我如何看待網路學習

Ⅰ 我們小學生是如何看待網路學習的重要意義的

作為小學生，最為主要的還是學習，應該始終把自己的學習放在首位，而網路只能作為一種娛樂，偶爾玩一下。小學生的自控能力肯定沒有成人強，因此在小學生使用網路的時候作為家長應該做相應的引導，以避免網路的負面影響。我認識一個家長，經常在網上下一些英語或普通話的教程給小孩用，這樣對小孩的能力有促進作用。當然我也看到許多的小學生上網成癮，我認為這不完全是小學生的問題，畢竟他們的年紀還小，還不能抵禦外界的誘惑。

Ⅱ 如何看待大學生上網課

你好，首先，網課是我們時代進步的產物，可以幫助我們在家完成學習，很便捷，但是，其效果並不如學校的線下教學。

優點:網課促進了教師教學模式的改革。從教師角度來說，沒有了維護課堂紀律的條件，為教師提供了更多思考，如何幫助學生提高學習有效性和針對性的空間。隨時隨地、靈活性強、大多可以看回放，靈活性強。就拿今年的特殊情況來講，利用網路教學很大程度上保障了「停課不停學」。可以以地區或學校為單位統一為學生提供最優質的教育資源，整合各領域最優秀的師資力量。河南的「名師課堂」就是個很好的例子。從學生角度來說，在教育部推薦的，中小學課程優質教育資源的情況下，培養了學生獲得信息分析信息，在有價值信息中學習的能力。 不需要聚集人員，減少感染風險。打破了地點的限制。

缺點：在教學和技術的雙重壓力下，多數教師難以應付自如，影響了教學效果。網路授課的限制，教師很難有針對性地了解學生的學情，缺乏互動，影響了教學效果。教師對學生的管控力度變小，學生不專心，缺課，缺作業的情況比較嚴重。課堂氛圍不夠熱烈，師生不能討論。直播課堂一般都要禁止連麥，整堂課只有老師講，學生不能發言。如果允許學生發言，課堂就亂套了。老師不能面批學生的作業，不能一對一的指出學生的錯誤。學生讀書，做作業，老師不能監督其應付或作弊。必須家長在身邊家長不在身邊，孩子不易操作，上不了課。擔心孩子沉迷網路在課堂上，如果孩子不聽課，老師還能管一管。影響視力。

因此，網課有利也有弊端

Ⅲ 你如何看待線上學習

寫作思路：要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，即使情節連貫，又使語句「簡練」。

現在網路方便，線上教育越來越普遍，給家長們帶來多一個選擇，讓孩子們在網路上學習，線上一對一輔導。線上一對一輔導能解決線下遇到的問題。

首先是線上教育可以匯聚全國優秀的教師，比如中小學在線輔導知名品牌昂立嗨課堂，嚴選清、北、復、交等名師，保證了教學質量。

其次就是一對一的針對性輔導，不僅能盤點各個學科孩子學到的知識點，並且會為孩子構建針對性知識點框架，突出重點。鞏固基礎的情況下，學習新的知識點，真正讓孩子把落下的內容補回來。

第三，孩子們常出現偏科現象，偏科在學習中是一個大忌，升學考試中，很多學生因為被自己的薄弱科目拖了後腿，沒有考上理想的學校。昂立嗨課堂，在這方面也採取了針對性的解決辦法，對每位學生薄弱的科目進行測試，了解其弱課知識點的掌握情況，再根據學生的情況進行有針對性的補課，並且有意識地開啟孩子對弱課的喜愛程度。

第四，在線一對一是需要拔高培優的孩子們的福音，名校畢業的老師或是名校的老師，有更優質的教學方法及知識系統，能讓孩子有更快更高的提升。

以上幾點便是線上教育對孩子學習的影響，總體影響是好的。

Ⅳ 大學生如何人正確對待網路

1、調整心態，提高抵制誘惑能力。網路說到底是一種工具，看你怎麼用它，因此說到底是自身的問題。迷戀網吧的原因有多種多樣，有的出於好奇，有的出於消遣、休閑，有的心理負擔大，尋求心理釋放。不管哪一種原因，歸結起來就是心理問題，要防止學生沉迷於網路聊天、游戲，關鍵就是要充實學生的精神空間和現實空間，讓學生有忙的地方、時間和內容。如：參加社會實踐活動；舉辦多種形式的校園活動，豐富學生生活；進行教學課堂改革，使課堂教學趣味化、生活化、技能化，學有趣味、學有所用、學有致用。

2、大學生要嚴格自律。多數人想改變這個世界，但是很少想到改變自己。有網癮並不可怕，可怕的是認識不到它的危害，並不去設法改變自己。有句諺語說：「生存決定於改變的能力」。其中所說的關鍵是學生要有自控力。我們要著重提高學生自身的素質與能力，培養與提高學生的自控力。讓學生作網路的主人，讓網路成為學生手中有用的學習工具。

3、合理安排上網時間。無節制的上網浪費時間，影響正常的工作與學習。我們必須合理安排上網時間，在上網和工作、學習之間取得平衡。只有通過合理安排上網時間，才能做到有效率的使用網路資源並使其真正的為工作、學習、生活帶來便利。

4、正確對待網路娛樂資源。勞逸結合、寓教於樂是我們所提倡的健康的工作、學習方式，適度娛樂能緩解工作、生活中的壓力，也為後續的學習和工作提供了能量。然而過度沉溺於網路娛樂資源（如網路游戲、在線聊天等）不僅不會讓人感受到娛樂帶來的快樂反而會玩物喪志。只有正確對待網路娛樂資源才能真正的從網路上獲取輕松，因網路而受益。

5、具備時間觀念。我們可以通過網路放鬆自己，也可以在日常生活中使用網路，但一定要注意時間的把控。最好是0.5h-1h之間就站起身，放下手機，活動活動身體，讓自己從網路中抽離出來，這樣不僅可以避免網路沉迷，也減少了身體上的負擔。

Ⅳ 如何看待大學生上網課

由於這次新型冠狀病毒肺炎在全國蔓延，我們沒法去學校上課，但是在互聯網的時代下，促成並推進了新的教育模式「空中課堂，在線學習」這種線.上的教育方式打破了傳統的教育模式，不再受時間和地域的限制，讓我們在家就可以學習，相比在學校一個- -個班級.上課來說，網課可以激發我們更多的靈感，同一時間和更多的人相互學習和討論

但是與此同時還伴隨著許多壞處，因為疫情原因，全國高校都延遲開學的時間。大家都在用網課學習，人數眾多，各大學習網站面臨崩潰，導致有的學生無法正常簽到、學習以及上傳作業，耽誤大家的學習進度。同時網上學習的另一大弊端是缺乏管理，沒有了老師的管理，有些自製力不強的學生可能會在簽到之後就切屏去玩游戲看視頻，將學習拋之腦後。希望大家都能盡快調整狀態，盡快進入快樂的網課學:習中，大家加油!

雖然大家都有被網課支配的恐懼，但我們更應該珍惜這段隔離的時間，惜時，勤勉，.上好網課,日日精進，停課不停學，學業不掉線。正如荀子所「學不可以已」。

Ⅵ 你如何對待在線學習

在線學習是一把「雙刃劍」，就看你怎麼用了！下面我們來認識一下這把「雙刃劍」。
在線學習的好處：
①相對於其他的學習模式來說，不受時間、地點、空間的限制
②課程內容可根據自己所需來選擇，針對性的在網路上自由學習
③費用成本相對比較低廉
在線學習的壞處：
①學生大部分時間與教師是分離的，沒有教室，沒有課堂的氛圍
②老師和學生不能很好地進行交流，缺乏面對面的實踐操作技巧
③分散注意力，自控力、自主學習能力差的同學很吃虧
解決辦法：
①建立明確的學習目標，課前預習、課中答疑、課後復習，時刻提醒自己
②在生活中找到自己學習的榜樣，以他為目標，督促自己做得更好
③調整自己的學習習慣和學習方式，學會正確學習
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Ⅶ 中學生應該如何正確對待網路

1.首先作為青少年應該有自己青少年的意識，現在正式學習最好的時候，還是要以學業為重嗎，只有意識正確了才不會被網路的誘惑帶偏。所以青少年在面臨網路是要以學習為重。

2.限制上網時間

對於青少年來講，更多的時間應該用在學習上而不是整天的沉迷與網路世界。也許你會說窩上網只是看資料，所以時間可以自己來安排，但是窩告訴你，現在網路上的各種游戲，各種娛樂廣告那麼多，你可能會抵擋不住它們的誘惑，所以限制一定的上網時間是很有必要的。

3.上網查資料

對與青少年來講肯定會有好多東西自己是不知道的，所以每天上上網查下資料，無窮無盡的網路知識對你的幫助肯定是很大的，網上還會有你需要的題庫，在網上做做題也是不錯的選擇，但是無論是電腦還是手機對眼睛都是有一定的傷害的，所以最好是看15-20分鍾休息一下再看。

4.看新聞

青少年在網上看看時事新聞，了解世界和國家發生的一些事情，能開闊自己的見識，這對你的幫助是很大的，不但是你的學習成績大增，而且你知道的事情其他同學不知道豈不是一件很驕傲的事情嗎！有句話說：有文化的人不懂得實時新聞是一件很可悲的事情。這就凸顯了看新聞的重要性。

其實青少年上網倒不是不可以干其他的事情了，在學習之餘還是可以上網玩玩游戲，看看視屏之類的來放鬆一下，就當休息，豈不是很好的事情嗎。作為青少年一定到抵制不良網路誘惑，抵制不良網站。

Ⅷ 網路學習和課堂學習的優點和缺點

網路學習和課堂學習的優點和缺點：

一、優點

網路學習：

建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人 的幫助，利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。而學生在網路背景下的學習恰如其分地體現了建構主義的上述觀點。

學生在網路背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統學習無可比擬的優點。

1、當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是：我將要用它來學習了,我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

2、網路背景下的學習體現了真正的因材施教。

3、學生學習不受入學年齡的限制;並且可以避免傳統教學模式下時間和空間的限制。

4、網路環境對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以使學生發揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。

5、網路背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。

6、網路背景下的學習是一種多向的信息交流活動,學生在獲取不同的學習資源時可進行比較,集思廣益,取長補短,深入理解和消化所學的知識,益於對新知識的意義建構。

7、學生學習動機呈多樣性,學習壓力因素各異;而在網路背景下的學習者可根據自身的特點採取不同的學習方法。 第八,有益於實現教育的民主化。

課堂學習：

班級教學的主要優點是：

1、把相同或相近年齡和知識程度的學生編為班級，使他們成為一個集體，可以相互促進和提高。

2、教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率。

3、在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計劃、有組織地進行，有利於提高教學質量和發展教育事業。

4、各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領域，又可以提高學習興趣和效果，減輕學習疲勞。班級教學的出現是教育史上一個重大的進步。

二、缺點

網路學習：

1、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎?」、「這個問題他們能理解嗎?」等等,而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、網上資源紛繁復雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

4、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

5、學生的思維容易中斷。

6、不利於師生的情感交流。

7、青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟,面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

8、網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

課堂學習：

課堂教學是素質教育的主陣地，但傳統課堂教學有很多不足，例如忽視了學生的課堂主體，教學方法單一，枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利於學生對教學難點的掌握。

(8)我如何看待網路學習擴展閱讀：

課堂學習不足的特點：

1、以教定學

老師往往把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，由於教師課前忽視了對學生情況的分析，所設定的教學起點，與實際的教學起點有時不相吻合，等到上課時，好多東西都是學生早已知道的.備課沒備到點子上，這樣會使教學效果大打折扣。

2、以本為本

忠實地執行教材，教材上怎麼寫，教師就怎麼講，即使發現教材的內容有不合理的地方，也不敢隨便處理。

好多教師甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒，他們視教材為金科玉律，不敢越雷池一步，把毫無遺漏、毫不越位地傳授教材內容視為課堂教學目的，使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。教學沒有創意，創造力是教學成功的關鍵。

3、教路單一

傳統課堂教學教師的「教」，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是「節外生枝」。

教師總是希望學生能夠按照自己課前設計好的教學方案去展開教學活動，每當學生的思路與教案不吻合時，教師往往會千方百計地把學生的思路「拽」回來。教師期望的是學生按教案設想作出回答，努力引導學生得出預定答案。

整個教學過程就像上緊了發條的鍾表一樣，什麼時間講授，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都設計得「絲絲入扣」。

課堂成了「教案劇」出演的「舞台」，教師是主角，好學生是配角，大多數學生只是不起眼的「群眾演員」，很多情況下只是「觀眾」與「聽眾」。在整個教學過程中看不到教師的隨機應變，看不到對學生思維出現阻礙時的點撥。

4、學法單一

學生學習方式單一、被動，學生的學習方式主要體現個體性， 教師與學生之間，學生與學生之間經常處於一種緊張甚至對立的狀態，課堂上很少看見人際間的交流，觀點的交鋒和智慧的碰撞，學生的學習始終處於被動應付狀態。

學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的「培養」活動。

教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，「雙邊活動」變成了「單邊活動」，教代替了學。

5、目標單一

傳統課堂教學是一種以知識為本位的教學，為了完成認知目標，而抹殺學生的創造性，忽視學生的情感。

長期以來，我們的教育進行的是一種「頸部以上」的學習，它只強調記憶、思維等的訓練和培養，卻沒有意識到學習過程不僅是一個認識活動過程，而且是一個情感活動過程。

「重結果輕過程」是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。所謂重結果就是教師在教學中只重視知識的結論、教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。

6、問題單一

多少年來，課堂教學所追求的是循著課前精心設計的教學程序，採用一連串的追問，牽著學生亦步亦趨地接受一個又一個結論。

在問題的設計上，往往過細、過窄、缺乏思考價值，當學生對問題的回答正是所期望得到的答案時，教師便會立即抓住，如獲至寶地加以肯定或贊揚，於是，對某個問題的討論也就此畫上了句號。

即便教師提出的問題具有一定的思維空間，但常常又不能給學生充足的思考時間，這無疑在客觀上阻礙了學生思維獨立性與創造性的培養與發展，致使學生在思考問題方面存在著比較嚴重的模仿性和依賴性。

教學中的每一步都由教師領著學生走，教師好像是導游，拿著旗子在前面喊，一隊學生跟著走，無法停下來按自己的需要去觀賞，用自己的頭腦去思考，可謂走馬觀花，沒有切身體會。

7、評價單一

教師對學生的評價就是掌握教師所交給的數學知識，會做題，考試能夠取得好成績；學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。傳統的教學評價，過於注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價.

8、過程單一

傳統的課堂教學上過分強調了教師的教，以教為中心，學圍繞教轉，老師講學生聽，老師問學生答，老師寫學生抄。

以教為主，先教後學，學生只能跟隨教師學，復制教師講授的內容，先教後學，教了再學，教多少，學多少，不教不學，真正地做到拷貝不走樣，使學生喪失了學習的主動性、自主性和創造性。

Ⅸ 網路學習的壞處

網路學習的壞處1、網路內部非常復雜，它裡面充滿各種各樣的信息，好的信息可以有利於學習，但是像反動、暴力、黃色等這類魚龍混雜的信息，對自製力稍微差點的人都會造成很不好的影響。2、網路學習不利於師生的情感交流。3、網路學習自主性過大，學生往往只關注自己的心理順序，而忽略學科知識本事的邏輯順序。

Ⅹ 網路學習,也對學習者造成困擾,對此你怎麼看

網路學習有利也有弊。

優點：

提供最廣闊的教育資源，豐富了眼界。眾所周知，網路是一個浩瀚的海洋，知識的海洋，無期不有，給我們提供了一個學習的平台。網路上讀到的不同的聲音，這是從報紙雜志上難以讀到的。網路學習會讓我們接觸到許多專家，教育名師，各個方面的教育英豪等。

恰好可以讓我們學習、提高、豐富、開闊視野。隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權。

缺點：

無法完全克服人的惰性。眾所周知，網路學習是自主學習，但是面對著學習的苦和游戲、玩耍的樂，到底有幾人能堅持，能做到自主呢。由此可見，網路學習對於自製力較差的中小學生它的作用是有限的。它缺少督促，對學習者的自覺性要求更高，網路學習更適合那些自學自律能力較強的學習者。

網路學習雖然十分方便，但與當面教授相比，網路學習有著明顯的缺陷，效果也不理想。由於沒有老師指點迷津，因此學習者常常會有摸不著頭腦的感覺。有時會出現看了好幾遍課件、好幾遍書，還是不太理解，常出現遇到難題就想逃避的思想，學習者在學習中的思維容易中斷。

網路學習和學校學習對比

網路教育的最大特點就是學習者不受時空的限制，可以自主地選擇學習地點和學習時間，為在職人員在本地邊工作邊業余學習提供了良好的學習機會和便利條件，因此它與傳統學校面授為主的教育有很多不同，主要表現在如下幾方面：

首先，辦學單位的教師與學生在時間和空間上是相對分離的，求學者在教師指導下主要藉助於多種媒體的教學資源和網路進行學習，這對學校提供的教學資源、學習過程的指導和服務提出更高要求，同時對學生運用教學的媒體資源和信息技術的能力也有一定的要求。

其次，由於這種學習方式缺少傳統學校的校園環境，主要不是採用教師面授教學的形式，而是提供網路教學的環境和學習的指導，要求學生以自主學習為主。因而學習者要樹立自主學習和協作學習的觀念，逐步提高自學能力和適應遠程學習的方法和習慣，發揮自身個性化的學習特點。事實上，網路教育培養出來的優秀學生在自學能力上往往比傳統課堂中培養的學生更強。