如何使用網路材料

❶ 如何利用網路優勢提高學生的寫作水平

隨著教育現代化步伐的邁進，信息技術課的開設及電腦的迅速普及，學生對電腦和網路的興趣濃厚。據有關部門調查顯示，城市小學生普遍都會上網搜索信息、發郵件、玩游戲、聊天、聽音樂等。網路作為一種個性的表達和交流方式，已越來越受到大眾的關注。許多小學生在家長和教師的引導下，在網路上建立了自己的空間和博客，這種日漸形成的趨勢，有利於我們開展網路作文教學。
我們奮斗小學在信息化、電教化這方面給課題研究提供了很好的硬體設施，藉助這一平台，依據新課程標准對習作教學的要求，我們開展了《利用現代信息技術提高作文寫作能力》的課題研究和實踐，為學生搭建心靈的舞台，使他們能利用自己喜歡的教學手段自主自願表達真情實感，激發學生寫作熱情，促進學生寫作能力的提高，還可以陶冶情操，充實精神，完善人格，具有時代意義和實用價值。本次的講座我主要圍繞中心課題講以下幾個方面的內容：
一、利用網路培養學生的習作興趣。
很長時間以來，教師怕教作文、學生怕寫作文、教師怕改作文的「三怕」現象在很多學校都不鮮見。在傳統的作文教學中，老師是知識的灌輸者，學生是知識的被動接受者，學生沒有自主研究、探索、發現可言，所以學生喪失了對習作的興趣。因此，只有給學生自主研究、探索、發現的廣闊空間，才能體現學生的學習主體性，習作才會有創新可言。而學生們的「研究」和「發現」的前提，是擁有豐富多彩的資料。作文教學中常常會碰到這樣一個難題：如何向學生提供豐富多彩的有助於發現知識、開拓寫作范圍的資料？能運用我們手中的學習資源解決問題，獲得知識，正是學生創造能力的體現。
所謂學習資源，我們認為，可以分成三大類：第一類是信息資源，指的是與學習有關的各種信息資料。第二類是人文資源。老師、同學甚至其他能促進學習的人，他們的思維、語言、情感、方法、風格等，都能對我們的學習有所指導和啟發。第三類是技術資源。必須依靠比較優越的技術條件，才能使前兩種資源發揮出應有的作用，才能使發現式、研究性的學習有效地開展。這種技術條件也可以看作是學習的資源。
以計算機技術和網路技術為代表的現代教育技術在教學中的廣泛應用，正在悄然引發作文的教學思想、教學內容、教學模式、教學過程的深刻變革。我們利用多媒體網路技術具有的教學信息的多樣性、教學系統的交互性、教學反饋的實時性等特點，對小學作文教學新模式做有益的探索與嘗試，使多媒體網路技術支撐下的作文教學給學生帶來學習的樂趣。
多媒體技術能很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機集成，以圖文並茂、聲形輝映的完整形象展現在學生面前；虛擬現實技術可以在屏幕上實現具有實時三維效果的、近乎逼真的景象，使學生有身臨其境的感覺。例如：五年級第九冊第五單元的習作訓練是一篇關於水的作文，教學准備分為四部分進行，分別是贊美水、親近水、了解水、珍惜水。這四部分的內容是為學生寫作提供素材的，如果只是文字性資料的收集會造成片面、局限、枯燥，這時候我們就需要用到網路，在多媒體的技術下，水可以變成活生生的素材。學生可以圖、聲、色、字以及水的廣告、視頻多方面體驗水、了解水從而使學生有內容可寫，也有興趣去寫。
二、使用網上閱讀促進學生素材積累。
網路使學生閱讀更為便捷，讀寫結合更為密切。 閱讀，一方面為學生習作提供範例，學生通過閱讀範文，摸索作文門徑；另一方面，也為學生習作提供廣闊的文化背景。讀寫結合是小學作文教學中普遍採用的方法。網際網路是信息的海洋、知識的海洋，並且可以實現資料共享。只要有一台上網的電腦，學生就可以得到任何一個國家和地區、任何一門學科和領域的知識信息。網際網路把全球的學校、研究所、圖書館和家庭統統聯系起來。通過一根頭發絲般細的光纖在不到1秒種的時間里能夠傳輸《大不列顛網路全書》29卷本的全部內容，如此豐富、便捷、開放的教育資源庫，為學生的閱讀提供了前所未有的便利。通過閱讀，學會有目的地閱讀文本，從中找出所需要的材料；學會把有用的材料下載下來；學會在寫作過程中有計劃地、恰到好處地運用引文，並根據自己的見解闡述引文內容，使上下文連貫，從而使閱讀量更大，閱讀活動更為頻繁，讀寫結合更為緊密。如在有關《植物》的作文教學時，學生在確定好一種植物後，以小組為單位，在網上搜索有關的資料。各組員可以從不同的方面，諸如形狀，顏色，生長特點，習性等方面進行資料的整理，學生在網路中查閱這些資料，通過仔細觀察從不同角度去描寫，這樣學生的作文，也就會更生動、更具體。
三、通過信息技術的整合培養習作能力
在作文教學中至關重要的是培養學生的作文能力。培養學生的作文能力主要包括觀察能力、想像能力和表達能力等三方面。信息技術整合為培養學生的作文能力創造了良好的條件。
1、觀察能力的培養
教學的實踐告訴我們，小學生作文最感苦惱的是「無米之炊」、究其原因，並非生活中真無內容可寫，主要是由於小學生觀察力較差，不善於通過觀察獲取和積累作文素材。信息技術整合為學生觀察能力的培養提供了可靠的保證。
⑴指導學生有順序的觀察
觀察景、物、人、事，都要有一定的順序。根據具體的觀察對象，或由上而下，或由近而遠，或由人物到景物，由整體到部分再到整體地進行觀察訓練。如出現一張「春天的景色」的作文，可又利用信息技術製作復合投影片，按照一定的順序，一部分一部分地出示景物以指導學生按照順序觀察，最後把整個畫面展現給學生，再讓學生按順序進行寫話，學生就會較形象生動地描繪出一幅春天的大自然景象。
⑵指導學生抓住事物特點觀察
所謂特點是指事物的個性差異，與眾不同之處。世界上的事物千差萬別，變化無窮。指導學生觀察，要在全面仔細觀察的基礎上，聯系同類事物或同一事物在不同時間的發展變化，以捕捉到事物的特點。學生在寫作時往往不會抓特點來寫，也找不到事物的特點，最好的方法是進行同類事物的比較，讓學生從中找與從不同的地方來進行描述，以此來寫出事物的特點。如描寫人物時，用多媒體軟體演示老人、小孩兒、青年，男性、女性的不同照片，讓學生觀察比較就可以得知不同的人物有不同的外貌特點，要用適當的詞語來進行描寫。如寫動物時，用多媒體教學軟體演示一種動物的十幾種生動真實的圖像，以及關於這些動物的簡單介紹，學生通過比較找到自己喜愛的動物的特點，就能按照一定的觀察方法描述出這只可愛的動物。
2.想像能力的培養
小學生作文，無論敘事、記人，還是寫景都離不開想像，愛因斯坦這樣說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步並且是知識進化的源泉。」在作文訓練時，教師要創設情境，引導學生展開豐富的想像，培養和發展他們創造性寫作的能力，發揮信息技術整合不可替代的作用。如：利用錄音播放各種聲音，展開想像，將周圍環境、人物、事情聯系起來編故事。再如：看投影片的主要情節，想像故事的開頭，續編故事的結尾；看配樂錄像，引導學生觀察人物或動物，對他們的動作，表情進行描述。利用這些信息技術整合的方法，把學生帶入了現實生活的情境，激發調動了學生想像作文的積極性，作文能力就會得到迅速提高。

❷ 如何合理的使用網路

如何合理的使用網路?
我們應該怎樣正確使用網路？1、樹立正確的理想，把主要精力放在學習上。青少年的主要任務是學習，如果整天沉溺於網路世界不能自拔，必然會荒廢學業，耽誤前程，將來追悔莫及。利用自動關機軟體或者鬧鍾來提示和控制自己的上網時間。
2、為自己制定一個較為詳細的活動安排表。
3、積極參加各種有益活動，培養健康的興趣愛好，豐富自己的學習生活，充實自己的人生內容。比如多與同學交流，參加興趣小組的學習活動，積極鍛煉身體，適當參加戶外活動等等。
4、詳細記錄下自己每次上網所做的事，看看哪些是有益的，哪些是在浪費時間。
5、加強自我約束和自我保護。我們既要了解網路的積極作用，更要增強辨別是非的能力，深刻了解沉湎於網路或在不健康網吧上網的危害不沉湎於網上聊天和游戲，不瀏覽不健康的信息。增強自律意識，自覺抵制不法網吧的誘惑，在學校或在家裡上網時，自覺遵守網路文明，上網時不使用侮辱、謾罵性的語言聊天。不輕易和網友約會，自覺遵守互聯網規范，自覺抵制不良網路信息的侵害。
當然實際情況比說的要難.控制好心態.別把網路網路游戲當職業.就可以了`
哎,在電腦普及之前`電子游戲室也是同樣的問題.
如何正確使用網路作為21世紀的大學生，面對的是信息透明化、共享化、全球化高速發展的社會，相比於父輩，我們擁有更多的資源，更多尋找資源的方法。但在大量有用的信息向我們涌來時，也會有許多垃圾與糟粕充斥其中，蒙蔽我們的雙眼。作為大學生的我們，更需要選擇正確的方式來對待有網路伴隨的學習、生活和工作。正確認識網路這把雙刃劍，取其精華去其糟粕網路作為一個載體，衍生出了多種信息傳遞的方式。大學生通過網路接觸到前所未有的廣闊的空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會。在它積極作用的背後，網路空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的大學生，使得部分大學生陷入到迷失自我的陷阱中。因此我們需要在大量的信息中找到精華，所謂精華就是自己所功要的信息，能對自己有幫助的資源。那麼我們首先要做的就是根據自己的需要，有目的地進行閱讀。人的精力是有限的，我們不能將有限的精力耗費在無用功上。調整心態，提高抵制誘惑的能力網路只是一個工具，是我們用的，而不是玩的。大學生要充實自己的精神空間和現實空間，讓自己有忙的地方、時間和內容，例如參加社會實踐活動、各種形式的校園活動。我們可以通過上網看新聞來了解天下大事，還可以通過網上的比賽來擴充自己的知識，或者上一些學習網站來輔助自己的學習。上網的目的是調節心態。學習任務重、心理壓力大，能在網路上找個知心的朋友談談，心情可以變得輕松。我們要著重提高學生自身的素質與能力，培養與提高你們的自控力。讓自己做網路的主人，讓網路成為自己手中有用的學習工具。利用好網路虛擬交流平台網路還是個交流的平台，藉此平台，我們認識了自己現實生活中完全不可能遇到的人，擴大了自己的交際范圍。如果你有煩心事憋在心裡，可以找網路上的朋友傾訴，沒有在現實生活中的顧慮；如果你希望提高外語水平，可以在國際交友網路上認識外國人，直接交流；如果你想要認識校友，可以上專門的校園網站。總之，網路大大擴展了我們的交流面，各種各樣的人都在網路上以自己喜歡的面貌出現，能與他人交流心得看法，逐漸完善自我知識網路體系，通過這個平台我們還可以找到許多朋友共同進步。合理安排上網時間，正確對待網路娛樂資源勞逸結合、寓教於樂是我們所提倡的健康的學習方式，適度娛樂能緩解學習、生活中的壓力，也為後續的學習和工作提供能量。然而過度沉溺於網路娛樂資源（如網路游戲、在線聊天等）不僅會浪費時間，而且會影響正常的工作與學習。只有正確對待網路娛樂資源才能真正地從網路上獲取輕松，因網路而受益。我們必須合理安排上網時間，在上網和工作、學習之間取得平衡。只有通過合理安排上網時間，才能做到有效率地使用網路資源並使其真正地為工作、學習、生活帶來便利。網路已成為新時代的每個人都不可離開的夥伴，保持戒備心，提高自製力和判斷力，才能把網路的作用發揮到最大，使網路成為我們最得力的助手。（梁佳）（作者為計算機學院輔導員）
如何科學合理利用網路引導科學合理的使用網路資源
一、主動學習網路知識，合理利用信息技術課，加以正面引導。
二、引導學生樹立正確的網路道德觀。
三、家庭、學校、班級多方配合，引導學生養成良好的上網習慣，因勢利導抓成效。
四、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。
五、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。
如何正確利用網路？孩子上網，辨別是非能力差，往往不知什麼該做，什麼不該做。所以，家長一定要多加管理。有的家長或許不知道該怎麼去教孩子正確的認識網路，所以在這里，我給大家講幾種方法，以便大家參考。一、教師的正確引領計算機是學習和工作的工具同時，也是一種娛樂工具。目前學生對計算機課的興趣往往不是來源於計算機知識本身，而是來源於對電腦游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲對訓練學生的反應能力、手的協調能力有一定的幫助，況且愛玩是人的天性，但如果把電腦游戲看作是應用計算機的全部，則只會對小學生的身心發展有百害而無一益，同時許多游戲並不適合小學生玩，因此如何引導學生正確對待網路游戲問題，引發正確的學習動機就顯得十分重要。學生們在接觸游戲時，往往是被刺激的效果、精美的畫面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認識。目前社會上的許多游戲實際上開發時並未考慮到小學生的天真、幼稚，其中的許多暴力甚至色情的場面對他們是有害的。這時，我們要教育學生，現在是處於學習知識的重要階段，應把計算機作為我們學習的好幫手，而不是作為游戲機。另外，一些游戲的內容要麼把中國醜化，或者美化侵略戰爭，而學生在游戲的過程中，很少有注意其中的是非觀。這時，應當使他們分清其中的是非曲直，讓其能從游戲中認識正確的世界觀，接受愛國主義教育，同時還可以向學生介紹有益的游戲，如《抗美援朝》等游戲，讓學生在玩中學，在學中發展。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩游戲的同學，如果你想讓別人在不久的將來也玩上你編的游戲，現在開始就要努力學習計算機知識，將來努力成為一個出色的軟體設計師。從而激發起他們的學習興趣，引發向上的心理動機。二、取精華，棄糟泊互聯網的地位之所以居高不下，在於它強大的知識傳播功能。很多家長都是看重這一點，想讓其孩子在互聯網中學到更多的知識。其實，知識傳播僅是互聯網的功能之一，對兒童和青少年來說，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力、培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯網路，孩子可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。但是，如果放任學生在網路世界中馳聘，缺乏正確的引導，他們就會在網路中「迷航」。因此，教師要引導學生善用網路資源，並教會他們如何分辨其中有害信息的內容。例如，有的學生分不清網路中的真實與虛假，把一些未經證實的消息到處傳播；有的學生沉迷於網路的反動、暴力甚至色情的內容等。這時，教師要教育學生不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟泊琺才能更好地利用網路信息。經過教育，他們認識到自己在使用網路中的偏差，開始思考「為何用？用什麼？怎樣用？」的問題了。為了幫助大家正確使用網路信息，教師可以蒐集一些與小學生學習生活有關的網址，並介紹他們上一些專開放給小學生使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網路去實現自主學習。三、規范學生的網路行為由於學生處在全新的網路環境中，隨時都可以操作計算機網路，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德准則和規范已經不足以約束學生的網路行為。因此，經常會發現學生在網路上的「不正常」行為。例如一些同學自恃計算機水平高，他們通過網路強行控制別人的計算機；隨意打開、刪除別人的軟體及作品，破壞別人的工作和學習。又如評選網路優秀作品或文章時，傳統環境下的評選，可以正確反映出大部分投票者的意願；若通過網路投票，有些同學不遵守規則，一票多投或多票一投，這樣就未必能真實反映出廣大同學的意願。對於......
如何正確利用網路學習我也說不好，小說兩句。正如你說，網路是把雙刃劍，網路上有浩若淵海的知識，有休閑娛樂的好去處，也有有害無益的垃圾糟粕。。。。如何取捨是一門大學問。我個人傾向於少去網路上尋找知識，除非你很清楚你要什麼，在哪裡找，可以直達目的地，否則查找的過程本身就存在大量的誘惑和誤導，稍不留神你就會偏離方向，有些誘感是成年人也難以抵禦和避免的，何況你們學生。我覺得查知識的過程應該是你們老師的任務，老師們都會很清楚地查找到他們認為必要的知識點並濃縮到給你們的講義里，況且大量的輔導材料都已經把你們壓得喘不過氣來，你不會有更多的時間去網上漫遊知識的。。。另外，完美主義是一個渴望進步的人易犯的必理錯誤，其實學知識是有主線的，抓住主線最重要，在主線兩邊擴展外延是一個知識豐富的過程，在應試教育的時代，知識豐富產生的效率並不會太高。。。這個應該是你成長起來後在生活閱歷中進一個豐富的過程。。。
希望對你有幫助！
如何合理的利用網路進行學習論文在信息高速公路上，網路是一個不可估量的載體；在全球的信息化浪潮中，它成為一個弄潮兒，矗立於潮頭……在無形之中，計算機變成了人們心中的寵兒。那麼，網路究竟為我們帶來了什麼呢？1、網路提供了一種新的工具。利用這種新工具可以更有效、更迅捷地實現目的。在人類的歷史上，從來沒有過一種工具能與網路相媲美。毫不誇張地說：終有一天，作為人類信息集結地的圖書館將很快失去地理上的意義，網路將成為世界上最大、最好的圖書館，成為人類文明的記憶；世界各地的人，可以為了同一個目標協同工作，時間、空間、地理、國界，甚至有一天，語言都不再是障礙，惟一能夠阻礙你的，就是你寧願保持孤獨。2、網路帶來了一種新的文化。人類有史以來最大規模的思想與文化的大融合正在互聯網上悄然進行，逐漸形成網路社會的行為規范和價值觀念，並最終融入現實的主流社會，從而在文化層面上影響和改變我們的生活，當然它帶來的變化無人能夠預料。網路在發展中,雖然還有種種弊端，種種缺陷，但瑕不掩瑜。正如馬克思所說的，新事物的發展，前進的道路是曲折的，但總的趨勢是上升的。青少年也必將在網路這個世界裡施展才華，有所創造，有所發明。使互聯網真正成為先進生產力和先進文化的載體，服務於中國人民的根本利益和中華民族的偉大復興。作為教育工作者，我們應該將這個很好的網路資源積極的投入到教育教學的工作中，下面我來談談網路在課堂教學中的應用。網路能給教學帶來什麼樣的變化呢？一、多元化特性的良好學習環境，基於網路資源的教學模式設計網路資源應用於教育、教學過程的一般體現為網路課程、網路課件和網路環境，它們是網路教學和網路學習得以進行的物質技術基礎。網路應用於教育領域，給人們提供了大量便捷的學習機會、豐富的教學環境和教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，使教育的適應性大大加強。網路課程就是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境，其中網路教學支撐環境特指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動。總而言之，網路課程要充分體現網路的這一特點，構建多媒體化的接近真實生活的自主、協作學習情境，能充分利用網路的資源開放性。二、教學手段和教學組織形式的多樣化，基於資源的學習基於資源的學習是以學習者為中心的，學生以信息蒐集者和翻譯者的身份使用信息工具解決實際問題，並在此過程中完成知識的建構；教師在學習過程中則是以學習的督促者和幫助者的身份出現的；學習結果是將「信息讀寫能力」養成為一種積極有效的學習能力。基於資源的學習有兩個基本特徵：一是靈活性，即能適用於不同的學習風格和課程領域；二是自主性，指學生主動控制學習過程，通過積極參與各種主題任務研究來進行學習。值得注意的是，在教師的指導下使用多媒體材料來學習並不等同於基於資源的學習，學生必須親自通過問題解決的經驗來完成主題任務。與教師控制的傳授教學相比，這種學習模式將學習過程變成學習者個人的探索與發現過程。三、教學環境多元化、教學手段的多樣化，基於資源的學習環境基於資源的學習涉及到多種媒體資源的使用（書、雜志、報紙、多媒體、網路、社區以及人等），各種類型的學習資源是構成學習環境的主體。基於資源的學習環境可以看作是由多種教和學的資源精心設置成的學習環境。這個環境包括四種類型的學習資源，即基礎性資源、組織性資源、經驗性資源和評價反饋資源。基於資源的學習環境支持學生使用廣泛的學習資源來解決問題。在這種學習環境中，教學活動的目的是讓學生掌握解決問題的能力（授人以漁），而不僅僅是積累知識（授人以魚）。基於......
如何正確運用互聯網？1、樹立正確的理想，把主要精力放在學習上。青少年的主要任務是學習，如果整天沉溺於網路世界不能自拔，必然會荒廢學業，耽誤前程，將來追悔莫及。利用自動關機軟體或者鬧鍾來提示和控制自己的上網時間。
2、為自己制定一個較為詳細的活動安排表。
3、積極參加各種有益活動，培養健康的興趣愛好，豐富自己的學習生活，充實自己的人生內容。比如多與同學交流，參加興趣小組的學習活動，積極鍛煉身體，適當參加戶外活動等等。
4、詳細記錄下自己每次上網所做的事，看看哪些是有益的，哪些是在浪費時間。
5、加強自我約束和自我保護。我們既要了解網路的積極作用，更要增強辨別是非的能力，深刻了解沉湎於網路或在不健康網吧上網的危害不沉湎於網上聊天和游戲，不瀏覽不健康的信息。增強自律意識，自覺抵制不法網吧的誘惑，在學校或在家裡上網時，自覺遵守網路文明，上網時不使用侮辱、謾罵性的語言聊天。不輕易和網友約會，自覺遵守互聯網規范，自覺抵制不良網路信息的侵害。
當然實際情況比說的要難.控制好心態.別把網路網路游戲當職業.就可以了`
哎,在電腦普及之前`電子游戲室也是同樣的問題.
如何做到正確使用手機與網路如果你真的想有節制地使用手機這種問題很簡單你知道你想得到什麼而不是一味的使用手機可以試試換一部非智能機或者一個過時的系統的手機，謝謝，望採納。

❸ 如何揚長避短,有效利用網路幫助我們學語文

如何揚長避短，有效利用網路幫助我們學語文：

通過教師將與教學相關的內容做鏈接，供學生閱讀瀏覽，進行研究學習，既提高了瀏覽速度，又可以避免網上負面材料對孩子們的影響。

網路進入課堂為閱讀教學改革帶來了契機，各門課程能連接高速公路的小路就是網路和電腦軟體。這些資料對拓展思維和擴展學習領域提供了康莊大道。

課堂作文教學，因為教學目標的既定性，教學計劃及進度的實施需要，,以及班級授課制的局限性，就是限定時速，不可隨意停靠休憩的「高速公路」，不管學生的「儲備能源」，無視孩子的「動力」大小，上了道，就必須裹挾在茫茫的「車流」中向前，再向前。

相關介紹：

現在的孩子不再是「工業革命」機械化時代的冰冷的產物，他們心靈世界需求溝通的慾望更加強烈，個性表達也更加本真。所以，教師在開拓作文教學的「康莊大道」，構建作文教學的網路資源時一定要重視小學生現代心理發展的內在需求。

❹ 如何使用網路圖片才不算侵權

一、如何使用網路圖片才不算侵權
1、使用網路圖片不算侵權的方法有以下：
（1）如果使用人是出於營利目而使用網路圖的，應當首先徵得著作權人同意並支付報酬；
（2）為個人學習、研究或者欣賞，使用他人已經發表的作品；
（3）為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當引用他人已經發表的作品；
（4）為報道新聞，在報紙、期刊、廣播電台、電視台等媒體中不可避免地再現或者引用已經發表的作品；
（5）報紙、期刊、廣播電台、電視台等媒體刊登或者播放在公眾集會上發表的講話，但作者聲明不許刊登、播放的除外；
（6）為學校課堂教學或者科學研究，翻譯、改編、匯編、播放或者少量復制已經發表的作品，供教學或者科研人員使用，但不得出版發行；
（7）國家機關為執行公務在合理范圍內使用已經發表的作品；
（8）圖書館、檔案館、紀念館、博物館、美術館、文化館等為陳列或者保存版本的需要，復制本館收藏的作品等。
2、法律依據：《中華人民共和國著作權法》第五十三條
有下列侵權行為的，應當根據情況，承擔本法第五十二條規定的民事責任；侵權行為同時損害公共利益的，由主管著作權的部門責令停止侵權行為，予以警告，沒收違法所得，沒收、無害化銷毀處理侵權復製品以及主要用於製作侵權復製品的材料、工具、設備等，違法經營額五萬元以上的，可以並處違法經營額一倍以上五倍以下的罰款；沒有違法經營額、違法經營額難以計算或者不足五萬元的，可以並處二十五萬元以下的罰款；構成犯罪的，依法追究刑事責任：
（一）未經著作權人許可，復制、發行、表演、放映、廣播、匯編、通過信息網路向公眾傳播其作品的，本法另有規定的除外；
（二）出版他人享有專有出版權的圖書的；
（三）未經表演者許可，復制、發行錄有其表演的錄音錄像製品，或者通過信息網路向公眾傳播其表演的，本法另有規定的除外；
（四）未經錄音錄像製作者許可，復制、發行、通過信息網路向公眾傳播其製作的錄音錄像製品的，本法另有規定的除外；
（五）未經許可，播放、復制或者通過信息網路向公眾傳播廣播、電視的，本法另有規定的除外；
（六）未經著作權人或者與著作權有關的權利人許可，故意避開或者破壞技術措施的，故意製造、進口或者向他人提供主要用於避開、破壞技術措施的裝置或者部件的，或者故意為他人避開或者破壞技術措施提供技術服務的，法律、行政法規另有規定的除外；
（七）未經著作權人或者與著作權有關的權利人許可，故意刪除或者改變作品、版式設計、表演、錄音錄像製品或者廣播、電視上的權利管理信息的，知道或者應當知道作品、版式設計、表演、錄音錄像製品或者廣播、電視上的權利管理信息未經許可被刪除或者改變，仍然向公眾提供的，法律、行政法規另有規定的除外；
（八）製作、出售假冒他人署名的作品的。
二、圖片侵權如何解決
圖片侵權解決的方法有以下：
1、收集證據；
2、協商解決；
3、進行調解；
4、訴訟解決。

❺ 通過網路傳送材料。

你可以用MDSCcan拍成PDF再傳過去，本人覺得很好用。

❻ 如何利用網路資源促進專業學習

在科學技術發展日新月異的今天，網路以其靈活便捷的特點和高度的互動性成為實現互動雙向交流的代表性媒體，面對這一個新生事物，許多中學生都沉溺其中，有的陷入網路游戲中不能自拔，有的把大量的業余時間花在聊天上。如何利用好網路資源，讓其為我們的教學服務呢？帶著這樣的問題我嘗試了利用網路資源不斷提高和強化學生學習英語的積極性，提高英語學習的效率，結果收效頗佳。
一 、 利用網路資源，促進學生的聽力
由於平時訓練時間較少，聽力材料涉及的內容廣泛，題材難度教大，學生缺乏相關的背景知識，高中英語聽力對部分學生來說顯得比較困難，學生容易失去興趣。為此有一天我在課間有意識地上網，並向全班同學播放了當時最流行的一首英文歌曲「The Day You Went Away 」當音樂一響起，教室立刻就安靜了下來，伴著優美的樂曲和不斷變換的flash動畫畫面和英文歌詞，同學們都聽得如痴如醉。於是我立即抓住時機向同學們推薦了我平時喜歡光顧的一些英文網站，並教會了學生們如何利用Realplayer等軟體進行網上在線聽力訓練。從那以後喜歡電腦的同學就愛與我談論他們喜歡的英語學習網站，喜歡與我交流他們在線聽歌、學歌以及聽新聞的體會，有時我也會抽五至十分鍾的課堂時間讓同學們聽BBC, VOA的特別英語直播節目，同學們的興趣被調動起來了。
二、利用網路資源，促進學生的閱讀能力
高中英語教學大綱指出「全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，並使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。」 為了不斷擴大學生的詞彙量，提高學生的閱讀能力，拓寬學生的知識面，我教會了學生如何運用在線詞典「Dr.Eye」來進行中英文查詢，如何運用金山詞霸的即指即意功能來掃清生詞障礙，幫助學生閱讀網上的國際國內新聞、詩歌、散文、俚語和一些成語故事。
三、利用網路資源，提高學生的口語能力
進入高中後，學生們的學習任務加重，學科難度增加，英語科也不例外，初中愛開口的同學也漸漸沉默起來了。為了重新激發學生的興趣，幫助同學們克服畏難和害羞的情緒，我利用課余時間向部分同學演示了如何進行網上在線口語練習，如何參與話題討論，並教會了同學們如何與網上的機器人「Alicebot」 進行英文對話。同學們對這樣的口語練習形式感到非常的好奇，充滿了新鮮感。有同學告訴我經過在網上與人切磋英語，自己學到了好多課本上學不到的東西。還有的同學在話題討論中，展示了自己不俗的口語水平，得到了廣大網友的贊揚，自信心得到很大的提高。甚至還有一位同學因出色的口語水平，很快被聘為房間網管。每當與同學們交談時，看到他們興高采烈、興起盎然的樣子，我就感到無限的欣慰。
四、利用網路資源，促進學生的寫作能力
英文寫作從一開始，就是一件讓大多數學生頭痛的事情。因此在我的學生跨如高中的第一堂英語課上，我只作了一個非常簡短的自我介紹，然後在黑板上寫下了我的電子郵箱帳戶，我告訴他們我很希望成為他們的朋友，並歡迎他們給我寫信，我將回答他們的任何關於我本人的問題，但是有一個條件，我只回英文郵件。我希望用這樣的方法來鼓勵同學們進行寫作練習。當晚，我收到了一些同學的英文郵件，並逐一回了信。此後我還鼓勵我的學生與外國朋友通信，遇到疑難問題時，到一些英語學習網站發帖，請求在線解答。就在今年假期我還陸續收到了學生的英文信件。
五、利用網路資源，促進師生關系
由於網路促進交流的多樣，使交流更加生動，我便利用了這一特點。我時常去瀏覽學生的個人網頁，了解他們的興趣愛好，時常他們的望頁上留言，與他們進行交流。我還將一些重要的語言知識點，常見的短語，高考高頻詞彙及我喜歡的文章粘貼在他們的個人網頁上。隨著時間的流逝，同學們漸漸發現那個愛留言的E.T 原來不是外星人，而是他們的English Teacher.

❼ 如何利用網路資源培養學生自主學習能力

1 引言
在信息化的環境中，網路教學資源的廣度和深度都大大加強，在教師與學生之間、學生與學生之間，真正實現了雙向互動、實時交互的遠程學習模式。而這個網路資源恰恰為學生培養自學能力創造了一個良好的平台。那麼，如何有效地利用網路教學平台，激勵學生由被動、機械的學習狀態轉向主動學習方式，並在老師的啟發、引導下，發揮自身的主動性、創造性、積極性，最終通過自己獨立分析、探索、實踐、創造等方法來實現學習目標、提高學習效率，這是值得我們探討的問題。
2 利用網路資源，改變學生的學習習慣
學生進入大學校園後，就會發現學習方法和中學有明顯的不同。在中學，學生習慣被動地聽課、記筆記，教師規定了學什麼，怎麼學，並為學生安排好了學習時間和空間；而進入大學後，很多時間由學生自己自由支配。然而，如何利用這些時間就成了問題。為充實學生的課余時間、學生自主選擇學習內容和學習方法，知道如何學才能達到目標，我們可以利用網路資源給學生提供一個開放性的實踐平台，創設一個新的解決問題的學習環境，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，使學生的地位由原來的被動接受轉變為主動參與，從而改變學生的學習習慣。
首先，組織學生交流學習習慣、學習方法和心得體會，讓學生找到更適合自己的學習方法，並知道如何掌握學習方法。
然後，通過網路教學平台查找與課上內容的相關學習資料，下載課後作業，利用課余時間進行網上自測，與老師和同學交流等等（這個過程完全由學生主動完成）。
最後，根據每個人的不同情況，制定適合自己的學習策略，同時，指定學習計劃並加以實施，再向老師匯報學習情況。
通過上述活動，學生自主學習的意識相應增強，使學生改變傳統的將知識學會，轉變為怎麼學，主動利用網路信息資源，進行自主閱讀、自主學習。然而，教師在培養學生對網路產生興趣的同時，需加強引導，不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習，我們要擔當起管理者、監督者與咨詢者的角色。只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教育教學質量才有希望提高，也才能充分體現網路多媒體在教學中的真正意義。
3 利用網路資源，提高學生自主學習能力
利用現代信息技術和教育技術手段進行自主學習，是一種十分必要的措施和手段。
第一，網路教學以教師和學生為中心，為學生創造一個個性化、智能化的遠程學習環境。教師要指導學生掌握一些多媒體網路方面的基礎知識，例如：如何使用瀏覽器和搜索引擎更快捷查找到有效信息，如何上傳下載文件，如何在博客論壇發帖留言，怎樣收發電子郵件。只有掌握這些知識，才能為學生自主學習奠定基礎。
第二，教師要將自己的課件、教案、試題庫上傳到網上，並發布課程信息；而學生可以利用這個平台在課下自主預習、復習、完成作業、網上自測、考試、與老師或同學交流。
第三，學生可以通過網路選擇適合自己的、自己喜愛的、有用的內容去學。如《大學計算機基礎》課程，教師編輯一些課後型和提高型的辦公案例上傳到網路教學平台上，學生可以根據自己的知識水平和能力選擇簡單的、或是有一定難度的文件來編輯，從而體現出學生們各自獨特的分析問題和解決問題的能力。
第四，學生要樹立正確的學習觀，探討自主學習的條件，根據需要掌握的基本知識、重點和難點，制定相應的學習計劃，了解網路學習的形式和可供開發的學習資源。
第五，發揮「網上論壇」欄目的主導作用，為學生之間、師生之間的討論與交流提供和諧的氣氛。在學習交流的過程中，大家把自己在學習中碰到的問題提出來，在平台上共同討論，培養學生的團隊合作意識。
第六，加強實踐性教學環節，讓學生把所學的理論知識應用於現實生活中，提高學生解決實際問題的能力和動手能力。平時上課時，教師要多理論聯系實際，充分利用計算機網路的優勢，來解決一些實際問題。比如讓學生上網搜索素材參與活動製作：製作課件、個人主頁，編輯論文、個人簡歷、賀卡、票據、介紹信、邀請函等，也可以直接在網上搜索相關模板製作，最終把一些優秀作品發布到網上。這樣一來，學生利用網路資源對課本上的知識進行充分的拓展。在實踐中，既能開闊眼界，又能鍛煉動手動腦的能力，學生的主動學習意識也提高了。
4 通過網路自主學習的問題所在
通過網路進行教學，對於促進學生自主學習，拓展教學內容，調動學生學習的積極性有一定的幫助。但是網路只可作為日常教學的一種輔助手段，依然存在著一些不足之處。
第一，盡管網路資源可以讓學生視野更加寬闊，有利於提高學生成績。但因學生個體的差異、班風的不同都確定不了學生學習的時間，老師很難量化學生的學時數，無法了解學生的學習情況。
第二，組織學生在網路上學習，教師需要提前從網上搜集整理相關材料，上傳下載學習內容信息等等，這大大增加了老師的工作量，同時，網上資源的下載列印也增加了學生的經濟負擔。
因此，網路教學對學生的學習效果產生多大影響還有待進一步研究，通過網路改進學習方法還有待進一步探索。
5 結論
總之，讓學生具備自主學習的能力是教育改革的重要目標，也是一種全新的教育理念。合理運用網路教學資源進行自主學習有助於開闊學生的視野，彌補課堂學習的不足，豐富學生的課外生活，使他們掌握知識的同時，學會探求知識的方法，具備利用現代化信息技術進行自主學習的能力。同時，教師要充分認識到學生的核心作用，能夠在主動學習的過程中，發揮學生的主觀能動性，激發自主學習的興趣，提高學生的綜合素質。

❽ 網路布線材料

網路布線知識小結
1.如何選擇網路布線的通信介質?

答:選擇網路布線通信介質目前主要面臨的問題是選擇光纖還是銅纜雙絞線。首先要考慮通信距離。對於大多數辦公環境來說，通常要求的布線長度一般都低於銅纜的100 m距離限制，如果不存在保密問題，銅纜發射或接收的電磁信號對大多數辦公環境影響不大。因此，目前大多數普通辦公環境用戶選擇的網路布線通信介質仍然為雙銅纜絞線。對於要求提供千兆位網路通信能力到桌面的用戶機構，所遵循的標准最低應為 EIA/TIA和ISO公布的超5類標准。這些性能標准滿足了基本的高速網路應用的需要。6類布線系統支持的頻率為200 MHz，以200 MHz運行的編碼系統實現的通信速率將更高。

光纖布線的成本較高，但是傳輸距離更長，通信帶寬更高，具有很好的安全性，不會受到電力電纜的電磁干擾，在許多方面解決了非屏蔽雙絞線通信的缺點。為了提高區域網主幹系統的通信性能，通常在結構化布線的垂直子系統中採用光纖，在水平子系統布線中也不排斥安裝光纖系統。根據具體應用需求，在安裝銅纜的同時可以安裝光纖系統。對於布線距離可能超過100 m限制的遠端區域網用戶，直接安裝光纖信道而不是單獨建立一個配線間，在成本上可以更加節約。目前在結構化布線的垂直主幹子系統中通常採用多模光纖，但是為了滿足未來的帶寬要求，不妨稍微增加一點投資，在安裝多模光纖主幹子系統的同時再加裝相應的單模光纖系統，並可暫時將單模光纖系統隱藏起來或不進行端接。這樣，當將來需要更高帶寬時，可以方便啟用這些單模光纖。

2.在網路布線工程實施設計中應注意哪些問題?

答:由於網路布線工程實施設計對布線的全過程起著決定性的作用，工程實施的設計機構應慎之又慎。在實施設計時應注意以下問題。

（1）.符合規范化標准

結構化布線的實施設計不僅要做到設計嚴謹，滿足用戶使用要求，還要使其造價合理，符合規范化標准。國際和國內對結構化布線有著嚴格的規定和一系列規范化標准，這些標准對結構化布線系統的各個環節都做了明確的定義，規定了其設計要求和技術指標。

（2）.根據實際情況設計

首先要對工程實施的建築物進行充分地調查研究，收集該建築物的建築工程、裝修工程和其他有關工程的圖紙資料，並充分考慮用戶的建設投資預算要求、應用需求及施工進度要求等各方面因素。如果建築物尚在籌建之中就確定了結構化布線方案，則可以根據建築的整體布局、走線的需求向建築的設計機構提出有關結構化布線的特定要求，以便在建築施工的同時將一些布線的前期工程完成。如果是在原有建築物的基礎上與室內裝修工程同步實施的布線工程，則必須根據原有建築物的情況、裝修工程設計和實際勘查結果進行布線實施設計。

（3）.注意選材和布局

布線實施設計中的選材用料和布局安排對建設成本有直接的影響。在設計中，應根據網路建設機構的需求，選擇合適類型的布線線纜和接插件。所選布線材料等級的不同對總體方案技術指標的影響很大。建議在布線中使用一家廠商的系列配套產品。因為布線是一套系統，而不是線纜和元件的簡單組合。布局安排的設計除了對建設成本有直接的影響外，還關繫到網路布線是否合理。對於一座多層建築物來說，安裝整個建築物網路主幹交換機的信息中心網路機房，最好設置在建築物的中部樓層。如果各個樓層設置配線間，最好設置在樓層的中段。這樣設計不但可以盡量縮短垂直和水平主幹子系統的布線長度，節約材料，降低成本，還可以減少不必要的信道傳輸距離，有利丁通信質量的提高。

3.網路布線實施中應注意哪些問題?

答:網路布線施工涉及多方面因素，施工部門現場負責人必須要有較高調度運籌能力、部門協調能力和良好的素質，其臨場決斷能力往往取決於對設計的理解和對布線技術規范的掌握。建網機構應該時時關注布線實施的進展，與工程的設計部門和施工部門及時解決實施中出現的各種問題。布線實施過程中應注意以下問題。

（1）.選擇資質合格的施工單位

結構化布線對應的是計算機網路體系結構的物理層，是最關鍵的一層。計算機網路中發生的故障絕大多數來自該層。在選擇布線施工單位時，除了要看其具備時間有效的施工資質證明外，最好還持有所使用布線產品廠商的施工資質認證。

（2）.加強工程協調

結構化布線工程是一項綜合性工程，常常與建築物的室內裝修工程同時進行。布線施工應該爭取盡早進場，布線用的材料要及時到位，布線施工部門與室內裝修部門要及時溝通，使布線實施始終在協調的環境下進行。

（3）.照顧後續施工步驟

在布線施工進行管道預埋時，一定要留夠餘地。要注意選用口徑合理的管道，在轉彎較多的情況下盡量留出空隙，充分考慮後續工序的施工難度。線纜穿引時，應注意在線纜兩端做好標記。線纜布設到位後，通常要等待室內裝修的其他工作完成後，方可進行插座模塊和面板安裝，特別是要等待牆壁粉刷全部都完工之後才可進行。

（4）.把好產品關

布線實施過程中一定要注意把好產品關。要選擇信譽良好、有實力的公司的產品。為了便於施工、管理和維護，線纜、插頭、插座和配線架等最好選一個廠商的產品，並從正規渠道進貨。施工單位在工程開始前，應該將所使用材料樣品交網路建設機構作封樣。施工單位開啟材料包裝時，應該將包裝內的質保書與產品合格證留存並交建網機構備檔。使用前一定要對產品進行性能抽測。布線實施中必須做到一旦發現假冒偽劣產品應及時返工。

（5）.把好工程質量關

結構化布線系統除了產品本身的質量以外，各類線纜系統都必須經過施工安裝才能完成，布線實施過程對線纜系統的性能發揮影響很大。在布線實施過程中，施工部門必須對所安裝的線纜系統進行相關標準的測試以保證質量。

（6）.布線安裝需要普遍注意的問題

線纜布設時首先要特別關注走線的可用空間，包括天花極(吊項)內、地板下、走線槽內和走線管道內的空間。根據實際情況隨時調整實施設計中考慮不周到的地方。通常線纜生產廠商將給出線纜的最小彎曲半徑和最大拉力等指標。在布線的國際標准中，對走線管道的長度、內部彎曲半徑等都有嚴格的規定。線纜布設時還必須時刻注意線纜的長度不能夠超過規范要求，這個長度包括水平主幹布線長度和所用跳線長度。一條線纜布設完畢後，應該立刻用測試儀進行測試，不要等全部線纜布設完工後再進行測試。儀器上的基本鏈接(Basic Link)測試就是供施工單位在布設線纜過程中進行測試用的，而通道(Channel)測試是在布線系統整體驗收時使用的。網路的轉接點往往是網路中潛在的薄弱環節。轉接點通常為線纜插座，用戶設備通過跳線從這里連接網路。插座的位置和安裝質量等在布線設計中有嚴格要求。

（7）.特別關注光纖布線

由於光纖布線施工的技術要求比雙絞線布線更高，施工部門和網路建設部門應該對它給予特別關注，並且掌握光纖連接的有關基礎知識。光纖在連接上主要有永久性連接、應急連接和活動連接。應根據需要選擇適當的連接方法。

光纜的布設方式與電纜基本相同或相似。在建築物內部採用暗敷管路或線槽內布設，一般不採用明敷。在建築物外的布設方式與電纜相同。考慮到光纜的通信容量大、性質重要和線纜材料的特殊性，應以在地下電信管道中穿放為主，達到通信線路地下化和隱蔽化的要求。

（8）.注意布線系統的防火

當建築物普遍引入結構化布線系統後，如果布線系統的防護層材料使用不當，會對建築物的安全造成很大隱患。結構化布線多使用各種塑料材料，其燃燒值都很大，當溫度過高時，容易引發火災。為了減少發生火災時的損失及對人的危害，在布線實施時應該盡可能考慮選用防火標准高的線纜。對於聚氯乙烯PVC線纜，由於燃燒時有毒性氣體氯分子產生，盡量不予使用。

（9）.重視屏蔽布線系統的接地問題

如果選擇了具備屏蔽功能的結構化布線系統，必須有良好的接地措施。屏蔽布線的接地應符合有關標准規定。

（10）.重視插接件環節

在結構化布線的各個環節中，最脆弱的部分是插接件環節。雙絞線的雙絞結構被破壞並被擠壓在一個很小的空間，線對之間彼此交叉或跨接，平行地推入接頭，通過壓接工具，固定導線的同時也破壞了金屬結構，從而帶來阻抗的變化，影響回波損耗。

（11）.重視跳線

跳線是在整個結構化布線中最經常被觸及和變動的部分，它們處在發送信號能量最強的位置和接收信號能量最弱的位置上。很小的阻抗變化就會帶來3%～4%的反射，鏈路末端到鏈路中間的反射是對傳輸信號造成破壞的最主要因素之一，同時對近端串擾也會有影響。在實際布線中跳線經常被隨意地使用，如在桌椅之間的纏繞，強力拖拽或被重物擠壓等，這些都會對跳線造成永久性損傷。

4.網路布線驗收中應注意哪些問題?

答:在布線系統測試驗收中，有些布線施工單位使用的是像網路通斷測試器那樣的簡單測試工具，測試時網路連通燈一亮，就認為網路沒有問題，線纜安裝合格，這是不可取的。這種測試只能說明網線接對了且沒有斷路。我們知道，計算機網路工作時要使用高速度承載很大的信息流量，對通信線纜的要求非常高，衰減、損耗、速率和抗干擾都有相應的規定。通常結構化布線工程應遵循的標准如下。

(1)國際商務建築布線標准(TIA/EIA 568A與TIA/EIA 568B)。

(2)國際商務建築通信基礎管理標准(TIA/EIA 606)。

(3)國際商務建築通信設施規劃和管路鋪設標准(TIA/EIA 569)。

(4)建築與建築物綜合布線系統工程設計規范。

(5)建築及建築群結構化布線系統工程驗收規范。

(6)綜合布線系統電氣特性通用測試方法(國家通信行業標准YD/T1013—1999)。

(7)ISO/IEC 11801系列標准。

布線系統是否達到標准，必須使用專門的網路測試儀器進行全面測試。常用的測試儀器為專用數字化電纜測試儀，可測試的內容包括線纜的長度、接線圖、信號衰減和近端串擾等。布線測試驗收中，5類布線和超5類布線按照標准使用儀器測試即可。6類布線在用專門網路測試儀器進行測試時，必須使剛和被測鏈路相同的鏈路介面適配器(Link Interface Adapter)，將儀器接入安裝的布線鏈路進行測試。

在驗收時對於跳線的要求也應該非常嚴格，只有線序的測試是遠遠不夠的。除了持續不斷地測試外，還應該對跳線的每一對線的近端串擾和回波損耗進行測試，這些測試應該按照TIA的跳線測試標准進行，而不是簡單的通道測試。最終用戶首先應該選擇有質量保證的跳線，還需要一個好的工具來測試跳線。

布線測試的結果必須認真保存好。布線施工單位對測試結果必須加編號儲存。為保障用戶的權益，測試儀提供的測試結果應是經過加密無法讓施工人員進行修改的計算機文件。

5.採用6類布線系統時應注意哪些問題?

答:美國通信工業協會TIA在2002年6月正式通過了6類布線標准，這個分類標准將成為TIA/EIA-568B標準的附錄，將被正式命名為TIA/EIA-568B.2-1:該標准也將被國際標准化組織ISO批准，標准號為ISO 11801-2002。標准規定6類布線系統的組成成分必須向下兼容3類、5類、超5類布線產品，同時必須滿足混合使用的要求。6類布線標准對100 Ω平衡雙絞線、連接硬體、跳線、信道和永久鏈路作了具體要求。

(1)6類性能的測試頻率為1 MHz～250 MHz頻率。

(2)6類布線系統在200 MHZ時綜合衰減串擾比(PSACR)應該有較大的餘量，它提供2倍於超5類的帶寬。為了確保整個系統有良好的電磁兼容性，這個標准還同時對線纜和連接件的匹配提出了建議。

(3)6類與5類的一個重要的不同點在於改善了在串擾和回波損耗方面的性能。對於新一代的全雙工的高速網路應用而言，優良的回波損耗性能是極重要的。

(4)在以前的布線測試中有基本鏈路(TIA)、永久鏈路(ISO)和信道模型(TIA/ISO)。在6類標准中取消了基本鏈路模型，使得兩個標准在測試模型上達成了一致。

選擇6類布線系統應注意以下問題。

(1)真正的6類系統應該從接插件、線纜到鏈路和信道全部滿足6類的性能要求，其中包括模塊、配線架、跳線和線纜等組成部分。

(2)提交系統測試報告中所採用的必須是TIA/ISO標准中定義的最壞情況模型，即3連接點90m鏈路或4連接點100m信道。

(3)廠商應提供在6類產品及系統在250 MHz帶寬內全面的測試數據，並經得起與6類ISO/TIA標准要求的參數和指標進行一一對比。某些特徵頻點的測試結果不能代表完整測試帶寬的性能。廠商還應提供一些國內外第三方和官方機構的測試結果。

(4)廠商能提供成熟的全線6類產品供用戶選擇，能夠適用用戶任何安裝方法和配置要求，並已有6類系統的工程應用案例。

(5)用戶可要求使用現場測試儀按照最新國際標准對廠商提交的鏈路或信道進行現場測試，看是否滿足6類產品指標。

(6)工程實施技術人員經過專門針對6類布線系統的安裝培訓(用戶應要求工程實施單位出示該類培訓證書)。

由於越高級的銅纜對外界的干擾越敏感，隨著網路通信速率的上升，安裝施工對系統性能的影響越來越大。6類線纜施工難度要遠大於5類布線，任何不合理的設計和施工都會對線纜性能產生不可補救的影響。6類布線系統的安裝和實施中要特別注意以下問題。

(1)由於6類線纜外徑粗於5類線纜，應注意管道的填充程度，避免在管道彎頭處出現線纜纏繞問題。通常內徑20mm的線管適宜安裝兩根6類線纜。

(2)6類線纜布線的走線橋架設計要合理，為線纜轉彎提供合適的彎曲半徑。走線時線纜轉彎要平緩。要考慮在兩端線纜下垂受力情況下，確保在不壓損線纜的前提下蓋上蓋板。

(3)6類線纜安裝過程中要特別注意拉力的控制，對於帶卷軸包裝的線纜，建議兩頭至少各安排一名工人，把卷軸套在自製的拉線桿上，放線端的工人先從卷端軸箱內預拉出一部分線纜，供合作者在管線另一端抽取，預拉出的線不能過多，避免多根線在場地上纏結環繞。

(4)拉線工序結束後，兩端留出的冗餘線纜要整理和保護好，盤線時要順著原來的旋轉方向，線圈直徑不要太小，固定在橋架或吊頂上，做好標注。布線時不要留太長冗餘線纜。

(5)施工時注意避免線纜被踩踏和受壓擠。

(6)跳線與接插件對6類布線有一些特別的要求。6類線纜的性能要優於5類線纜或超5類線纜，特別是在近端串擾和回波損耗方面，插頭和插座必須完美匹配。因此現在為使各種各樣的插頭和插座互相兼容和匹配進行了許多研究，制定了許多規范使它們的差異盡可能小。但是直至今日，不論怎樣提高製造工藝和技術，6類線系統還只允許使用廠商專用和經過認證或許可的跳線，否則不能保證與布線系統的匹配並達到整個通道的性能。

❾ 寫作文時要如何使用網路詞語

1. 在作文中該怎樣使用網路語言

網路語言有優勢：專家教你理性看待 就網路語言出現在中學生作文中的利弊，以及網路語言對現代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學人文學院教授、青海省語言學會會長王培基老師。

王教授告訴我們，網路語言從本質上來講是現代漢語的一個重要組成部分，它所使用的基本詞彙、語法都來源於現代漢語，對於網路語言的出現，語言學界一般持寬容的態度，因為網路語言的出現以及流行是大勢所趨。 記者在采訪過程中發現，很多中學生都對網路語言很感興趣，他們願意自己創造，也願意使用。

而網路的普及，也使得中學生不可避免地被網路語言影響。王培基教授建議老師們在教學中可以採取引導的態度，沒必要過分憂慮，要看到這種現象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在於這種現象反映了學生的求知慾望，網路語言還可以豐富學生的語言表達能力；不利的一面在於如果不能正確運用網路語言，會給大家的理解造成一定的困難。

但是網路語言有其特定的特徵，就是言簡意豐，因為是在虛擬網路中交流，所以隱匿了語境、忽略了網民自身的文化身份背景，在此時語言成了最重要的交際工具，諧音、雙關、比喻、符號以及英文或漢語拼音縮略詞的運用，使得表達更為生動形象，但網民使用這些語言也是有一定的約定俗成的規定的，比如縮略詞通常是取英文或漢語拼音的頭幾個字母組成，「KK」就是「快快」，「JJ」是「姐姐」。關於難以理解可能主要在於網路語言對一些詞彙的理性意義作了別解，剛開始人們覺得難以理解，「你是一個善良可愛有氣質的MM」這句話，在網路中「善良可愛有氣質」都不再是本來的意義，「善良」是「善變、沒良心」、「可愛」是「可憐、沒人愛」等等。

網路語言的出現是語言的一種變異現象，是在語言的發展過程中出現的一些非常規的語言現象、用法，這是語言發展過程中不可避免的，有利於語言的豐富和發展。並且現代漢語有一種過濾的特質，一些不利於運用的會被自然淘汰，但這並非朝夕可以完成的，要經歷一定的過程，語言的發展演化與社會經濟科技發展有密切聯系，因此我們要以科學的態度來看待中學生喜愛使用網路語言這一現象。

2. 在作文中該怎樣使用網路語言

網路語言有優勢：專家教你理性看待 就網路語言出現在中學生作文中的利弊，以及網路語言對現代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學人文學院教授、青海省語言學會會長王培基老師。

王教授告訴我們，網路語言從本質上來講是現代漢語的一個重要組成部分，它所使用的基本詞彙、語法都來源於現代漢語，對於網路語言的出現，語言學界一般持寬容的態度，因為網路語言的出現以及流行是大勢所趨。 記者在采訪過程中發現，很多中學生都對網路語言很感興趣，他們願意自己創造，也願意使用。

而網路的普及，也使得中學生不可避免地被網路語言影響。王培基教授建議老師們在教學中可以採取引導的態度，沒必要過分憂慮，要看到這種現象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在於這種現象反映了學生的求知慾望，網路語言還可以豐富學生的語言表達能力；不利的一面在於如果不能正確運用網路語言，會給大家的理解造成一定的困難。

但是網路語言有其特定的特徵，就是言簡意豐，因為是在虛擬網路中交流，所以隱匿了語境、忽略了網民自身的文化身份背景，在此時語言成了最重要的交際工具，諧音、雙關、比喻、符號以及英文或漢語拼音縮略詞的運用，使得表達更為生動形象，但網民使用這些語言也是有一定的約定俗成的規定的，比如縮略詞通常是取英文或漢語拼音的頭幾個字母組成，「KK」就是「快快」，「JJ」是「姐姐」。關於難以理解可能主要在於網路語言對一些詞彙的理性意義作了別解，剛開始人們覺得難以理解，「你是一個善良可愛有氣質的MM」這句話，在網路中「善良可愛有氣質」都不再是本來的意義，「善良」是「善變、沒良心」、「可愛」是「可憐、沒人愛」等等。

網路語言的出現是語言的一種變異現象，是在語言的發展過程中出現的一些非常規的語言現象、用法，這是語言發展過程中不可避免的，有利於語言的豐富和發展。並且現代漢語有一種過濾的特質，一些不利於運用的會被自然淘汰，但這並非朝夕可以完成的，要經歷一定的過程，語言的發展演化與社會經濟科技發展有密切聯系，因此我們要以科學的態度來看待中學生喜愛使用網路語言這一現象。

3. 如何正確使用網路作文

如何利用網路進行作文批改在作文過程中，批改是一種重要而且常用的評價手段和方法。

首先，作文批改可以強化學生寫作的動機，不斷調動他們對習作的積極性。其次，作文批改可以為學生提供多方面重要的反饋信息，這些反饋信息對提高學生寫作水平具有重要意義。

因此，作文批改在作文教學過程中起著舉足輕重的作用。作文批改一直是困擾語文老師的一個難題。

總也擺脫不了低效、繁重的包袱！學生寫寫寫，老師批批批，可效果卻總不能如人所願，不但扼殺了學生原本的寫作興趣，同時也加重了老師的負擔。隨著互聯網的飛速發展，我們為什麼不能將網路與作文批改科學地結合起來，努力探索一條高效率、低負擔的網路評改作文之路呢？一、利用網路進行範文點評過去我們在評議典型範文的時候，普遍是將範文宣讀一遍，然後師生評論修改。

在這個過程中，就算認真的同學，聽了也只對文章大概的內容有一個模糊的印象。班上還有一部分同學雖然側耳傾聽，但對文章的內容卻一無所知。

整個過程下來，就成了老師唱獨角戲，同學們基本上沒有參與這個活動中來，費時費力，效果一點不明顯。現在，學校都擁有先進的科技設備，我們的老師可以選擇網路對學生範文進行點評。

如：這一學期第一單元習作是寫訪談錄，在學生完成草稿後，我首先選擇有代表性的學生作文通過網路系統顯示在學生的屏幕上，然後和學生針對文章的格式、內容、語句等方面在計算機上進行點評、修改。整個過程學生感興趣，參與時熱情高漲，收到了顯著的效果。

這樣評析作文的過程不但是師生共同參與的活動，而且激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，更提高了他們對作文的熱情。二、網路可以為學生相互評改作文搭建一個平台通過網路這個平台，學生可以互相評改作文。

在網路化的教學里，學生可以調看任何一位同學的作文，依據老師給出的目標對作文進行評改。學生坐在計算機前，一邊看同學的作文，一邊發表自己的觀點，哪些句子寫得好，哪些詞語不恰當，結構有什麼問題，選材是否得當……還可以利用評論框、班級群開展集體討論，集思廣益，各抒已見。

這樣的修改，打破了傳統的修改模式，既充分發揮了同學們對網路感興趣的優勢，又把修改作文的主動權交給學生。同學們既要認真負責地指出別人文章的不足，又都得到他人的關注，獲得眾多的建議，吸取別人的優點，便於進一步修改自己的文章。

當然，教師在此過程中，要通過多媒體網路監控系統對學生操機監控，發現存在問題，及時通過網路反饋給學生，進行針對性指導，而不影響到其他學生。三、利用網路能及時對作文進行評改以往的作文評改大多是老師書面批改為主，而且批改一次以後就很少再去評了，即使是評，也要到下次作文之前。

中間間隔的時間較長，學生對上次作文的印象已漸模糊，總評不及時，對學生的水平很難有實質性的促進。課題的實施，師生可以通過網路平台快捷地進行多重交流，學生寫完作文後，很快就可以發給老師或傳送到網上，可以及時得到老師或同學們的多重評價。

如：有一次習作是讓學生寫一次家務活，並讓他們把自己的習作放到自己空間，以方便我瀏覽。張奕靈很快把她的作文傳到了她的空間，她寫的是「第一次包餃子」，她把准備的過程寫得很具體，句子寫得很通順，但包的過程卻一筆帶過。

於是我在她的作文後留言：老師看到你那麼精心准備包餃子，還准備向你學怎麼包餃子呢？你怎麼不把包餃子的過程具體寫一寫呢？當我第二天再看張奕靈的這篇習作時，她已經把包餃子的整個過程具體生動地展現在我的面前。看，網路讓作文評改來得如此迅速，效果如此明顯。

總之，利用網路進行作文評改，適應時代發展的要求，開辟了作文評改新途徑，改變了傳統的評價觀，使作文評改更科學、更合理。這種評改方式既調動了學生的積極性，又培養了學生的自我修改作文的能力，為作文教學注入了新的活力。

我相信，隨著我們課題研究的不斷深入，我們的學生一定能真正成為作文的主人。

4. 寫作文可以用網路語言嗎

最好別用網路語言一、作文要學會積累 「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。

「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。（一）語言方面要建立「語匯庫」。

語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。

建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。

第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。

平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。

這 樣，寫出的文章就有血有肉。（三）要加強思想方面的積累。

觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。

因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。

「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。

這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。

這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」

把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。

這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。

好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。（三）觀察尤其要注意持之以恆。

別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。

願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。

那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？（一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。（二）立意要專一 「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」

無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。

其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。（三）立意要新穎 文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。

立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發。

5. 寫作文時用網路語言好不好

網路語言進入小學生作文，值不值得鼓勵和提倡？【話題緣起】 當社會學者們還在為網路語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現代漢語的積極發展而爭個面紅耳赤、莫衷一是時，網路語言已不可避免地之侵入了我們的小學語文課堂，赫然出現在我們小學生的作文本上了。

作為祖國語言文字奠基者的小學語文老師，站在他們的專業職責、學科特點的角度，到底該持怎樣的態度呢？2007年11月13日，在蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室，一群熱心於語文教學的老師們正圍繞著「網路語言，進入小學生作文值不值得鼓勵和提倡？」這一個話題進行富有教學意義的辯論。正方的觀點是：「網路語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡」，反方的觀點是：「網路語言，進入小學生作文不值得鼓勵和提倡」。

辯論賽場上，雙方圍繞著自己的觀點，陳述了有利的論據，並提供了詳實的資料作為支持，從不同的角度來論證自己的觀點，唇槍舌劍，你來我往，好不激烈。他們深刻的思想，精彩的演繹，令在場的老師為之嘆服。

【觀點碰撞】 正方一辯：網路語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡。語言是一個動態的、發展的系統，它會隨著時代的發展而不斷發展，不斷豐滿。

網路語言在信息時代的背景下應運而生，它是新時代的產物，有著極強的時代感，散發著濃濃的生活氣息。怎麼能把這樣有著鮮明時代特色的語言，將他拒之現代漢語的門外，拒之小學生習作的大門之外呢？反方一辯：網路語言的隨意性，歧義性，含糊性決定了網路語言不適合進入小學生作文。

如用「青蛙」指代「醜陋的」，用「BT」指代「變態」，面對這樣的一種缺乏標准和規范、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網路語言進入小學生作文，難道你還會摸摸學生腦袋說：「青蛙」這個詞你用得真棒？正方二辯：網路語言詼諧、幽默、簡短且富有個性，為學生抒發自己的真情實感提供憑借。有些小學生原來不喜歡寫日記，因為用上了鮮活的網路語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。

比如「剛從火星歸來」，反映了對方的不合時宜，這種說法運用了比喻、誇張等修辭手法， 而且很有幽默感，便於理解和接受。反方二辯：出示「灌水」、「拍磚」、「沙發」、「抓狂」等網路語言，在我校調查了97位老師和兩個班的學生，大部分不知道的為75%。

萬丈高樓拔地起，小學的習作基礎和寫作習慣是基礎中的基礎，是重中之中！這些將漢字、數字、英語字母等雜糅在一起的網路語言，教師若不及時引導，任由學生將這些美麗的方塊字以「妖魔化」的方式加以糟蹋，不加規范，無疑是我們作為一名語文教師的失職。正方三辯：語文課程標准》在教學建議中指出：「寫作要讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂於表達，自由表達，個性表達」。

網路語言已經成為學生喜聞樂見的一種表達形式，我們為什麼不允許他們用自己喜歡的方式來表達真實的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學目標啊。

反方三辯：古人雲：「取法乎上得其中，取法乎中得其下。」小學生習作也要講究取法乎上，講究學習高品位的規范語言。

因為兒童的一切學習活動都是從模仿開始的。在小學生正處於學習語言的起步階段，這樣隨意的，不規范的甚至粗俗的網路語言就是孩子們學習語言的樣板嗎？那規范而美麗的白話文才是學生模仿的上上之法啊 正方四辯 對於小學生習作運用網路語言的態度，我們應該以理性、開放的姿態迎接網路語言這一新事物的產生；我們所要做的應是「多引導，多激勵，少限制，少指責」，在老師的正確引導下，使網路語言逐漸規范、逐漸完善，最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能採取一味地拒絕、堵塞，甚至逃避。

這樣做的最終結果是與我們的大時代脫節，是與我們的學生「眾叛親離」。反方四辯：首先，網路語言強烈地沖擊民族文化，它給我們的民族語言造成了一定的『燒傷度』很難想像一個長期浸染在網路語言下的學生，還能夠很好地繼承中華民族幾千年的文化，做一個有根的人？其次小學生正處在長知識、接受自我、了解世界的階段，提倡網路語言介入小學生的作文，它的局限性、流行性直接妨礙了孩子們的正常交往，影響小學生的身心健康。

再次，網路語言改變了學生的寫作方式，阻礙了學生作文能力的提高。鼓勵小學生以這種另類寫法為榮，以出現錯字、病句為趣，會嚴重阻礙了小學生作文提高。

【專家視點】（溫州市教育局小學語文教研員曹鴻飛） 從更深層次來看，網路語言有固定的格式，但是這類語言用多了，就變成了話語的復制，比如形容一位「帥哥」，如果用傳統漢語來形容，有多少優秀、豐富的語言可以來贊美啊，使用網路語言，學生的語言變成了復制的模式，他想不到更多的、更優美的、更富有個性的語言來贊美，導致集體語言的媚俗。面對網路語言進入小學生的作文，我們應該持有的態度是：寬容理解，正確引導，吸取精華，剔除糟粕。

1、我們不能一味地排斥，從而和孩子產生隔閡，要了解學生的想法，引導青少年客觀地看待網路語言的利弊，充分利用網路語言靈活生動的特點，激發學。