A. 大學生應具備怎樣的網路素養
1）運用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網路傳播工具；
（2）獲取信息：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法；
（3）處理信息：能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等；
（4）生成信息：在信息收集的基礎上，能准確地概述、綜合、履行和表達所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢並且富有個性特色；
（5）創造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到收集信息的終極目的；
（6）發揮信息的效益：善於運用接受的信息解決問題，讓信息發揮最大的社會和經濟效益；
（7）信息協作：使信息和信息工具作為跨越時空的、「零距離」的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關系；
（8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的信息倫理素養。
B. 什麼是網路素養對我們的現實生活有關系嗎
Digital Literacy，又譯作數位素養。
是運用電腦及網路資源的能力來定位、組織、理解、估價和分析信息。
根據Paul Gilster在1997年定義的數位素養（Digital Literacy）「它是以不同形式來了解並且使用電腦廣泛資源的能力」。
Paul Gilster在1998年發表的《Digital Literacy》一書中，又定義數位素養定義為「取得電腦網路資源，並加以應用的能力」。
作為一種基本能力：網路素養是一種適應網路時代的基本能力。在信息技術和網路不停地高速發展的當下，網路素養是一種應對互聯網時代的基本能力。
作為一種綜合能力：網路素養是網路相關能力的綜合體現，從通曉基本的互聯網工具，如搜素引擎、電子郵箱，到能分類、整理和對比互聯網信息，再到參與互聯網共建。不光是一種基本的技能，也包含了具備技能後在一定意識下做出的復雜行為。
網路素養框架，由「 蜂窩有點酷（Beehub）」提出，框架包含了5個層級。
層級Ⅰ：工具層級。即是對基礎互聯網工具的使用，包括了搜索引擎（了解搜索引擎功能、搜索技巧等）、信息管理工具（管理信息來源、選擇合適信息源等）和個人管理工具（信息導圖、知識管理等）三個方面。
層級Ⅱ：識別層級。即在能夠使用基礎工具的基礎上，對信息有分辨和識別的能力，且具備互聯網責任。
層級Ⅲ：參與層級。即能夠在互聯網世界中找到自己位置的同時，學會分享和連接更多人。這一層級分為個人與社會兩個方面。個人方面：具有互聯網分享精神，並且學會在互聯網世界中保護自己的信息。社會層面：鏈接他人。
層級Ⅳ：協作層級。即在與更多人發生聯系與交互之後，產生更進一步的行動和創造。如參與一次互聯網社區的共建。
層級Ⅴ：智慧網路人。已經能夠熟練使用互聯網、且能在虛擬和現實的交互中利用互聯網來解決一個復雜的現實問題。這也是未來信息時代每一個人的競爭力所在。
綜上，在信息與網路技術高度發達的今天，網路素養已經成為了一種利用互聯網處理和解決現實問題的能力，而一種快速解決問題的能力在現實中會是非常獨特的競爭力。
C. 大學生應具備怎樣網路素養
檢索需要信息的能力
網路是一個龐雜信息的超大集合，信息質量良莠不齊，真假混淆，一個問題一搜索往往有幾百萬、甚至幾千萬條結果鏈接，在這如此龐大數量的結果中找到自己 需要的信息，要求大學生具備一定的信息檢索能力，能夠篩選出對自己有用的信息和數據。這也是最基本的網路素養。
藉助網路學習的能力
「網路學習」是現在非常流行的一種學習方式，各種網上教程視頻、各種類型的課堂、各種教學直播隨處可見，作為大學生，應該適應這種新型的學習方式，並 能從網路上學習自己需要的知識。
具有一定的網路安全常識
隨著各種信息泄密、資金被盜現象的發生，「網路安全」的重要性現在越來越突出，在網路上沖浪時一定要注意安全，不要隨便打開郵件和陌生人發來的鏈接， 不要輕信中獎信息等，大學生一定要具備一定的網路安全常識。
不發表捕風捉影的言論
網路上的言論自由，導致很多網路用戶，往往聽說一點點消息，馬上聽風就是雨， 甚至自己腦補了整個事件的過程，還滿網路的亂發表，一副生怕別人不知道是他/她發表的樣子。作為大學生，做事一定要謹慎負責，決不可隨意發表沒有事實依據的言論，以免誤導他人。
珍惜時間，不沉迷於網路游戲
現在的網游可以說是一種相當熱門的行業，網路上隨處可見游戲廣告，各種游戲各種請明星代言。只有需求才能帶動生產，既然有這么多的游戲產出，可想而知網游用戶有多少，對網游的需求有多麼強烈。不是不可以玩游戲，只是凡事都有一個「度」，越過了「度」就是錯誤。大學階段是即將走向競爭激烈的社會的過渡階段，大學生應該珍惜時間，全方位提高自己的能力，以應對未來的挑戰。
說話文明，不言語攻擊他人
網路上和現實世界中一樣，時常交流難免對某件事產生看法上的分歧，這種分歧是不同人生、不同經歷的人自然而然產生的分歧，屬於正常的討論范圍，不要 強求別人認同自己，更不可因一言不合就言語攻擊他人。
綠色上網，果斷處理不健康內容
不健康的內容有哪些，大家都心知肚明，作為一名大學生，應該主動地的掐斷這些不健康內容傳播的途徑，為「凈網行動」貢獻一份力量。當下一些打擦邊球的網站，為了吸引來訪者和留住已有的用戶，常常在網頁中插入一些「少兒不宜」的內容，作為大學生，應該具有一定的自製力，遇到類似的網站應立刻關閉 網頁並退出網站，自覺抵制不良誘惑，果斷正確的處理這些不健康內容。
理性對待網路事件
網路的普及使得人們的生活越來越廣泛的進入大眾視野，尤其是明星的生活更是成為眾粉絲們茶餘飯後的談資，於是「炒作」一詞應用而生，各種「門」事件 闖入人們的視野，大學生對於網路事件不可人雲亦雲，以訛傳訛，要保持理性，有自己的看法和見解。
D. 什麼是網路素養
網路素養，指的是人的基本素養中的應具備的網路素質及道德規范，未成年人也應具備的網路信息辨別能力和網路規范及道德修養等網路素養教育的整體規劃和知識。
下面是出處
E. 如何評價一個人是否具備較高的信息素養
信息素養是一種基本能力：信息素養是一種對信息社會的適應能力.美國教育技術CEO 論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質,包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力.信息素養是其中一個方面,它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用.信息素養是一種信息能力,信息技術是它的一種工具.信息素養包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德.1.信息意識.看一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養,首先要看他有沒有信息意識,信息意識有多強.也就是,碰到一個實際問題,他能不能想到用信息技術去解決.信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度,是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度.2.信息能力.發現信息、捕獲信息,想到用信息技術去解決問題,是信息意識的表現.但能不能採取適當的方式方法,選擇適合的信息技術及工具,通過恰當的途徑去解決問題,則要看有沒有信息能力了.信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力.它包括信息的基本概念和原理等知識的理解和掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇和使用、信息處理過程的設計等能力.3.信息道德.信息技術,特別是網路技術的迅猛發展,給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革,同時也引出許多新問題.如個人信息隱私權、軟體知識產權、軟體使用者權益、網路信息傳播、網路黑客等.針對這些信息問題,出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范,這就形成了信息倫理.能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理,體現了一個人信息道德水平的高低.簡言之,信息意識決定一個人是否能夠想到用信息和信息技術；信息能力決定能不能把想到的做到、做好；信息道德決定在做的過程中能不能遵守信息道德規范、合乎信息倫理.信息能力是信息素養的核心和基本內容,信息意識是信息能力的基礎和前提,並滲透到信息能力的全過程.只有具有強烈的信息意識才能激發信息能力的提高.信息能力的提升,也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識,進一步增強了應用信息的意識.信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證,它關繫到信息社會的穩定和健康發展.
F. 一個人的信息素養可以通過哪幾方面評價
中小學開設信息技術課的目標是培養中小學生一定的信息素養。信息素養指的是一種可以通過教育培養的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力。作為信息社會的一個人，不僅應具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還應具備創造信息、發布信息的能力，這種信息能力是要求信息社會的每一個人必須具備的能力。人們要迎接社會的各種挑戰，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養恰恰是現代人綜合能力中的一個重要組成部分。信息時代的學生必須具備的信息素養包括：運用信息技術的能力──信息應用實踐能力的培養；分析和理解信息內容的能力──科學分析思維能力的培養；利用信息的能力──融入信息社會和生存能力的培養。學校教育中，學生的信息能力、信息素養對學生的創新能力及其培養過程具有重要的意義。一、提高教師自身信息素養，積極創造信息素養環境教師的信息素養是影響中小學生信息素養的關鍵，信息技術課教師需不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應注重怎樣激發學生的興趣，讓學生有一種獲取知識的慾望。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。要想營造良好的信息技術的學習和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設計，盡量把一些抽象的知識變成學生的感性認識，讓學生了解這些抽象知識的動態。例如在講「計算機病毒」一節內容時，不能泛泛而談計算機病毒的特徵、種類，而應把病毒發作時所表現出的特徵對學生有所展示，這當然可以通過找一些圖像資料或做課件展示病毒發作時的情景及其危害,讓學生對計算機病毒有感性認識。因此，在課堂教學實踐中，教師的信息素養主要體現在兩個方面：一是教師能將現代教育技術應用於教學過程，如使用軟體和Internet資源來備課，自己能設計、製作多媒體課件，並根據教學需要應用於教學任務。二是要求教師改變傳統的教學模式，為學生運用自己的信息技能進行自身的建構學習。二、採用主題教學，激發學生學習的興趣在對教學內容進行教學設計時，要把握好教學過程結構關系要素的轉換：老師由知識的講授者轉變為學習的指導者；學生由知識的接受者轉變為知識的發現探究者；教材由學習對象轉變為學習資源之一；電腦媒體變展示工具成為學生學習的認知工具。採用主題教學，增加學生參與學習的機會，創造一個互動的交流環境，使學生初步樹立協作精神，學會與他人合作，從而提高學習效率。實際教學中，可採取以下環節進行：1.確定主題：確立本節課要完成的實際內容，展示實際完成的作品，讓學生從整體上有一個感性認識，激發起學生創作或創造的慾望。2.提出問題：圍繞主題，提出本節課學習的中心內容，考慮用什麼知識解決具體問題，優選出解決問題的最佳方案。3.分析問題：教師可根據本節課的問題，作一下簡單或詳細的流程演示，讓學生對解決的步驟有一個大致的了解。4.自主探索：解決的思路清晰後，讓學生圍繞問題自己去探討、處理問題。教師可提供解決問題的一些線索或步驟。5.評價及反饋：教師對學生的評價可採取個人評價和集體評價相結合的方式，教師可採取對某一學生進行講評的方式進行評價和總結，亦可讓學生相互評價。三、開展豐富多彩的課外活動，促進學生創新精神和信息素養的培養信息技術教育中，要特別重視信息活用能力的培養，即以信息技術的方法解決問題能力的培養。在解決問題的過程中，如何分析問題，如何根據問題的分析去尋求解決問題的演算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養中，與具體機器、軟體操作能力相比較，應更注重分析問題能力的培養。課堂的時間是短暫的，為了給學生的培養、提高信息素養的機會，結合教學，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進行延伸，讓學生創造並創新出好的作品。1.結合學習內容，讓學生自己創作作品，讓學生自己交流，亦可推選出好的作品展示。2.開展「系列信息技術應用競賽」活動，培養學生探索和駕馭信息技術的能力。3.學以致用，提倡用信息技術去解決一些學習和生活中的問題，鼓勵學生使用計算機。4.積極創造環境，讓學生在學、用信息技術的氛圍中潛移默化，並成為一種習慣。四、推進信息技術與其他學科的整合學校的信息技術教育包括兩個方面，一是信息技術課，二是與其他學科的整合。前者是基礎，後者是活用、實踐。信息技術學科與其他學科之間在內容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養的培養顯性地和隱性地貫穿於學校的各科教學當中，只有這樣，才能真正發揮信息技術對教育的變革性推動作用。信息技術課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面是以信息技術促進其他課程的學習，即以信息技術方法，例如使用多媒體，使用網際網路學習其他課程的有關內容；另一方面，通過其他課程的學習，充實、完善或補充信息技術課程的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。信息技術與其他課程的整合，既有利於其他課程內容的學習，也利於信息技術的學習。不僅如此，它對學校的教學改革，學生的創新能力的培養也是十分重要的。目前搞得比較好的是信息技術與語文、數學的整合，例如，在數學中，老師可以用《幾何畫板》來製作難以動態演示的幾何狀態、函數圖像，也可以讓學生用自己掌握的知識製作課件，來促進數學的學習等等。五、應處理好的幾個關系1.基本知識、基本理論的學習與技能的掌握。有些人認為信息技術就是操作機器和使用軟體，這是一種錯覺，在信息技術中，應特別重視基礎知識、基本理論的學習，應在一定理論指導下去選擇，去完成一定的操作。操作技能只有在一定的理論指導下才發揮作用。2.操作能力與解決問題能力。在信息技術教育中，應當特別重視信息活用能力的培養，即以信息技術解決問題能力的培養。為了解決問題，需要用計算機、需要一定的軟體，這只是解決問題的工具，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養。3.完成任務與驅動知識的學習。信息技術教育中應採取主題教學（任務驅動）的方法實現信息科學知識的學習，不能只看到任務的完成，還要看是否驅動了知識的學習。任務驅動是讓學生在完成任務過程中，去探索、去發現有關的信息科學的知識，任務驅動中，既要完成任務，更要通過完成任務驅動知識的學習。信息技術教育是一種素質教育，不是以某種技能為目標的技能培訓。信息素養是信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養，目前，中小學正大力普及信息技術教育，但運用行之有效的方法來培養學生良好的信息素養，還需要信息技術課教師在教學實踐中作進一步的探討。應將學生的信息素養及其培養作為學校素質教育及學校教育信息化的一個重大問題予以高度重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現代化。
G. 網路時代人需要具備哪些素養
網路時代個人應該具備以下兩點素質：
一是熟練運用互聯網的基本素質，網路發展到今天，已經不是只是用它來看看新聞，玩玩游戲，聊聊天，泡泡MM，看看電影的一個工具了。而是要會運用如網路搜索等搜索引擎工具查找問題，解決問題，會用電子郵件發送文件，會網路上寫些文章，分享一下心得體會，甚至深入一些去利用網路去營銷推廣，開店賺錢等等；
二是誠信守法的素質，網路只是一個工具，如果認為它是虛擬的東西而失去自己的鴴道德底線。隨著國家對互聯網立法越來越規范，相關的法律會不斷的出台。
H. 培養學生的正確網路素養。
大家請看上圖，一個150年前的醫生，經過時光隧道來到了現代，被眼前的一切驚呆了，先進的醫療手段、高科技的醫療器材、完善的醫療體系，是這個150年前的人，萬萬也想不到。即使當時最有名的醫生，他也無法勝任現在的醫生工作。其實不要說150年前了，就是70年前，相對於我國建國前的醫療水平，也發生了翻天覆地的變化。
可是我們再來看看150年前的一位教師，他如果坐上了時光隧道，穿越來到我們的學校，看到還是一支粉筆，一塊黑板，一間教室，教學形式還是教師講，孩子聽，他是不是覺得這種形式很熟悉？他能駕輕就熟，依然能夠教書育人。
今天聽了北京師范大學未來教育高精尖創新中心的余勝泉教授講解的關於《互聯網時代的認知與學習》，聽後的感受就是震耳欲聾，醍醐灌頂。150年過去，科技高速發展，社會不斷前進，人也在不斷的變化，教育的根本目標是育人，可是教育卻從未改變，這是多麼悲哀的一件事情。
目前的時代是一個互聯網的時代，互聯網時代知識大爆炸，知識與數據成為一個核心的資源。如果我們的教育，還是簡單的停留在讀、寫、背誦這樣的事情上，你覺得能教出適應時代變化發展的，一代新人嗎？一個學生再背，他能背得過網路、谷歌吧？一個人的知識再熟練，他提取知識的速度會超過搜索引擎嗎？互聯網時代，我們就要利用互聯網來進行教學，同時，最重要的事情就是要培養學生正確的網路科學素養。
什麼是網路素養？
網路素養，是運用電腦及網路資源，來定位、組織、理解、估價和分析信息的能力。
網路素養是一種適應，網路時代的基本能力，是網路相關能力的綜合體現。
如何培養學生正確的網路素養能力呢？
首先是觀念變革。 就是不僅不要排斥手機和電腦，還要教會學生正確的使用手機和電腦。
有很多教師和家長為了防止學生玩游戲，上網，於是採用「一刀切」的辦法，堅決杜絕孩子用手機、上網。事實上，我們必須掌握新的學習工具，我們無法逃避信息時代。我們在教會學生學會學習的同時，必須懂得如何教會學生自我導向學習。但是我們，在老師和學生遠遠還沒有為今天的，需要做好准備，無論是從思想上還是行動上。未來的學習方式就是孩子帶著電腦上學，人人擁有電腦將成為事實。從觀念上徹底改變傳統的思想，這是毋庸置疑的。
其次是方法變革。 我們要需要教會學生學會處理海量信息的能力。
基於興趣的原因，學生對手機的搜索能力掌握得比較好的，可是搜索出來的信息都是我們所需要的，都是有用的嗎？學會正確的處理海量信息的能力，要具備以下兩點。一是要學會理性的判斷，所收集來的信息是否對學習有用，是否是正確的信息？二是要從道德方面來處理信息，我們搜集來的信息是否都是健康、正能量的信息，而非黃、賭、毒、廣告、詐騙等垃圾信息。這都是需要孩子在學習中不斷完善，修正自己的搜集能力的一個過程，並不是一蹴而就的。同時作為教書育人的老師，也應該不斷的提高自己的搜索能和處理海量信息的能力。不斷完善自己的教學。在信息時代，沒有人永遠是老師，也沒有人永遠是學生，所有的人都要不停的學習。我們都曾看過這樣一個現象，在手機的一些小軟體的使用上，學生反倒能夠教會老師，這就是所謂的教學相長了。
最後是階段性的變革。 我們需要從幼兒園就開始教會學生，全球交流、搜索信息。
手機再也不是成人的專屬品，現在使用手機越來越低齡化。同時通過網路學習在這種全新的形式，為孩子們開辟了與世界交流的一扇大門。所以，孩子從幼兒園階段就應該學會全球交流、搜集信息。這種教學形式越早試行越好，因為能力越早形成越好。杜威說，今天的教育和老師不會生活在未來，未來的學生將生活在過去。這句話聽起來有點繞口。大概的意思就是，如果教師總是墨守成規，積弊難改，那麼你的未來將會被取代。同樣道理，學生如果不能適應網路時代，那麼即使他長大了，也不能夠成才，也將被淘汰。因此越早開發學生的網路素養，對他正確的網路素養的形成，越產生積極有利的作用。
達芬奇在他的《進化論》說，不是最強的，也不是最聰明的物種能夠活下來，而是最能夠適應變化的物種才能夠生存下去。如果你想讓你的孩子更適應未來的發展，能夠生存得更好，請給他一個部手機，一個網路吧！因為他們就是網路時代的原住民，他們就是土生土長的網路時代的新寵兒。不僅他們未來學習的內容和方式，是與網路息息相關，就連他們今後的生活方式，都是與網路息息相關的。
我們都聽過大禹治水的故事，為什麼他能夠成功？原因很簡單：因勢利導。找到了治水的根本方式，不是堵，而是疏導。在教育上，我們也要做大禹，對孩子的網路素養要進行疏導，而不是堵這樣才能夠教育出適應未來發展的人。
I. 如何提升大學生網路素養
當今社會是網路時代，計算機和網路成為我們生活中必不可少的東西，並且越來也受到大家的重視，特別是對於當代的大學生而言，是否會爭取運用網路，成為了非常重要的技能，也成為了成功的基本因素之一，那麼，如何提高大學生的網路道德素質呢？
培養正確的思維觀念。
我們利用網路學習，一定要培養自己正確的思維觀念，多看到網路積極的一個方面，千萬不要沉迷於一些不良的愛好中，否則，網路消極的一面同樣可以將一個人毀掉。
做到網路和現實的統一。
對於一個人的道德標准，不管什麼時候，無論什麼境遇，都應該掌握一個唯一的尺度，不能因為自己在網路上，沒人知道現實的自己，就可以為所欲為，毫無顧忌。
使用文明的用語。
在互聯網上，我們也是需要經常與人溝通的，在這裡面，我們應該要求自己使用文明用語，禮貌待人，尊重他人，不能隨意說臟話，更不能隨意侮辱別人，給他人造成傷害。
杜絕網路暴力。
對於大學生而言，我們應該杜絕網上的暴力行為，特別是在一些論壇或者貼吧中，不要發布不良信息，不要煽動不良情緒，更不能隨意暴露別人的隱私，拒絕網路暴力。
不沉迷於網路游戲。
如果我們利用互聯網的優勢，那麼，應該可以讓自己的能力素質得到較大的提高，如果沉迷於網路游戲，則是浪費自己的時間，導致大學生意志消沉，不會有所作為。
注重日常道德修養。
一個人的道德修養，要在平時多鍛煉，也就是說，一個人如果日常道德水平低下，則在互聯網上也不會有太好的表現，道德素質的修煉在於平時，而不是臨陣磨槍。
不要試圖利用網路犯罪。
很多人認為互聯網上不是實名制的，所以，給一些壞人以可乘之機，利用互聯網進行詐騙或者是敲詐，要清楚的認識到，只要做了違法的事情，是早晚都會有被發現的一天。