如何管理認識把握網路

Ⅰ 初中語文修改病句 語病類型

1、教育部要求全國各級各類學校實施安全措施，進一步落實中小學校車檢查。 A句子成分殘缺
應該改為「教育部要求全國各級各類學校實施安全措施，進一步落實中小學校車檢查的政策」
2、當山林中的老份數伸開他依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音。D不合邏輯
應改為：「當山林中的老份數伸開他依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音的手。」
3、從他上學的那天起，語文就對他產生了濃厚的興趣。E 結構混亂 應改為「從他上學的那天起，他就對語文產生了濃厚的興趣。」
4、在科學領域，我們應該樹立不畏艱難的勇氣。 B搭配不當
應為「在科學領域，我們應該樹立不畏艱難的信念。」
5、你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知的。F表意不明
應為「你不認真學習，那怎麼可能有好成績？這個結果是可想而知的。」
6、如何管理、認識、把握網路輿論場，已成為全世界各國既關注又十分頭痛的問題。 C語序不當
應為「如何認識、管理、把握網路輿論場，已成為全世界各國既關注又十分頭痛的問題。」

Ⅱ 修改病句：下面幾個句子中.有的.是病句，.指出錯誤.，.並修改.。

1、正確。
2、語序不合理、重復。可改為：「農民工返鄉難和大學畢業生就業難的問題，引起了全社會的極大關注。」
3、語序顛倒，先落實再實施。可改為：「教育部要求全國各級各類學校進一步落實防控甲型H1N1流感的措施，實施晨檢。」
4、缺少主語，可將「常常能使我們明白許多做人的道理」）改為：「我們常常能夠明白許多做人的道理
5、正確。
6、一小時的什麼？句子不完整，改成：1小時的通知。
7、去掉「要避免」或「不能」中的一個詞！（重復了，「要避免」表示否定，「不能」也表示否定。那麼「要避免不能」就是雙重否定句，表示肯定了。）
8、把目前去掉，與當務之急重復了。
9、正確。
10、這句話沒有主語，是什麼令我想起的？
當什麼什麼時， 是狀語，是不能令你想起什麼什麼的。
去掉「當」和「令」 「令使句子沒主語。
11、順序錯誤，要根據認識事物的順序排列：由淺入深——認識、把握、管理。
12、正確。
13、缺少主語。改為：從加入學校田徑隊那一天起，他就一直認真刻苦地訓練。
14、正確。

Ⅲ 如何認識，把握，管理網路輿論場

有人說:網路是個大染缸，其實每個人都在扮演者自己的社會角色。好的惡的都在網路上得到充分的放大和展示。不少人說網路比現實更虛偽，因為一切都是虛幻而無法印證；亦有人反駁說網路比現實更真實，因為不必要偽裝自己，可以在網上赤裸裸的展示。
但不管怎麼說,或者從任意的角度考慮，任何事情都要有個准則,虛擬社會也是社會，它也有它的行為要求和道德標准，這就意味著在那一個活動領域都要同意自覺地接受這個准則的約束-----因為這個約束是為了共同維護參與人的秩序和共同利益而制定的，你違背，就造成對別人的傷害，對其他人利益的侵犯。 網路雖然賦予了人們更多的自由表達和民主參與的機會，但並不會在一夜之間提高人們民主參與的素質。在網路輿論影響力日益增強的今天，應該將理性、平等、寬容等精神作為高素質的網民乃至公民的重要要求來看待。 越來越多的案例，將網路輿論與網路暴力聯系在了一起。盡管有人認為「網路暴民是偽命題，如果我們把注意力過分集中在這個詞彙本身，不但偏離解決問題的方向，而且我們自己也容易陷入以暴易暴的尷尬境地」，但網路輿論中所表現出來的暴力現象是客觀存在的。
網路輿論中出現的暴力現象主要表現為以下幾個方面。一是一些網民意見表達中的語言暴力。二是輿論對於某些當事人形成的直接或間接的傷害。還有一種現象是多數人聲音對少數人意見的壓制，雖然這種意見上的壓制並不會造成現實的傷害，但從影響來看，這種現象也具有一定的暴力特徵。
網路暴力形成的「土壤」是網路表達中的非理性 網路輿論形成的非理性，首先是由於網路輿論形成環境的復雜性。網民的意見表達往往不是在一個孤立的環境中深思熟慮的結果，而是在一個復雜的互動環境中完成的。他所表現出來的意見，是其既有傾向與當下情境等各種因素相結合的產物。在很多情況下，人們往往很難始終保持理性。
此外，人們參與網路交流和意見表達的動機也是十分復雜的。雖然多數情況下，多數人都是懷著善良的願望參與各種渠道的交流，但在某些時候，人們的動機下面還隱藏著動機。例如，他們需要通過網路發泄自己在現實世界中積蓄的不滿等情緒，釋放自己的壓力，或者他們需要通過意見表達來實現自己在網路中的價值，贏得某些地位。這時，意見表達成為了一種手段而不是目的。
人們也不能在所有情況下對事件作出正確的判斷。理性觀點的形成，有賴於一定的知識與信息支持，但並非所有人都具備相關的知識和信息，有時甚至會受到錯誤信息與知識的誤導。在網路中，當人們就一個事件、一個主題進行討論時，同時會流傳著許多真真假假、虛虛實實的各種說法，這就會在一定程度上影響人們的判斷。而「從眾心理」將加快非理性認識的傳染。
網路暴力與網路中的「群體」直接相關 網路中社區等空間，容易形成各種「群體」。社會心理學的研究表明，群體互動環境會對個體心理以及態度、意見的形成帶來很大影響。例如，有關「群體極化」的研究指出，群體討論往往會強化其成員最初的意向，使偏激者更偏激。法國心理學家古斯塔夫·勒龐在他的《烏合之眾——大眾心理研究》中指出：群體是沖動、易變和急躁的；群體易受暗示、輕信；群體情緒誇張、單純；群體偏執、專橫、保守；群體既可能表現出極低的道德水平，也可以表現出個體根本達不到的崇高。
網路這樣一種環境，使群體成員之間的相互作用更為頻繁，效果也更為明顯。網路輿論的形成中，群體心理的影響也就格外突出。
中國網民之所以更容易受群體的感染，是因為他們有更強的尋找集體歸屬感的需要。這源於中國文化的集體主義傳統。在跨文化研究中，一些學者認為，東方文化與西方文化的一個重要區別在於，東方文化強調集體主義，而西方文化強調個人主義。集體主義以緊密的社會結構為其特徵，在這個結構中，人們對內群體和外群體加以區分，人們期望他們的內群體（親屬、氏族、組織）來照顧他們，作為這種照顧的交換條件，他們對內群體擁有絕對的忠誠。個人主義表示一種組織鬆散的社會結構，在這個結構中，人們應該自己照顧自己和直系家庭。
盡管在現實社會的結構沒有原樣復制到網路社會中，但是，新的結構仍然不會完全脫離原有的社會傳統，中國網民對於群體的心理需要，對內群體與外群體的區分，仍然是強烈的。他們不滿足於網路中的獨來獨往，也不滿足在網路中的隨機互動，而希望在穩定的群體中找到自己的心理歸屬感。對於群體的依賴，使他們受群體內的權力關系、情緒感染等影響更強，受群體壓力更大。
網路暴力還表現為自我糾結的道德困境 一方面，用集體的力量形成道德上的審判，成為網路輿論的一種普遍模式，在任何問題上，網民似乎都會習慣性地建立起一個道德框架，並以此形成簡單的價值判斷，從而對當事者進行道德上的討伐或聲援。網民群體看上去是正義的化身，網路輿論的道德審判也往往在某些方面產生了正義的效果。
另一方面，網路輿論形成過程所伴隨的攻擊性，以及它們帶來的傷害性結果，又使網民自身的道德問題被作為一種社會現象來討論。
有人認為：「我們好像陷入了一種道德焦慮之中，對於社會道德問題的高度警覺和敏感超過了我們對於具體問題認知的願望和應對的能力。這種道德化的傾向對於揭露明顯的社會丑惡，批判社會的不良問題，是非常有效的，也有積極的貢獻。但它的限度和問題其實也暴露得相當明顯。它使復雜的社會問題變成了一種簡單的善惡是非的道德對立。當代社會其實有大量問題的認識和判斷不能僅僅從道德問題出發。」
這樣一種困境，反映了中國傳統道德力量的強大慣性，以及它在向現代社會轉變過程中所受到的沖擊。在現代社會中，公民的道德重建，不應僅是簡單的正義感與是非觀的培養，還應包含與現代社會相適應的思維與行為方式的培養，尊重他人、寬容異己等，應該是現代道德觀中的重要部分。
網路暴力是網路輿情的一種體現 承認網路輿論與網路暴力之間存在聯系，並不意味著否定網路輿論的積極意義，更不意味著由此而限制網路的表達。網路暴力在某種意義上，就是網路輿情的一種體現，反映的不僅是網民的素質高低，而且是現實社會的某些矛盾與困境。
網路暴力是社會現實壓力的一種表現。人們在一些事件中表現出的暴力行為，看上去是針對某些特定當事人，但實際上，它是人們針對普遍社會壓力的一種泄壓行為，特定事件或人物只是一個啟動閥門。網路表達的相對自由性，為這種壓力釋放提供了可能。當然，從本質上說，人的內心都或多或少隱藏著暴力傾向，中國網民的暴力傾向更容易被激發出來，也許與社會轉型期的各種復雜矛盾及生存壓力有關。因此，有人認為「並不是網路造就了『暴民』，而是中國社會在轉型過程中遇到了道德真空乃至需要道德重建的問題」。
當然，僅僅把網路暴力作為現實社會矛盾的某種表徵去研究，也是片面的。因為，網路環境畢竟對暴力行為的觸發和激化，起了推波助瀾作用。所以，在承認網路暴力自然反映了社會現實的同時，也必須認識到其消極作用。
網路暴力體現了網民社會參與的不成熟性 雖然多數網民並沒有明確的攻擊動機，他們僅僅是為了參與到某些公共事務中，但他們更多的只有社會參與的熱情，而沒有社會參與的經驗，因此在參與的過程中，感性行為多於理性行為。很多網民在追求民主、法治社會的過程中，思維與行為方式卻仍然受到人治時代的影響，在某些時候，這表現為簡單的道德聲討、審判和集體暴政，置法律於不顧。
網路雖然賦予了人們更多的自由表達和民主參與的機會，但並不會在一夜之間提高人們民主參與的素質。一個真正民主的社會，需要高素質的公民。在網路輿論影響力日益增強的今天，應該將理性、平等、寬容等精神作為高素質的網民乃至公民的重要要求來倡導。
無論如何，以網路暴力為由阻止網民的自由表達與社會參與，是無益的，也是難以做到的。也許一些網路暴力事件是中國網路社會逐漸走向成熟的必然代價。在這個過程中所積累的經驗、獲得的教訓，可以為相關法制的健全、網路公民素養的培養，提供寶貴的借鑒。管理好輿論網路場應該注意以下三點 一.開放性與原則性。互聯網路是一個高度開放的傳播媒介，它打破了傳統媒體在意識形態上的層層設防，使來自全球范圍內的各種思想、觀念、文化長驅直入，躍然「網」上。在開放的條件下如何做到「守土有責」呢？我們既不可能像過去那樣御「敵」於國門之外，也不可能把已經打開的門再關上，而是以更加開放的心態來面對來自外部世界的沖擊，變被動為主動，變防守為進攻；以更加積極的姿態來宣傳黨和政府的路線、方針和政策，宣傳中國社會日新月異的面貌和一日千里的成就，宣傳我們自己的本土文化和價值觀等等，並吸引廣大網民參與和利用網路新聞媒體共同建設思想文化陣地。另一方面我們也要看到，網路新聞媒體的開放性有利於各種不同的甚至異質的文化充分互動和交流，各種文化在網上碰撞、交匯、融和、完善和選擇，必將促進社會的多元整合與人類的文明進步，這正是堅持正確的輿論導向所需要的。 二.多元化與主旋律。網路新聞媒體作為新聞、資訊、思想和觀念的重要源頭，也是社會流行理念和時尚娛樂的文化工廠，多向的渠道來源和多元的觀念撞擊，使網路成為聚集網民人氣的精神家園。網路媒體的多元化是社會發展多元化的必然的反映，也正是網路媒體本身所具備的特徵。從文化的角度來說，在多種文化的取向中必然有一種起主導作用的文化，即主流的文化，是它牽引著輿論導向，並從價值觀念、意識形態、生活方式等方面對之加以影響。什麼是我們時代的主流文化即主旋律呢？就是堅持正面宣傳，傳播先進文化，用積極、健康、向上的精神文化產品去抵制虛偽丑惡的社會現象。如人民網和新華網以搞好服務為宗旨，開辟了許多個性化的欄目，盡可能為網民營造一個立體化的媒體生活平台。但作為媒體他們並沒有對網民的需求採取有求必應、放任自流的態度，而是力求使內容產品既切合網民和社會大眾的精神需要，又與主流文化的發展相一致，在健康的休閑娛樂的內容的方式中盡到網路新聞媒體引導網民向上的責任。 三.商業化與導向性。網路新聞媒體是市場經濟的產物，離不開商業化的運作。它既要像傳統媒體那樣小心翼翼地培植自己的影響力和知名度，又要像經營一家企業那樣認認真真地考慮自己在市場中的定位，生產能夠滿足市場需求的專業化的內容產品。生存和發展的雙重壓力迫使網路新聞媒體把如何最大限度地吸引網民的眼球放到重要的位置。網路媒體的商業化運作是必要的甚至是必須的，但是網路新聞媒體一旦為了眼下一己的經濟利益而簡單地迎合商業目的，就會滑向粗俗化庸俗化的泥潭而盲目地從眾媚俗，隨波逐流。因此，任何時候網路新聞媒體都要牢記和遵守作為媒體產業的特殊規律。既要以市場為導向，通過市場競爭提高贏利能力和實現資產增值，又要始終堅持正確的輿論導向，守住自己捍衛社會良知的精神底線；既要以更加豐富、健康的休閑娛樂內容來吸引網民的注意力，滿足網民精神文化生活的需要，又要努力提升文化的品味，陶冶網民的性情，成為傳播先進文化的重要陣地。

Ⅳ 如何合理的使用網路

如何合理的使用網路?
我們應該怎樣正確使用網路？1、樹立正確的理想，把主要精力放在學習上。青少年的主要任務是學習，如果整天沉溺於網路世界不能自拔，必然會荒廢學業，耽誤前程，將來追悔莫及。利用自動關機軟體或者鬧鍾來提示和控制自己的上網時間。
2、為自己制定一個較為詳細的活動安排表。
3、積極參加各種有益活動，培養健康的興趣愛好，豐富自己的學習生活，充實自己的人生內容。比如多與同學交流，參加興趣小組的學習活動，積極鍛煉身體，適當參加戶外活動等等。
4、詳細記錄下自己每次上網所做的事，看看哪些是有益的，哪些是在浪費時間。
5、加強自我約束和自我保護。我們既要了解網路的積極作用，更要增強辨別是非的能力，深刻了解沉湎於網路或在不健康網吧上網的危害不沉湎於網上聊天和游戲，不瀏覽不健康的信息。增強自律意識，自覺抵制不法網吧的誘惑，在學校或在家裡上網時，自覺遵守網路文明，上網時不使用侮辱、謾罵性的語言聊天。不輕易和網友約會，自覺遵守互聯網規范，自覺抵制不良網路信息的侵害。
當然實際情況比說的要難.控制好心態.別把網路網路游戲當職業.就可以了`
哎,在電腦普及之前`電子游戲室也是同樣的問題.
如何正確使用網路作為21世紀的大學生，面對的是信息透明化、共享化、全球化高速發展的社會，相比於父輩，我們擁有更多的資源，更多尋找資源的方法。但在大量有用的信息向我們涌來時，也會有許多垃圾與糟粕充斥其中，蒙蔽我們的雙眼。作為大學生的我們，更需要選擇正確的方式來對待有網路伴隨的學習、生活和工作。正確認識網路這把雙刃劍，取其精華去其糟粕網路作為一個載體，衍生出了多種信息傳遞的方式。大學生通過網路接觸到前所未有的廣闊的空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會。在它積極作用的背後，網路空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的大學生，使得部分大學生陷入到迷失自我的陷阱中。因此我們需要在大量的信息中找到精華，所謂精華就是自己所功要的信息，能對自己有幫助的資源。那麼我們首先要做的就是根據自己的需要，有目的地進行閱讀。人的精力是有限的，我們不能將有限的精力耗費在無用功上。調整心態，提高抵制誘惑的能力網路只是一個工具，是我們用的，而不是玩的。大學生要充實自己的精神空間和現實空間，讓自己有忙的地方、時間和內容，例如參加社會實踐活動、各種形式的校園活動。我們可以通過上網看新聞來了解天下大事，還可以通過網上的比賽來擴充自己的知識，或者上一些學習網站來輔助自己的學習。上網的目的是調節心態。學習任務重、心理壓力大，能在網路上找個知心的朋友談談，心情可以變得輕松。我們要著重提高學生自身的素質與能力，培養與提高你們的自控力。讓自己做網路的主人，讓網路成為自己手中有用的學習工具。利用好網路虛擬交流平台網路還是個交流的平台，藉此平台，我們認識了自己現實生活中完全不可能遇到的人，擴大了自己的交際范圍。如果你有煩心事憋在心裡，可以找網路上的朋友傾訴，沒有在現實生活中的顧慮；如果你希望提高外語水平，可以在國際交友網路上認識外國人，直接交流；如果你想要認識校友，可以上專門的校園網站。總之，網路大大擴展了我們的交流面，各種各樣的人都在網路上以自己喜歡的面貌出現，能與他人交流心得看法，逐漸完善自我知識網路體系，通過這個平台我們還可以找到許多朋友共同進步。合理安排上網時間，正確對待網路娛樂資源勞逸結合、寓教於樂是我們所提倡的健康的學習方式，適度娛樂能緩解學習、生活中的壓力，也為後續的學習和工作提供能量。然而過度沉溺於網路娛樂資源（如網路游戲、在線聊天等）不僅會浪費時間，而且會影響正常的工作與學習。只有正確對待網路娛樂資源才能真正地從網路上獲取輕松，因網路而受益。我們必須合理安排上網時間，在上網和工作、學習之間取得平衡。只有通過合理安排上網時間，才能做到有效率地使用網路資源並使其真正地為工作、學習、生活帶來便利。網路已成為新時代的每個人都不可離開的夥伴，保持戒備心，提高自製力和判斷力，才能把網路的作用發揮到最大，使網路成為我們最得力的助手。（梁佳）（作者為計算機學院輔導員）
如何科學合理利用網路引導科學合理的使用網路資源
一、主動學習網路知識，合理利用信息技術課，加以正面引導。
二、引導學生樹立正確的網路道德觀。
三、家庭、學校、班級多方配合，引導學生養成良好的上網習慣，因勢利導抓成效。
四、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。
五、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。
如何正確利用網路？孩子上網，辨別是非能力差，往往不知什麼該做，什麼不該做。所以，家長一定要多加管理。有的家長或許不知道該怎麼去教孩子正確的認識網路，所以在這里，我給大家講幾種方法，以便大家參考。一、教師的正確引領計算機是學習和工作的工具同時，也是一種娛樂工具。目前學生對計算機課的興趣往往不是來源於計算機知識本身，而是來源於對電腦游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲對訓練學生的反應能力、手的協調能力有一定的幫助，況且愛玩是人的天性，但如果把電腦游戲看作是應用計算機的全部，則只會對小學生的身心發展有百害而無一益，同時許多游戲並不適合小學生玩，因此如何引導學生正確對待網路游戲問題，引發正確的學習動機就顯得十分重要。學生們在接觸游戲時，往往是被刺激的效果、精美的畫面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認識。目前社會上的許多游戲實際上開發時並未考慮到小學生的天真、幼稚，其中的許多暴力甚至色情的場面對他們是有害的。這時，我們要教育學生，現在是處於學習知識的重要階段，應把計算機作為我們學習的好幫手，而不是作為游戲機。另外，一些游戲的內容要麼把中國醜化，或者美化侵略戰爭，而學生在游戲的過程中，很少有注意其中的是非觀。這時，應當使他們分清其中的是非曲直，讓其能從游戲中認識正確的世界觀，接受愛國主義教育，同時還可以向學生介紹有益的游戲，如《抗美援朝》等游戲，讓學生在玩中學，在學中發展。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩游戲的同學，如果你想讓別人在不久的將來也玩上你編的游戲，現在開始就要努力學習計算機知識，將來努力成為一個出色的軟體設計師。從而激發起他們的學習興趣，引發向上的心理動機。二、取精華，棄糟泊互聯網的地位之所以居高不下，在於它強大的知識傳播功能。很多家長都是看重這一點，想讓其孩子在互聯網中學到更多的知識。其實，知識傳播僅是互聯網的功能之一，對兒童和青少年來說，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力、培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯網路，孩子可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。但是，如果放任學生在網路世界中馳聘，缺乏正確的引導，他們就會在網路中「迷航」。因此，教師要引導學生善用網路資源，並教會他們如何分辨其中有害信息的內容。例如，有的學生分不清網路中的真實與虛假，把一些未經證實的消息到處傳播；有的學生沉迷於網路的反動、暴力甚至色情的內容等。這時，教師要教育學生不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟泊琺才能更好地利用網路信息。經過教育，他們認識到自己在使用網路中的偏差，開始思考「為何用？用什麼？怎樣用？」的問題了。為了幫助大家正確使用網路信息，教師可以蒐集一些與小學生學習生活有關的網址，並介紹他們上一些專開放給小學生使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網路去實現自主學習。三、規范學生的網路行為由於學生處在全新的網路環境中，隨時都可以操作計算機網路，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德准則和規范已經不足以約束學生的網路行為。因此，經常會發現學生在網路上的「不正常」行為。例如一些同學自恃計算機水平高，他們通過網路強行控制別人的計算機；隨意打開、刪除別人的軟體及作品，破壞別人的工作和學習。又如評選網路優秀作品或文章時，傳統環境下的評選，可以正確反映出大部分投票者的意願；若通過網路投票，有些同學不遵守規則，一票多投或多票一投，這樣就未必能真實反映出廣大同學的意願。對於......
如何正確利用網路學習我也說不好，小說兩句。正如你說，網路是把雙刃劍，網路上有浩若淵海的知識，有休閑娛樂的好去處，也有有害無益的垃圾糟粕。。。。如何取捨是一門大學問。我個人傾向於少去網路上尋找知識，除非你很清楚你要什麼，在哪裡找，可以直達目的地，否則查找的過程本身就存在大量的誘惑和誤導，稍不留神你就會偏離方向，有些誘感是成年人也難以抵禦和避免的，何況你們學生。我覺得查知識的過程應該是你們老師的任務，老師們都會很清楚地查找到他們認為必要的知識點並濃縮到給你們的講義里，況且大量的輔導材料都已經把你們壓得喘不過氣來，你不會有更多的時間去網上漫遊知識的。。。另外，完美主義是一個渴望進步的人易犯的必理錯誤，其實學知識是有主線的，抓住主線最重要，在主線兩邊擴展外延是一個知識豐富的過程，在應試教育的時代，知識豐富產生的效率並不會太高。。。這個應該是你成長起來後在生活閱歷中進一個豐富的過程。。。
希望對你有幫助！
如何合理的利用網路進行學習論文在信息高速公路上，網路是一個不可估量的載體；在全球的信息化浪潮中，它成為一個弄潮兒，矗立於潮頭……在無形之中，計算機變成了人們心中的寵兒。那麼，網路究竟為我們帶來了什麼呢？1、網路提供了一種新的工具。利用這種新工具可以更有效、更迅捷地實現目的。在人類的歷史上，從來沒有過一種工具能與網路相媲美。毫不誇張地說：終有一天，作為人類信息集結地的圖書館將很快失去地理上的意義，網路將成為世界上最大、最好的圖書館，成為人類文明的記憶；世界各地的人，可以為了同一個目標協同工作，時間、空間、地理、國界，甚至有一天，語言都不再是障礙，惟一能夠阻礙你的，就是你寧願保持孤獨。2、網路帶來了一種新的文化。人類有史以來最大規模的思想與文化的大融合正在互聯網上悄然進行，逐漸形成網路社會的行為規范和價值觀念，並最終融入現實的主流社會，從而在文化層面上影響和改變我們的生活，當然它帶來的變化無人能夠預料。網路在發展中,雖然還有種種弊端，種種缺陷，但瑕不掩瑜。正如馬克思所說的，新事物的發展，前進的道路是曲折的，但總的趨勢是上升的。青少年也必將在網路這個世界裡施展才華，有所創造，有所發明。使互聯網真正成為先進生產力和先進文化的載體，服務於中國人民的根本利益和中華民族的偉大復興。作為教育工作者，我們應該將這個很好的網路資源積極的投入到教育教學的工作中，下面我來談談網路在課堂教學中的應用。網路能給教學帶來什麼樣的變化呢？一、多元化特性的良好學習環境，基於網路資源的教學模式設計網路資源應用於教育、教學過程的一般體現為網路課程、網路課件和網路環境，它們是網路教學和網路學習得以進行的物質技術基礎。網路應用於教育領域，給人們提供了大量便捷的學習機會、豐富的教學環境和教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，使教育的適應性大大加強。網路課程就是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境，其中網路教學支撐環境特指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動。總而言之，網路課程要充分體現網路的這一特點，構建多媒體化的接近真實生活的自主、協作學習情境，能充分利用網路的資源開放性。二、教學手段和教學組織形式的多樣化，基於資源的學習基於資源的學習是以學習者為中心的，學生以信息蒐集者和翻譯者的身份使用信息工具解決實際問題，並在此過程中完成知識的建構；教師在學習過程中則是以學習的督促者和幫助者的身份出現的；學習結果是將「信息讀寫能力」養成為一種積極有效的學習能力。基於資源的學習有兩個基本特徵：一是靈活性，即能適用於不同的學習風格和課程領域；二是自主性，指學生主動控制學習過程，通過積極參與各種主題任務研究來進行學習。值得注意的是，在教師的指導下使用多媒體材料來學習並不等同於基於資源的學習，學生必須親自通過問題解決的經驗來完成主題任務。與教師控制的傳授教學相比，這種學習模式將學習過程變成學習者個人的探索與發現過程。三、教學環境多元化、教學手段的多樣化，基於資源的學習環境基於資源的學習涉及到多種媒體資源的使用（書、雜志、報紙、多媒體、網路、社區以及人等），各種類型的學習資源是構成學習環境的主體。基於資源的學習環境可以看作是由多種教和學的資源精心設置成的學習環境。這個環境包括四種類型的學習資源，即基礎性資源、組織性資源、經驗性資源和評價反饋資源。基於資源的學習環境支持學生使用廣泛的學習資源來解決問題。在這種學習環境中，教學活動的目的是讓學生掌握解決問題的能力（授人以漁），而不僅僅是積累知識（授人以魚）。基於......
如何正確運用互聯網？1、樹立正確的理想，把主要精力放在學習上。青少年的主要任務是學習，如果整天沉溺於網路世界不能自拔，必然會荒廢學業，耽誤前程，將來追悔莫及。利用自動關機軟體或者鬧鍾來提示和控制自己的上網時間。
2、為自己制定一個較為詳細的活動安排表。
3、積極參加各種有益活動，培養健康的興趣愛好，豐富自己的學習生活，充實自己的人生內容。比如多與同學交流，參加興趣小組的學習活動，積極鍛煉身體，適當參加戶外活動等等。
4、詳細記錄下自己每次上網所做的事，看看哪些是有益的，哪些是在浪費時間。
5、加強自我約束和自我保護。我們既要了解網路的積極作用，更要增強辨別是非的能力，深刻了解沉湎於網路或在不健康網吧上網的危害不沉湎於網上聊天和游戲，不瀏覽不健康的信息。增強自律意識，自覺抵制不法網吧的誘惑，在學校或在家裡上網時，自覺遵守網路文明，上網時不使用侮辱、謾罵性的語言聊天。不輕易和網友約會，自覺遵守互聯網規范，自覺抵制不良網路信息的侵害。
當然實際情況比說的要難.控制好心態.別把網路網路游戲當職業.就可以了`
哎,在電腦普及之前`電子游戲室也是同樣的問題.
如何做到正確使用手機與網路如果你真的想有節制地使用手機這種問題很簡單你知道你想得到什麼而不是一味的使用手機可以試試換一部非智能機或者一個過時的系統的手機，謝謝，望採納。

Ⅳ 如何正確使用網路及網路安全教育

1、切實加強對學生的網路安全知識教育，要求各教學系部按照國家課程方案的要求，積極開設計算機網路課程，讓學生掌握必要的計算機網路知識。學校網路教室要盡可能延長開放時間，滿足學生的上網要求。

同時要結合學生年齡特點，採用靈活多樣的形式，教給學生必要的網路安全知識，增強其安全防範意識和能力。

2、進一步深入開展《全國青少年網路文明公約》學習宣傳活動。教育學生要善於網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網路安全，不破壞網路秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

3、加強電子閱覽室、多媒體教室、計算機房等學生上網場所的管理，防止反動、色情、暴力等不健康的內容危害學生，引導學生正確對待網路，文明上網。

4、加強網路文明、網路安全建設和管理。採取各種有效措施，提高青少年學生分辨是非的能力、網路道德水平和自律意識，以及在網路環境下防範傷害、自我保護的能力。注重在校園網路建設過程中，建立網路安全措施，提供多層次安全控制手段，建立安全管理體系。

5、加強校園網路文明宣傳教育。要求各處室部門和學校各教學系部注意研究防止網路對青少年的不良影響，積極引導青少年健康上網。加強教師隊伍建設，使每一位教育工作者都了解網路知識，遵守網路道德，學習網路法規，通過課堂教學和課外校外活動，有針對性地對學生進行網路道德與網路安全教育。

6、加大與國家網路安全相關部門交流與合作，加強對校園周邊互聯網上網服務營業場所的治理力度。積極主動聯合市公安、消防、文化、工商、城管等部門，開展學校內部及學校周邊互聯網上網服務營業場所監控和管理，杜絕學生沉迷於網吧。

(5)如何管理認識把握網路擴展閱讀：

網路安全教育趨勢：

1、引進先進理念和系統的網路安全教育體系

做好網路安全教育培訓，必須先整合國際和國內兩種資源，尤其要建立不同形式戰略聯盟，共謀網路安全教育培訓發展新路。要引進國際先進理念和系統的網路安全知識體系，針對不同年齡、不同教育層次研究一整套規范操作方法，拓寬網路安全教育培訓渠道，讓受訓者可以接觸到網路安全先進理念、系統的知識培訓和豐富的實踐體驗。

2、藉助E-learning 加強網路安全教育培訓

未來的培訓會更多地藉助互聯網培訓，根據CNNIC 第38 次全國互聯網發展統計報告顯示， 在線教育領域在不斷細化，用戶邊界不斷擴大， 服務朝著多樣化方向發展，同時移動教育提供的個性化學習場景以及移動設備觸感、語音輸出等功能性優勢，促使其成為在線教育主流。

3、加強學生的網路安全教育培訓

網路是一把雙刃劍，它給學生帶來極大好處和便利的同時，也引發了具有網路特色的安全問題。學生的網路安全教育在內容上必須包括網路法制教育、道德教育、安全防範技能教育以及網路心理健康教育四個方面的內容。

4、加強教師的網路安全教育培訓

隨著網路安全問題逐步顯性化，應加強網路安全和道德教育, 積極、耐心引導學生, 使他們形成正確態度和觀念去面對網路。同時, 給學生提供豐富、健康的網路資源, 為學生營造良好網路學習氛圍，並教育學生在網上自覺遵守道德規范, 維護自身和他人合法權益。

5、完善網路安全教育職業培訓

網路安全教育職業培訓對象主要為企事業、黨政機關從事網路安全管理的人員，這些人員職業素質提高關繫到各單位網路安全管理水平。因此，網路安全教育職業培訓是一個系統工程， 其網路安全培訓教材研發需要結合企業實際需要不斷完善。

Ⅵ 下列句子中沒有語病的一項是（ ）（2分） A．如何管理、認識、把握網路輿論場，已成為全世界各國