如何運用網路媒體資源

⑴ 談談如何有效利用媒體

談談企業宣傳如何有效利用媒體資源。

第一：熟悉媒體運作規律。

熟悉媒體運作規律是企業在選擇宣傳工作的重中之重，產品要達到宣傳效果必須明白哪些媒體是有效媒體，哪些才是對自己有用的媒體，千萬別"眉毛鬍子一把抓",要做到有的放矢，否則很多工作都會事與願違，最後弄個費力不討好。

運用媒體並不是越多越好，而是越精越好。無論在任何一個地方一定要首先熟悉當地媒體哪些是有效媒體？哪些是目標媒體？哪些媒體的讀者和觀眾是自己目標客戶所喜歡看到的？看起來要做到這些很困難，但是細細一想並不困難。了解媒體運作規律做好四部曲就行了。

首先，通過媒體的朋友和關系獲取一份媒體的影響力的情況介紹。電視台有尼爾森收視率的排名；報社有發行量；電台有收聽率；網媒有瀏覽量的數據，掌握好這些數據才能有效的熟悉當地的媒體情況，真正要想做好產品推廣，這是首要的工作。

其次，熟悉媒體內部欄目的情況。不同媒體有不同欄目，不同欄目的影響力和覆蓋率是不一樣的。比如說四川電視台文化旅遊頻道在成都地區的收視率名列前茅，但是他們主要做民生類的新聞和專題，盡管《幫忙》《黃金30分》都是四川省響當當的欄目，但是他們並不是企業產品推廣的理想欄目，但是選擇硬性廣告投放的話，必須選擇這些欄目的時間段。

再次，做精品節目或者專題比發十條消息重要。深度報道和縱深報道對於產品推廣來說是很有必要的。尋找一個合適自己產品的媒體欄目，進行深度推廣和縱深報道是必不可少的。

最後，合理利用網路媒體炒作。越來越多的數據表明，網路媒體對於企業的炒作，比企業本身花很多錢來邀請代言人，邀請很多媒體采訪快得多，節約得多。再次以"好狀態"新聞發布會為例。個人認為可以附帶很多網路炒作價值的。比如說在網路發表文章《宣戰：高價豆奶問鼎是傳統牛奶》、《解密：航天人員為什麼選擇喝豆奶而不喝牛奶》類似的問題發表，引起互聯網上的討論，最後形成輿論氛圍，從而達到宣傳效果。

第二：注重現場細節

繼續回到新聞發布會本身，在這場新聞發布會上我看到成都某電視台一知名欄目在直播，而記者的攝像鏡頭前面基本上沒有出現產品的形象廣告。試想在明星出場的大門上，或者明星的衣服上印有這些標識，傳播效果又不一樣。

現場細節還包括很多問題：現場公司同媒體的溝通、現場工作人員對媒體的態度、現場負責人對媒體問題的解答等等。

大凡一些重要的明星出場，或多或少會出現一些耍大牌的情況，但是如何實現雙方溝通，這需要公關人員的耐性和能力。

總之，"細節決定成敗"這句話決定正確，一場新聞發布會和產品宣傳推廣並不是一個人的行為，而是一個公司和產品本身的行為。

第三：注重協調工作

協調工作是傳播中最為細致的活兒，協調不到位，直接影響公司形象和產品推廣。
我長期參加各類新聞發布會，都會發現一個問題：媒體協調和管理混亂，管理層和媒體溝通混亂，產品主題不明顯，宣傳口徑不統一等等各式各樣的問題。

做好這些工作並不困難，建議事先做一些媒體采訪的演習，做一些常規問題的提問等等，對記者問題首先得有所了解和掌握。

開新聞發布會之前各部門要開一些協調工作的碰頭會，這些工作可以讓公關公司和媒體好友介入，真正意義上做到各方面兼顧。

⑵ 網路資源如何利用

隨著社會地不斷發展，遠程教育迅速發展，它在人們的生活中日益重要。作為一名教師，面對眾多的遠程教育資源，如何深刻認識遠程教育資源，正確把握遠程教育資源特點、整合使用遠程教育資源，更好地提高課堂地教學效率呢？本文將結合上述問題，談談我的個人見解。

一、深刻認識現代遠程教育資源

現代遠程教育是隨現代信息技術的發展而產生的一種通過internet互聯網、衛星數據傳輸和電視信號傳輸系統而進行的新型教育方式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。

二、 正確把握現代遠程教育資源特點

現代遠程資源內容豐富，具有以下特點：

（1）圍繞教學中心，教育資源內容具有全面性

遠程教育資源包括了課堂教學所涉及到的各個環節和所有內容，以便於教師實現預定的教學計劃、過程、方法和策略，支持教學活動的全過程。遠程教育資源的內容主要有：課程標准及其解讀、教材內容及其解析、課程教學計劃及建議、教學大綱、課程教學實施細則等教學信息；還有課程講授實錄；章節重點、難點講解輔導；典型習題及解析；案例分析；期末復習指導等等。

（2）遠程教學資源呈現形式的多樣性

從形式上看，遠程教學資源有紙質文字、磁帶、光碟，還有多媒體課件或 Web形式的網頁；從教學用途上看，有「授課型」的，有「模擬實驗型」的，有「示教型」的，有「練習自測型」的，還有「知識搜索引擎型」的。

（3）注重資源的易操作性和智能化

現代遠程教學資源既簡單又方便，智能化程度較高，從而避免了因技術含量高而使用起來復雜的情況。

（4）教學資源的交互性

現代遠程教學資源網提供的多媒體課件等教學資源把電視所具有的視聽合一的功能與計算機的交互功能整合在一起，使學生在學習過程中實現即時反饋，雙向會意。學生在利用現代遠程教育資源進行自學時可以根據自己的學習基礎和學習興趣選擇學習內容，甚至可以按照自己的意願安排學習的順序和進度。

三、整合使用現代遠程教育資源

現代遠程教育資源內容豐富多彩，怎樣將它用於我們的課堂教學，為我們的教學工作服務呢？

1.備課參考

備課是講課的前提。以前備課時只有教材、教參等參考資料。現在有遠程教育工程，網上教育教學資源非常豐富，為我們的教學設計提供了很多可以借鑒的資料。

特別是我們現在一年級使用的北師大的教材，由於都是初次接觸這個教材，沒有什麼經驗，所以遇到一點問題就可以上網查一查，該如何處理，比如：教學左右時，由於一年級的學生剛入學，不知道能不能把幾種情況都給學生講清，通過網上的資料，我們明白該如何給學生講解了。再比如：《美麗的田園》這一節課，是引導學生觀察，然後提出簡單的問題的，到底讓學生能提出多少問題才算達到要求，提出幾種合適，哪幾種類型才行呢？通過上網查找，看了別人的經驗，以及中央教科所的資料，我們才弄清了該如何來要求學生。

（2）現代遠程資源有利於我們改進自己的教學方法。

2.媒體使用

（1）直接引用

根據教學內容的需要，有些網上提供的媒體我們可以採取拿來主義的方法直接使用。

（2）選擇性使用

有些網上提供的課件，是作者根據他自己的思維創作出來的，並不一定完全符符合我們的教學需要，這樣，我就根據我的教學需要，選擇其中的一部分或幾部分來使用。

（3）深層次整合

這是使用網上資源的最高境界，也是我們追求的最高目標。

現代遠程教育技術的運用，貴在整合。這種整合不是超市的捆綁式銷售，而應該是一杯水與另一杯水的融合；要讓現代教育教學技術有機地融入到課堂教學這個整體之中，使其成為課堂教學這個有機整體中的一部分，讓優化了的教學技術環境與我們的課堂教學實現無縫連接。這就是深層次整合。

而現實中，現代教育技術的應用出現了這樣或那樣的問題。如講求形式的多，注重實效的少；比賽中用得多，平時用得少；網上下載的多，自己製作的少；生搬硬套的多，有效整合的少等等。這說明，我們盡管有了比較先進的教育技術環境，但遠沒有發揮出它應有的作用。這既有技術上的因素，也有操作上的原因，更與人們的認識密切相關。我經過多年的教學實踐與思考，認識到，對於現代教育技術的運用，關鍵是要講求整合策略，注重整合效果，充分利用現有資源和網路環境，將信息技術有機地融合在課堂教學過程中，使教育技術與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施措施等融合為一體，以便更好地完成課程目標，提高學生獲取信息、分析信息、加工信息、交流信息、創新和利用信息的能力。

⑶ 如何利用網路媒體有效開展教學

如何有效利用網路資源開展網路交互教學

網路交互教學中的主導是教師，主體是學生，輔助則是網路資源。網路資源作為教師教學的好幫手，學生學習的好參謀，它的利用成效直接決定了網路交互教學的成效。那麼，如何有效利用網路資源開展網路交互教學以提升教學質量呢？
首先我們來了解一下網路資源，它是指利用計算機系統通過通信設備傳播和網路軟體管理的資源，主要包括硬體資源、軟體資源和信息資源。
一、信息資源主要分為以下四類
1、可直接應用於教學的教學素材。2、適用於網路環境下學生自主學習的「課件」。3、網路環境下探究性學習的資源。學生的課程基本上利用課余完成，學校的計算機網路教室全天向學生開放，使網路設備得到了充分利用。學生帶著任務上網，有目的地上網搜索有關信息，避免了上網時養成無目的地漫遊和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網路完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養學生提出問題、根據問題在網上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。4、社會實事動態信息。讓學生關注時事，關注社會發展，既讓學生了解專業需求，完善自身，為自己在社會上立足與發展打下社會基礎，又可讓老師洞察學生思想動態和存在的問題，將德育與教學結合以促進學生個性協調發展，讓學生學會做事，學會做人。
對於網路資源的利用，多數人認為無外乎兩種情況：一是搜索、瀏覽相關網站，獲取自己需要的資源並加工應用，二是參與網路資源的建設中，發布和交流信息與資源。但實際上，這兩種做法只是針對網路資源中的信息資源部分，適用於課堂交互教學形式，而不適用於在網路這種開放形式下的交互教學。要在網路交互教學形式中合理有效利用網路資源，提升教學質量，則必須將網路資源中的硬體軟體兩大資源與信息資源融合。
二、從網路交互教學的協作交互來看
學習者為了順利完成學習任務，需要及時得到同學和老師的幫助和交流，而這些都離不開各種交互教學環境的有力支撐，包括人機交互、師生交互等。快速及時地獲得所需的信息，會使學習者增強學習信心提高學習的積極性和主動性。
網路軟體資源支持學習者與學習媒體資源環境的交互。學習者藉助計算機網路方便地獲取所需要的學習資源，通過網路查詢、網頁瀏覽、下載網上信息或調用學習軟體來進行交互活動。網路軟體資源的使用有利於學習者按照自己的需求選擇學習資源來進行自主探究性學習，也能較好地支持老師把與教學內容相關的知識和解決問題的操作技巧以「學件」的形式發布到網上，學生在需要的時候自行查閱相關內容，按照「學件」中的提示完成有關操作，從而解決實踐過程中所碰到的問題。
網路硬體與軟體資源合作，既支持學習者與學習者之間的交互課堂技術，提供支持學習者這間利用電子郵件、新聞組、聊天室、公告板、在線會議或其他網上媒體交流手段與其他學習者進行交流活動，學習者之間可以在線進行提問、回答、討論、辯論、協商，從而有效地與他人進行協作與交流，以獲取解決問題的圓滿方案；又支持學習者與教師之間的互動。學習者和教師之間的互動活動既包括教師與單個學生之間的互動，又包括教師與群體學生之間的互動。在這種網路硬體與軟體資源合作所支持的互動活動中，教師常常作為活動的引導者和幫助者，學生是積極的參與者。教學過程應該是師生之間、學生之間的互動交流過程。
此外，以多媒體計算機為主體的現代教育技術手段，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體元素集中於一體，採用可視界面，窗口交互操作使人機交互能力大大提高；網路電子教室的建立，增加了屏幕廣播、網上監視功能，給互動式學習創造了條件；利用多媒體開發工具設計的多媒體課件以及集網頁製作、網站管理於一身的，可視化網頁編輯器設計出來的跨平台、跨瀏覽器的充滿動畫的網頁，更具有設計新穎、版面整潔流暢等特點，是教學內容更加活潑，真正實現人機交互。
三、從網路交互教學的開放環境來看
開放性是網路教學的最大特點。我們可以在超鏈接的指引下，在internet的知識海洋里自由地遨遊，到達事先不可預料的地方；因為開放性，教師可通過互聯網廣泛收集信息，把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，增加課堂信息量，使教學內容現代化，促進教學改革。
在網路教學過程中，為了使學習者順利完成其中的學習任務，教師利用網頁輔導形式給學生提供及時方便的幫助和輔導。教師可以利用導學欄目幫助學習者解決在學系過程中遇到的各種疑難問題，創設人性化的網路學習環境，為學生自主學習提供及時、准確、全方位的引導，幫助學生解決各種疑難，順利實現學習目標。
通過網路的硬體環境，實現師生之間的專題質疑、問題研討、個別輔助和情感交流，能較好的實現因材施教的個別化教育。網路環境中的交互機制賦予學習者對信息進行動態控制的權利，對學習內容的呈現和學習進度都可自行控制，不僅擴寬了互動內容的廣度，也提高了互動的深度。
因此，在網路交互教學中教師也要加強信息技術與專業課程整理的學習，掌握相應的教學硬、軟體技術，使網路資源有效地為網路教學服務。同時要注意網路環境下的一些負面影響，我們要幫助學生建立正確的網路道德規范，減少網路帶來的負面影響，只有這樣，我們的課堂才會更加生動而有效。

⑷ 怎樣正確利用網路等媒體的問題兩篇150字作文

1、正確認識網路這把「雙刃劍」，取其精華去其糟粕
網路作為一個載體，衍生出了多種信息傳遞的方式。通過網路接觸到前所未有的廣闊的空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會。在它積極作用的背後，網路空間又以令人眩暈的色彩誘惑著人們，使得部分人陷入到迷失自我的陷阱中。因此我們需要在大量的信息中找到精華，所謂精華就是自己所需要的信息，能對自己有幫助的資源。那麼我們首先要做的就是根據自己的需要，有目的地進行閱讀。人的精力是有限的，我們不能將有限的精力耗費在無用功上。
2、調整心態，提高抵制誘惑的能力
網路只是一個工具，我們可以通過上網看新聞來了解天下大事，還可以通過網上的比賽來擴充自己的知識，或者上一些學習網站來輔助自己的學習。上網的目的是調節心態。在網路上找個知心的朋友談談，心情可以變得輕松。要提高自身的素質與自控力。讓自己做網路的主人，讓網路成為自己手中有用的工具。
3、利用好網路虛擬交流平台
網路還是個交流的平台，藉此平台，認識了現實生活中完全不可能遇到的人，擴大了自己的交際范圍。如果你有煩心事憋在心裡，可以找網路上的朋友傾訴，沒有在現實生活中的顧慮；通過這個平台我們還可以找到許多朋友共同進步。
4、合理安排上網時間，正確對待網路娛樂資源
勞逸結合，適度娛樂能緩解生活中的壓力。而過度沉溺於網路娛樂資源（如網路游戲、在線聊天等）不僅會浪費時間，而且會影響正常的工作與學習。只有正確對待網路娛樂資源才能真正地從網路上獲取輕松，因網路而受益。
網路已成為新時代的每個人都不可離開的夥伴，保持戒備心，提高自製力和判斷力，才能把網路的作用發揮到最大，使網路成為我們最得力的助手。

⑸ 如何正確利用電視網路等媒體

1、吸取電視媒體中有益的信息，摒棄不良的消息。對於未成年人來說，不良的信息包括愛情電視劇，偶像派電視劇，瓊瑤電視劇等，這些電視劇會導致未成年人早期談戀愛，不好好學習，偶像電視劇會影響到青少年的思想，讓他們對生活存在著幻想，而不能正確的面對現實中存在的問題，有益的信息包括英語頻道，生活頻道中的一些有益的信息，會讓自己對於每天發生的新鮮事情有個全面的了解，特別是英語頻道對於青少年來說，益處更大，早期學好英語對於走上大學也有很大的幫助。
2、減少網路游戲，對自己無幫助的信息。對於網路媒體來說，人類能夠更好的運用它，還是取決於自己對於網路信息中的鑒別，很多朋友們早期就利用電腦開始打游戲，甚至是對游戲玩得十分入迷，所以對於家長來說，要關注孩子的各種思想行為，嚴厲的禁止孩子在上學期間迷戀網路游戲，對於孩子要有一個時間的控制，這樣養成一個好的學習新媒體的習慣。
3、 利用網路媒體賺錢，會比自己娛樂更有益於生活。很多朋友們其實都缺少發現美的眼睛，甚至覺得用網路只有看電視，或者是玩游戲，卻忽視了利用網路媒體可以賺錢，通過網路媒體寫文章，或者是寫一些自己的心得和體會，不僅僅讓自己的心情可以平復起來，而且也沒有浪費時間，對於家庭婦女來說，益處很大。也是女性提升自我價值的一種很好的方法。
4、 利用網路媒體可以加深自己和朋友、家人之間的溝通。通過網路媒體可以更加方便的和朋友交流，加強自己和戀人，和一些好朋友的聯系，隨時隨地的了解到他人的心裡特徵，而且也相當於將網路深入到了外界，加強與外界的聯系。
5、利用電視媒體可以在業余時間娛樂自己，放鬆自己。每個在外地租房的年輕人，能夠有一台自己的電視，可以通過電視觀看自己喜歡的節目，在周末閑暇時間看看電視娛樂節目，自己也會十分開心，所以利用好電視媒體也能讓自己受益匪淺。
6、利用網路媒體可以尋找適合自己的戀人。由於很多朋友們忙於工作，工作中大部分都是同性朋友，所以很少能夠找到適合自己的戀人。通過網路交友需要謹慎，但是只要通過正確的網路渠道，也有很少朋友們收獲到了屬於自己的幸福，所以網路媒體也是有利又有弊端。
7、利用網路媒體可以找到屬於自己的工作。隨著很多大學生就業壓力的不斷增大，一些應屆畢業生會選擇通過網站來謀求合適的職位，也可以通過職業測評來選擇適合自己的就業方向，為大學生提供了更好的平台。
8、利用電視媒體收看每日播報新聞，可以收聽到最新的求職信息，對自己有更大的益處。不過觀看電視媒體要有一個時間的限制，在收聽新聞益處的情況下還有一個弊端，就是一種看電視會造成視覺疲勞，一直坐在電腦上學習會造成身體輻射，所以不管是用哪種媒體學習也好，還是娛樂也好，都要有更強的自製力，這樣才更有益於身心健康。

⑹ 如何有效利用網路資源，更好地開展各項幼兒園教學活動

1、豐富自有資源,達到有效記錄與共享的目的 自有資源包括:教學活動ppt、音像資料、每一次活動的原始資料等,它們記錄幼兒探究的過程,反映家長參與的過程,體現教師反思的經過。它們以主題包形式被收集到課程資源庫中幼兒。

2、整合外來資源,合理利用多媒體教學,有機滲透在各個領域活動中 ①在語言領域中的運用 《新綱要》明確提出了「要提高幼兒語言交往的積極性,為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境,並能用清晰的語言表達自己的思想和感受。

充分利用網路資源進行集體教學，更大程度上調幼兒的積極性：

在日常教學工作中，老師們積極在網上收集優秀的教案和課件，並恰當地運用到教學活動中。例如在故事《雲朵棉花糖》這一活動中，通過下載網上的優質課件，利用動畫為幼兒創設一個生動地教學情境，隨著滑鼠的點擊，呈現給孩子們一個森林王國還有可愛的小老鼠。

這樣的畫面激發了幼兒的學習興趣，同時也調動了他們思考想像的積極性。幼兒很快就能理解故事內容，也讓整個活動達到事半功倍的效果。教師將搜集到的課件和教案，放在自己的電子文件庫里，方便查閱和管理，也便於老師之間對資源的共享。

⑺ 談談如何運用好網路資源以及預防各種網路危害。

運用網路資源創造良好的情境，引出將要學習的新課題和學習目標,能使學生產生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒，大大提高課堂教學效果;培養學生利用網路資源主動獲取所需知識的能力，並促使學生形成了自主探究的學習意識，語文教學還應把學生的學習引向課外，引入知識的海洋，利用網路資源使有限的課內資源和無限的課外信息完美結合。

如果是孩子，當然要控制上網時間，下載必要的殺毒軟體和防火牆，這些軟體里一般會有屏蔽功能，設置一些關鍵詞，帶有這些關鍵詞的網站及會被屏蔽。

如果是防止電腦被侵害，殺毒軟體和防火牆是必須的，還有就是個人習慣，不要隨意打開陌生人給的陌生的鏈接或者圖片，不要在任何網站留下任何個人信息，如手機號，QQ號，任何網站包括門戶網站，有名的網站，不要認為大的，有名的就是安全的。因為隨時會變成黑客的目標。

⑻ 如何將網路資源運用到教學中

一、網路資源輔助教學改變傳統教學方式

傳統的教學是由教師主宰整個教學活動進程，而把學生置於被動地位.因此，在當前的教育改革中，更多地強調要發揮學生的主動性，要充分體現學生的主體作用，使學生在學習的過程中真正成為信息加工的主題。而教師應當成為課堂教學的組織者和指導者。教師在上課前可以先確立學習目標，其中包括閱讀課本內容，學習數學定義和定理；然後布置學習任務，其中包括理解掌握所學的定理和性質，完成課堂練習；最後讓學生自主學習，告訴學生可以到某些網站上去搜索和閱讀相關的資料。學生可以通過個體學習或者小組討論來完成學習任務。在學生自學過程中，學生可以通過網上搜索資料自主的完成學習任務，也可以在網上來討論學習。此種學習方法可以充分地調動學生的學習積極性。
二、利用網路資源，實現教學重點的突出和難點的突破

數學知識是抽象的，但也是具體的；是靜止的，但也是動態的；教師所授的知識是有限的，但有限的知識所反映的內涵卻是無限的。
而體會數學知識的具體與抽象，靜態與動態，有限與無限往往是數學課的重點和難點。我們可以藉助網路信息資源來突破難點，突出重點。

將抽象的知識具體化。數學知識是從實際生活中抽象出來的，這導致了它往往難以想像和理解。利用網路信息技術資源可以使知識，學生的思維過程具體化、形象化，從而使學生更容易理解和掌握。例如在學習「指數函數的增長」時，為了使學生易於體會指數函數的爆炸式增長，可以利用幾何畫板作出幾個指數函數的圖像，使學生深刻體會到指數函數的增長速度。通過將抽象的知識具體化，可以達到使學生容易理解和記憶的目的。

把靜態的知識動態化。在一個屏幕上，文字、動畫、音樂同時出現，可以充分地引起學生的注意，將靜態的知識「動」起來，更利於學生的理解和掌握。比如在學習「橢圓的離心率」時，為了使學生更好的理解離心率的幾何意義，我們可以在幾何畫板上可以作出一個橢圓，保持它的長軸長一定，通過改變橢圓的焦距，橢圓會在屏幕上「動」起來，學生可以通過橢圓形狀的改變，深刻地體會到離心率對於橢圓形狀改變的重要性，從而對橢圓離心率的幾何意義有了更加深刻的理解。

把有限的知識進行無限的延伸。網路信息技術資源可以將課堂教學進行延伸，無論是在時間還是空間上都為我們留下了廣闊的發展餘地。善於利用，定能使傳統的課堂教學產生質的飛躍。比如，在進行研究行課題的學習時，我們可以讓學生到互聯網上去搜索，搜集資料，然後自己探究和互助討論。通過網上搜集資料學習，可以將課堂內容進行無限的延伸。
三、增大課堂信息量，增加教學密度

網路教學有著傳統教學媒體所不可比擬的優越性，這種教學方式採用多種信息載體，如文字、聲音、圖像、視頻等，可以傳遞大量的信息，提供多種訓練方法，有利於理解和運用能力的提高。運用網路開展輔助教學可以使教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排，認真選擇，事先編制好教學內容和程序，能節約大量的時間和精力，加快教學節奏，使教學密度增大，充分調動學生的學習潛能。
四、注重因材施教

傳統的數學教學中，教師很難兼顧每一個學生，無法做到針對所有學生的個體差異，學習興趣在教學實施中做到面面俱到，滿足所有學生的需求。但網路的優勢使得因材施教成為可能。網路上有可供學生共享的網路資源，學生可以根據自己的情況選擇學習目標，按照自己的需要從網路上獲得有用的信息。教師可以幫助有疑問的學生，盡量做到因材施教。從而可以滿足不同學生多方面的需求，激發學生的學習慾望和學習興趣，自主高效地學習。
五、收集網路資源，豐富教學資源

數學課本的知識容量是非常有限的，已經不能滿足教師和學生學習的需要。網路上的資源非常豐富，獲取各種信息最有效和經濟的方法就是應用互聯網上的資源。我們可以根據需要從網上下載文字、圖片、動畫、視頻等素材。分門別類地放在校園網上實現資源共享。為了節省網站的空間資源，也可以在學校的網頁中提供資料下載的地址，建立網路鏈接，使用也是很方便的。對於需要經常訪問的網站，常常把網址添加到收藏夾中便於經常的使用。
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