如何上高中信息技術課網路基礎

1. 怎樣上好高中信息技術課

郭靖宗河南信陽水利技工學校
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2011）03-0000-01 信息技術教育是一項面向未來的現代化教育,是培養學生信息意識、普及計算機知識和提高科學文化素質的重要途徑。高中信息技術教學可分解為「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個層面，在各模塊內容標准中都進行了具體表述。新課程標準的目標體系強調信息技術學習的過程與方法，具有較強的系統性、可操作性。具體分為「信息技術基礎」、「演算法與程序設計」、「多媒體技術應用」、「網路技術應用」、「數據管理技術」 「人工智慧初步」等幾個模塊。課程內容有較大的拓展和深化，體現了社會需求的變化與信息技術的新發展。那麼如何上好高中信息技術課呢？
1、明確教學目標,精心設計任務,創新思維,精講精練。教學任務設計的好與壞,直接影響到學生學習興趣。一個好的教學任務,可以使學生在潛移默化中掌握知識,起到事半功倍的效果。精講精練主要是指根據教學內容和學生的認知水平,在量上少講,把大量時間留給學生去自學、去思考;在質上求精,排除學生已經掌握的和通過自己能理解並掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵,發揮創新思維解決問題的方法,以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。
2、採取靈活的教學方法,激發興趣,自主學習。信息技術課確立了「任務驅動」的教學原則,即知識及技能的傳授要以完成典型的「任務」為主,這個原則突出「在做中學」的思想。具體是指教師根據教學內容進度,結合學生學習實際情況,給每節課制定出切合實際的任務,讓學生通過學習,努力完成在本堂課里教師預定的任務。抓住學生的學習興趣,發揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習。網頁製作這部分內容可以列為我們高一年級信息技術課程教學實踐部分的重點,雖然會考中沒有涉及網頁製作,但對學生將來的發展有著極大的意義。通過網頁製作,也激發起學生們學習平面動畫、圖形設計軟體的慾望,給高二選修課的開設奠定了基礎。實踐證明,這種教學方法對培養學生的學習興趣、挖掘他們的設計潛能,提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的,充分發揮學生的學習主動性和創造性,使學生自主獲取知識。
3、針對學生的特點,進行個性化教學。認真分析每一個學生的學習特點,將能力需求不同的教學分為幾種層次,對基礎差一些的學生,讓他們充分的學好教材和考綱范疇內的要點和內容,合理的給學生進行分組,教師利用學生的上機活動時間調節各層次學生的學習內容,教師是課堂駕馭學生學習的指導者和支配者,要適當的調整不同程度學生的不同需求。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 4、巧設懸念,給學生留有思考空間。新課標提出了以學生為本,尊重學生,注重學生的學習過程,留給學生學習的時間與空間的理念。這就要求教師在教學過程中適當的提出一些問題,有意識地留下伏筆和製造一定的懸念,給學生一定的時間去思考和學習。例如,在教「文字處理軟體」時,雖然這部分內容在會考中佔了60%的比例,大多數學生都已經很熟悉了,但需教師幫學生進一步細化。學生對WORD的興趣並不大。有的學生對我說,「老師,我們從小伴隨著WORD長大的,這些內容我都滾瓜爛熟了,不用學了」。我沒有反駁他們,而是設計了幾個技巧性問題給學生課上提出疑問,如:如何將頁眉中的暗線去掉,改變頁眉默認的樣式及文字與圖片按任意形狀環繞即編輯圖片頂點等。讓他們獨自思考和完成,多數同學做不上來,他們受到觸動,之後學生就會帶著懸念,去挖掘他們的未知領域,這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的「迷宮探寶」過程。
5、拓寬學生的視野,培養學生學科整合能力。網路下的教學環境,給信息技術教學帶來了得天獨厚的優勢。教師的一切教學活動都在網路的支持下顯得得心應手。Internet是一個知識的寶庫,有著資源共享獨厚的優勢。由於它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網路教學非常強調教學中知識信息資源的多元性,根據教學的要求,學生通過對現有多種資源進行再次利用,實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學,而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想,價值、理念、情感結合於一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上,這是學生學習與發展的主要途徑,同樣,教會學生獲取和加工信息的能力,給學生創造最有利的信息環境,則是教師教學工作的主要任務。
在網路環境下的學習過程中,學生還可以利用計算機網路提供的傳輸功能相互討論,取長補短;也可以向老師詢問以解決學習的難點,有困難的學生可以利用網路反復學習,成績較好的的學生則可以進行深層次的練習,這樣極大地豐富了學生的課堂知識面,開闊了學生的視野。
6、合理利用評價機制,充分激勵學生。激勵性的評價是提高教學效果的一個重要方面。在信息技術教學過程中,必須對教師教學和學生學習質量進行評價。通過評價,了解教和學兩方面的信息,發現問題及時調整教學方法或學習方法,不斷提高教學質量。對學生的測評可以通過日常作業、定期的技能競賽、階段考試及學生作品展示等手段來實現。教師的評價可以通過班與班之間的對比及學生對教師的認可程度、調查報告等形式來完成。我在教學中第一學期給學生布置個人主頁,讓在期末前提交到INTERNET上,各班級同學間互相展示,評出優劣,並讓在學生間進行討論和評價,作為學生實踐能力的考核指標;作為一種督促和激勵手段。另外 ，還可以舉行各種形式的製作比賽.如課件製作比賽、小游戲製作比賽、編程比賽等等，因為現在的高中學生都有很強的自我表現欲，通過這些比賽展示，讓學生互相交流展現自我，更能激發學生的學習興趣。之後老師要循循善誘，不僅要學生展現自我更要學會戰勝自我、超越自我，為以後的自我學習、終身學習打下更好的基礎。這樣學生的學習興趣才能夠真正持久。通過這種自學教學，讓學生形成良好的學習習慣，學習方法，學會如何學習，這樣可以使我們的教學起到事半功倍的效果。

2. 如何上好信息技術優質課求解

信息技術優質課與其他學科的有很大不同，要求理論與實踐要適當，講授與練習要配合。
第一，精彩的主題
要想成功，首要確定一個或多個精彩、生動的教學主題！針對具體的學生、教學內容和教學場所，確定一個非常精彩的教學主題會可以引起學生興趣、鋪墊良好的教學氛圍，這是上出一節好課的基礎。
講給小學生聽的課，課型要生動活潑，素材要可愛、有童趣，所講的內容不宜過多，讓課堂輕松而飽滿。通過教學主題，配上卡通、動畫等精彩的內容，通過游戲、競賽等進行互動式的教學，學生在興趣盎然的課堂中得到技術與素養的鍛煉。
講給高中生聽的課，要突出方法，體現運用信息技術解決問題的綜合能力，素材與內容不宜太限制。比如，對比資源下載方式的不同效率、探索計算機解決問題的策略、科學地管理數據，通過自主學習、研究性學習等進行探索與歸納，充分培養高中生對技術的把握能力。
第二，先進的理念
找一種或多種先進的教育理念指導你的教學，讓你的課堂科學又精彩。不少老師在課堂上沒有運用教學理念而造成了單純教師講，或者單純學生做的單調局面，影響了課堂效果。所以，要針對學生特點、教學環境、教學內容，採用科學、恰當、先進的教學理念，當然也不能盲目地使用教學理念架空實踐。分組教學，要注意任命有責任心的組長；分層教學要注意學生的層次，規劃好多種級別的內容滿足不同學生的需求；自主研究性學習要注意對研究目標、研究方法的提示、指導，要注意過程評價，防止課堂散亂和學生不作為；問題解決教學要注意問題的生動、實際、明確，……教學的方法有很多，但是理念無非就是要多針對學生生活實際，多讓學生動手，多引導學生，鼓勵學生創新性，提倡多樣化學習。
第三，不俗的組織
組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂，這是一堂好課的基本標准。需要預先設計好教學環節，對引入、講授、提問、練習、總結、展示、評價等環節的時間、內容都要有準確的安排。引入是課堂的門面，不宜太短讓人感受不到精彩，也不要太長讓人感覺啰嗦；講授要准確而簡練，可以結合提問進行啟發和總結，不要講讀課本、自問自答、自顧操作；提問時要對學生有鼓動，有表揚，有鼓勵，讓提問的師生、生生交互起來，嚴防嚴厲地批評學生；學生練習要有針對性，教師及時指導，統一解決的問題要通過板書或投影公示等，切忌學生練習時教師坐著休息；總結時要簡明扼要，適當結合學生的成果，切忌啰嗦和重復演示；展示學生的作品時，忌諱雷同演示，控制好學生演示的時間；評價要對過程與結果相結合，結果的公開要適度，忌諱點名批評學生。
總之，無論是講解還是演示，教師都要與學生互動起來，產生良好的氛圍，控制好學生情緒和課堂節奏，嚴禁老師坐著操作講解或來回走動中朗讀課本，更忌諱有氣無力地平淡講述。
第四，豐富的資源
為了讓講、練的效率更高，讓學生作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學資源是一種良好的保證。資料包括兩大類，一類是教師講課應用的範例資源，一類是學生製作作品使用素材資源。資源的存儲可以通過區域網或網際網路來存儲與傳輸，分類要准確，檢索要方便。為了便於學生使用，盡量做成按教學設計所需的主題資源網站，節約學生的檢索時間。資源的質量要高，包括圖片、聲音的清晰度以及視頻等資源的豐富性都要有所保證。在豐富資源的支持下，學生們可以根據自己的主題做出豐富多彩的作品來。
第五，不同的成果
鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千片一律，這是抓住評委的眼睛重要因素。現在提倡的評價不僅是學生對技術的掌握程度，還有學生的創造、創新和差異教育的針對性，所以通過不同的作品成果來顯示教學的效果是一種值得提倡的方式。比如，在製作板報中，要有環境保護的，有歷史研究的，有社區宣傳的，有讀書學習的……讓人感覺到學生不是在模仿，而是在創造！
第六，評價的反饋
及時、恰當的評價是為課堂增色添彩的必不可少一環，但是評價的反饋更重要，不分把評價淪為形式，否則對你的課堂破壞力是極大的！在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等檢測與記錄，要針對評價的結果及時進行調整講、學、練，讓評價得到落實。終結性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網路實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規，量化每一項評價指標。對不同學齡學生評結果反饋時要注意，小學生可以獎勵小星星之類，大學生都不能這樣做了。要注意評價及反饋的科學性、實用性，不能形成一種教條的「填表」活動，要發揮學生自主、協作的精神，鼓勵學生相互展開評價。教師要特別注意對評價的反饋，根據評價結果進行相應的講評、總結和拓展練習，切忌只評不用，讓評價流於形式。
第七，課堂的延伸
課講完了，如果時間多餘要靈活安排一些學生的拓展練習，沒有拓展的時間也要布置一下課後的拓展學習任務。教師根據現實情況和未來趨勢引導學生繼續探索, 這對一些疑難問題的拓展，也是為可持續教育的創造條件。比如，小學文字處理的編輯課，可以把對老師的「審閱」批改的接受與拒絕作為拓展；初中電子表格的函數課，可以引導學生從函數的構成出發構造自定義函數；高中網路下載課，可以引導學生繼續對網站內部搜索下載、流媒體下載技巧等。
當然，要講好優質課不只這些，還要注意打造自己的語言、教態、板書等基本功，對課堂的每一個環節、每一項內容都不能有所忽視。
成功總是為有準備人的而准備的！

3. 怎樣上好一堂信息技術課

怎樣上好一堂信息技術課
信息技術學科的最終目標是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持其終身學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。但如何能夠切實高效地上好一堂信息技術課，是我們信息技術教師時刻要研究和關注的問題。
一、嚴肅上課紀律。信息技術是一門理論與實踐相結合的學科，是一門工具學科，信息技術課有80%以上的課時是在機房內進行的，幾十台機器的噪音已經足以讓我們教師頭疼不已。如果此時再加上幾個問題學生的不守紀律，那我們這堂課的效果就可想而知了。沒有規矩不成方圓，所以好的課堂必須要有好的紀律，才能保證高質量的課堂效益。
二、科學創設教學情境，激發學生學習興趣。作為教師，要想方設法做到讓學生喜歡我們的這一學科，教學情境創設要科學、靈活，讓學生愛學、樂學，做學生的知心朋友，所謂親其師才能信其道。不止一次聽到有的教師這樣說，全班幾十個學生，教師不可能去適應學生，只能是學生去適應任課教師，雖說這話不無道理，但是作為教師需要做的應該是如何讓學生比較容易和快速的適應你，這需要老師付出很大的努力。
三、上課內容要突出重難點。對於上課內容的重點難點部分要多強調，多重復，爭取讓每個學生都能夠聽懂、學會，有所收獲。並且在任務創設中要把內容的重難點重復性的安排在任務中。
四、實踐操作要跟上檢查指導。信息技術學科使用比較多的方法就是任務驅動，但是在給學生布置完任務後，學生在實際操作的過程中，教師一定要跟上指導，做好督促，爭取調動每個學生的積極性，讓他們把精力都放到任務中，並能夠努力完成任務。
五、加強集體備課，展示集體智慧。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。信息技術學科更要走在信息技術的前沿，發揮好集體備課的強大作用，展示集體智慧，上好每一節信息技術課。
當然要上好一堂信息技術課還會有很多的因素，比如說上課過程中動態資源的利用、突發情況的處理等，但是只要我們能夠活學活用，注意研究和思考，注意總結和反思，就能夠將每節課的教學效果發揮到極致

4. 在教室里怎麼上信息技術課

沒有了教材的約束，這個范圍就很寬泛了。我初步設想將課堂劃分成四個版塊。
第一版塊，安排十分鍾時間。在這十分鍾里，我會讓學生觀賞一些當下網路上的熱門視頻，與學生就視頻反映的問題做簡短的互動討論。向學生推薦一些實用的網站，教給學生一些如何快速下載網站中有用的資料的小竅門。在平常的教學過程中，我常會將時下很熱門的話題引入課堂，但我發現學生對這些的了解是少之又少，在本學期初，需要確定雜志主題，很多男同學都選擇了游戲這個主題，而女同學則偏向於動漫，明星，時尚等主題，很少有學生會關注時事新聞，我認為當下的中學生缺乏社會責任感，應盡自己所能去培養和引導學生形成這種責任感。
第二版塊，安排十五分鍾時間。這一版塊主要是為提高課堂效率服務。在七年級下冊的教材中，是以製作電子雜志為主線，來學習了解各種文字編輯工具，主要是教授學生對WORD的操作。若是碰到讓學生在WORD中輸入內容的任務時，學生往往不能按時完成，究其原因，是學生對鍵位不熟悉，打字速度慢。在教室上課時我計劃設計一些趣味游戲，讓學生熟記鍵位，並提供一些常用的按鍵快捷方式。
第三版塊，安排十分鍾時間。在課堂的最後十分鍾里，我想給學生介紹一些最新的IT產品，每節課推出一個產品，可以是手機、筆記本，網路設備等，從多方面來展開，讓學生感受當下快捷的科技發展。
第四版塊，課堂最後五分鍾我希望可以和學生來交流總結本節課的收獲和心得，讓學生提提對我的意見，說說對課程設置的想法，從與學生的交流中來不斷提升自己和改進課堂教學，想學生所想，做學生所需，讓信息技術課成為一門實用、學生喜愛的課程。
這只是我的初步設想，或許實踐起來還會產生諸多問題，但是我會一直思索，力爭做到最好。

5. 學生怎樣上好信息技術課

如下：

一、要有明確的教學目標。

二、科學合理地安排好教學內容。

三、做好課堂教學延伸與拓展。

四、注重課堂實效，培養學生的應用能力。

五、適時引導，解決問題。

六、重視學生信息反饋，以學促教。

信息技術課相關延伸：

信息技術的應用包括計算機硬體和軟體，網路和通訊技術，應用軟體開發工具等。計算機和互聯網的普及以來，人們日益普遍的使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、影像等）。

6. 如何上好一節信息技術課

受考試指揮棒的影響，信息技術這門課從誕生起就被人們劃入了「副科」：領導不重視，師資力量弱；老師不當回事，上課憑經驗，沒有任何資料和模式可參考；學生也只把這門課程當休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網。平時開課少，我們的老師每天不是忙著給學校打材料，就是幫同事修電腦，做個課件等等，做著一些本不屬於我們的工作，這些客觀原因確實存在。但是身為一名信息技術教師，我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節信息技術課，那麼上好一節信息技術課，都需要具備哪些條件呢？
一、根據教學目標合理安排學習任務
任何學科都是一樣的，評價一堂課是不是成功，一條主要的評價標准就是看是否完成了教學目標，所以確定學習目標很關鍵。信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅動式教學法、探索發現式教學法、實踐啟發式教學法等等，任務驅動教學法在大多數情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。例如八年級上冊第一章第二課：編輯數據，這節課的教學目標是：1.學會對工作簿中的數據進行編輯處理；2.培養信息加工與信息處理的意識。為此，我們可以制定一個任務：「每人製作一個5行10列的課程表，標題為：幾年幾班課程表」。這個任務當中就包含了選取單元格；數據的輸入與修改；合並單元格（要輸入標題）；設置數據格式（字體字型大小）；設計單元格格式（邊框粗細等單元格的行高等）等子任務。在完成子任務的過程中學生對EXCEL工作表中的一些基礎操作也逐漸的熟練和掌握，從而也就完成本節課的教學目標。
二、多進行演示操作
《信息技術課程標准》要求在課堂教學過程中學生上機練習時間不少於70%，也就是說教師的理論指導時間只有30%，但這30%的理論指導決定著學生在接下來的70%的時間里都應該做什麼。那麼我們在這30%的理論指導時間中應該做什麼呢？就是多進行演示操作，教師在安排好學習任務後就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。還是以這堂課為例，教師安排好學習任務後，接下來就要根據任務進行的階段要進行階段性的教學演示，如何在工作表中合並單元格、插入單元格、添加刪除數據、刪除整行整列、設置單元格格式等等，在演示操作過程中盡量做到標准操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎麼回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。切忌不要滑鼠滿屏幕亂飛，看的學生眼花繚亂，眼睛跟不上滑鼠，教師在點左鍵或者右鍵的時候也不說明，一通操作下來學生看的直暈，效果還不如看教材自學。在演示之前教師也要多練習，避免出現以上情況。
三、勤巡視，多指導
在安排好學習任務，演示操作之後，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，教師的巡視指導非常重要，這個時候教師不能犯懶，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發現問題及時糾錯，對於經常出現的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，比如在學習FLASH時候繪制圖形，學生經常忘記選取圖形工具後忘記把滑鼠換回箭頭工具，導致經常出現錯誤操作。例如WORD在設置完標題格式後，在輸入正文的時候，字體格式會默認繼承了標題的格式，學生會經常性的出現這種情況，這就需要教師及時指正，在設置完標題後一定要將字體格式換回來，然後再輸入正文。再比如EXCEL在輸入公式或者粘貼函數的時候，由於操作失誤導致滑鼠所選單元格一直呈虛線環繞狀，也不撤銷，其實只要敲一下回車就能解決問題等。在指導學生操作的時候不要替學生做，而是指導學生該如何做，這是咱們很多老師經常犯的毛病。另一方面能夠掌握學生對操作的熟練程度，有利於教師引導學生進行下一步的學習任務。在時間足夠的情況下對學生的作品進行點評和展示。
四、做好課前准備
一是設備的准備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟體，軟體能不能用，滑鼠鍵盤能不能正常使用，區域網能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經常會出現這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節課，所以一定要提前准備好設備的正常使用。
二是素材的准備，主要包括視頻、音頻、圖片等，其實以我們目前的教學環境來說，使用次數最多的就是圖片，WORD教學需要，EXCEL教學需要，FrontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。7年級上下冊的第三單元都涉及到網路知識，我們可以在上課的同時讓學生在網路上搜索、下載指定類型的圖片素材，統一存在電腦的指定位置方便以後使用。或者直接拿出一節課，這堂課同學們就上網下載圖片，下課前比一比誰下的圖片又多又漂亮。如果微機室沒這個條件上不了網那就需要我們教師課前自己准備一些素材，現在網上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之後利用電子教室下發到學生電腦指定位置就可以了。此外就是成品作品的准備，例如上Word排版時要提前准備幾篇已經製作好的精美的板報；上Excel篩選排序時，提前准備好示範操作的表格或者圖表上FrontPage課時准備好現成的網站站點；FLASH動畫作品等等。

7. 高中生如何學好信息技術

1、專心研究教材，努力備課，激發學生興趣。
教師要吃透教材，精心備課，在設計教學任務時應面向全體學生，應在難度上有層次性。要有適合於優生的更深層次的任務，讓他們深入研究；也要有適合於基礎較差學生的淺層次的任務，並給予具體操作步驟和方法的指導，讓他們盡快縮短與其他同學的差距。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現學習內容前，教師要想辦法為學生創設新穎的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用採用自製課件或CAI軟體來進行教學，通過貼近現實的實例用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教用畫圖軟體畫圖畫這一內容時，我就運用讓學生利用生活中常見的物體作為操作對象，很好的激發了學生的興趣。
信息技術課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與中學習興趣增強。學生學習信息技術的終極目標——學生信息技術處理能力的培養在現代信息技術課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加信息技術課的趣味性。
2、精心設計導入環節，使課堂充滿活力。
精彩有趣的課堂導入，能使課堂變得生動形象，激發學生濃厚的學習興趣，使課堂充滿生機和活力。精心設計的導入應該具有吸引力和啟發性，讓學生在「欣賞、贊嘆」之後，不知不覺進入教學環節。
教師在導入新課時，可以根據教學內容、學生學情和教學目的等，設計能激發學生好奇心和求知慾的問題，讓學生對問題產生懸念，誘發其思考，讓學生想方設法探索其中的奧秘，使學生很自然地過渡到新知識的學習狀態中。如教學《flash變形動畫》一課時，教師演示一個物體碰撞的動畫作品。

8. 如何上好信息技術課

如何上好信息技術理論課
信息技術作為一門技術課程，理論是基礎，操作是關鍵，雖然都很重要，但是理論課本身就是枯燥無味，而且有的概念很難理解，對於學生來說，上課時的興趣很低，有的學生甚至出現抵制情緒，有的學生乾脆就拿講話打鬧，對老師不聞不問。
如何上好信息技術的理論課呢？我們信息技術老師一直在尋找最佳方法。
看了「有效學習指導」，有所感悟，總結如下。
一、 學生喜歡在機房上課，喜歡自己動手，我們就把理論課上成操作課。 如果機房有網路，我們可以把教學的知識點寫在黑板上，讓學生自己在網路中尋找答案。網路的答案不可能是一致的，可能好幾種，這時，讓學生自己總結最好最准確的答案。這樣，一來讓學生熟悉網路操作；二來學會在網路中搜索重要信息；三來學會對信息甄別，選擇；四來自己總結的概念會更容易掌握和理解。這樣的課我認為學生更容易接受，更感興趣，一舉多得。
二、 運用多種教學手段和方法相結合，把原本死板的概念講解的生動有趣。 在「班班通」的時代，信息技術教育手段日益成熟化，合理運用白板技術的生動效果，再利用多媒體將概念生動化、簡單化，在視覺、聽覺多種方面讓學生對理論知識一目瞭然，認識深刻。
三、 自主閱讀後，用問題競答的方式強化知識點。 我喜歡看《一站到底》，我相信很多學生也是非常愛看的，為什麼呢？因為在緊張的競答中能夠激發一個人的潛力、記憶力。在課堂中我曾這樣教學，不給知識點，不劃范圍，自主閱讀課題幾分鍾以後，進行《一站到底》式競答，出的題目並不局限於課本知識，但是圍繞本節課的主題進行擴展，有基礎題，有提高題。這樣既能拓展學生的知識面，又能讓學生在競賽中提高自己，學生興趣非常濃厚。何樂而不為呢？ 四、 加強師生互動，讓學生當老師。
在我的課堂上，學生有時候也有體會當老師的滋味。理論課比較難上，學生不愛聽，對於他們的這個態度，我會讓最不愛聽的同學准備下一節理論課，我對他的要求是：不管你用什麼方式，只要你能把知識點講解清楚，讓你的同學能認真聽你的課，我就拜你為師。其實這種方式很多人看起來不理解，為什麼讓不愛聽的同學上課？因為我認為一般來說不愛聽有兩種情況，一個是根本聽不懂，一個是老師講解的不好，他認為沒必要聽；前者如果不讓他體驗一回，他會越來越不懂；後者有時候有更好的教學方式；在這種課堂中，作為老師的我我在觀察「小老師」上課的同時，一邊向他們學習他們的優點，一邊反省自己在教學中的失誤；作為「小老師」，要想讓同學能聽懂他講的知識點，首先必須自己弄明白這個知識點以及擴展知識，課堂上氛圍、紀律、整體把握，都能讓他感覺到老師的不易。所以無論是作為老師還是上課的「小老師」，我相信都有非常多的收獲的感慨。
總而言之，所有的教學方法和教學方式都要在實踐中運用落實，靈活的運用各種方法，給學生更多的是自由，老師更多的是引導和指導，把課堂還給學生，可能對他們以後有更深遠的影響。