Ⅰ 上海市教師教育培訓課程資源網路管理平台信息如何修改
自己無法修改，需要聯系所在學校師訓管理員或區縣師訓專管員來幫修改。
1、課程申報在「上海市教師繼續教育管理平台」上實施。
課程申報網址：http://xfyh.21shte.net。各學校教師應使用「上海市教育資源庫」用戶名和密碼登錄，由教師根據學校要求和自身需求進行申報，課程分為「師德與修養」、「知識與技能」和「實踐體驗」類三類課程。
2、申報課程時，可根據教師自身需求，可選擇區內課程，也可選擇外區縣課程。
3、每位教師只能申報一門課程進行研修。一旦申報，必須嚴格按照課程規定的時間和地點參加培訓，不得缺席。
4、教師申報課程時應當根據自己工作實際，不能影響正常上課和區、校研訓活動，學校負責(學分銀行的校級管理員)對教師選課的內容和時間進行審核，不能影響正常的教學工作，學校師訓領導可根據學校整體工作安排對教師所申報的課程進行協調。
5、培訓結束後，由市管理平台將根據學員學習情況（出勤、作業等）統一結算學分，並納入到十二五學分管理中。
Ⅱ 教師如何發揮網路平台作用
基於群體行動智慧的校本教研，還需要構建一個基於網路、虛擬相融的開放性研究平台，需要依託骨幹發揮輻射作用帶動區域性教研。有了這些認識，2006年我們參與了「省小學數學網路教研合作體」。在縣有關部門的精心安排和部署下，我們有計劃、有步驟地進行了一系列的網上教研活動。經過兩年時間的網路教研活動，我們不僅為教師搭建了互相交流學習的平台，增進了區域間教師的友誼，更重要的是促進了教師專業素質的提升。
一、加強組織，建章立制
自申報「省小學教學網路教研合作體」之日起，首先我們迅速召開全體教師大會，明確網路教研的重要性和必要性，提高了全體教師對網路教研的認識。之後，建立了一支以校長為組長，以主任為副組長，以其他領導和教研組長為成員的「四中小學部網路教研領導小組」，負責組織、指導、督促教師積極參與網路教研活動，並且擬定了網路教研工作計劃，專門制訂了「教師網路教研製度」、「教師網路教研管理考核評價辦法」等。領導組織的構成以及相關制度的建立，為網路教研的順利開展提供了強有力地保證。
二、加大投入，搭好平台
1、加大硬體投入，保證活動暢通。
為使網路教研得以順利進行，我們加大了改善網路教研條件投入力度。完善了微機室、多媒體教室以及教師電子備課室。充實並更新了現代信息教育基礎設施，安裝了基本辦公軟體，實現了校園電腦台台上寬頻網，並且配備專職網路管理人員進行定期和不定期的維護，保證網路的暢通。根據需要，我們還在教師電子備課室配備了數學學科網路教研資料，使教師獲取信息簡單而便捷。
2、加強師資培訓，提高應用水平。
針對網路教研的要求，我們加強了對教師計算機應用能力尤其是網路技術應用能力培訓力度，強化教師的信息素養。首先，組織全體教師進行電腦操作及網路技術培訓，使每一位教師能熟練地操作電腦，學習博客的申請與使用，博客日誌的管理和圖片的上傳處理，教研資料的下載與使用等。通過技術培訓，教師們學會了在網上收集尋找各種教育信息和教育資源。因此，提高了教師利用現代教育技術開展研究的水平，也提高了網路教研活動的質量。
三、認真學習，積極研討
1、教師們通過博客自主學習，獲得所需資源。
教師們在博客上瀏覽大量專業文章，下載需要的各種教學資源，對於教學中比較特殊的問題，向在線專家、教研員和骨幹教師請教，進行交流，獲取所需的專業支持。瀏覽博客，做教研，大大緩解了教師所需資源匱乏的困難，拉近了教師與專家的距離，使教師能夠及時得到專家指導和同伴互助。於是，網路教研優勢彰顯出來，教研活動也更富有生機與活力。
2、教師們通過開展教學協作，實現資源共享。
在開展網路教研活動中，我們建議教師建立個人博客，撰寫網路日誌。這是促使教師自由進行教學寫作的非常有效的途徑。因為教師的學習心得、教學敘事等都可以發到網路博客上面，供人們閱讀和評論，這樣也能充分調動教師研究的積極性。同時，將凝聚教師智慧與心血的文章，上傳到網路，與廣大同行一起分享和交流，實現教學資源最大化。又可以得到更多教師的意見和建議，對提升教師專業水平很有幫助。
3、教師們通過學習相關理論，豐富理論修養。
因為每次研討活動必須緊緊圍繞著一個主題來展開，這就要求教師一定要有豐富的教育理論作支撐。因此，組織教師學習相關的理論也是不容忽視的一個環節。所以，我們安排教師採用自學與集中學習相結合的形式學習《數學課程標准》和教育教學理論。通過學習，不僅豐富了教師的理論知識，更為教師們參與網路教研奠定了堅定的基礎。
4、教師們通過課題研究討論，提升專業水平。
我們按照網路教研工作計劃，把每周五定為網路教研活動時間。期間，組織教師參與省新浪UC「小學教研在線」研討活動。每次活動都要求教師認真觀看課例，注意傾聽專家和教師對課題的剖析，及時做好記錄，並且結合自己的教學實踐，積極參與研討。教師們藉助網路這一平台，同省內眾多專家、教師不斷進行交流與探討，極大地豐富、提高了自我。去年十一月份，針對我們正在探討的「關於小學數學課堂中合作學習的研究」這個課題，我們小學部全體領導、教師同省、市在線教研員、教師網友們展開了大規模的交流活動。這次研討長達四個小時，活動效果非常好，教師們從中受益匪淺。
四、注重管理，科學規劃
為使網路教研活動走向科學規劃的軌道，我們採取有力措施切實加強對教師參與網路教研的督促和管理。一是定期檢查教師網上教研的活動情況。每學期末，我們都組織人員上網查閱教師的網上材料，進行登記、匯總；二是把教師開展網路教研的情況依據「四中小學部教師網路教研管理考核評價辦法」進行量化打分，並且把量化結果納入教師工作考核檔案中；三是對積極參與網路教研並且成績突出的教師，我們給予表彰和獎勵，從而激發教師參與網路教研的積極性。
五、及時總結，不斷完善
每次網路教研活動之後，我們都將教師研討及評課材料及時記錄下來，整理、存檔。而且每學期學校都要將網路教研活動開展情況進行一次全面細致地總結，以此加強教師對這項工作的重視程度。由於網路教研工作開展得積極主動，措施得力，也帶動了其他教研活動的開展，全體教師參與教研的積極性空前高漲，逐漸形成了「我想教研，我要教研，教研伴我成長，教研助我成就事業」的濃厚氛圍。通過教研活動，近兩年，教師的專業素質不斷提升，一批青年骨幹教師脫穎而出，成為省、市、縣級教學能手。小學部也連續幾年被評為縣級「提高教學質量先進集體」，2005年被確定為縣級小學教研活動基點校，2006年被評為「大慶市校本教研先進集體」。
六、查找問題，認真反思
我們小學部的網路教研工作已歷時兩年時間，雖然取得了一定成績，但也存在著一些不容忽視的問題，需要我們去解決。
1、部分教師對網路教研工作興趣不高，不能擺脫傳統的教研工作模式，教師的教研工作理念還需進行多方面的引導，才能得到根本的轉變。
2、由於教師家庭電腦量尚少，學校能為其提供的電腦數量相對不足，網路教研的條件還有待進一步完善。
3、中老年教師網路技術能力不高，實現自我上網參與網路教研活動有一定困難。
4、目前我縣小學「語文、數學」兩門學科尚未實現分科教學，因此，班主任教育教學工作非常繁重。對網路教研，他們感到精力不足，時間有限。如何處理好工作與教研的關系，使網路教研成為教師們的不懈追求，是我們今後需要認真思考的主要問題。
網路教研，激發了教師內在的精神動力，在學生茁壯成長的時候，教師也得到了不斷的升華和發展。我們深切體會到，提高網路教研水平，也是整體提高教師的專業素質，是全面實施素質教育的重要舉措。我們相信：在上級主管部門的大力協助下，在全體教師的共同努力下，我們的網路教研工作一定會全面展開，為師生的共同發展，我們會腳踏實地把此項工作做得更好。
Ⅲ 如何搭建在線教學平台進行網路教育
從網路教育的方式可以看出，網路教育平台必然有的幾大版塊，包括教學資源庫，網路課堂設計和發布，課後作業及考試、即時和延時討論
教育資源庫
顧名思義，是儲存教育資源的地方。其中包括各種可用於教育的素材，如文本、多媒體視頻、圖片、flash等。按照院系、專業、學科分門別類的儲存起來，以方便使用。平台管理員和教師根據時勢變化，不斷的整理、製作和借用教育資源填補其中，保證其中資源的時效性、精確性。學生也可以上傳分享自己獨有的資源。
各學科之間交互的部分，建議由有交互的老師共同製作素材，使教育素材的內容更加豐富和有連貫性。比較大或者需要素材多的院系可以考慮建設子資源庫，單獨存儲本院系的素材。
資源的上傳時可以設置資源公開程度等選項，並且需要通過平台管理員的審核，確保資源的質量。
資源庫擁有多重資源檢索模式，資源庫自帶有內部資源檢索，資源同時亦跟外部平台的一站式檢索掛鉤。
教育資源庫的儲存模式一般以學科為分類，其簡單版式如圖：
網路課堂
網路課堂為網路教育平台的教育主體。學生面對資源庫的海量信息，自主學習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網路課堂為學生理清學習思路。力拓科技為老師量身定製的自主建站系統，讓老師自己的課堂自己做主，所有風格、版式都由自己自由選擇。網路課堂製作步驟：
網路課堂隨機版式：
考試系統
為了檢查學習的質量，需要進行必要的考試，E-power在線考試系統為網路考試提供了平台。E-power在線考試系統是力拓科技申請獲得國家專利號的專利產品，是針對高校網路教育需要普及的現狀，所研發出來的系統的產品。相對於其他的同類產品，E-power在線考試系統有以下幾個特點：
1、強大的在線監控系統。對於學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間都有記錄，老師只要調閱學生的學習記錄即可了解學生的學習情況，使老師更加了解自己的學生。
2、強大的分析功能。考試時的試卷分為手動組卷和自動智能組卷，並且智能組卷可以控制試卷的難易度（題庫錄入時選擇難易度）。考試之後，系統可以自動對客觀題評分，並且對整體試卷進行分析，讓老師了解自己的學生在哪部分知識共同的缺乏需要加強學習。
3、強大的兼容性。無論是考試還是學生在線學習，或者作業，對於題目和資料的格式和表現形式都有強大的兼容性，不論是視頻，音頻，還是flash，或者PPT、Word等都可以同時兼容。
E-power在線考試系統功能：
E-power在線考試系統版式：
討論組工具
討論組工具包括即時討論和延時討論，即時討論類似於QQ等實時的交流工具，可支持多人交流；延時討論類似與博客、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。
Ⅳ 教師如何選擇在線教育平台
在線教育時代，互聯網就是教育的主戰場，互聯網就是教室。將會有無數平台為普通人提供免費的教育和知識分享舞台，以及學習的機會。這個平台人人都可以參與，不再讓人覺得這只是少數人可以做的事情了。
Ⅳ 湖北省高中新課改網路平台教師操作流程
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1、進入國家中小學網路雲平台，在「首頁」或點擊「課程學習」即可查看課程列表。
2、平台提供各學齡段、各學科課程，家長和學生可自行選擇。平台同時提供廣播體操和眼保健操課程，讓廣大學生在學習期間進行適當的放鬆。
Ⅶ 全國中小學教師網路教育平台登錄登錄密碼錯誤怎麼修改
詢問管理員修改密碼。
聯系所在學校網路系統管理員即可重新設置密碼。系統管理員可能是所在部門辦公室負責，同樣可以重置密碼。所以不用擔心。
Ⅷ 全國中小學教師網路研修平台：http://teta.ncet.e.cn/newec/login/login.do
全國中小學教師網路研修平台： http://teta.ncet.e.cn/newec/login/login.do
2021年12月22日-12月23日，由玉林市教育局主辦、中國教師研修網承辦的2021年「國培計劃」玉林市統籌項目——各學科骨幹教師學科教學能力提升培訓——縣區初中化學學科骨幹教師培訓第三階段送教下鄉活動順利舉行，中國教師研修網特聘專家、項目班主任、參訓學員一行50餘人分為6組進入玉林市6個區縣分別開展了6場送教下鄉活動，共計呈現12堂精彩紛呈的送教課程，各區縣化學學科骨幹共同參與了本次送教活動。
本次送教下鄉活動基於第一、第二階段培訓，參訓學員分組制定送教計劃、專家帶領各組修改送教計劃、研磨送教課例，在第三階段2天送教下鄉活動中，各送教小組基於教學現場，走進真實課堂，助力培訓成果轉化，運用所學指導本區域老師，充分發揮骨幹示範作用，輻射引領、助力本地教師專業成長。
第一階段
送教下鄉計劃制定
第二階段
送教下鄉教學設計成果打磨
01
第一場：福綿區
12月22日上午，福綿區送教下鄉活動在玉林市福綿區沙田鎮第一初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自玉州區、福綿區、玉東新區的9位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。玉林市福綿區沙田鎮第一初級中學王麗萍老師、玉林市玉州區第二實驗初級中學鄭宗媛老師的送教課題分別為《酸和鹼的中和反應》《生活中常見的鹽（第二課時）》。
王麗萍老師授課風采
課題：《酸和鹼的中和反應》
王麗萍老師以自創《化學律動歌：酸和鹼》歌曲帶領學生在歌聲中回顧舊知，並通過生活實例，激發學生探索本節知識，順利導出學習目標；王老師在授課中引導學生分析問題，解決問題，即學即練，歸納總結，鞏固深化，順利達成了本節課的教學目標，落實了核心知識。
鄭宗媛老師授課風采
課題：《生活中常見的鹽（第二課時）》
鄭宗媛老師的授課中充分落實以學生為主體,以教師為主導的教學思路，通過「提出問題→引導思考→根據實驗現象→得出結論」這一系列活動來學習本節課的知識。通過組織小組討論,激發學生探究性思維的培養，使學生真切地體驗到探究學習的樂趣,從而獲得了良好的教學效果。
中國教師研修網特聘專家
柳州市柳北區化學教研員
黎雪老師評課風采
在評課議課環節，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師肯定了兩節課的課堂亮點、兩位教師的優點，圍繞上課的邏輯和4+N教學模式，通過對上課老師提問交流的獨特方式進行評課，層層遞進、環環相扣、引人深思。
02
第二場：容縣
12月22日上午同一時間，容縣送教下鄉活動在容縣自良中學開展，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師、來自容縣的6位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。容縣綠蔭中學韋耀鋒老師、容縣教育教學研究中心黃泰剛老師的送教課題分別為《溶解度》《溶液的濃度》。
韋耀鋒老師授課風采
課題：《溶解度》
在課堂上，韋老師圍繞「把問題拋給學生，讓學生自己思索、經歷，從而解答疑惑」，看似平常的提問，卻是把學生的思路引向了更高層次的探究世界。整個課堂氣氛活躍，師生互動環環緊湊，「樂學善教」的課堂氛圍，讓學生體會到成就感，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
黃泰剛老師授課風采
課題：《溶液的濃度》
黃泰剛老師利用當前疫情防疫情景視頻引入《溶液的濃度》，引導學生思考、討論，接著用精心設計的三個實驗活動，讓學生親手操作實驗，觀察現象，展開討論，從而生成溶質質量分數新知；課堂上師生互動頻繁，生生互動方式落實學習目標，最後反轉回到課堂引入的活動升華探究內容，把課堂推向高潮。
中國教師研修網特聘專家
玉州區教研室初中化學教研員
覃小玲老師評課風采
評課議課環節，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師充分肯定了兩節優秀的示範課，指出這兩節課是教師教學理念轉變的體現，是雙減政策下課堂改革的展示，並給老師們提出了很多寶貴的建議，期待參訓教師能夠多採取不同教學形式，培養學生科學思維，促進學生構建知識體系。
03
第三場：興業縣
12月22日下午，興業縣送教下鄉活動在興業縣龍安鎮第一初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自興業縣的5位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。興業縣第三中學黃錦麗老師、興業縣龍安鎮第一初級中學陳樹雲老師的送教課題分別為《燃燒與滅火（第一課時）》《燃料的合理利用與開發（第二課時）》。
黃錦麗老師授課風采
課題：《燃燒與滅火（第一課時）》
黃錦麗老師在授課中以小魔術「燒不壞的小方巾」，成功地吸引了學生對燃燒的條件的探究，讓學生在探究中得出實驗結論。此外，黃老師通過知識PK游戲進行檢測，對學生進行點撥，讓學生學以致用揭開魔術「燒不壞的小方巾」的奧秘。
陳樹雲老師授課風采
課題：《燃料的合理利用與開發（第二課時）》
陳樹雲老師通過讓學生做酸雨模擬實驗，讓學生體會生活中產生的化學現象、對新能源產生對比認識；學生通過親自實驗大大提高了學習的成就感，激發了學習的興趣；教學效果顯著。
中國教師研修網特聘專家
柳州市柳北區化學教研員
黎雪老師評課風采
在評課議課環節，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師分享個人在教研方面的經驗，同時圍繞著「4+N」教學模式進行點評，提出「課題目標的提出要『依標、依本、依生』，要學會把課堂讓位學生」的指導意見。
04
第四場：北流市
12月23日上午，北流市送教下鄉活動在北流市山圍鎮初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自北流市的10位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。北流市民樂鎮第一初級中學梁和平老師、北流市教育局龐觀火老師的送教課題分別為《酸和鹼的中和反應》《燃燒與滅火》。
梁和平老師授課風采
課題：《酸和鹼的中和反應》
梁和平老師基於學生的宏觀認識和微觀辨析等現實學情，充分發揮自身語言優勢，將耳熟能詳的《童年》改編成了《中和反應之歌》貫穿整個課堂；同時運用問題探究引導學生完成探究任務，化難為易，逐步實現了課堂的自主生成和教學目標的達成。
龐觀火老師授課風采
課題：《燃燒與滅火》
龐觀火老師在《燃燒與滅火》一課中巧妙地設計了「紅薯哥」的故事落實整節課知識點，通過實驗探究、小組討論、分享安全知識等環節實現了教學引導，充分調動學生積極性，從而實現了課堂教學目標。龐老師融合「有趣、有知、有用」的課堂教學理念，嘗試應用「4+N流程的教學模式」，授課方式獨具一格，深受學生喜歡。
中國教師研修網特聘專家
柳州市柳北區化學教研員
黎雪老師評課風采
在評課議課環節，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師以互動和交流的方式有效地、精準地對送教課精彩點評，用目標引領、邏輯梳理、謀篇布局的觀點拓寬了學員對教學教研的工作思路、豐富充實了此次培訓的學習內涵。
05
第五場：陸川縣
12月23日上午同一時間，陸川縣送教下鄉活動在陸川縣初級中學開展，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師、來自陸川縣的8位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。陸川縣初級中學李柳萍老師、陸川縣平樂鎮初級中學鍾惠老師的送教課題分別為《燃燒與滅火（第一課時）》《一氧化碳》。
李柳萍老師授課風采
課題：《燃燒與滅火（第一課時）》
李柳萍老師通過「魔術」燒不壞的手帕導入本節課，讓學生親自動手做創新實驗和課本實驗，引導學生運用知識去解釋「魔術」原理，基於化學實驗應用與創新視角，將化學知識生活化，激發了學生的學習熱情，有效促進化學核心素養的落地。
(一)、湖南省中小學教師發展中心網登錄入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (二)、湖南省中小學教師發展網登錄入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (三)、教師學習中小學教師職業道德規范心得體會（五篇） (四)、******中小學教師職業道德規范心得體會（三篇） (五)、中小學教師職業道德規范的基本內容 (六)、全國中小學教師繼續教育網路培訓入口地址：http://www.teacher.com.cn/ (七)、全國中小學教師繼續教育網路平台：http://www.teacher.com.cn/ (八)、湖南省中小學教師網入口地址：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html (九)、湖南省中小學教師網：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (十)、湖南省中小學教師發展網登錄入口：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html
鍾惠老師授課風采
課題：《一氧化碳》
鍾惠老師在教學過程中，採用4+N的教學模式：提出目標——目標逐個達成——目標檢測——小結，將把整節課分成多個小目標，逐個突破，提高課堂效率；通過課堂教學，對學生進行了生命安全教育，學會預防一氧化碳中毒。課後同學們紛紛感慨學化學真有用！
中國教師研修網特聘專家
玉州區教研室初中化學教研員
覃小玲老師評課風采
最後，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師對這兩節課進行了點評，覃老師指出教師要學會將問題拋給學生，讓學生自主探究進入深度學習，要利用新課改理念指導教學，要做到真正把課堂還給學生，讓學生在做中學、用中學、創中學，課堂才會上升到更深更廣的高度。
06
第六場：博白縣
12月23日下午，博白縣送教下鄉活動在博白縣第六初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自博白縣的12位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。博白縣英橋鎮第一初級中學趙陽東老師、博白縣寧潭鎮第二初級中學溫梅珍老師的送教課題分別為《燃燒與滅火（第一課時）》《二氧化碳和一氧化碳（第一課時）》。 ;