輿情影響企業受到傷害，有利於企業利用網路輿情發展自己。

一要注意搜集企業輿情狀況，哪些是正面輿情，哪些是中性輿情，哪些是負面輿情，要重視負面輿情，了解負面輿情發生的原因，影響面有多大，影響范圍有多廣，分析問題產生的原因，找到解決問題的方法，減少負面輿情帶來的影響。

二要建立網路輿情機構，設置輿情管理師、輿情分析師和輿情監測師隊伍。輿情監測師運用關鍵詞搜集企業運行情報，供輿情分析師分析原因制定對策，製作網路輿情分析專報，供企業高層和網路輿情管理師制定企業應對決策使用。

三要建立新聞發言人制度。企業新聞發言人在企業中起到至關重要的作用。平時新聞發言人代表企業向外界發布企業運行相關信息。在遇到重大事故時，及時引導網路謠言，應對企業危機，干預網路負面輿情，使企業向好的方向發展。

四要進行輿情研判。針對輿情發展階段，不斷做出輿情發展曲線圖，根據輿情發生期、輿情發酵期、輿情發展期、輿情高漲期、輿情回落期和輿情反饋期六個階段做出網路宏觀研判。

5. 面對社會輿論如何做一個好老師

首先老師要端正教學態度，優化教學方法，和孩子們做朋友，一定要一視同仁，並且堅決不補課，節假日不要收取家長的紅包，做自己該做的橡鏈，內心坦盪明如悄，處處是激渣陽光。

6. 作為黨員教師,如何樹立大局意識,杜絕網路輿情

作為黨員教師，一定要樹立大局意識，為了杜絕網路犯罪，一定要不傳謠，不信謠，不再網路上發表負能量的東西。沒網路，健康盡自己的微薄之力。

7. 我們該如何正確看待網路輿論

隨著時代不斷的進步和發展，現在的時代是一個網路比較發達的時代，在網上，各種各樣的東西都有。我最近在網上看到了這樣一條消息，我們該如何正確看待網路輿論？那麼，我們大家一起去了解一下吧。但是，畢竟網路還是虛擬的，還是不要全信。我個人的態度就是：網路這個東西有時候可以相信，但大部分的時候還是不要相信，否則自己很容易被騙。

8. 幼兒園網路輿情如何應對

1.態度積極，敢於面對

當教育輿情危機發生後，作為教育機構如果不能及時對外發聲時，也不能盲目沉默應對，而是應該主動對外告知事件的處理進度。表明態度比維持沉默更易獲得外界的理解和信任。盡管負面的教育輿情的確暴露出了目前存在的一些問題，但是通過官方發聲，敢於面對的態度，不僅有利於遏制負面輿情的傳播、對負面情緒起到安撫作用，還能避免同類事件一犯再犯。

2.建立常態化的教育輿情監測及危機應對機制

首先，教育機構要重視網路輿情的理論學習，提高對於信息化時代下的教育輿情的認知和了解。其次，應該建立全方位的輿情監測制度，通過利用識微商情這樣的輿情監測系統，對全網輿情實時監測，實時監測與自身相關的形象和口碑的負面新聞，發現輿情第一時間告警，創造危機處置的先機。此外，還應該聘請專業人士負責輿情互動並撰寫危機應對預案，以做到危機來臨時的從容有序。

3.培養「意見領袖」

在負面教育輿情的傳播過程中，「意見領袖」可以起到很好的正面引導作用。有關「意見領袖」的人選，可以是行業權威人士，或者相關的行業協會、社交網路大V等。

9. 教育輿情，學校如如何應對輿情

教育領域是容易爆發網路輿情危機的一個重要場所。學生是微博上最活躍的一個群體，處於學生時代的青少年往往思考方式比較單一，行為趨於沖動，在遭遇到挫折、不滿學校體時往往理性思考不足，容易不顧後果在網上發布自己的觀點。由於學校的特殊地位，涉及學校的各種網上言論和事件往往關注度高，傳播速度快，易受社會因素影響和利用，如果處理不及時或者處理不當，將會給教育機構名譽和教學秩序帶來不利的影響。如 「河北涿鹿教改風波」、「高考減招輿情」等事件，都曾掀起過一股股輿情風暴。
1、早發現、速讀網——第一時間發現教育輿情事件，快速閱讀網路教育熱點、掌握學生思想動態
想要第一時間發現教育輿情事件，必須利用輿情監測系統對網路媒體實施全網24小時監測，一旦發現教育相關的負面信息及時處理。
2、早響應——響應輿情事件，正確引導學生思想動態
學生是對社交網路新媒體掌握最熟練的一個群體。社交網路上，用刪帖、打壓等形式已經無法適應社交網路時代輿論的發展。採取主動回應、科學回應的方法，才能有效的引導輿論，調控學生思想的發展變化。
想要科學的引導輿論發展方向，教育機構需要從決策層到操作層兩端入手。決策層通過分析輿情事件的傳播途徑、網民特別是學生的觀點和情緒狀況、事件的地域熱度等來制定輿情引導策略。而在操作層則要短時間內在各大平台發布正確觀點，引導輿論走向，向教育受眾澄清謬誤，防止虛假消息進一步擴散。
3、早報告——專業分析總結輿情事件
多瑞科輿情數分析站系統提供的教育輿情解決方案還包括了由專業的輿情分析師打造的輿情分析報告服務，可為教育機構領導提供專業的輿情應對建議以及數據分析服務，為教育發展方向提供有價值的決策參考。輿情報告分為常規性報告、專題性報告、綜合性報告服務，能整合與教育相關的輿情，給教育機構帶來更深層次的理性思考。

10. 網路輿情應對的方法有哪些

一、壓力面前不卑不亢
當前，利益格局深刻調整，社會矛盾不斷凸顯，思想觀念深刻變化，民眾更加傾向於通過低成本的網路渠道來呼籲和吶喊，網路匯聚的各種聲音洶涌來襲，網路輿論以其前所未有的影響力，得到全社會的重視與認同。網路輿情頻發高發多發突發成為常態。處置網路輿情首先要適應挑戰，破除傳統的不理、不用、不管的思維定勢，輿論壓力面前不卑不亢，做到不慌、不怕、不躲、不拖、不堵、不抗、不縱。
1、不要慌。輿情突發後就會被置於一個舉世矚目的境地，就會曝光於公眾的監督之下，六神無主，自亂陣角，慌張應對，說話口無遮攔、主觀武斷、亂下結論，容易亂中出錯，反而把自身置於漩渦之中，給應對帶來被動。淡定而鎮靜地坦然接受現實，有助於理性客觀化解輿情。
2、不要怕。面對眾聲喧嘩、缺乏理性的一邊倒式的輿論監督所帶來強大的殺傷力，畏懼害怕並不能解決任何問題，拋棄膽怯心理，勇敢面對才是解決問題的起點。
3、不要躲。輿情突發後，各路媒體蜂擁而動，記者八面雲集，面對種種質疑，四處躲藏，推三阻四，避而不見，只會加重輿情，謠言橫飛，喪失處置輿情引導輿論的主動權。
4、不要拖。採用應對傳統危機的經驗來處置網路輿情，「拖一拖就會過去」的思想並不能真正解決問題，而沉默只會將問題越拖越大，進而喪失自己的立場，葬送自己的公信力和網路形象。
5、不要堵。輿情事件引起輿論濤天，引來無數圍觀網友，對事件原因經過結果不宣傳報道，不釋疑解惑，實施信息封鎖，以滅火心態處置，只會讓網友更加猜測背後的真相是什麼，把簡單的問題復雜化，輿論往往會偏離應有軌道，甚至會引發惡果，造成社會危機。
6、不要抗。引起網路關注的事件一般是因為有勃於常理和常識。網路情緒面前，視輿論呼聲於不顧，固執己見，不接受批評，逆網路輿論壓力而行，採取與網路民眾對抗方式，違民心民願，極不可取，非智者所為，更易讓真相錯綜復雜。
7、不要縱。面對輿論帶來的壓力，以妥協退讓思維的方式來進行「斷腕切割」，或劃清界線，或推卸責任，刻意縱容討好媒體和輿論，不僅損害自己形象和切身利益，相反吃虧還不一定討好，甚至會成為眾矢之的，更會激起網路民眾更多的憤怒和拍磚。