學生要如何適應網路教學

A. 學生上網課時應該怎樣嚴格要求自己

學生上網課時做好以下幾點，會收到很好效果：

第一、學習需要儀式感。

儀式感的目的是告訴你的大腦和潛意識，我要正式開始學習了，精神集中,做好准備。准備好半個小時的預熱時間，吃飯,洗漱，上廁所。把身體調整到最佳狀態。准備好本節課所用的學慣用具，課程一開，就不要走動，容易分心。

網課和現場授課的區別就是，現場的溝通效果差。現場授課老師可以根據學生的現場反應,來調整進度。但是網課不行。老師根本無暇顧及。所以要求盡可能的提前預習，重點難點和自己模稜兩可的點做好標記。

第二、屏蔽外界干擾。

在家學習干擾比較多,沒有學習的氛圍。注意力難以集中。所以建議讓孩子戴上耳機，既能專注於課堂，又能有效屏蔽外界干擾。

第三、積極連麥互動，自信刺激興趣。

剛剛開始聽直播課的孩子，大都不敢連麥回答問題。這很正常，畢竟是一種新的授課方式。 但是一定要讓孩子去大膽的嘗試，在大家面前清晰地表述觀點，是一種能力和勇氣的體現。

第四、課後練習很重要。

直播授課時效性強，時間大概是學校授課的一半兒。剩下的功夫主要在課後。課堂接受的再好，課後不做練習。也是白搭。

學生上網課效率低下家長應對

第一、 合理安排時間，長期處於玩的狀態的孩子，對於時間掌控不足，家長應該減少孩子的遊玩時間，對於電子產品也有必要進行一定的管控。

第二、 網課也是老師精心准備的課程，家長有義務監督孩子上課狀態，保持一個安靜的環境，對於孩子的一些小動作，家長也有必要去制止。就如在學校上課一樣，不能太隨便 ，在孩子的開小差的時候，家長一定要及時的提醒。

第三、 雖然是網課，但是也應該和在學校上學一樣，學生的生物鍾也需要家長幫助調整，按照學校的上學時的要求來監督孩子。

第四、 因為老師無法與學校面對面的溝通，對於學生的學習情況不能及時地了解，在這方面只能靠家長來監督，因為網課的上 課效率與在學校上課時的效率，相差很大，這時只能靠多做一些課外的練習來彌補，家長一定要多給孩子多布置一些家庭作業，多做一些當天的學習練習題。

第五、 網課期間，家庭就是學校，為了保證孩子的學習進度，家長更需要檢查孩子的預習與復習情況，通過復習可以知道之前的學習效果如何，預習可以提前把難點找出來，等到上課的時候，重點聽課。

第六、

孩子作業丟三落四，拖拉，這是因為孩子急著想去玩。作業不認真寫的話，對於孩子知識點的掌握情況無法判斷，這時需要家長給孩子制定一個有效的標准，達不到標准，不能下課，當家長制定好了標准後，一定要嚴格的要求孩子去做。

第七、 多與孩子交流，家長是孩子心靈的港灣，多一點時間陪伴，少一點責罵。多一點時間陪孩子讀書，少看一會電視。

B. 學生如何適應網路教學

學生通過網路課堂學習，每個人的情況都不一樣，學習效率和效果也可能不同。認真參與和學習的學生很多，但效果不好，如何提高學習效率？有什麼方法？

學習方式包括：自主學習、合作學習、探究性學習。線上學習給學生提出了更高要求，如何在缺乏老師監督機制的情況下自主學習，提高學習效率。

線上學習一定要自律。如果在這一階段不嚴格要求自己，有可能就是復學後，成績拉開的一個關鍵原因。所以一定要制訂一份學習計劃和作息時間表，嚴格按照計劃實施，否則，自由散漫和懶惰終歸會將你拖下水。

線上學習一定要自控。這一階段學生手裡有了手機、有了電腦，家長不可能全程陪學、監督，這就需要學生有嚴格的自控能力，不能玩手機、看電腦，而是利用好這一學習工具。

線上學習一定要按時參加、做到隨堂聽課。不能因為線上課程可以反復聽課，就放棄第一次的課程，抱有一種反正回頭還能補上的心態。課程的參與直接決定了學習的效率，老師在講授過程中的互動、提問、引導，可以使學生更專注於課程學習，積極思考，積極參與，但是如果看回看，明顯達不到隨堂聽課效果。聽課的過程中，要積極參與課程活動，跟隨老師的引導和啟發去思考，思維要活躍，並且在參與的過程中起到帶動老師的作用，如此這般，聽課效果肯定會很好。

線上學習，一樣要記好筆記。老師強調兩次及以上的內容是非常重要的點，課後馬上把這節課的筆記總結整理到筆記本上，這就是第二版筆記啦。對於知識點可以做成思維導圖，用簡單易理解易記憶的詞語概括主要內容。

線上學習，可以反復回看已經講授過的內容，學生需要充分利用這一優勢，多聽幾遍，多總結、歸納，甚至可以把自己換成教師的角色，以教師的身份啟發自己。

學生在學習活動中存在著兩種具體的學習情形：「我要學」和「要我學」。「我要學」是基於學生對學習的一種內在需求，「要我學」則是學生基於對外在的誘因和強制而進行的學習。內因是變化的根本，外因是變化的條件，學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的，價值的等方面的因素參與到學習活動中去，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融自己的主見於主動發展中。

線上教學對教師、對學生都是一個很大的挑戰，學生學習方式的轉變是對教師最大的挑戰，需要我們教師做到：創設豐富的教學情境；注意學生的親身體驗：用身體去體驗，用心靈去感悟；引導學生將知識轉化為能力。

C. 如何進行有效的網路教學

進行有效的網路教學，首先必須備好課，老師要做好充分的准備。其次需要學生的配合，必須有互動，這就需要網路教學軟體功能足夠強大。第三，必須有作業，作業能督促學生做好課堂學習的復習，深入扎實學習。

D. 中學生應該如何正確對待網路

1.首先作為青少年應該有自己青少年的意識，現在正式學習最好的時候，還是要以學業為重嗎，只有意識正確了才不會被網路的誘惑帶偏。所以青少年在面臨網路是要以學習為重。

2.限制上網時間

對於青少年來講，更多的時間應該用在學習上而不是整天的沉迷與網路世界。也許你會說窩上網只是看資料，所以時間可以自己來安排，但是窩告訴你，現在網路上的各種游戲，各種娛樂廣告那麼多，你可能會抵擋不住它們的誘惑，所以限制一定的上網時間是很有必要的。

3.上網查資料

對與青少年來講肯定會有好多東西自己是不知道的，所以每天上上網查下資料，無窮無盡的網路知識對你的幫助肯定是很大的，網上還會有你需要的題庫，在網上做做題也是不錯的選擇，但是無論是電腦還是手機對眼睛都是有一定的傷害的，所以最好是看15-20分鍾休息一下再看。

4.看新聞

青少年在網上看看時事新聞，了解世界和國家發生的一些事情，能開闊自己的見識，這對你的幫助是很大的，不但是你的學習成績大增，而且你知道的事情其他同學不知道豈不是一件很驕傲的事情嗎！有句話說：有文化的人不懂得實時新聞是一件很可悲的事情。這就凸顯了看新聞的重要性。

其實青少年上網倒不是不可以干其他的事情了，在學習之餘還是可以上網玩玩游戲，看看視屏之類的來放鬆一下，就當休息，豈不是很好的事情嗎。作為青少年一定到抵制不良網路誘惑，抵制不良網站。

E. 網路學習時，學生應該如何正確使用手機和網路

方法：

1、做好上網學生的心理疏導工作

網上世界的精彩豐富和網路文化的簡單快捷對學生具有極大吸引力。我們不能因噎廢食，相反，應積極讓學生了解上網目的，為學習掌握科學技術而上網。對因上網而導致心理疾病的學生應積極疏導，防患於未然。在學生上網前就向學生傳遞有關上網可能導致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產生的方法。

2、控制學生上網時間

學生上網時間不是一個定數，應根據學生的學習生活的實際需要，因人而異，每天上網時間盡量控制在2小時以內為佳。

3、積極面對，適當引導，全程指導

學校可多買電腦，建立校園網吧，讓學生每天都能上一個小時的網。學校或教師應向學生講清聊天、游戲及不健康網站的危害，引導他們看健康的內容，讓上網成為一種學習。

學校自設網吧，配備專職教師，指導學生如何使用網路，介紹一些好的網站、搜索引擎，並對瀏覽器作些設置，禁止訪問某些不良網站。控制准進入外面的商業網吧。

4、主動吸納，專門開課，充分利用

教育應主動靠近網路，使教育與網路一體化。學生已厭倦了教師手拿粉筆大聲說教的傳統方式，應把電腦引進課堂，利用網路優勢開展多元教學，豐富課堂內容。開設網路選修課，讓學生掌握網路的使用方法，講授網路的道德規范。

(5)學生要如何適應網路教學擴展閱讀：

網路與手機帶給學生的負面影響：

大量的網路信息為學生學習提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，豐富了他們的課餘生活。但是這些信息卻含有一些沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊，特別是含有一些拜金主義、享樂主義、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣等信息。

學生的思想道德觀念還不成熟，判斷是非的能力差，大量的接受這類信息，勢必影響學生的思想道德觀念趨向，進而動搖傳統的道德規范和行為准則。近年來，通過網路見面手段犯罪大量增加就是一個例證。學生時代正是身心成長的關鍵時期，養成良好的學習、生活習慣至關重要。

迷戀網路世界，一方面擠佔了課余體育煅練和參與社會實踐的時間，有的甚至擠占正常的學習時間，不利於培養健康的體魄和參與社會實踐的能力，也不利於學習。

另一方面，長時間的上網，也易導致眼睛疲勞和神經衰弱，造成視力下降，情緒不振等疾病，影響身體發育。另外，網路傳播的形象化（圖、文、音、像），強化了學生「看」的接受方式，而弱化了學生「想」的思維方式。

F. 小學生如何利用網路學習

現在是網路社會,很多的事情都能從網上做到.網上有很多有關學習的網站,很多家長對此很感興趣,因為能夠足不出戶就能給孩子進行補習,那麼小學語文在線學習,對孩子的學習是否能提供幫助呢?小學語文在線學習的優勢有哪些?

G. 如何有效地將在線教學融入到傳統的教學中去

渭南市實驗小學 李艷菊

李艷菊，本科學歷，小學一級教師，從事教育工作20年，一直擔任語文教學兼班主任工作。在教育教學中因材施教，勇於探索，敢於創新，先後獲得「省級優秀輔導員」、「區級優秀輔導員」等光榮稱號。多篇論文曾獲得區級、省級論文獎。人生格言是：把愛帶給每位學生，用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
為期三周多的網路教學讓我們師生教學相長，隨著抗疫情況的好轉，各行各業現已復工，復學也會隨之而來，那麼網路教學與傳統教學如何進行無縫銜接呢？

一、把握教學進度做好銜接

在網路教學的這段時間，孩子們已形成了一些網路學習習慣，對於網路學習方法已經熟悉，但對於網路學習的新鮮感有所減退，知識相對於開學初的知識有了梯度，學習效果有所不及。因此，結合學生的心理特徵，從學生的知識結構和知識規律出發，把教學進度放慢，內容少一點，將教學目標分成若干遞進層次逐層落實，對於重難點知識多訓練，一步一個腳印，扎實每個知識點，確保學生學習的興趣。根據任務單，用好任務單，抓基礎，完成好各學科的保底任務，做好傳統教學的銜接。

二、整合教學內容做好銜接

現代科技的發展，網路教學已融入於傳統教學之中。復學後網路教學與傳統教學可以結為一體為教學服務。網路教學期間採用的是觀看視頻與教師線上答疑，這樣一來則注重學生自學能力的培養。而傳統教學則注重於課堂合作學習與教師課堂隨堂點撥，體現了學生自主學習、合作學習的能力。而一個孩子在學習過程中，這些能力是必不可少的，且要不斷加強與提高。所以復學後，網路教學的內容一部分可以沿用與落實，銜接於我們的傳統教學。比如：網路教學中的實踐作業：

每天一首古詩。繼續安排學生按學號輪流，每天早上在班級中分享一首古詩朗誦，全班同學來校後合作背誦。用典雅的古詩打開學生一日的生活，愉悅了身心，沉澱了知識，培養了自信。

每課一張練字。一手好字，受益一生。「空中書法學習」強調指導為先，以練為主，以評為輔，學練評結合，促進學生書寫水平的持續提高。傳承中華優秀的書法文化，使學生從小養成平心、靜氣的心態，鋪墊文化熏陶的基石。

每周一次故事會。讀書豐盈人生，增長見識，結合學生年齡，根據學生喜好，每周一次的故事會如期進行。先給孩子們分組，每組選出代表和評委，提出具體要求。學生在充分練習後，個個都講得生動，講得精彩。故事會既訓練了學生語音表達、思維邏輯能力。

每周一次主題活動。設置各異的主題組織集體活動，主題設置可以結合學科知識，可以滲透防疫知識，可以敬仰英雄人物，可以進行科學探索等等。既結合了課內學習，又培養了學生課外學習的思維發展。

三、分析知識掌握做好銜接

網路學習與傳統教學相比較而言是各有利弊，要做好網路教學與傳統教學的銜接首先要了解學生的近期網路學習知識掌握的情況是關鍵。作為一名語文老師，復學前，將學生所學單元知識做一個系統的分析。基礎知識、重點、難點知識的梳理。比如：一類字的掌握情況、二類字的認知情況、要求課文的背誦情況，單元中的多音字、近反義詞、課後題等等的掌握情況。根據網上學習的任務單做好每單元知識點的再回顧，再訓練，做到查漏補缺。根據學生平日網路學習情況進行網路學習回訪，為學困生和無條件進行網路學習的同學開小灶、另闢新徑讓其跟上大部隊。真正掌握學生的學情，做好復舊知新，特別注重對那些易出錯、易混淆的知識進行分析比較，反復強調，為學生復學後的知識掌握打好基礎做好銜接。

「風雨送春歸，飛雪迎春到」。又是一年春暖花開時，讓我們珍惜當下，落實網路教學、思考傳統教學，靜待疫情退散，我們再次在實小相見！

編輯：王波

《陝西教育》（綜合）是陝西省教育廳主管，陝西教育報刊社主辦的綜合性教育類月刊。欄目設置見置頂文章，發表不收取任何費用，投稿郵箱：[email protected]

H. 如何解決網課帶來的問題

（一）更新觀念，大膽實踐
網路帶來了新的教學模式，也帶來了新的教學理念。面對網路教育的發展及特點，教師應樹立新人才觀、新教學觀、新課程觀、新講授觀及新管理觀。既不能受傳統教學觀念的束縛，在運用網路進行教學時畏首畏尾，也不應迷信網路教學，完全否決傳統教學模式。而應將傳統教學模式和網路教學有機結合起來，取長補短，大膽實踐，不斷進步。
（二）開發網路功能，豐富教學資源
網路為廣大師生提供了豐富的教學資源，只有不斷開發其功能，才能為教學提供有效的技術手段支持。首先，要優化網路環境，建設優秀精品課件。相關調查顯示：經優化設計和組織的網路精品課件，其有效性與課堂教學中面對面的課程一樣，能對學生產生同樣的影響並獲得同樣的滿意度，提高學生的學習興趣。其次，應根據學生實際，豐富網路教學資源。目前，在網路教學中，網上成體系的高質量教學資源較為匱乏，嚴重影響了網路教學的開展。為此，教師應本著「多途徑搜集、務實開發」的原則，不斷豐富教學資源。主要有以下途徑：一是選購，即交給商業團體製作和經營，學校選購；二是配發，指在教育管理部門統一組織下製作下發；三是交流，包括兄弟單位、同行間的相互交流；四是合作，包括教育研究部門、高等院校、中小學內的電化教育專業人員與一線教師合作開發或同行間的合作；五是自製，即由一線教師自行開發。⑥
（三）培養學生網路學習的素質
在網路教學中，教學媒體、教學方法、課堂模式等都發生了巨大的變化，教學過程從單一的「師—生」交流轉變為「教師—學生—計算機和網路」的三方交流。對於已習慣了傳統教學模式的學生來說，要適應網路教學，必須具備更全面的素質。
1.培養自主學習和自我調控的能力。在網路教學中，學習方式從單一、被動向多樣化轉變，學習行為也從行為主義轉變為建構主義，體現出主動性、互動性、創造性、探究性等特徵。這就要求學生具有較高的自主學習能力和自我調控能力。但在我國長期形成的傳統教育格局、教學理念、教育制度和文化背景影響下，我們的學生缺少的正是這種自主學習和自我調控的能力。為此，教師應精心設計和開發網路教程、組織豐富的網路教學活動，引導學生自主學習。同時，學生也應根據自身實際，選擇適合的學習方法，掌握一些基本的學習技巧。
2.掌握計算機和網路基礎知識。在網路教學環境下，學生的計算機熟練程度決定了他們在網路學習中的學習效果。因此，學生必須掌握基本的計算機操作技能，具備一定的運用網路的能力，如文字處理、表格處理、圖像編輯等。同時，學生還應知道如何使用網上瀏覽、E-mail、BBS、搜索引擎等來進行網路學習。只有掌握了這些技能，才能有效地利用網路，提高學習效率。
3.培養網上交往能力。網路教學模式下的學習不僅僅是人機對話，而且是人與人之間跨時空的對話與交流，因此，協作式學習對於實現網路教學效果起著舉足輕重的作用。培養協作式學習能力，主要是掌握人與人交往的能力和技巧。網路學習中的人際環境與實際生活中的人際交往環境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式，遵守一定的規則，這些規則統稱為網路禮儀。學生在網路學習過程中應遵循一定的網路禮儀，主要有：（1）盡量發短消息。太長的電子郵件或討論版上的信息會使人產生厭倦感，如果有很多內容要講，應將其分成幾個短消息；（2）在網上討論時，切忌使用偏激的或粗俗的話語；（3）不要用大寫字母，尤其在短消息中，大寫字母在網路相當於大聲喧嘩，就像在通常的討論中大聲喧嘩一樣被視為不禮貌，只有當你想強調某一點的時候再用大寫；（4）在回復電子郵件或會議通知時，最好是開頭第一句就給出你的主要觀點或結論，這樣表達信息不僅醒目，而且簡明扼要；（5）當你提到一個網址時，要給出它的URL地址，以便別人可以用到，最好是用可執行方式給出URL地址。⑦
（四）提高教師網路教學的素養
在以當今信息技術支持的網路教學環境中，教師僅靠三尺講台、一支粉筆、一本教材，外加有限的參考書籍，便能享用終身的時代已經不復存在。順應時代的步伐，迎接技術發展的挑戰，一專多能將成為網路教師的基本技能素養要求。⑧教師應具備的基本素養包括以下幾方面：1.精通專業知識。精通專業知識，是教師必須具備的基本業務素質，是教師提高教學質量、培養創造性人才的基本保證。只有精通自己所從事專業的基礎理論知識，才能對本專業進行深入研究，將先進的教學方式和科學的教學手段運用到教學中，提高教學質量。
2.具備良好的綜合素質。隨著科學技術的飛速發展，學科間的劃分越來越細，相互滲透和交叉日益明顯。教師僅掌握本專業的知識是不夠的，必須努力擴展自己的知識層面，力求具備良好的綜合素質。只有具備完善的知識結構和良好的綜合素質，教師才能為專業知識的講授奠定堅實的基礎，使自己在教學時能做到既有深度又有廣度，提高學生的學習積極性，促進教學的展開。
3.掌握計算機和網路基礎知識。在網路教學中，越來越多的教學媒體被運用於教學活動之中。要有效地開展網路教學，教師不僅要知道如何運用計算機，而且要知道在什麼時候和如何有效地將技術整合到他們的學科課程教學中去。因此，掌握基本的計算機和網路知識就成為教師必須具備的基本素養之一。針對目前網路教學的特點，教師應掌握以下基本技能：（1）磁碟管理。識別和訪問特定文件、文件夾和磁碟的能力。（2）圖像創作和編輯。捕獲和修改音、視頻文件的能力。（3）編碼獲取。發現、分析和利用已有編碼的能力。（4）超文本標記語言。識別編碼和應用網路編輯器創作網頁的能力。（5）視頻技能。識別音視頻信息的能力，創作適用的同時又美觀的構圖。（6）理解互聯網地址。怎樣識別某個伺服器和特定的域名。（7）瀏覽技能。掌握如何設置網路瀏覽器並應用其瀏覽的功能。（8）搜索技能。發現並應用搜索引擎，會擴大或縮小搜索范圍。⑨
4.具備基本的信息素養。在信息社會中，每個人都必須具備一定的信息素養，網路教學中的教師要在掌握必要的信息技術工具的同時，還應具備更高的信息素養。這些素養主要表現在以下幾個方面：（1）對信息敏感並有效獲取信息的能力；（2）能准確判斷信息種類和與關注目標的關聯度；（3）能判斷信息真偽並進行分類、過濾和篩選，具有準確、高效利用信息的能力；（4）分析、評價、組合信息，並與已有的知識結構相結合創造信息的能力；（5）信息交流能力和協作意識。⑩
我國的網路教學剛處於起步階段，還有很大的發展空間，難免會出現許多新的問題。廣大教師應採用辨證的觀點，客觀評價網路教學，更新觀念，大膽實踐，優質高效地培養能夠適應時代要求的新型人才。

I. 學生怎麼進行網路學習

教導學生充分認識利用網路學習的優點
「板書+講解+習題」這樣三位一體的模式似乎已經成了傳統教學的標准模版。在學生厭倦了這種一成不變、枯燥無味的教學方式後，網路教學的新概念本身已經使他們眼前一亮。再加上網路中生動形象的圖片、逼真的聲音、豐富的軟體功能和遍布全球的信息都是促使學生使用網路學習的激發點。
實驗心理學家赤瑞特拉做過一個著名的心理實驗，他通過大量的實驗證實:「人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。」多媒體技術既有視覺，又有聽覺，還能自己動手操作。很明顯，我們可以得出以下結論:多媒體技術這種綜合了各種感官的途徑所獲得的信息量，比傳統的單一聽課效果要好得多。
網路學習的優點還包括:節省成本、提高效率、沒有時空限制、可以重復學習、多樣的學習手段、主動的以自我為中心的學習、實時互動性的交流等。學生可以在只支付低廉的網路費用的前提下，根據自身的學習要求，以及需要掌握的程度與學習興趣，隨意安排時間來控制課程進度以及學習的方式，取得最佳的學習效果。因為網路是神奇的，不管你在哪裡，只要有一台計算機，用任何一種方法接入網際網路，都可以快速地獲得幾乎一切你所需要的信息，並且可以更方便、更廣泛地交流信息。
「師傅領進門，修行在自身。」我們教師所應做的，就是把感受到的這些網路學習的優點在教學過程中慢慢地感染給學生，並引導他們進入網路去切身體驗這種優點，然後自己在今後的學習中、工作中不斷地去挖掘網路學習更多的功能，變為己用。這才是真正的我們的學生應該掌握的終身授用的本領。
培養學生利用網路學習的興趣
「平凡的老師教學生讀書，優秀的老師教學生愛讀書。」著名的教育學家誇美紐斯所倡導的教學法原理中就有很重要的一個「興趣與自發原理」。他認為其實學生求知的慾望是很自然的，因此不能用強制和懲罰的方法來強迫他們學習。應當使教學成為一種輕松愉快的事情。應當採取一切可能的辦法，來激發對於知識和學習的強烈願望。不能使學生產生厭倦情緒，那樣會喪失持續學習的動機，也就失去了教導學生的最好的源動力。興趣是最好的老師。而internet本身的多媒體效果已經吸引了眾多學生的眼球，使得原本枯燥的教學也開始變得多姿多彩起來。倘若教師在教學過程中再多使用一些生動有趣的網路效果來代替傳統的教學方式，則可以非常輕易的使學生「迷」上網路學習。
比如我在實施vb的標准坐標系這個知識點的教學時，就首先帶領學生在internet上遨遊了一些設計美觀的網站。在瀏覽這些網站時，讓他們觀察這些網站上的滑鼠與我們平時看到的有什麼不同。學生們都驚奇地發現這些滑鼠都帶了些尾巴，有的是帶一長串五顏六色的小星星的，有的是一閃一閃的，有的是會變顏色的，還有的則不是普通的箭頭形狀等等。同學們都爭相討論自己有了什麼新的發現。顯然他們對此新奇的事物都非常的感興趣，都想能很快的把這個技巧學會。這時我再實施理論性的教學，他們就不會再有厭倦心理，而是非常用心的聽講了。每次當有學生最先演示出了新奇的效果時，他總是會大聲地向其他同學炫耀自己的成果，進而也就激發了他們利用網路學習更多更復雜的vb技巧的願望。象其它課程的教學也是如此，教師必須利用網路多向他們展示一些美妙新奇的事物，充分激發出學生的好奇心，引導他們進入神奇的網路學習的新世界。
教會學生使其自己能使用一些輔助教學軟體
這是培養學生的適應能力和解決實際問題的能力。在信息時代，知識更新的頻率加快，周期大大縮短，同時知識本身的高度綜合和各門學科的滲透、交叉，個人的應變能力和解決實際問題的能力就變得格外重要。過去那種一味的應試教學，考什麼才教什麼的教學策略已經跟不上網路時代的步伐。我們必須額外地教授一些新的、超出課本和考試范圍之外的知識給我們的學生。比如最基本的word、excel、powerpoint、frontpage、dreamwaver等，以及flash、photoshop等應用范圍非常廣泛的實用軟體，再進一步的有asp、jsp、java等網頁中常見的製作動態網頁的工具。教師在教授書本知識的同時，也應該對這些有助於學生全面發展的輔助學習軟體加以傳授和指導。當然，也不能就拋開課本，一味的灌輸課外知識，而是應該循序漸近，在傳授課本知識的過程中穿插進行，並且要依據學生的接受程度，適當地傳授。而且由於課堂上的講授時間有限，所以教師所做的關鍵還是在於對課外知識的引入，更多的仍然要靠學生在課余時間自己去修行。這也就是為什麼在起初要大力培養學生網路學習的興趣的原因。
只有這樣，才能使學生適應網路社會的快速發展。不至於出現在面向社會，需要展示某些技藝的時候捉襟見肘，死抱著書本知識、一籌莫展，面對招聘人員的某些實踐要求「一問三不會」的窘境。
指導學生如何利用網路自學
在信息時代，各種事物變化萬千，發展的速度也如計算機本身的發展一樣，相當的驚人，同時也給我們的生活帶來了極大的影響。而我們也必須更快更好地順應這種變化所帶來的影響。「活到老學到老」、「終身學習」已經不再僅僅是一種願望，在internet的幫助下它們已經實實在在的來到了我們的身邊。那麼如何抓住這近在手邊的工具(internet)來真正的體驗這種「終身學習」呢?那就得靠學生自己。無論教師的素養有多高，知識有多淵博，有多麼的盡力向學生傾囊相授，終究也有江郎才盡的時候。所以對於一名優秀的教師來說，很好的指導學生如何利用網路自學才是更為重要的。「授之以魚，不如授之以漁」就是這個道理。
internet給我們提供了一個很好的平台，在這個平台上包羅萬象，我們所需要的有價值的信息應有盡有。而如何獲取信息，分析、加工信息和最終利用信息，就是教師指導學生的主要內容。比如我們可以指導學生學習利用搜索引擎來搜索信息，告訴他們一些常用的、功能較強大的搜索引擎網站，象google、等。以及教會他們如何才能有效地搜索到有價值信息的技巧和方法。再如可以利用一些視頻課件學習一些實用軟體、在實際使用中遇到疑難問題時可以在某些專題的bbs論壇中發貼來尋求解決辦法。諸如此類。要讓學生知道:「網路上的老師是無窮無盡的。」正如我校針對校外在業人員的網上開放教育模式一樣，我認為在校全日制學生也應學會這種開放式、自我學習式的學習方法。特別是對於他們離開校園後的長足發展是大有益處的。
只有在採取上述方法教會學生利用網路自學後，才能使他們最大限度地貼近現實生活，跟得上網路時代的快節奏步伐，利用自己所具備的信息能力來解決實際問題。

J. 對學校網路在線學習有哪些合理化建議

學生通過各類網路平台開展的線上學習是「停課不停學」（居家學習）的重要組成部分，居家學習並不等同於新課直播，在組織學生學習時，教師要充分考慮兩者之間的區別，要更多考慮這一學習形態的特點。

離開學校現場的班集體，學生產生一種鬆弛的感覺是自然的。因此，教師精心准備PPT、視頻等教學資源和教學設計時，應將指導學生如何進行自學作為重點。前者是路徑，後者是目的。

網上學習的壞處：

1、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎?」、「這個問題他們能理解嗎?」等等,而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、網上資源紛繁復雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。