如何實施繪本課程網路圖

❶ 繪本的教學方法7個步驟分別是

繪本的教學方法7個步驟分別是

第一步：封面和封底開始講故事

封面，是圖畫書的臉好的封面，是一本圖畫書的靈魂，一眼就能吸引人們的注意，讓人產生一種想把它拿在手裡，好好看一看的沖動。

第二步：藏在環襯里的秘密

精裝圖畫書一般都有環襯，平裝書有的根本就沒有環襯，翻開封面，直接就是扉頁了。

只有當環襯是一張白紙的時候，你才可以想都不想地一下子翻過去要是環襯有顏色，請你至少花上10秒鍾，看看它是什麼顏色作者選擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。

第三步：文字和圖畫怎樣講故事

圖畫書不只是圖畫講故事，文字也講故事如果只看圖畫，那隻是喚醒了故事的一半生命同樣，只看文字不看圖畫，也只是喚醒了圖畫書的一半生命。

第四步：是什麼力量推動翻頁

圖畫書是翻頁的藝術，是按照書頁的順序來連續地表現整個故事的，為了吸引讀者迫不及待地往後翻頁，創作者在文字和圖畫里都做了巧妙的設計好的圖畫書，邊邊角角都滲透著作者的精心設計和安排，需要讀者反復研讀，用心體會。

第五步：反復多看幾遍

想真正讀懂一本圖畫書，沒有別的捷徑可走，只有一個辦法，就是反反復復地細讀文本（包括文字和圖畫），至少要讀到十遍以上。

圖畫書把太多的東西都悄悄隱藏起來了，留待你去尋找去發現去感受只要你多讀幾遍，就會發現許多你第一遍看時沒有發現的東西。

第六步：要看版面設計

圖畫書從頭到尾都充滿了迷人而卓越的版面設計，是一門平面設計的藝術。作為沒有學過平面設計的常人來說，那就是對著圖畫書的頁面版式不停地發問。

第七步：一起討論

圖畫書可以討論的話題很多，最難的莫過於這本圖畫書的背後告訴了我們什麼？有的圖畫書的主題思想觀點藏在一個你看不見的地方，要用思考力才能把它們找出來。

(1)如何實施繪本課程網路圖擴展閱讀

01．興趣是最好的保質期

孩子的閱讀一定要從興趣開始，只有孩子感興趣的東西，才有可能靜靜的坐下來，和父母一起讀完一本書。父母可以通過生活中孩子的喜好來做判斷:喜歡玩車，父母就可以買一些內容與車有關的繪本；喜歡動物，就可以從動物書開始。總之，有吸引力的書，才可以吸引孩子。

02．經典永流傳

如果實在不知道怎麼選，那選擇經典的絕對不會錯！經典繪本也就是那些經久不衰，始終暢銷的繪本，包括－些名家的繪本，一些獲得過大獎的繪本。這樣的繪本一般都比較通俗易懂，具有令人感悟的哲理，動人的故事和精美漂亮的圖畫。除了學習語言外，還能在繪畫上得到雙重的享受。父母和孩子可以反復閱讀，搭配小游戲，充分調動孩子閱讀的積極性。

❷ 淺談如何開展繪本教學

可從以下幾個方面開展教學：

1、作品的選擇，考慮貼近幼兒生活的孩子感興趣的題材。

2、製作PPT，配上恰到好處的背景聲音，渲染情緒。 創設具有良好視聽效果的閱讀情境，有利於幼兒獲得更為真實的情感體驗。

3、創設注重情感體驗的閱讀情景。 閱讀活動中增加一些環節，可以調動幼兒快樂的情緒情感，讓幼兒更好地理解故事內涵，體會故事情感，從而優化閱讀活動的質量。

5、借用繪本的情節，在情景中開展教學。 孩子在活動中的體驗既加深了對文學作品主題的理解，又增進了對數學邏輯知識的感知，這樣的教學拓展了繪本的教育空間，提升了繪本的教育價值。

繪本教學的內容：

繪本是用色彩鮮艷、形象誇張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由於其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到教師和家長的重視。

用好繪本開展早期閱讀活動，有利於培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經驗，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。 不管是教師還是家長，對於繪本的使用、購買都存在著較多的不科學性。

如有的教師在閱讀教學活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認知差異重視不夠，有的教師不夠關注幼兒對繪本內容的興趣和認知需要，有的教師在使用繪本時創造性「加工」意識不強，還有的教師將繪本閱讀活動看成是「看圖說話」，忽略了繪本的真正內涵。

❸ 幼兒園繪本教學的方法

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繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

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❺ 如何進行幼兒園繪本教學

1、在繪本教學中教師可利用提問的方式來引導幼兒觀察，講述繪本內容，進一步提高幼兒對繪本的印象和理解。通過教師有效的提問和回答，給幼兒提供一個能說、想說和喜歡說的機會。而且通過提問還可以引發幼兒思考，使幼兒發現繪本中隱藏的價值和以前沒有注意到的細節。在問題的設計時，要照顧幼兒的興趣，提高幼兒回答問題的主動性。在部分教師的教學過程中，往往採用比較單一的方式，使幼兒在繪本閱讀活動中感覺枯燥無味，不能積極的投入到活動氛圍中。在提問時，教師可以改變自己的聲調，或者作出誇張的表情和動作來提高幼兒的注意力。
2.豐富繪本教學的手段。在繪本教學中，教師要改變傳統單一的教學模式，積極的利用多媒體技術等多種技術的教學工具豐富教學手段，提高教學的效率，加深幼兒對繪本內容的理解。多媒體技術具有豐富的人物形象、聲音等特點，對於吸引幼兒的注意力具有重要的幫助。在使用多媒體的過程中可以利用其豐富的功能，來完成對畫面的重組、增加動畫，進行鏡頭特寫和配置聲音等，還可以根據教學的需要來增加和刪減其中的內容。採用多媒體技術來進行繪本教學，可以不受時間和空間的限制，使教學方式更加的靈活。
3.做好繪本的朗讀。對於幼兒來說，如果沒有教師的正確引導，幼兒難以明白繪本的內容，教師對文字有感情的朗讀會把幼兒帶入到主題境中，使幼兒更好地理解繪本內容。朗讀教學方式主要是針對文字量比較大，故事比較完整的繪本。在繪本中文字是圖畫的依據，是繪本的基礎。在很多繪本中，對於文字語言的選擇依據句式等都有特定的應用，例如繪本會比較重視字母音節的旋律和節奏，同時利用文字中的音效來表達情感和塑造人物。教師在教學的過程中可以逐頁地讀出文字，幼兒則邊看圖畫邊聽文字，在頭腦中跟隨老師的聲音完成字音和圖文的對照和匹配。在朗讀繪本的過程中可以將討論穿插在其中，幫助幼兒進一步的理解繪本的內容，隨著幼兒的翻頁，逐漸的完成整個閱讀流程。

❻ 怎樣進行有效的繪本教學

在幼兒園，繪本正在成為教材出現在日常課堂上，「繪本是最棒的教科書」漸漸成為教育界的共識，究其原因，是因為繪本的設計處處在緊貼孩童的特性，在歐美日等學前教育發達的國家，繪本早已是幼兒園的首選和標配，不僅是繪本可以開發出孩子的閱讀力，還可以培養孩子的想像力.創造力.思辨力等等，且從繪本里還可以挖掘出諸多主題課程，由繪本衍生出的課程可以是美工.表演.手工.游戲.語言.社會等精彩紛呈的活動。另在國家大力提倡素質教育的當下，繪本作為教材再合適不過了，皆緣由繪本「不說教」的特性，讓孩子主動吸收知識而非被動接受。開展繪本課程主要經過五階段，以供教育者借鑒。

第一階段：進入式閱讀。即對書本特點的了解性閱讀。讓幼兒自主閱讀圖書，尋找自己喜歡或有疑問的畫面進行集體交流，促成幼幼互動。教師的任務是促成幼兒瀏覽整本書，大概了解書本內容及其特點。幼兒發現什麼，教師就和他討論什麼。教師點到即止，不作深入分析，不必追問，盡量把時間留給每個幼兒介紹自己的發現，讓幼兒體會到自己是閱讀的主人。此階段為整個活動鏈的熱身環節。

第二階段：理解式閱讀。即以看圖講述的方式引導幼兒閱讀。保證幼兒對畫面的觀察和描述，教師的指導重點是幫助幼兒提高語言表述以及同伴間相互傾聽、互相補充的能力。根據圖畫書的特點和幼兒閱讀過程中的需要，引導幼兒尋找有聯系的畫面，感受片段性故事情節。這一階段仍然不追求故事的完整性，而是注重讓幼兒帶著信息以驗證的態度反復閱讀圖畫書。

第三階段：分析式閱讀。即以故事教學的形式引導幼兒閱讀。首先，教師引領幼兒在以上活動的基礎上有序地編講完整的故事，繼續要求幼兒觀察畫面，尋找編講依據，以保證幼兒用心看書和深入解圖。在編講中教師自然地對圖畫書所傳遞的自然知識或人文知識進行適度的分析，然後將幼兒自編的呢絨組成完整的故事，有聲有色地講述，讓幼兒完整欣賞，體驗自編故事的快樂。

第四階段，提升式閱讀。即對文字及其他符號等的感受性閱讀。利用幼兒對文字的興趣，教師引領幼兒跟隨語音指點文字，根據文本所提供的事實尋找相應的形容詞、象聲詞、疊詞、排比句、比喻句、標點符號等，提升幼兒對文學的感受能力，體驗書面語言所帶來的美感，如文字的韻律、節奏等。在欣賞的同時，教師仍然引導幼兒尋找畫面上的相關表現，感受圖畫與文字的對應關系，保持幼兒的閱讀興趣。

第五階段：應用式閱讀。即依據文本特點選擇相應的活動形式，表達對故事的理解。有些圖畫書可以編排成故事劇，但表演一定要建立在對作品深入理解的基礎上，這樣才能做到有聲有色。為了滿足幼兒的表演慾望，根據圖畫書特點和本班幼兒的學習能力，教師可以引導幼兒進行片段式表演，甚至只表現某段對話。有些圖畫書可以引發專項的美術活動，如畫面欣賞、臨摹繪畫等，甚至可以在繪畫基礎上自製圖畫書。有些圖畫書可以設計成各種類型的游戲。

繪本對於家長來說是顆寶石，對於教育工作者來說是塊寶藏，無論是家庭還是課堂，都需要用心開發和善於利用，挖掘內里蘊藏的有價值的東西，繪本可以有更多的想像，從現在開始吧！