網路是如何融入生活

A. 網路給我們的生活帶來了什麼

1.生活的便利。現在有了網路足不出戶就可以買到各種東西，像吃的可以點外賣，穿的可以直接網路購物，包括平常繳費都可以直接在網路上繳費，這樣就很便利快捷，不用跑去辦事處等半天
2.更多學習的渠道。在家裡就聆聽到各個學校的課堂，不懂可以直接在線咨詢，而且網路上的知識更豐富，可以實時的或許學習的資料，能學習的更好
3.方便溝通交流。有了網路不管你在什麼地方都可以隨時聯繫到，不管是聊天軟體還是視頻都可以使我們能快速溝通交流

B. 網路與我們生活的關系

首先，我們說一說網路的:過去的通信多以寫信、發電報、打電話為主。現在，由於手機的出現，又增加了一種簡訊聯系的方式。而網路的閃亮登場，大不同於這些普通的信息傳播方式。它是一個強有力的傳播渠道，並且大大縮短了信息發布和接受的時間，避免了許多不必要的資源浪費。人們可以通過網路聊天、在網上打電話、發電子郵件等等方式來聯絡。網路把人與人之間的距離大大拉近了。同時，網路的出現方便了人們的生活，大家通過網路購物、在網上找工作、通過博客讓別人了解自己更成為了時尚。學生呢，則在網上學習，查找資料。可以說，網路是一個日常生活的百寶箱，網路為我們的生活帶來的是方便快捷的通訊方式和廣大的個人展示空間。
都說網路是把雙刃劍，利用好它，它對你有益；利用不好它，它會傷害你。希望我們廣大學生朋友能正確地利用網路，認識網路，是網路更好地造福於我們，莫讓它成為一把劈向自己的劍.

C. 互聯網如何改變我們的生活

不知什麼時候起，生活與移動互聯網已經變得形影不離，移動支付也給我們的生活帶來極大的便利，現在出門帶個手機就可以完成支付，不需要現金交易，移動互聯網所改變著我們的「衣食住行」，也改變了行乞者的「乞討方式」。日前，在濟南一景點有人用二維碼乞討，據說還有用POS機的。

最近有網友爆出，在濟南王府池子附近，一名乞討人員拿著一個筐子，上面一張二維碼照片亮了，網友驚呼，現在乞討人員都信息化，可以用微信支付了，簡直太可不思議了。據了解，在景點附近，乞討人員經常扎堆出現。而這些乞討人員還專門盯著一些外籍遊客要錢，影響很壞。附近居民們說，由於曲水亭街、王府池子都是旅遊景點，大多數前來乞討的人，都在使用微信二維碼乞討，並不稀奇。更有甚者，還有帶著POS機來乞討的。

現在，大街上的乞丐真真假假，甚至有些人是職業乞丐，真真地把乞討當成了一門職業了，有時候碰上這些人問你伸手要錢，或許你也說過「沒零錢」這些話來搪塞，但現在，在濟南街頭，再說沒零錢，可別怪行乞者使出「絕招」了!

D. 結合數學與應用數學專業，談談如何將網路融入學習生活。

一、數學適應源於生活，用於創設問題情境
生活中充滿了數學，數學就在我們周圍，讓學生學習數學，可從他們已有的經驗和已有的知識出發，有目的的，合理地創設出一些貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的實際問題抽象成有興趣的數學問題，只要引起學生的興趣，就會大大增加學生的求知慾，學生就會主動地去開啟智慧之門。
例如，在學習歸一應用題時，我出示了這樣一道習題，讓學生練習。「使用139全球通手機，月租費50元，每分鍾通話費0.4元；而某一人用136神州行手機，沒有月租費，每分鍾通話費0.6元，而這個人用136手機，每月計費150元以上，若他要換用全球通手機合算嗎？」這些題目，是學生從示接觸過的，又很貼近學一的現實生活。通過讓學生業計算，既是讓學生對所學知識的鞏固，對現實生活的了解，又很好地創造了生活的新方法，激發了學生學習的興趣。
又例如，在學習「圓的面積」的時候，可以設置疑問。「為什麼自來水的管道是圓形的而不是長方形的」、「你們有沒有見過正方形的自來水管」，這樣一個帶有生活常識的問題。一提出，學生馬上對它充滿興趣，交頭接耳，議論紛紛，這樣使教材的內容差拍宴融入趣味的生活情節中，讓學生帶著興趣去學習新知識，使學生嘗試成功的喜悅，誘發學生再次學習的興趣。
二、數學知識用於生活，使學生了解生活實際
在數學教學中，除了要講清概念外，使學生正確理解各個知識點和概念，更要注意知識的實用性，在練習的過程中，要把數學知識用到實際中來，要從多方面來考慮數學問題，來打開學開學生的眼界，增加學生信息量，了解生活的實際。
如美國第三次全國進展評估中有這樣一個試題是：每輛卡車可載36名士兵，現在有1128個士兵需要用卡車送到練營地，問需要多少輛卡車？乍一看，這是個很簡單的除法應用題，測試的結果也表明，有70%的學生正確地完成了計算，即得出了36除1128商是31，余數為12。然而，在此基礎上，只有23%的學生給出了32這一正確的答案，這說明了什麼問題呢？這說明了學生沒有把這一問題看成是真正的問題，沒有從實際生活的角度去想這個問題，而只是把題目看成是虛構的數學問題，為了練習而杜撰的故事。他們所做的事就是進行計算把得數寫出來，這也是一些學生的通病，只注重機械練習，而很少考慮其他問題。這只是數學教學中的小小一例，在教學中還有很多這樣的例子，這就給了我們一個啟示：我們的數學要加強真實感要把所學的知識用於解決實際問題，學數學要為生活服務，從而來增加學生的數學意識。
三、從數學實踐活動入手，拓展數學視野
開展數學實踐活動，可以讓學生體驗到數學在生活中的應用，對於培養學生學習數學的興趣、愛好、有著十分積極的意義。
例如，在教學中，讓學生到操場上去走走、跑跑、測測、量量，讓學生感受50米、100米、400米的距離，並讓學生辨別步測與目測的差別；讓學生到食堂去看看、稱稱，根據各種水果、蔬菜的重量，使學生去感受100克、1千克、10千克的實際重量等等，這些活動深受學生的喜愛，不僅可賀族獲得數學知識，還能培養學生的數學意識，對數學學習充滿樂趣。
一、走進生活，用數學眼光去觀察和認識周圍的事物：
世界之大，無處不有數學的重要貢獻。培養學生的數學意識以及運用數學知識解決實際問題的能力，既是數學教學目標之一，又是提高學生數學素質的需要。在教學中，要使學生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數學，數學就在你自己的身邊。
例如在「比例的意義和基本性質」的導入中，我設計了這樣一段：你們知道在我們人體上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發現罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究「比例的意義和基本性質」；
此外教師還可結合學生年齡特點，設計一些「調查」、「體驗」、「操作」等實踐性強的作業，讓學生在活動中鞏固所學知識，提高各方面的能力：如教學「單價、數量、總價」三者關系應用題前可布置學生做一回小小調查虛銀員，完成下列表格：
品名黃瓜白菜蘿卜豬肉
單價（元）
數量（千克）
總價（元）
這樣做，使學生對所學知識有了感性認識，減緩他們在學習上坡度，對他們深刻理解單價、數量、總價三者之間的關系有很大幫助。再如學習了三角形的穩定性後，可讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性；學習了圓的知識後，讓學生從數學的角度說明為什麼車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？還可以讓學生想辦法找出鍋蓋、臉盆的圓心在哪兒；……這樣大大豐富了學生所學的知識，讓學生真正認識到周圍處處有數學，數學就在我們生活中間，並不神秘，同時也在不知不覺中感悟數學的真諦，進而激起從小愛數學、學數學、用數學的情感，促進學生的思維向科學的思維方式發展，培養學生自覺地把所學的知識應用於實際生活的意識。
二、感悟生活，架構數學與生活的橋梁：
「人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學」成了數學教學改革實驗的口號。教學中我聯系生活實際，拉近學生與數學知識之間的距離，用具體生動、形象可感的生活事例解釋數學問題。
1、運用生活經驗解決數學問題
在上「用字母表示數」一課的內容時，我用CAI課件演示李蕾同學拾金不昧的情景，緊接著播出一則「失物招領啟事」：
失物招領
李蕾同學在校園升旗台附近拾到人民幣A元，請失主前來少先隊大隊部認領。
校少先隊大隊部
2002.3
學生驚奇於數學課上老師怎麼講起了失物招領的事呢？我和學生通過分析、討論A元所表示的意義，
師：A元可以是1元錢嗎？生1：A元可以是1元錢，表示拾到1元錢。
師：A元可以是5元錢嗎？生2：可以！表示拾到5元錢。
師：A元還可以是多少錢呢？生3：還可以是85元，表示拾到85元錢。
師：A元還可以是多少錢呢？生4：還可以是0.5元，表示拾到5角錢。……
師：那麼A元可以是0元嗎？生5：絕對不可以，如果是0元，那麼這個失物招領啟事就和大家開了一個大玩笑！
師：為什麼不直接說出拾到多少元，而用A元表示呢？……
由於學生容易認識具體、確定的對象，而用字母表示的數是不確定的、可變的，因此開始學習學生往往難以理解。本題中的「失物招領啟事」是學生所熟悉的活動，激發了學生學習新知的慾望，學生便能不由自主地參與到解題過程中去。在討論交流中，集思廣益，使學生在愉快的氛圍理解了新知，並對所學的知識更理解，掌握地更牢固；另一方面也提高了人際交往能力，增強了相互幫助、合作的意識，受到良好的思想教育，也鍛煉了學生對社會的洞察力。
2、運用數學知識解決實際問題
例如學習了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算後，我嘗試著讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題。如：老師家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能幫幫他算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計算面積有多大我們先要測量哪些長度的面積？在給出一定的數據後讓學生們計算；接下來我還讓學生們回家測算一下自己家的實際居住面積。在這樣一個實際測算的過程中，既提高了興趣，又培養了實際測量、計算的能力，讓學生在生活中學、在生活中用。
如，學過了100以內加減法之後，創設了「買汽車」的教學情境：微型汽車大削價，小林花去100元買了幾輛汽車，他買了幾輛汽車，是哪幾輛？
通過觀察、思考、討論，在我的鼓勵指導下，同學們用式子有序地依次表示為：
（1）把100元分解為兩個數的和：（2）把100元分解為3個數的和：
50+50=100 40+60=100 30+70=10020+80=100 60+20+20=100 50+20+30=100 40+40+20=100 30+30+40=100
（3）把100元分解為4個數的和（4）把100元分解為5個數的和40+20+20+20=100
20+20+20+20+20=100 30+30+20+20=100
學生以發現者的心態去探索、去求新、去尋覓獨創性的答案，這也正驗證了蘇霍姆林斯基所說的：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。」這種圖文並茂的應用題，使學生感到不是在解應用題，而是在解生活中的問題，鍛煉了學生捕捉信息的能力，增強了應用題的應用味：漫畫的形式更貼近於兒童的實際生活，學生從圖中獲得各種汽車價錢的信息，又從文字中獲取「小林花去100元」的信息，由於問題具有現實意義，但又不能刻板地歸為哪一種類型，要想解決「買了幾輛汽車，是哪幾輛？」的問題，聯系生活實際，就能得到不同的解法。整個學習活動給學生提供了廣闊的思維空間，讓學生經歷觀察、分析、概括和歸納等學習過程。不僅鞏固了100以內認識和加法，而且促進數學的交流，學生的分析、解決問題的能力得到培養，有利於因材施教，體現不同的人學習不同層次的數學，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學，感受數學的趣味與作用。
三、創造生活，解決生活中的數學問題
兩步應用題之後的教學，我讓學生「創作」應用題，學生們積極思考，發揮自己的想像力：「一份雞翅8元，一個漢堡包比它貴4元，我吃了一份雞翅和一個漢堡包，你們說我用了多少元？」；「我的媽媽上午買了一斤青菜，買的蘿卜是青菜的兩倍，請問我的媽媽一共買了幾斤菜？；《西遊記》有62集，《西遊記續集》比它多5集，《西遊記續集》有多少集？」學生們編應用題時眉飛色舞的神態，誇張的動作，幽默風趣的語言常常引起鬨堂大笑。由於題材來自學生所熟知的事物，學生發言積極、語言流暢，思維呈多極化和多元化，得出「雪融化後是春天而不是水」的新思路，因創造而倍感興奮，更體會到生活中處處有數學。
再如學習了「按比例分配」的知識後，讓學生幫助爸爸媽媽算一算本住宅樓每戶應付的水費（電費）是多少；學習了「利息」的知識後，算一算自己在銀行存儲的錢到期後可以拿多少本息；再如學習完「比例尺」一節的知識後，讓學生繪制「我給未來的校園設計平面圖」、「我給生活小區設計平面圖」等等，其對圖表內容的豐富和社會關注程度令人感嘆！
生活是教育的中心，「生活即教育」的理論為小學數學教學的改革開辟了廣袤的原野。「讓學生在生活中學數學」 使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，增強了學生學習數學的主動性，發展了求異思維，培養了學生理論聯系實際的學風和勇於探究、大膽創新、不斷進取的精神，讓學生親自體會參與應用所學知識去解決實際問題的樂趣。

E. 互聯網與我們的生活有什麼樣的聯系

互聯網信息網路化給我們生活帶來的影響是多方面、多角度以及多層次的。

互聯網消除了信息壁壘。

無論是我們想學的，想做的，想認識的，基本上都是可以從網路上解決的。互聯網讓我們的學習成本變的很低，現在只要是想學的，基本上都可以找到各種各樣的教程！

能自學、愛鑽研的人可以很快的成長起來，變的越來越優秀，讓人與人之間的差距變大。現在的世界需要更加專業，但又更加全面的人才，而互聯網給了大家這樣的學習機會。

互聯網擴大了交友圈子。

互聯網讓交友沒有地域的限制，可以接觸到更多優秀的人。好友變多了，選擇變多了，找到合適伴侶的機會也增加了。

隨著互聯網漸漸普及，網路上出現了很多社交網站以及一些即時聊天工具。這樣，你可以及時的在互聯網上和親朋好友分享你的照片或者視頻什麼。所以說，社交網站在一定程度上將人與人之間的距離拉得更近。

互聯網可以讓大家找到自己喜歡的圈子和喜歡的人，相反，騙子也魚目混珠，關鍵還是要有辨識的能力。

互聯網豐富了我們的業餘生活。

互聯網對於我們的社會生活影響極深，網上娛樂非常之多。電影，運動賽事，音樂會，游戲等等，這些娛樂活動都可以在互聯網上觀看到，這是互聯網帶給我們的一個重要的影響。同時，在線購買這些活動的門票等等，為人們參加娛樂活動提供便利。

互聯網極大的提升了我們的工作效率。

網路讓我們降低了獲取知識的成本，降低了提升工作的能力的成本，提高了工作的效率。建立了良好的人脈關系。

互聯網讓購物變得更加簡單便捷。

你只需要在家點擊滑鼠，選購你想要購買的商品，然後網上結付或者選擇貨到付款，然後就可以等待物流送貨上門了。傳統的購物方式可能會讓你在擁擠的人群中擠來擠去，或者花費很長時間來排隊結賬。

網上購物就會讓這一切變得方便省時。互聯網在帶來好處的同時，也需要有自控能力，不能一味沉迷在虛擬社會中。

F. 如何讓互聯網和自己的生活平衡

    我們70%的幸福都來自於家庭和人際關繫上，也就是朋友、同學、同事還有鄰居之間的往來，但現在似乎我們並沒有以前那麼在一起聊天了，我們更多的時間花在了手機上，通過社交媒體進行交流這有個弊端就是花時間太長，很多用戶都沉溺於社交網路上。

    科技改變了我們的生活，帶給我們是一種更便捷，但這樣人就會越來越依賴於科技，從而導致人變得更懶，比如說中午上班通常都會出去，但現在有了外賣人們就不想去外面吃這樣方便，但這會形成一種不好的消費習慣。

      這不是說科技的進步是邪惡不好的，如果一個人總是上網，就會錯過現實中的讓生活變得美好的事情，所以人們應該要平衡互聯網和生活。

      有一本書，書名叫《數字極簡主義:在嘈雜的世界中選擇專注的生活》介紹了如何跟科技使用互聯網工具，我們要利用知差科技而不是被沉迷於其中，我們玩互聯網而不是互聯網玩我們，以下是我總結的觀點:

      第一: 首先，你不需要真的「戒掉手機」，而是可以從價值觀開始，確梁猛早保技術是為自己服務的，不被技術綁架。就好像錘子是一種工具，但你不會一有空就去拿著錘子。你用錘子是為了特定的目的，手機也是如此。你要問問自己，對你來說什麼是最重要的，然後再決定如何讓科技產品融入你的生活來服務這些的目標。

  第二:你可以不帶手機進行一次長時間的散步，這樣你可以在什麼也不聽、什麼也不讀的情況下，獨自思考。紐波特建議，我們要多做主動思考和反思，因此一定要有與自己的思想獨自相處的時間。

    第三，你需要安排一些高質量的休閑活動。我們每個人每天都有24小時。別人做的事情比你做的更有意思、更有價值，不是因為他們有更多的時間，而是因為他們有不同的優先順序。很多人都把刷手機當成了最重要的事情。你必須做一些事情來填補不使用社交網路之後空下來的時間，而且這些事情必須比刷手機更讓你興奮。

第四，你可以和朋友一起制定很棒的集體活動計劃。數字極簡主義者對現實世界的人際關系投入更多。也許他們不會對朋友在社交網路上分享的照片發表評論，但是他們會主動請朋友一起吃飯，會給朋友打電話，這是他們的首要任務。因此，如果可以的話，你需要盡量不進行數字化社交，和你的朋友一起，多安排一些高質量的集體活動。

    現實中讓生活變得美好的事情。——這句話打動了我。

我們要經常提醒自己，即使是網上學習，我們也要警惕自己的學習，是否會讓自己過於沉浸其中，認為自己掌握了很多道理，不需要回到現實中實踐、不需要具體感受了，認為知識能代替實踐，反而被知識占據了真實的自我。

警惕虛擬的牢籠，回歸到真實的美好，值得我們慶幸的是，人類還有一個寶貴的技能——自省！

    科技與生活的平衡，讓我想起了前幾天提到的生活與工作平衡，但這兩個是完全橡雀不一樣的。

    科技和生活的平衡就像是020一樣，科技，互聯網、手機是連接線上的工具載體，在生活和社交中連接的載體是其中的一部分，而生活需要我們獨立思考和獨立的自我，我們現在越來越離不開手機了，我們每天早上起來摸的不是老婆而是手機，晚上睡覺時不是看幾頁書而睡的，而是使用了電子書。 所以生活需要一個獨立的自我和自身切實的體驗，否則就真的會失去生活的存在。

G. 怎麼讓網路融入生活當中

網路螞胡是一種時代生活的轉變，它源於生活，只是將現實中的問題、環境等等通過現代的技術平台轉化為一種信息發布於其中，而這各種各樣的信息就構成了我們所謂的網路，網路更多的是一種信息的交流，而這種信息又來源於現實生活，所以網路生活脫離了現實生活就如同枯竭的泉眼一樣。

網路和現實生活是有區別的，表現在：一，網路生活是現實生活的一部分，所以適可而止。二，網路是虛擬的，而現實生活是真實的，這是本質區別。三，網路中的一些東西可望而不可及，而現實中你只要肯去追求，則有可能得到。四，網路和現實生活中的事物可以相互轉變。如果網路和我們的生活說密不可分，其實也是因為現在的生活都離不開網路。

網路生活是你理想中的狀態，現實生活中的缺陷可以在網路上彌補，旦遲如不想讓家人和朋友知道的問題，你可以在網上交流，網路上雖然騙子存在，但畢竟是少數，真實的部分還是佔大多數的，總之：

1、未來網路將成為人類密不可分的信息工具，它會遍及社會上的每一個角落，
人類對其的依賴越來越強！
2、至於改變嘛！它會像一種傳染力極強的病毒，循序漸進，慢慢滲透，開始10個人用，變成100人、有變成1000人、最後所有人！我想不久的將來，至少「筆」這個工具將會慢慢淘汰，足不出戶就可以做任何想做的事情！包括學習、工作、考試。。。。（目前部分已經實現了）。
3、如何正確使用，很簡單，把網路當成學習娛樂的工具，不要悶遲攔成為網路的傀儡！
4、它的內容包羅萬象，只有你想不到的，沒有你找不到的。
5、意義就是它可以提高生活和學習質量，省時省力，方便快捷，寓教於樂。只要是正確使用，網路就是我們的好朋友、好老師......。

H. 網路如何豐富日常生活

網路讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷。網路讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。

I. 網路給我們的生活帶來了哪些變化

互聯網信息網路化帶來的影響是多方面、多角度以及多層次的。

面對互聯網的便利，我們越來越依賴網路了。在生活中如何看待這種影響呢？

互聯網上的信息非常豐富，五花八門，帶給我們很多便利。然而，無形之中我們每天都感覺脫離不了網，在家的時候網斷了或者信號不好心情就比較差，心情會有點焦慮。究竟如何正視互聯網的影響呢？我們要堅信一點，互聯網是時代發展的方向，它的好處遠遠大於壞處的。

互聯網消除了信息壁壘。

無論是我們想學的，想做的，想認識的，基本上都是可以從網路上解決的。互聯網讓我們的學習成本變的很低，現在只要是想學的，基本上都可以找到各種各樣的教程！能自學、愛鑽研的人可以很快的成長起來，變的越來越優秀，讓人與人之間的差距變大。現在的世界需要更加專業，但又更加全面的人才，而互聯網給了大家這樣的學習機會。

互聯網擴大了交友圈子。

互聯網讓交友沒有地域的限制，可以接觸到更多優秀的人。好友變多了，選擇變多了，找到合適伴侶的機會也增加了。隨著互聯網漸漸普及，網路上出現了很多社交網站以及一些即時聊天工具。這樣，你可以及時的在互聯網上和親朋好友分享你的照片或者視頻什麼。所以說，社交網站在一定程度上將人與人之間的距離拉得更近。

互聯網可以讓大家找到自己喜歡的圈子和喜歡的人，相反，騙子也魚目混珠，關鍵還是要有辨識的能力。

互聯網豐富了我們的業餘生活。

互聯網對於我們的社會生活影響極深，網上娛樂非常之多。電影，運動賽事，音樂會，游戲等等，這些娛樂活動都可以在互聯網上觀看到，這是互聯網帶給我們的一個重要的影響。同時，在線購買這些活動的門票等等，為人們參加娛樂活動提供便利。

互聯網極大的提升了我們的工作效率。

J. 網路給我們生活帶來的便利有哪些

上購物，網路新聞，讓我們盡早的了解國內國外的最新情報，可以足不出戶的得到我們想要的任何東西。