網路技術學習如何應用到教學中來

⑴ 互聯網在教育教學中有哪些應用

1、傳播效率的提升

互聯網的去中心化，帶來傳播效率的極大提升，人們獲取信息比以前更加方便。通過網路可以更容易接觸到大咖們最新的想法、行業的最新動態，也可以更快地獲得問題的答案。常言道「聽君一席話，勝讀十年書」，古人跋山涉水，就為了得到名師的指點；大師們將知識體系化送到普通民眾手上，更需要多年的時間。

傳播效率的提升，帶來了口碑的爆裂效應，好的老師依託內容成為「網紅」。孔子窮其一生，也就弟子三千。然而，現在沒有上萬「信徒」的老師，都不好意思出來站台了。

2、空間距離的縮短

互聯網帶寬的提升和視音頻低延遲傳輸技術的進步，使得人與人之間的空間距離逐漸縮短，特別是LQ信息技術的應用，使得在線1對1、1對多小班課、雙師課堂得到極大的發展。

在這之前，教育機構使用傳統視頻會議的技術進行遠程1對多教學，較高的使用成本和繁雜的設置成為限制其大規模應用的瓶頸。如今，視頻通訊技術越來越多進入到教學場景中，使得網路進一步方便人與人之間的溝通。

3、知識的碎片化

移動互聯網改變了獲取信息的方式，也改變了人們的閱讀習慣。一篇短文、一個短視頻就能表達某個人們需要的信息，知識生產者也不斷迎合大眾的碎片化需求，每天1分鍾講一個道理，5分鍾講一個故事，30分鍾講一本書……人們在這種「食材」的喂養下，越來越追求快餐式知識消費，弱化了知識體系的梳理和對問題的邏輯性思考。

(1)網路技術學習如何應用到教學中來擴展閱讀：

隨著網路應用的推廣和普及，網上學校和提供教育及教育相關資源的網站也正在逐漸增多和發展。很多校園網站和網上學校提供了較為豐富的教學資源，並提供了遠程交互互動的教學功能；一些資源豐富、教育水平高、網路環境好的學校，還開展了與遠郊區縣甚至國外學校的遠程教育。

國家對教育行業的重視，使得眾多企業投入到這一行業產品的開發研究中來。近年來有一些軟體產品逐漸投入市場，目前比較成熟的產品有：網上閱卷系統、成績分析系統、招生管理系統。另外，移動互聯網技術的進步與普及，使得種類繁多的產品，比如高考志願填報系統、直播教育等，不斷研發、推出，並可由手機和PC端展示。

⑵ 如何將網路資源運用到教學中

一、網路資源輔助教學改變傳統教學方式

傳統的教學是由教師主宰整個教學活動進程，而把學生置於被動地位.因此，在當前的教育改革中，更多地強調要發揮學生的主動性，要充分體現學生的主體作用，使學生在學習的過程中真正成為信息加工的主題。而教師應當成為課堂教學的組織者和指導者。教師在上課前可以先確立學習目標，其中包括閱讀課本內容，學習數學定義和定理；然後布置學習任務，其中包括理解掌握所學的定理和性質，完成課堂練習；最後讓學生自主學習，告訴學生可以到某些網站上去搜索和閱讀相關的資料。學生可以通過個體學習或者小組討論來完成學習任務。在學生自學過程中，學生可以通過網上搜索資料自主的完成學習任務，也可以在網上來討論學習。此種學習方法可以充分地調動學生的學習積極性。
二、利用網路資源，實現教學重點的突出和難點的突破

數學知識是抽象的，但也是具體的；是靜止的，但也是動態的；教師所授的知識是有限的，但有限的知識所反映的內涵卻是無限的。
而體會數學知識的具體與抽象，靜態與動態，有限與無限往往是數學課的重點和難點。我們可以藉助網路信息資源來突破難點，突出重點。

將抽象的知識具體化。數學知識是從實際生活中抽象出來的，這導致了它往往難以想像和理解。利用網路信息技術資源可以使知識，學生的思維過程具體化、形象化，從而使學生更容易理解和掌握。例如在學習「指數函數的增長」時，為了使學生易於體會指數函數的爆炸式增長，可以利用幾何畫板作出幾個指數函數的圖像，使學生深刻體會到指數函數的增長速度。通過將抽象的知識具體化，可以達到使學生容易理解和記憶的目的。

把靜態的知識動態化。在一個屏幕上，文字、動畫、音樂同時出現，可以充分地引起學生的注意，將靜態的知識「動」起來，更利於學生的理解和掌握。比如在學習「橢圓的離心率」時，為了使學生更好的理解離心率的幾何意義，我們可以在幾何畫板上可以作出一個橢圓，保持它的長軸長一定，通過改變橢圓的焦距，橢圓會在屏幕上「動」起來，學生可以通過橢圓形狀的改變，深刻地體會到離心率對於橢圓形狀改變的重要性，從而對橢圓離心率的幾何意義有了更加深刻的理解。

把有限的知識進行無限的延伸。網路信息技術資源可以將課堂教學進行延伸，無論是在時間還是空間上都為我們留下了廣闊的發展餘地。善於利用，定能使傳統的課堂教學產生質的飛躍。比如，在進行研究行課題的學習時，我們可以讓學生到互聯網上去搜索，搜集資料，然後自己探究和互助討論。通過網上搜集資料學習，可以將課堂內容進行無限的延伸。
三、增大課堂信息量，增加教學密度

網路教學有著傳統教學媒體所不可比擬的優越性，這種教學方式採用多種信息載體，如文字、聲音、圖像、視頻等，可以傳遞大量的信息，提供多種訓練方法，有利於理解和運用能力的提高。運用網路開展輔助教學可以使教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排，認真選擇，事先編制好教學內容和程序，能節約大量的時間和精力，加快教學節奏，使教學密度增大，充分調動學生的學習潛能。
四、注重因材施教

傳統的數學教學中，教師很難兼顧每一個學生，無法做到針對所有學生的個體差異，學習興趣在教學實施中做到面面俱到，滿足所有學生的需求。但網路的優勢使得因材施教成為可能。網路上有可供學生共享的網路資源，學生可以根據自己的情況選擇學習目標，按照自己的需要從網路上獲得有用的信息。教師可以幫助有疑問的學生，盡量做到因材施教。從而可以滿足不同學生多方面的需求，激發學生的學習慾望和學習興趣，自主高效地學習。
五、收集網路資源，豐富教學資源

數學課本的知識容量是非常有限的，已經不能滿足教師和學生學習的需要。網路上的資源非常豐富，獲取各種信息最有效和經濟的方法就是應用互聯網上的資源。我們可以根據需要從網上下載文字、圖片、動畫、視頻等素材。分門別類地放在校園網上實現資源共享。為了節省網站的空間資源，也可以在學校的網頁中提供資料下載的地址，建立網路鏈接，使用也是很方便的。對於需要經常訪問的網站，常常把網址添加到收藏夾中便於經常的使用。
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