A. 校園網要求
隨著社會的發展，校園的計算機網路已成為學校辦學的基礎設施和必備條件。為了充分利用現代信息技術，以現有中國教育和科研計算機網為基礎，推動各職成教教育的改革與發展，提高教育質量。為了明確職成教校園網建設的原則、要求和實施計劃，我們提出了以下關於「職成教校園網建設標准」，為已經建成或正在建設職成教校園網的學校提供參考。
一、總體原則
從我國國情出發，考慮學校的需要與可能，以滿足教學和管理需要作為校園網建設的出發點，充分利用現代信息技術，統籌規劃，需求推動，因地制宜，分步發展；
按照國家現代遠程教育發展規劃，充分利用以中國教育和科研計算機網及中國教育電視台為基礎構建的數字化、多媒體、互動式的現代化教育平台；
在現代教育理論指導下，可考慮與有網路教育和遠程教育成熟經驗的高校合作，充分調動各方面的積極性，分工協作，自主研製、合作開發、挖潛改造和積極引進多種媒體教學資源，建立上海職成教教學資源庫；
二、校園網
校園網是為學校提供教學、管理、科研和綜合信息服務的寬頻多媒體網路。
首先，校園網應為學校教學、管理、科研提供先進的信息化教學環境，因此校園網是一個 寬頻、具有交互功能和專業性很強的區域網絡。教學管理系統、多媒體教室、教育視頻點播系統、電子閱覽室以及教學、考試資料庫等，都可以通過網路運行工作。
校園網還應滿足校內外的通訊要求。包括Internet服務、遠程教育服務、數據廣播信息下載、視頻會議及IC卡服務等。
建網要遵循「依據需求、統籌規劃、分步實施、成熟可靠」的原則。
校園網建設的方案要符合學校長遠發展規劃，應將基礎設施建設、教學和管理軟體建設和人員培訓統籌規劃。
建設校園網時，根據經費情況，可一步到位，也可統籌規劃、分步實施、逐步到位。
三、校園網建設要求
實用性
校園網必須是具備教學、管理、科研和通訊等功能。
技術性
系統設計要考慮到3-5年內的技術發展，選擇網路設備要通用性高，兼容性好，擴充性強，能支持不同存儲格式的教學軟體。
安全性
具有較強的防止系統數據的丟失、防病毒措施和信息過濾等功能。
易用性
界面友好、使用方便、操作容易，有在線幫助。
經濟性
投資合理，使用周期長。
四、校園網網路設施
為實現校園網建設的基本要求，需要有相應的軟、硬體支持。
網路設備
校園網網路設備主要包括綜合布線、伺服器、交換設備和用戶終端。
（1）綜合布線
校園網的物理層應按有關規范和標准設計，校園網主幹速率可採用千兆（有條件的可使用光纖），主幹網應不能低於「100M快速乙太網」的水平。
（2）伺服器
硬體：應配置有安全、穩定、可靠的專用服務機（建議使用國產品牌伺服器），容量、I/O吞吐量應根據需要確定，具體可有：資料庫伺服器、Web伺服器、視頻點播伺服器、E-mail伺服器等；
操作系統：建議採用windows NT、UNIX、Linux等網路操作系統。
（3）交換設備
交換設備的選擇考慮採用積木式設計，以適應網路擴展的需要。
（4）用戶終端
推薦使用品牌PC機，10M/100M自適應網卡，操作系統windows 98或以上版本。
協議
上海地區的校園網應採用相同的協議，以方便數據交換。網路層/傳輸層協議，建議優先採用TCP/IP協議。
資源的存儲
鑒於校園網要運行大量的教學軟體和多媒體信息，對存儲資源的硬體和軟體要求如下：
（1）硬體：建議採用大容量硬碟、光碟記錄機等設備。
（2）視頻信息存儲格式建議採用MPEG-4，可基於Realplayer、Mediaplayer或Quicktime。
資源的獲取
校園網資源可根據學校需要從以下三個途徑獲取：網路下載、購買和自製。網路下載建議採用國家信息中心和中國教育電視台的IP/VBI數據廣播接收系統；購買建議採用教委集中購買，資源可放在網上共享；自行製作應由校園網實施單位給予相關的培訓。
校園網路管理
「持續可用性」是網路的第一生命，因此校園網路管理的目的是在校園網初步建成以後，保證其正常運行和可持續發展。如設定有固定編制的網管機構和人員，以保證校園網的正常運行和不斷完善。
培訓
校園網是一項新技術，利用網路進行教學、管理和科研，對廣大教師、管理人員和學生來說，既是觀念和習慣上的一種更新和適應的過程，也是知識和技能上的一個更新和適應的過程。因此在建設校園網的同時，要進行宣傳和技術培訓，特別是對教師的培訓應在時間上和經費上加以保證。
財政保證
在學校的年度或月度財務計劃中，必須有保證網路正常運轉和發展的專項資金。
校園網安全管理條例
制訂適合本校實際情況的《校園網安全管理條例》，各職成院校可參考有成熟網路教學經驗的高校自行制訂。
五、校園網新建、改擴建基本程序
項目立項
校園網的建設由學校提出立項。校方應成立由校領導和有關專業人員組成的領導小組，進行充分的調研，確定校園網的建設規模和方案。
方案及資金估算
在確定校園網建設方案的同時，要對建設資金進行估算。
方案的論證與批准
校園網方案確定後，要組織校內教學和專業人員，並邀請部分校外專家對方案各個方面進行論證、修改和審定。
招標與簽約
校園網方案和要求確定後，應向有關單位發布信息，並對參建單位進行資格認定，建議優先考慮有校園網路建設和成熟網路教學經驗的承建單位。參建單位要根據學校的規劃方案提出詳細的實施方案和工程報價，進行投標。然後由學校有關人員和聘請的校外專家進行評標，確定中標的單位和報價，簽訂施工合同。
建設
在建設階段，學校要派專人對工程中材料的選用、施工的質量、方案的落實和工期進行全過程的監理，並作好記錄。有問題應及時提出糾正措施。
試運行
校園網工程完成後，要有1-3個月的試運行階段。在此階段，施工單位要繼續負責完成網路在使用中的調試工作，對出現的問題要加以改進，並對學校有關人員進行培訓。
竣工及驗收
校園網工程全部完成後，施工單位應寫出竣工報告。提供校園網的詳細存檔資料（包括使用說明、網路拓樸結構圖、設備位置圖、網路中心設備位置圖、結構化布線圖及各配線箱等詳細資料）及各數據點的測試數據（信號傳輸速率和衰減率），主要設備有關參數，由學校組成專業驗收組逐項進行測試、驗收。
B. 如何利用互聯網+向未成年人進行黨史國史教育
未成年人三位一體教育體系是「學校、家庭、社會」三位一體的教育網路。 隨著時代的發展、科技的進步，未成年人接受知識能力的逐漸增強，未成年人的思想道德建設面臨的新問題、新趨向也日益突出，加強和改進未成年人的思想道德建設的任務越來越重。因此，積極創新新形勢下未成年人思想道德建設的模式，努力探索加強未成年人思想道德建設的重要方法和途徑是擺在教育工作者面前的一個嚴峻課題。未成年人思想道德的教育培養，是一項持久的、的任務。加強未成年人思想道德建設，也是全黨、全社會的共同責任，所以要堅持培養、堅持創新，幫助未成年人樹立遠大的志向，規范日常行為習慣，提高最基本的素質；要堅持「貼近實際，貼近生活，貼近未成年人」的理念，積極推進未成年人思想道德建設，構建「學校、家庭、社會」三位一體的教育網路。一、大力加強學校思想道德教育工作，創建校園文化，突出學校教育的主體功能 切實深化素質教育，積極探索以「文明禮儀、健康人文、輕負創新、賞識激勵」等為主題的校園文化創建活動，嘗試將素質教育的內容結構化、課程化、具體化，深化未成年人思想道德教育內涵。按照「全面啟動、分步實施，點面結合、重點突破」的工作思路，以「統一主題 + 自選主題」的形式，努力營造「時時有教育、處處皆教育」的德育濃厚氛圍，讓學生充分體驗到成長的快樂與成功的喜悅。 對於未成年人在學校的思想道德教育： 1.要抓好課程建設 要充分挖掘和利用好各種德育資源，構建適應發展需要的中小學德育課程體系， 切實減輕中小學的課業負擔，突出學校「德、智、體、美、勞」教育均衡發展。 2.要組織開展各種活動 例如1.重要節日活動： 一些重大的節日和紀念日是進行思想道德教育最佳的時間，利用好這些時間對學生進行革命領袖、民族英雄、傑出人物、重大事件的知識講演，加深學生的民族意識，引導未成年人弘揚民族精神，可增進學生的愛國情感，提高他們的道德素養。2.團隊活動：團隊活動室是學生自主議事的場所， 走進這里會讓他們產生濃厚的主人翁意識。 教師可引導學生在這開展一些主題團隊會，用寓教於樂的活動形式激勵學生好好學習天天向上。3.參觀烈士陵園 、名人故居 、愛國主義教育基地等各類德育場所。每次參觀回來，學生都感觸頗深，同時也樹立了他們「不比闊氣比志氣，不比基礎比勤奮」的優秀作風。4.升旗儀式： 堅持每周一升國旗和國旗下講話，由學生自己演講，對學生進行以弘揚愛國主義為核心的民族精神教育。 3.要抓好校內外德育教育的結合 廣泛開展中小學構建「學校、家庭、社會」三位一體的教育網路加強未成年人的思想道德建設生思想道德教育實踐活動，積極探索學校各種基地實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制。要利用綜合實踐課程，讓學生在實踐中提高道德認識並將其自覺轉化為道德行為。要充分發揮共青團和少先隊在開展實踐活動中的重要作用，引導學生到農村牧區、廠礦、企事業單位參加社會實踐和公益性活動，培育他們的勞動意識、創造意識、效率意識、社會意識和進取意識，培養他們的科學精神、奉獻精神、吃苦精神和團隊精神，增強他們的動手能力、自主能力和社會實踐能力，使他們在大膽實踐、勇於創造中得到全面鍛煉。 4.要切實加強對學校教職員工的職業道德和職業精神教育 教職員工既是德育教育的教育者，又是身體力行的示範者，他們不僅僅是課堂知識教育的實施者，更是形成未成年人人生觀、價值觀、道德觀的直接影響者。要增強教育工作者的道德教育意識， 增強他們對下一代負責、對民族前途命運負責的責任感，使廣大教師真正做到為人師表、行為示範，自覺成為未成年人道德學習上的楷模，這是加強未成年人思想道德教育的必然選擇，也是作為教育工作者義不容辭的責任。 二、 重視和發揮家庭教育在未成年人思想道德教育方面的作用，突出第一環境的根本功能 家庭教育是未成年人教育中十分重要的環節。家庭教育的優劣，對於未成年人健康成長有著舉足輕重的重要作用。家庭是我們每一個人最溫馨的港灣，也是廣大青少年學生成長的第一環境。所以，家長的言談舉止、行為習慣、是非標准都在無形中潛移默化地影響著孩子的成長。如果我們能夠營造一個尊老愛幼、溫馨向上、團結和睦、歡樂融融的家庭環境，那麼就能促進青少年健康成長，並使他們的思想道德品質得到熏陶。無可否認，望子成龍是天下家長的普遍心態。 但是一個同樣不可否認的現實問題卻是家庭教育存在很大的誤區。主要表現在有相當一部分家長認為，管好孩子的生活、 送孩子去上學是家長的責任，而德育教育主要是學校、社會和孩子自己的事。甚至有家長根本就不關心對孩子的育教育，只重學習成績的好壞。家庭教育的缺失，使學校教育和社會教育受到消解，往往事倍而功半。家庭教育與學校教育無法很好地銜接，缺乏必要的溝通，同樣是一個帶有普遍性的問題。 要解決這些問題，一要切實提高家長對科學教育子女的認識，樹立正確的家教觀，掌握科學的方法，引導家長以良好的思想道德修養為子女做出表率，培養孩子樂觀、豁達、包容、自省的美好情感和明辨是非的能力。二要積極協調各級婦聯組織、門和學校、社區緊密配合，切實承擔起指導和推進家庭教育的責任，通過家長學校、母親學堂、家庭教育指導站、寬城、教育網路和家教志願者，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，培樹「以德育人、為國教子」的思想。三要協調各級黨組織和相關部門，大力加強調查研究，深入研究新形勢下家庭結構、功能、環境的變化給子女教育帶來的新情況，研究當前家庭教育中存在的主要誤區和薄弱環節，積極探索和研究單親子女、特困子女、流動人口子女及失管和有不良行為未成年人的教育管理問題，形成一批有實際成效的研究成果，用以指導家庭教育工作實踐，提升家庭教育工作的整體水平。 三、高度重視社會環境對未成年人思想道德教育的影響，突出其載體功能 社會教育是加強未成年人思想道德建設的重要載體，是保證未成年人健康成長的關鍵環節，也是這項工作的一個薄弱環節。 在實踐中，我們往往更重視和依賴直接教育和專門思想道德建設工作的力量，容易忽視了社會環境及整體氛圍對未成年人的深遠影響，在更重視和依賴家庭教育和學校教育的同時，忽視了社會教育的巨大力量。造成這種結果的主要原因是我們在思想上習慣於把社會理解為大社會，而不是與我們生活密切相關的小小的社區和居委會，這就使社會教育變成了誰都有責任、誰又都不負責任的尷尬局面，從而使社會教育失去了依託，失去了戰場。 首先，社區基層黨組織要把加強未成年人思想道德建設作為社區建設的一項重要任務，統籌安排，具體規劃，努力創建未成年人的示範社區、示範村。要加大社區投入力度，依託社區的各種活動陣地，發揮社區內各種資源優勢，組織開展富有吸引力的思想教育和文化活動，使學校的德育教育在社區得到拓展和延伸。 然後，要加強社區少工委建設，共青團組織和少先隊要以社區為，以體驗教育為基本途徑，積極組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德實踐活動。 最後，各街道、鄉（鎮）和社區居委會、村民委員會，以及其他一切基層組織要切實擔負起加強未成年人思想道德建設的社會責任，整合利用好轄區內各種教育資源和活動場所，為未成年人提供思想教育和文化服務，共同創造有利於未成年人健康成長和全面發展的良好環境，真正把關心教育引導未成年人的工作落實到基層，落實到社會。
C. 網路環境下的教與學的模式有哪些
一、確立網路環境下教與學的策略
在一年多的探索實踐中，我們首先研究和確立了網路環境下的教學策略，我們深切地感悟和領會到：網路環境下的課堂教學與傳統的課堂教學在教材組織、師生角色、學習方式上有著本質上的差異。主要體現在：
1、教材來源和形式上的多樣性。
網路教學從根本上改變了教材的來源和形式，使教材呈現出多樣性、非線性和綜合性。
(1)教材來源的多樣性。網路教學的教材不僅僅是教科書；還包括網上資源進行篩選後下載的學習資料，學校課件製作室開發製作的多媒體教材，學生之間通過調查、考察、搜集的各種信息資料等。
(2)教材呈現的非線性。網路環境呈現在學生面前的不僅是文字材料，而且音像、圖片、方法等電子教材，以非線性的網狀結構形式呈現出來。
(3)教材組合的綜合性。從我校2000年起至今不同學科的網路教學試驗課分析，其中語文、社會學科是以主題形式的綜合形式設計的，而數學、自然、美術等學科是以單元形式加以綜合組織的。教學的周期打破了原來以課時為單位的安排，演變成以星期、以月或以學期為單位的靈活樣式。
2、師生角色的重新定位。
傳統課堂教學中教師處於主宰課堂的中心地位，而在我們網路教學中，教師的這種地位和作用被弱化了。教師的角色轉變為教學的設計者、組織者；學生學習的指導者和幫助者。從網路環境課上，我們看不到教師從頭到尾滔滔不絕的演講或對學生指名提問，教師大量的工作在於課前對課堂教學活動的設計，對學習資源進行採集、篩選、整理。學生在課上可以自選練習，自行檢測，檢測或考試不再是學生懼怕的學習形式。數學課「賽一賽誰最強」的學習環節中，學生可以相互出題，相互批改，相互競賽；他們可以根據自己學習的不同能力，自主選擇學習要求。如語文課「自主學習，理解課文」的教學環節中，對學生的自學要求分為A、B、C三個層次，由他們自行選擇；在「展示成果」的學習環節中，學生可以自選主題和形式,自找資料，自我研究。整個教學過程都是以學生的學習為中心而組織確立的。
3、學習方式的變革。
網路下的教學追求的是多種多樣的、全新的學習方式，它為兒童的學習提供了研究設計、交互協作、實踐體驗等多種新型的學習方式，如《只有一個地球》的課堂教學就是學生研究性學習的方式。教學中讓兒童模仿科學研究的一般過程，通過網上瀏覽、網下調查、收集大量的研究資料或事實資料，對保護地球生態環境展開研究；設計性學習是學生通過研究性學習後的成果設計。兒童把保護地球生態環境課題研究成果通過網頁、作文、寫信、發郵件、畫圖、提倡儀書等多種形式展示，這都是兒童全新學習方式的體現。網路教學中的協作學習方式，不僅要求學生與教師的交流，還要求與其他學生之間的交流和相互協作。如我們在小學數學第八冊《量的計量》教學中，通過設計「比一比誰最好」、「賽一賽誰最強」教學環節，採用組織競賽，相互考試、協作討論等學習方式。
二、探索網路環境下教與學的模式
網路環境下教與學的創新研究是教師通過網路創設教與學的環境，引導學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐、實現學生多方面能力綜合發展，重視活動在人的發展中的作用，通過學生的主體探究活動主動積極地構建自己的認知結構，獲得具有創新意義的學習成果。根據網路教學交往的公平性、隱形性、交互性、主體性等特點，我們著重研究以下網路環境下教學模式結構。
1、構建網路環境下開放式作文教學模式的研究
現代教學技術發展方向的多媒體網路等現代信息技術與其相適應的教學開發和應用，形成了一種圖、文、聲、像並茂，人機交互的教學方式。在教師創設的多媒體網路教學系統中實現了促進學生主動、積極地學習、以學生為主體的學習，使學生能在網路環境下依據問題進行創造性學習，極大地提高了作文教學效率，優化了作文教學結構，促進了師生創新精神的發揚。
(1)創設情境，啟發想像。利用多媒體圖、文、聲、像並茂的特點，從內容入手，創設或再現學生熟悉的人、事、物、景，有步驟、有重點地指導學生圍繞自己的愛好選擇有關人、事、物、景，進行觀察、想像，激發學生的興趣，促使其產生表達自己真情實感的強烈願望。
(2)指導觀察，以說促寫。優美的景物、生動的場面的依次出現，首先為學生解決了「言之有序」的問題，幫助學生選擇材料，安排段落，確定詳略。接著著重指導學生觀察，討論「怎樣寫」，解決「言之有物」的問題。在學生定向觀察多媒體畫面時，教師根據寫作要求、寫作重點、難點，不斷採取重放、關鍵處定格、放大或縮小等技術手段，指導學生仔細觀察，展開想像，對寫作重點處教師還可作一些注釋說明，設計問題，將畫面情境與感知吸收材料緊密結合起來，啟發學生豐富的想像，學生把各種信息進行加式編碼，變成指令性信息，促進了學生思維的發展，同時，吸引了學生的注意力，激發了學生濃厚的興趣，引起了他們美好的回憶。
(3)交互學習，自主習作。學生在前兩步的基礎上，開始自主習作。自主習作由學生通過計算機來處理語言文字，從詞、句、篇到標點符號及文字的排版，把自己的習作顯示在計算機屏幕上。在學生自主習作過程中，學生的自主性主要表現在兩個方面：一是學生隨時可以通過網路語音系統向老師提問或請教，也可以通過網路瀏覽同學的習作：二是學生可以隨時獲得幫助信息，以解決習作中遇到的困難。教師則通過網路，瀏覽學生的習作情況，給學生以個別指導，及時發現學生習作中的共性問題，找出可作為評改的作文，為下一步作好准備。
(4)評改例文，強化重點。教師把要評改的例文或片斷，通過網路發送給每一位學生，根據習作要求，抓住重點，指導學生評改。先讓同學讀一讀例文，然後教師引導學生對照習作要求評改例文：好，好在哪裡，為什麼?有哪些不足的地方需要修改，怎樣改?習作的重點部分可再次出現畫面，讓學生進行文字與畫面的對照，看重點寫得是否具體，用詞是否准確，聯想是否合理。
這一環節要點是教給學生怎樣去分析一篇文章，讓學生明白怎樣的文章才是符合寫作要求的，指導學生怎樣去評改作文，培養他們的修改能力，養成邊思考、邊修改的習慣，為自評自改打下基礎。
(5)修改習作，存檔列印。學生根據上面的例文評改，對照自己的習作進行修改。如有部分學生修改還有困難的話，這一步中可繼續採用第三步中網上請求、獲取幫助等方法進行修改。修改定稿後進行重新排版，預覽沒有問題後，就可以列印成文，同時讓學生把自己的作文拷貝到自己的磁碟上，形成自己的「習作集錦」。
2、構建網路環境下自主創新教學模式
網路環境下閱讀教學自主創新教學模式是融「自主」與「創新」為一體，突出學生的主體地位，發揮學生的主體意識，自定主題進行研究性學習，實現創新意識及創新精神的培養的一種課堂教學操作樣式，達到語言知識及技能、習慣態度與價值感的同步增長。還是以「只有一個地球」為例：
(1)網頁導入，激發興趣。在學生優美的朗讀聲中展示「美麗壯觀」、「和藹可親」、「渺小」等上節課學生的主題研究網頁，以激發學生學習的興趣。
(2)打開網路，自學課文。學生打開自學庫自選要求進行自學、自練、自評、自行校正，在自主學習中還可以運用交互系統向教師、同學求助達到自學要求。
(3)自主選題，創新學習。學生根據課文內容自選主題，自找資料，進行研究性學習；教師在網路上提供資源庫、方法庫、展示庫、交互庫，為學生順利進行研究性學習提供條件。
(4)自製成果，努力創新。學生根據展示庫的要求和自己的特點愛好選擇展示方式：網頁製作、想像作文、發郵件、提倡議、寫感受、畫漫畫等。進行創作。
(5)展示成果，交流促進。學生可以在網上選擇同學的作品進行瀏覽，並作出評價；教師在學生作品中選擇有代表性的，在全班展示、評議，再請學生交流自評情況，達到相互促進。
(6)延伸課外，探索深化。課外要求學生到英特網上去學習，去實踐，進一步探索，當個環保小衛士。
3、構建網路環境下自主協作差異式教學模式。
網路環境下自主協作探究式教學模式是立足數學課堂教學的實際而構建的一種師生互動、生生互動的多維合作的教學模式。學生在自主協作中整體推進，在探索中提示思維、發展思維，最終形成能力，學會合作探究。在課堂上打破邏輯演繹推理的做法，增強學生歸納和直覺估算能力，從而體現數學文化特徵。具體研究內容如下：
《多邊形面積的計算》是小學數學人教版第九冊教學內容，包括平行四邊形、三角形、梯形的面積計算。本課教學設計以行為主義學習理論和建構主義理論為依據，在內容編排上，構建了以多邊形面積計算公式的推導教學為單元，根據學生的認知規律，藉助媒體形象直觀的演示過程，幫助學生理解和掌握公式的由來；在教學目標上，實施分層教學目標，採用基礎性目標和發展性目標相結合，使全班人人學會平行四邊形面積的計算，達到人人理解平行四邊形面積的計算公式的由來；學有餘力的學生能自由選擇學習三角形面積的計算和梯形面積的計算，為學生提供更寬的學習時間和空間，促進不同層次的學生得到均衡發展。
本課教學以學生掌握了長方形、正方形面積計算，認識了平行四邊形、三角形、梯形以及通過自學操作為基礎，圍繞「問題一解決」，引導學生自主探究學習展開教學。教師通過問題情景，激發學生興趣，激活學生思維，在網上設置查看答案及幫助信息等，及時矯正學生思維，保持學生學習的自信心，促進學生系統地牢固掌握知識，努力培養學生自主學習、自我探究能力和解決實際問題的能力。
教學過程按四步實施：情景導入一基礎訓練一自主探究一自我總結。依據兒童心理特點，運用擬人化的手法，創設兔媽媽的五個孩子為誰製作的圖形大而爭論不休的情景，增強學生生活情趣，激發學生學習的內驅力；依據兒童思維特點，利用教學媒體，讓學生清晰觀察動態過程，豐富學生感性認識，引導學生自主探究發現，填寫實驗報告，揭示規律，從而獲得面積計算公式的概念。在教學中，以學生為中心，教師為教學活動的設計者、組織者、幫助者與合作者，通過學生自我判斷、自我探究、自我選擇性的學習、自我總結性評價等形式，努力體現教學的一體化。
三、開發網路環境下教與學的資源
網路環境下的教學與傳統課堂教學相比，在教與學的時間、地域和環境方面發生了根本的變化，它需要大量的信息和資料來補充和加入，必須全面開發網路的課程資源，使教與學由封閉走向開放，走向全國、走向世界。
(1)開發網路信息為教師構建寬廣的教學設計平台。2000年下半年開始，通過Intemet網上的搜集下載教學資源、購置部分教學素材課件和教師群體自我設計開發教學資源，我校啟動了校園教學數字化資源的建設，加入地區局域教育網，並成為北京景山遠程教育示範學校，而全國教育資源的鏈接，更是為師生的網路教學設計提供了多種信息源。
(2)網上學校為學生提供豐富的學習資源。2000年1月我們在Internet上建立學校的青苑網站，同年9月我們又初步建起了校內的網上學校，設置青苑之星、小荷初露、網上教程、電子閱覽、在線試題、即時輔導和網路知識等欄目。開放的網上學校，為學生創造了豐富的學習資源環境，讓他們在浩瀚的知識海洋中進行自覺主動地學習。
(3)校園熱線支撐教與學的多向交流。學校於2000年10月建起了校內熱線，主要包括BBS、部門(教導處、教科室、大隊部、教研組等)主頁、班紐(四至六年級各班)主頁、個人(教師、學生)主頁。少先隊大隊部的「蓓蕾網苑」有「校園熱點新聞」和「碰碰車」等欄目，及時報道傳播了校內外學生關心的新聞。今年4月24日，我校在接待江蘇省農村教育綜合改革工作協作會代表來校視察的過程中，少先隊大隊部「蓓蕾網苑」的幾十位少先隊員，在一小時不到的時間內，對來校視察的代表們的活動進行采訪拍攝、新聞編輯和網頁製作，即時向代表們匯報了他們在校活動的情景、及時、正確的網上報道中並插入了多幅代表們視察學校和聽課的照片，贏得了省教育廳周稽裘副廳長和代表們的熱情贊賞。
隨著我校網路環境下教與學研究的深化和普及，促進了教師觀念的更新，推進了課程的再設計、再創造，師生角色的轉換，新的學習方式不斷涌現，師生的信息素養得到不斷提高。教師團體2000年榮獲無錫市多媒體軟體現場製作一等獎；榮獲網路環境下數學課堂教學全國二等獎；2001年又榮獲無錫市第三屆校園電視專題片一等獎、片頭製作二等獎、校園新聞二等獎；在網路環境下教師的教學設計更是在各種比賽中屢屢得獎。
目前我校全體師生正以全新的感受和體驗積極參與「網路環境下的教與學創新」探索。我們堅信：一種嶄新的教與學的教育形態必將展現在我們的面前。
D. 構建校園網的實施方案
那麼，校園網應該怎樣建設呢？道理很簡單，學校是育人的場所，網站就要著眼於學生。要把校園網站建設成為新時期學生發展的新領地。開辟成學生生活、學習的新課堂。
首先，它要成為學生學習的新課堂。這里有兩層含義：一是課內的學習，可以藉助網路的協助和延伸提高學習效果；二是在這里開設第二課堂，豐富學生的學習途徑和內容，實現課內課外學習的協調統一。
其次，要通過論壇、信箱，甚至開設聊天室的形式，成為學生交流的窗口。傳統意義上人與人之間的交流，必須要滿足統一時空的條件。隨著科學技術的發展，人與人的交流已發展到網路這一領域。現代教育非常重視通過交流來獲取信息。為學生之間交流提供條件，是一項不可忽視的工作。這其中最理想的、最先進的交流條件就是網路。學生可以在交流的過程中學習知識、增長才幹、促進了解、建立友誼、形成是非觀念、宣洩心理壓抑、調節神經系統的緊張狀態等等。網上交流所具備的某些優點，是現實中交流無法比擬的。特別對於經常處於弱勢地位的學生來講，實現在網上交流，很容易讓他們體會到處於平等地位的快樂。但是，我們也必須認識到，學生實現網上交流，還有很長的路要走，這條路上也布滿了層層障礙。這些障礙，有網路本身存在的不足，也有長者對學生的全盤的限制。正因為這些因素的存在，校園網的建立，也許是學生實現網上更為廣闊、更為自由、更為主動交流的最佳途徑。
再次，它要成為學生個性發揮的廣場。誠然，個性教育是東方教育落後西方教育的主要一個方面。分析原因無非是，我們的學生始終生活在整齊的要求中，無微不至的呵護中，千人一面的環境中，缺少變化的過程中。而學生接觸了網路，就好比讓學生走出狹小的空間，來到寬闊的廣場，就可以放飛心中的追求，張揚自己的個性。
還要成為學生參與社會實踐活動的載體。比如，學生可以利用校園網站和自己的信箱，徵集一些社會問題的看法和答案，然後加強整理，得出結論。
網路還可以成為學生之間合作的紐帶；觀察社會的平台；學校教育和家庭教育的橋梁；學生才華的展室。
當然，要想使這些美好的願望成為現實，就需要在建立網站時，充分給學生留有這樣的機會和空間，按照這樣的想法去設計，才有可能實現這一目標。如果建站指導思想就沒有立足於學生，這些目的根本無法實現。查閱大量的校園網站，我認為像北京四中近年來，隨著網路技術、INTERNET的發展和CERNET（中國教育科研網）的迅速壯大，全國已有四百多所高校建成校園網並接入CERNET。校園網的建設已成為高校實力與發展水平的標志。我院辦學的規模、層次正在迅速地擴大和提高，建設一個先進、實用的校園網，實現校內外信息的快速傳遞，使教學、科研、管理步入信息化、網路化，從而提高辦學水平和辦學效益已成為必然選擇。為此，學院決定投資建設校園網。
一、校園網建設的總體目標
1、信息資源共享。
通過校園網，實現學校內部，學校與國內、國際信息的快速交流，達到資源共享，使廣大師生及時了解國內外科學技術和高等教育發展的最新動態，促進教學、科研、管理事業的發展。
2、圖書資料檢索、借閱自動化。
通過改造原有圖書檢索系統，建設電子圖書館，提高校內圖書資料的利用率；充分利用校外圖書資料，實現遠程計算機圖書檢索和借閱。
3、學校管理系統的信息化、自動化。
依託校園網，構建相應的互動式應用軟體平台，實現教學、科研、人事、學生、財務、後勤、檔案等管理工作的自動化，實現統計監測網路化，提高管理效率和水平。實現網上招生、網上人才招聘、學生網上求職等。
4、建立計算機網路輔助教學系統。
建立基於網路的電子教學CAI課件開發、視頻點播（VOD）、網上題 庫、答疑與作業批改等計算機輔助教學系統，實現教學手段的現代化。
5、依託校園網、廣域網開展遠程教學。
6、創建學院網站，使之成為對外宣傳的重要窗口，讓世界了解我們，提高學院的知名度。
7、為廣大師生提供寬松，開放、易用的網路環境，使網路觸入日常工作和生活中，發揮網路的最大效用。
8、根據教育部和陝西省的規劃，中國教育科研網主幹線將很快延伸到漢中，我院校園網按照漢中主節點的標准進行規劃、建設。
二、校園網建設遵循的原則
1、系統性。
校園網是一個復雜的系統，校園網建設無疑是一個復雜的系統工程。網路的規劃、設計、硬體建設、軟體建設以及網路的使用、擴充等均以系統的眼光來看等。任何一項工作都從全局、長遠的角度出發，體現整體最優性。
2、先進性、實用性。
校園網規劃、設計盡可能地採用先進技術，同時也要兼顧技術的成熟性和實用性。計算機網路技術的發展一日千里，不考慮技術的先進性，無疑會形成建成不久即面臨淘汰的局面。而一味追求先進，不考慮技術的成熟性，將存在巨大的風險。因為先進性是以大量的資金投入為代價的。另一方面，一味追求先進，以至脫離自己的實際需求，也是沒有實際意義的。
3、開放性、發展性。
系統的規劃、設計應採用開放技術、開放結構、開放系統組件和開放用戶介面，有良好的兼容性，以利於網路的維護、擴展、升級及與外界的溝通。既要滿足現在和未來五年的用戶需求，又要考慮將來向更為先進的技術實現低成本平滑地升級過渡。
4、安全性。
系統具有多層次的安全控制手段，完善的安全管理體系，防止受到黑客攻擊和破壞。
5、易用性、可靠性。
系統要求設計簡單，層次清晰，軟、硬體設備性能優良，功能完善，運行穩定、可靠，易於維護。
6、經濟性。
系統設計和資金投向合理，體現良好的性能價格比。力爭少花錢，多辦事。
7、統一規劃，分步實施。
學校經費十分有限，一次性拿出大筆資金使網路建設一步到位是不 現實的，也沒有這個必要。因為網路建設本身不僅是硬體建設，更重要的是軟體建設和實際應用，而軟體建設和實際應用需要逐步地依據需求的增長來完成。另一方面，整個網路系統也必須隨著網路技術的發展不斷地擴展和升級，需要連續的資金投入。但有些關鍵性的基礎設施必須一步到位，如綜合布線系統、主要網路設備、伺服器及操作系統軟體等。
三、技術選擇
目前，在區域網建設中，比較流行的技術有快速乙太網（100BASE-T）、光纖分布數據介面（FDDI）、千兆位乙太網（1000BASE-T）和非同步傳輸模式（ATM）。
1、FDDI是一種使用光纖作為傳輸媒體的高速令牌環網，具有100Mbit/s的 傳輸速率，在九十年代初期 建設的校園中使用較多，目前有逐步被取代的趨勢。兄弟院校前期採用FDDI技術建設的校園網，現已被改造或面臨改造，所以我們不考慮該技術。
2、ATM技術吸收了傳統網路技術的優點，以光纜作為傳輸介質，具有高速度（幾Mbit/s到幾十Gbit/s的傳輸速率）、可伸縮性、實時性的特點，適合多媒體傳輸和作為廣域網，區域網主幹網路技術，被認為是下一代網路主要的關鍵性的技術。但作為一種新的，先進的技術，它還並不很成熟，國際上尚無統一的標准，目前多用於電信、金融業網路，且ATM造價約為傳統快速乙太網的三倍，十分昂貴。
3、快速乙太網與千兆 位乙太網技術（100BASE-T與1000BASE-T）。
在區域網方面，乙太網技術經歷了信息傳輸速率從10Mbit/s、100Mbit/s到1000Mbit/s的發展過程。100BASE-T是在傳統10Mbit/s乙太網基礎上發展起來的，它採用雙絞線或光纜作為傳輸介質，傳輸速率為100Mbit/s，支持全雙工（可同時接收和發送數據）數據傳輸，技術成熟，硬體產品豐富。千兆位乙太網技術是10BASE-T和100BASE-T標準的擴展，以光纜作為傳輸介質，支持全雙工和半雙工模式，具有良好的第三層交換能力，提供1000Mbit/s的帶寬，基於光纜的千兆位乙太網國際標准已經公布，由於其具有良好的兼容性和較高的可靠性，信息傳送效率高，易於管理，建設成本不高等特性，最近幾年來發展迅猛。
千兆位乙太網是對傳統乙太網和快速乙太網的擴展，提供1000Mbit/s的帶寬，支持乙太網通信原則，支持沖突檢測載波監聽多路訪問（CSMA/CD），是一個共享網路。由於其擁有良好的應用基礎，受到傳統網路設備廠商和用戶的支持，可方便地構建桌面（10M）工作組（100M）和數據中心（1000M）三個層次，滿足不同需求，具有很高的性能價格比。其明顯的不足是：1、作為一個共享介質的網路，當網路負載較重時，使用效率明顯降低。這一點可依靠交換技術來彌補。2、千兆位乙太網是一種傳輸可變長幀的分組交換技術，不能保證實時分組並優先處理，所以在 傳輸多媒體信息及視頻信息時，不如ATM技術。
經綜合各方面的因素考慮，我院校園網建設擬採用千兆位乙太網技術。在實際構築中採用三層結構。最下層到桌面為10Mb/s乙太網，部分可達到100Mb/s；第二層為樓內各樓層到二級交換機，由100Mb/s的交換式快速乙太網構成；各樓到網路中心（即主幹）為以光纜為介質的千兆位乙太網。一級交換設備具有ATM埠，二級交換設備支持ATM埠模塊，可以方便的向ATM網過度。
四、校園網建設的初步設想：
按照校園網建設的目標和原則，初步是從以下幾方面進行考慮的。
（一）總體方案。校園網建設採用分級交換千兆位乙太網技術，支持虛擬網路，可向ATM平滑過渡。
我校現有樓群分布較為集中，考慮到合校以後原陝西工學院搬遷尚有一個過程且新址位置未定，所以校園網一期工程重點建設現有主校區，同時為新校區預留足夠的擴充餘地。網路中心設在新落成的四號教學樓第3層,用房情況為：機房60平方米、工作室40平米、值班室20平方米，辦公室20平方米，兩個網路實驗室共150平方米，網路學術報告廳100平方米。目前網路中心暫設在圖書館作為過渡。
校園網採用星型拓撲結構，網路中心與各樓間用光纜連接（見校園網拓撲結構圖）。網路中心配置一台或二台高性能企業級中心交換機，四至六台伺服器（分別實現域名解析、WWW、電子郵件、FTP、資料庫服務及防火牆功能，並可互為備份），三至四台網管工作站，一台UPS，以一台高性能路由器跨接廣域網。0M光纖接入。網路中心設兩個24口MODEM池，支持家屬區、學生宿舍、外出用戶電話拔號上網。行政樓和每個教學樓各放置一台二級交換機。設有子網的地方，交換機具有路由功能，這樣可減少主幹線通信量。樓內各層集線器與二級交換機以雙絞線相連，速率為100MBit/S。從集線器到桌面（終端）以雙絞線相連，速率為10/100MBit/S。另外，在新教學樓設立網路實驗室（子網） ，為學生提供上網實習和軟體開發的環境。
（二）綜合布線系統方案：
主幹線光纜為6芯多模光纜，連接各建築和子網，光纜以地埋為主，部分架空。二級、三級支線為非屏蔽超五類雙絞線（UTP）。光纜和雙絞線均採用國際著名廠商的高質量產品，質保期不少於二十年。整個布線系統符合IEEE802.3千兆位乙太網標准。
（三）網路設備方案
1、交換機：網路核心交換機選用3COM、IBM、CISCO等大公司的企業級交換機。應具有模塊化高速背板連接結構並留有足夠的擴展插槽，易於進行網路結構的擴展和未來技術的升級，支持多種協議和標准，可滿足不斷增長的網路需求，特別是要有極高的可靠性。二級交換採用的交換機適用於高速骨幹網，具有1000BASE多模塊光纖介面，模塊化設計，性能穩定，有良好的可管理性。
2、集線器：埠為10/100Mbps雙速埠，具有自動偵測功能，有較強的容錯能力，支持TCI/IP協議和網路管理，可堆疊，性能穩定，有足夠的冗餘埠。
3、網卡：具有10/100Mbps自適應雙速埠，應有較高的可靠性和廣泛的軟體兼容性，可提供並行處理能力，支持PCI、ASP、MAC、等各種匯流排和網路管理。
2、伺服器和工作站：伺服器可在SUN、HP或DELL系列中選擇，也可根據不同需求和資金狀況選擇部分國產名牌產品。工作站選用前述廠家的中、高檔產品。
3、路由器選用CISCO 產品。
（四）軟體建設方案。
1、操作系統。網路操作系統軟體選用Windows2000、LINUX、NETWARE系統。
2、網路管理系統：
本網路中，網路中心採用網管軟體對所有網路設備進行全方位動態在線監視與管理，網管人員在網路中心就可了解整個網路設備的運行情況，可採用HP OpenView進行整個系統的管理。
3、資料庫系統軟體
要求資料庫軟體能與WEB伺服器做到良好的集成，支持多媒體，支持多種平台，支持多種網路協議，具有良好的安全性、擴展性；系統運行穩定，有良好的容錯能力。
4、防火牆選用Check Point Software Tehnologies 公司的FireWall-1網路產品。
5、應用軟體：
在目前我校暫不具備自主開發能力的情況下，為提高網路的利用率，宜選用國產校園網管理信息系統，多媒體課件製作系統和VOD視頻點播系統。
五、基本需求分析
1、光纜和入網計算機情況
整個系統應能容納8000台計算機連網，一期約鋪設光纜2000多米，程接通信息點600個，建成網路實驗室子網，其餘子網由相關部門建設。
2、網路功能
①一期工程完成後，網路除具有WWW、遠程登錄（Telnet）、文件傳輸（FTP）、電子郵件（E-mail ）、 News、 BBS等基本功能外，還要具備視頻點播（VOD）、自動化辦公、網上多媒體附助教學等功能。
②第二期工程重點進行新校區的網路建設，實現遠程教育功能。
六、分步實施計劃
依照總體規劃，分步實施的原則 ，整個校園網工程擬分二期完成。
一、第一期工程（2000年6月——20001年6月）：
第一階段:
2000年6月——2001年1月，進行調研，制定建設規劃，設計建設方案，進行工程招標。
實施建設方案，重點建設基礎設施，完成綜合布線（尤其是主幹線）工程，連通文科樓、理化樓、綜合樓、圖書館和行政樓，共連通約300個信息點（計算機），實現拔號上網。完成網路中心和網路實驗室建設，為學生提供上網場所。實現校園網與CERNET的連接，建立學院主頁、主要職能部門主頁和各系主頁，建立學院網站，實現圖書資料網上檢索和借閱。
第二階段：
2001年2月—2001年10月，完成網路中心到藝術樓、培訓中心樓的布線，增加信息點300，使信息點總數達到600個。進行校園網應用軟體建設，實現網上計算機輔助教學，建立視頻點播系統，建立教務、科研、人事、學生管理系統和網上查詢系統，力爭自主開發部分應用軟體。
二、第二期工程：2002年1月至2005年12月，進行新校區的網路建設，逐步實現學生宿舍專線上網，全面開展遠程教育。
三、第一期工程的具體實施步驟：
1、構思
（1）進行同行業兄弟院校網路系統工程建設情況調查和對我院網路建設需求的分析。
（2）制定網路系統建設規劃。
（3）網路建設資金的落實和參與網路建設隊伍的組織。
（4）申請IP地址。
2、准備
（1）完成網路建設需求書的編寫並對外公開招標。
（2）各系統集成商提交系統方案的初步設計（也可由學院邀 請專家制定建設方案或專門進行建設方案招標）。
（3）組成專家組對集成商所設計的方案進行評審。
（4）確定工程承包商（系統集成商、軟體、硬體供應商）。
（5）進行商務談判，簽定有關合同。
3、實施
（1）確定網路系統詳細方案，包括計算機系統詳細方案，網路系統詳細設計方案，應用系統詳細設計方案及綜全布線系統詳細設計方案。
（2）與集成商一起完成設備訂貨，包括主機系、網路設備、布線系統、系統軟體、應用軟體等。
（3）設備驗收。
（4）布線系統及相關軟體的安裝。
（6）系統分調（主機系統、網路設備、應用系統）。
（7）申請網路域名並連通。
（8）系統聯調、測試，試運行。
（9）系統驗收。
4、初步應用
建立網站、主頁，構建相關應用軟體。
七、網路管理人員隊伍建設
對於我院來講，校園網的建設與管理是一項全新的事業，大家均無這方面的經驗。面對其復雜性、先進性，時間上不允許我們有過多的延遲。所以，從一開始配齊、配好管理人員隊伍，注重強化培訓，督促管理人員刻苦自學是解決問題的唯一途徑。因此，至2000年7月中旬，至少將有四名管理人員到位，9月、10月派出2-3人赴兄弟院校網路中心進修學習或由系統集成商進行培訓，以便於年底迅速、安全地接手管理工作。2000年底，確定了各系、各部門網路信息員，就網路的使用、資料庫管理、網頁的維護與管理等知識進行了培訓，使之在網路中心的指導下完成大量的網路信息建設與維護工作。
八、校園網建設中應注意的幾個問題。
1、重硬體輕軟體的問題。
硬體的先進性、高檔化是必要的，但離開良好的軟體支持，硬體就象一個沒有頭腦的巨人，絲毫發揮不了作用， 所以，在網路建設中，應高度重視應用軟體建設。
2、系統維護責任問題。
系統集成商對整個系統的正常運行應承擔擔保責任，對系統中的不同設備應與設備供應商共同承諾相應的擔保期。擔保期間，所有設備的替換應是免費的。在擔保期過後，系統集成商也應提供所有設備終身維護的服務。
3、注意資料的完整性。
整個系統建設和運行過程中，均應注意相關資料的保存工作。設計方案、合同、驗收報告、招投標材料、設備說明書、保修卡等均應全面妥善地保管。從網路試運行之日起，應有運行日誌。
1.綜合布線目標
綜合布線系統是建築物或建築群內的傳輸網路，是計算機網路的線路基礎。它使語音與數據通信設備、交換設備和其他信息管理系統彼此相連，也使這些設備與外部通信網路相連。結構化布線設計應該滿足以下目標。
1.1 滿足要求，兼顧發展布線設計必須能夠滿足學校各樓宇、實驗室、圖書館等的主要業務需求，並能兼顧未來的發展需要。
1.2 易於擴展，預留空間符合當前和以後的信息傳輸需要，保證較好的擴展性和足夠的升級空間。 1.3 遵從標准，採用星型布線系統設計遵從國際(ISO/IEC 11801)標准和郵電部、建設部標准，布線系統採用國際標准建議的星型拓撲結構。
1.4 高質傳輸，適應面廣布線系統應該能夠支持語音、數據等綜合信息(如ISDN、B-ISDN、ATM等)的高質量傳輸，並能適應各種不同類型、不同廠商的電腦及網路產品的需要。
1.5 統一出口，線路規范布線系統的信息出口採用國際標準的RJ-45插座，以統一的線路規格和設備介面，使任意信息點都能接插不同類型的終端設備，如電腦、列印機、網路終端、電話機、傳真機等，以支持話音、數據、圖像及多媒體信息的傳輸。
1.6 預備互連、國際接軌布線系統符合綜合業務數據網ISDN的要求，以便與國內國際其他網路互聯。
2.綜合布線原則及方式
2.1 性價比原則選擇的線纜、接插件、其他設備應具有良好的物理和電氣性能，而且價格適中；
2.2 實用性原則設計、選擇的系統應滿足用戶在現在和未來10至15年內對通信線路的要求；
2.3 靈活性原則做到信息口設備合理，可即插即用；
2.4 擴充性原則盡可能採用易於擴展的結構和接插件；
2.5 易管理原則便於管理，有統一標識，方便配線、跳線。
機房的布線系統直接影響到未來機房的功能，一般布線系統要求布線距離盡量短而整齊，排列有序。具體的方式有「田」字形和「井」字形兩種：「田」字形較適用於環形機房布局，「井」字形較適用於縱橫式機房布局，它的位置可安排在地板下，也可吊頂安裝，各有特點。
3.綜合布線要點
3.1 地板布線最常見的布線方式，充分利用了地板下的空間,要注意地板下的漏水、鼠害和散熱，還應保證在每個機櫃下方開鑿相應的穿線孔(包括地板和線槽)。
3.2 吊頂布線特別適合於經常需要布線的機房，此方式中吊頂內包含了各種電源布線、弱電布線，在每個機櫃上方開鑿相應的穿線孔(包括地板和線槽)，當然也要注意漏水、鼠害和散熱。具體布線的內容有：電源布線、弱電布線和接地布線。其中電源布線和弱電布線均放在金屬布線槽內，具體的金屬槽尺寸可根據線量的多少並考慮一定的發展餘地(一般為100×50或50×50)。電源線槽和弱電線槽之間的距離應保持至少5厘米以上，不能互相穿越，以防止相互之間的電磁干擾。
3.21電源布線：在新機房裝修進行電源布線時，應根據整個機房的布局和UPS的容量來安排，在規劃中的每個機櫃和設備附近，安排相應的電源插座，插座的容量應根據接入設備的功率來定，並留有一定的冗餘，一般為10A或15A。電源的線徑應根據電源插座的容量並留有一定的容量。
3.22弱電布線：弱電布線中主要包括同軸細纜、五類網線和電話線等，布線時應注意在每個機櫃、設備後面都要有相應的線纜，並應考慮以後的發展需要，各種線纜應分門別類用尼龍編織帶捆紮好。
3.23 接地布線由於新機房內部都是高性能的計算機和網路設備，故對接地應有嚴格要求；接地也是消除公共阻抗、防止電容耦合干擾、保護設備和人員的安全、保證計算機系統穩定可靠運行的重要措施。在機房地板下應布置信號接地用的銅排，以供機房內各種接地需要，銅排再以專線方式接入該處的弱電信號接地系統。
3.24 綜合布線重點顯然，綜合布線重點就是「光纜」。很多區域網絡在園區架設或地埋室外多模光纖，為千兆網和ATM網路打下了堅實的基礎，同時，提供了高帶寬(10Mbps~622Mbps)、高傳輸性、高抗干擾能力支持。光纜按芯數分為四芯、六芯、八芯三種；按鋪設方式分為架空、直埋兩種；按支持的距離分為多模(2公里以內)、單模(2公里到幾十公里)。其接續方式常見的是：熔接、研磨、壓接。常用的光纖產品有：光纜、光纖耦合器、光纖終端器、各種介面形式的光纖跳線、光纖接續設備。
4.綜合布線方案
以交換式千兆乙太網作為區域網的主幹，按10M/100M交換式子網方式接入(如圖)。區域網布線設計一般採用多級物理星型結構、點到點連接，任何一條線路故障均不影響其他線路的正常運行。網路採用分散式三層交換體系，二級交換機具有第三級交換能力，主幹線路壓力小，而且全部實現百兆交換入室。三級交換機可以堆疊，能將一個主幹和桌面交換機組成一個整體，提供足夠的交換口，可擴展性好。
4.1 主幹網選用千兆乙太網，其第三層乙太網路由器交換機大都滿足IEEE802.3Z標准，技術成熟，具有流量優先機制能有效保證多媒體傳輸時的QoS(Quality of Service服務質量)。
4.2 千兆乙太網具有良好的兼容性和可擴展性，在ATM技術成熟時，可平滑集成到ATM網路中，作為ATM網的邊緣子網。
4.3 工作組子網可選用100M交換模式。使用戶終端獨佔100M帶寬的數據交換。在核心交換機與工作組交換機之間，採用100Mbps傳輸帶寬，當使用全雙工時，傳輸帶寬為200Mbps。
5.綜合布線過程
5.1 布線前詢問客戶網路需求，現場勘察建築，根據建築平面圖等資料結算線材的用量，信息插座的數目和機櫃定位、數量，做出綜合布線調研報告。根據前期勘察數據做出布線材料預算表、工程進度安排表。
5.2 布線中協調施工隊與學校進行職責商談，提出布線許可，主要是鑽孔、走線、信息插座定位、機櫃定位、做線纜標識等。安裝信息模塊、配線架及機櫃內部。
5.3 測試線路測試是在完工後用專用儀器按EIA/TIA TSB-67《非屏蔽雙絞線系統與性能驗收規范》對系統進行全面測試，並提交測試報告。信息點測試一般採用12點測試儀，主要測試通斷情況。深度測試用美國Fluke DSP-100線纜測試儀，根據TSB-67標准，對接線圖(Wire Map)、長度(Length)、衰減量(Attenuation)、近端串擾(NEXT)、傳播延遲(Propagation Delay)五方面數據測試，可列印出詳細的測試報告。
5.4 布線後鏈路測試後，選擇若干節點，聯接網路設備進行聯通測試並提交。施工後列印出測試報告，學校以測試報告為標准對整個布線作出判斷和結論。在施工質量達到合同要求、性能測試合格和軟體驗收合格的前提下，雙方簽字認定工程驗收合格。
5.41網路硬體系統驗收：校方可以在線路測試和系統聯調階段派技術人員參加測試驗收。也可在施工方提交測試報告後，組織技術人員進行復測驗收。
5.42網路軟體系統驗收：檢查應配置軟體是否齊全，並逐一進行操作檢驗。軟體應運行暢通，圓滿實現各種功能。
5.43技術資料移交驗收：承建方向校方移交設計、施工、配線等全部資料，校方由專人清點接收入檔管理以備查。
5.44培訓：承建方按有關條款要求為校方進行布線方案、結構等方面的培訓。
要想組建高性能、低成本的區域網，綜合布線的好壞至關重要�好的綜合布線系統如同給區域網打了一個好的地基.通過本文詳細的闡述,我們可以學會如何創建區域網的綜合布線,為我們在區域網內的綜合布線打下良好的基礎。
E. 怎樣構建校內外德育網路，形成「三位一體」德育體系
少年兒童品德的形成和發展是日常生活、學習中發生的長期的過程，必然受到學校教育，家庭教育、社會教育各方面的影響，這三方面的因素相互聯系，學校德育管理要努力創造學校教育與家庭教育、社會教育相互配合的德育條件，形成德育網路，這對學校德育工作成敗至關重要。
學校、家庭、社會教育的有機結合，有利於實現整個教育在時空上的緊密銜接。同時相互補充，有利於增強德育的整體效益。學校、家庭和社會教育，不僅佔領時空不同，而且在教育的內容、方法、途徑上也各具特色，不可相互代替。學校教育在導向明確、組織嚴密、遵循教育規律、通過集體進行教育等方面有很大的優勢；家庭教育，由於教育者與受教育者的血緣關系而帶有強烈的感情因素，父母身教和個別施教的方法，有利於發展青少年的個性。但家庭教育受家長素質的制約，存在隨意性、自發性等特點，甚至有某些負面效應，需要及時加以引導。社會教育以社會為背景和場所，天地廣闊，更有利於青少年接觸社會、發展多種興趣愛好和特長。但社會教育中，積極影響與消極影響共存，難以控制和篩選，學生在學校受到的教育常常會受到社會上流傳的截然不同的利益觀，價值觀沖擊，致使學校教育失效，甚至出現「學生在校進一步，回到家庭退兩步，到了社會退三步」的現象。學校、家庭、社會教育「三位一體」網路的建立，有利於三方面的教育力量、增進彼此的了解，取得教育思想上的共識，在導向一致的前提下，協調合作，向青少年一代實施社會化的綜合教育，積極創造一個有利青少年身心健康發展的良好環境，全面提高學生的素質。
F. 三位一體"的未成年人思想道德教育網路指的是什麼
未成年人三位一體教育體系是「學校、家庭、社會」三位一體的教育網路。
隨著時代的發展、科技的進步，未成年人接受知識能力的逐漸增強，未成年人的思想道德建設面臨的新問題、新趨向也日益突出，加強和改進未成年人的思想道德建設的任務越來越重。因此，積極創新新形勢下未成年人思想道德建設的模式，努力探索加強未成年人思想道德建設的重要方法和途徑是擺在教育工作者面前的一個嚴峻課題。未成年人思想道德的教育培養，是一項持久的、長期的任務。加強未成年人思想道德建設，也是全黨、全社會的共同責任，所以要堅持培養、堅持創新，幫助未成年人樹立遠大的志向，規范日常行為習慣，提高最基本的素質；要堅持「貼近實際，貼近生活，貼近未成年人」的理念，積極推進未成年人思想道德建設，構建「學校、家庭、社會」三位一體的教育網路。
一、大力加強學校思想道德教育工作，創建校園文化，突出學校教育的主體功能
切實深化素質教育，積極探索以「文明禮儀、健康人文、輕負創新、賞識激勵」等為主題的校園文化創建活動，嘗試將素質教育的內容結構化、課程化、具體化，深化未成年人思想道德教育內涵。按照「全面啟動、分步實施，點面結合、重點突破」的工作思路，以「統一主題 + 自選主題」的形式，努力營造「時時有教育、處處皆教育」的德育濃厚氛圍，讓學生充分體驗到成長的快樂與成功的喜悅。
對於未成年人在學校的思想道德教育：
1.要抓好課程建設
要充分挖掘和利用好各種德育資源，構建適應發展需要的中小學德育課程體系， 切實減輕中小學的課業負擔，突出學校「德、智、體、美、勞」教育均衡發展。
2.要組織開展各種活動
例如1.重要節日活動： 一些重大的節日和紀念日是進行思想道德教育最佳的時間，利用好這些時間對學生進行革命領袖、民族英雄、傑出人物、重大事件的知識講演，加深學生的民族意識，引導未成年人弘揚民族精神，可增進學生的愛國情感，提高他們的道德素養。2.團隊活動：團隊活動室是學生自主議事的場所， 走進這里會讓他們產生濃厚的主人翁意識。 教師可引導學生在這開展一些主題團隊會，用寓教於樂的活動形式激勵學生好好學習天天向上。3.參觀烈士陵園 、名人故居 、愛國主義教育基地等各類德育場所。每次參觀回來，學生都感觸頗深，同時也樹立了他們「不比闊氣比志氣，不比基礎比勤奮」的優秀作風。4.升旗儀式： 堅持每周一升國旗和國旗下講話，由學生自己演講，對學生進行以弘揚愛國主義為核心的民族精神教育。
3.要抓好校內外德育教育的結合
廣泛開展中小學構建「學校、家庭、社會」三位一體的教育網路加強未成年人的思想道德建設生思想道德教育實踐活動，積極探索學校各種基地實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制。要利用綜合實踐課程，讓學生在實踐中提高道德認識並將其自覺轉化為道德行為。要充分發揮共青團和少先隊在開展實踐活動中的重要作用，引導學生到農村牧區、廠礦、企事業單位參加社會實踐和公益性活動，培育他們的勞動意識、創造意識、效率意識、社會意識和進取意識，培養他們的科學精神、奉獻精神、吃苦精神和團隊精神，增強他們的動手能力、自主能力和社會實踐能力，使他們在大膽實踐、勇於創造中得到全面鍛煉。
4.要切實加強對學校教職員工的職業道德和職業精神教育
教職員工既是德育教育的教育者，又是身體力行的示範者，他們不僅僅是課堂知識教育的實施者，更是形成未成年人人生觀、價值觀、道德觀的直接影響者。要增強教育工作者的道德教育意識， 增強他們對下一代負責、對民族前途命運負責的責任感，使廣大教師真正做到為人師表、行為示範，自覺成為未成年人道德學習上的楷模，這是加強未成年人思想道德教育的必然選擇，也是作為教育工作者義不容辭的責任。
二、 重視和發揮家庭教育在未成年人思想道德教育方面的作用，突出第一環境的根本功能
家庭教育是未成年人教育中十分重要的環節。家庭教育的優劣，對於未成年人健康成長有著舉足輕重的重要作用。家庭是我們每一個人最溫馨的港灣，也是廣大青少年學生成長的第一環境。所以，家長的言談舉止、行為習慣、是非標准都在無形中潛移默化地影響著孩子的成長。如果我們能夠營造一個尊老愛幼、溫馨向上、團結和睦、歡樂融融的家庭環境，那麼就能促進青少年健康成長，並使他們的思想道德品質得到熏陶。無可否認，望子成龍是天下家長的普遍心態。 但是一個同樣不可否認的現實問題卻是家庭教育存在很大的誤區。主要表現在有相當一部分家長認為，管好孩子的生活、 送孩子去上學是家長的責任，而德育教育主要是學校、社會和孩子自己的事。甚至有家長根本就不關心對孩子的育教育，只重學習成績的好壞。家庭教育的缺失，使學校教育和社會教育受到消解，往往事倍而功半。家庭教育與學校教育無法很好地銜接，缺乏必要的溝通，同樣是一個帶有普遍性的問題。
要解決這些問題，一要切實提高家長對科學教育子女的認識，樹立正確的家教觀，掌握科學的方法，引導家長以良好的思想道德修養為子女做出表率，培養孩子樂觀、豁達、包容、自省的美好情感和明辨是非的能力。二要積極協調各級婦聯組織、教育部門和學校、社區緊密配合，切實承擔起指導和推進家庭教育的責任，通過家長學校、母親學堂、家庭教育指導站、寬城網站、教育網路和家教志願者咨詢輔導，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，培樹「以德育人、為國教子」的思想。三要協調各級黨組織和政府相關部門，大力加強調查研究，深入研究新形勢下家庭結構、功能、環境的變化給子女教育帶來的新情況，研究當前家庭教育中存在的主要誤區和薄弱環節，積極探索和研究單親子女、特困子女、流動人口子女及失管和有不良行為未成年人的教育管理問題，形成一批有實際成效的研究成果，用以指導家庭教育工作實踐，提升家庭教育工作的整體水平。
三、高度重視社會環境對未成年人思想道德教育的影響，突出其載體功能
社會教育是加強未成年人思想道德建設的重要載體，是保證未成年人健康成長的關鍵環節，也是這項工作的一個薄弱環節。 在實踐中，我們往往更重視和依賴直接教育和專門思想道德建設工作的力量，容易忽視了社會環境及整體氛圍對未成年人的深遠影響，在更重視和依賴家庭教育和學校教育的同時，忽視了社會教育的巨大力量。造成這種結果的主要原因是我們在思想上習慣於把社會理解為大社會，而不是與我們生活密切相關的小小的社區和居委會，這就使社會教育變成了誰都有責任、誰又都不負責任的尷尬局面，從而使社會教育失去了依託，失去了戰場。
首先，社區基層黨組織要把加強未成年人思想道德建設作為社區建設的一項重要任務，統籌安排，具體規劃，努力創建未成年人的示範社區、示範村。要加大社區投入力度，依託社區的各種活動陣地，發揮社區內各種資源優勢，組織開展富有吸引力的思想教育和文化活動，使學校的德育教育在社區得到拓展和延伸。
然後，要加強社區少工委建設，共青團組織和少先隊要以社區為平台，以體驗教育為基本途徑，積極組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德實踐活動。
最後，各街道、鄉（鎮）和社區居委會、村民委員會，以及其他一切基層組織要切實擔負起加強未成年人思想道德建設的社會責任，整合利用好轄區內各種教育資源和活動場所，為未成年人提供思想教育和文化服務，共同創造有利於未成年人健康成長和全面發展的良好環境，真正把關心教育引導未成年人的工作落實到基層，落實到社會。
G. 如何創建學校教育與校外教育的有效銜接
一、校外教育與學校教育目標一致、互為補充
校外是未成年人學習、生活、娛樂的重要空間，以青少年活動中心、青少年宮、少年宮、兒童活動中心、科技館等未成年人校外活動場所為依託的校外教育，是在學校教育之外利用課余時間對未成年人進行有目的、有計劃、有組織的教育活動，其本身是基礎教育的重要領域。從工作職能上看，校外教育與學校教育的工作對象基本相同，育人目標完全一致，只是在實現育人的具體途徑和理念上存在差異。這種差異的存在恰恰是校外教育與學校教育得以有效銜接的內在基礎。基於此，《意見》明確提出，要「積極探索建立健全校外活動與學校教育有效銜接的工作機制」，並強調教育行政部門「要把校外活動列入學校教育教學計劃」，逐步「實現校外活動的經常化和制度化」；中小學校要「把校外實踐活動排入課程表，切實保證活動時間」；校外活動場所要「積極主動地為學生參加校外活動提供周到優質的服務」，精心設計開發與學校教育教學有機結合的活動項目」。這也從側面再次證明了校外教育活動對於未成年人健康成長的重要性，表明了校外教育的特殊功能和作用。
二、校外教育與學校教育未能實現有效銜接的原因
校外教育工作實踐中，各類校外教育機構積極適應學校教育的發展，精心設計開發與學校教育教學有機結合的活動項目，主動做好與學校教育在教育內容、教學資源、活動載體等方面的溝通和銜接，努力實現校外教育與學校教育的有機整合，取得了很好的成效。但受以下因素的制約，校外教育機構在與教育行政部門和學校進行銜接時，普遍存在能力、機制、渠道等方面的困難。
1.力不從心：校外教育機構資源貧乏，總量不足
具體表現為陣地容量小、資金投入少、專業人員隊伍弱。以山東省團屬青少年活動陣地為例，山東省團屬青少年活動陣地共有23所，其中省屬2所，市屬12所，縣屬9所（全省共140個縣、市、區），數量較少，與廣大未成年人的需求有較大差距。現有的校外活動場所設施陳舊，資金投入得不到保障，教育功能沒有得到充分發揮。同時，現有在編職工結構不合理，後勤人員和管理人員多、業務骨幹少的問題十分突出，靠外聘人員挑業務工作大梁的問題有一定普遍性。
2.不被認同：校外教育職能定位不統一
校外教育在未成年人成長過程中到底扮演什麼樣的角色？目前，沒有爭議的部分是圍繞特長培養、素質拓展開展的各種培訓項目；有爭議但許多校外活動場所都在辦的項目有幼兒園、學前班、藝術小學等，有的甚至利用校外活動場所進行各種與未成年人毫不相乾的商業經營等。但學校教育和未成年人迫切需要的活動項目，比如道德養成、心理輔導、社區實踐等，卻很少開展或者沒有能力開展。由於職能定位不統一，校外活動陣地傳遞給學校和未成年人的信息雜亂無章，降低了青少年對校外教育活動陣地的認同，也影響了社會對其職能的正確評價。
3.體制不順：校外教育管理體制復雜
目前，校外活動場所建設和管理由教育行政部門負責牽頭進行統籌協調和指導。但校外教育陣地的隸屬關系和管理體制比較復雜，教育機構、婦聯組織、團屬事業單位和有關企業的後勤服務單位都有校外活動場所。並且就管理體制而言，有獨立法人的事業單位，有機關的附設機構，有事業編制企業待遇，也有完全承包經營的企業化運作。因此，即便是《意見》對校外教育與學校教育銜接工作提出了明確要求，但由於條塊分割、政出多門、多頭管理、體制不順等原因，許多部署並不能得到有效落實。甚至某些地方的教育行政機關認為，校外教育只是對學校教育主渠道的一種「補充」，不可能也不應該與學校教育等量齊觀，於是在資金投入、政策配套、環境保障上對校外教育機構有意無意地忽視。
三、校外教育與學校教育有效銜接的途徑
1.理順校外教育活動場所的管理機制
青少年校外活動陣地的建設與管理是一項具體的青少年事務，而青少年事務管理從嚴格意義上講應當是政府職能。鑒於我國目前尚無專門管理青少年事務的政府機構，作為一種過渡性措施，可以將青少年事務管理納入政府工作議事日程，成立青少年校外教育指導中心，並委託共青團統籌青少年校外專門和日常兩類活動場所的發展。這是從根本上解決校外教育與學校教育相銜接的舉措。委託共青團主要基於三個方面考慮：一是共青團作為我國最大的青年組織，同時受黨的委託領導少先隊，團員青年、少先隊員8小時以外活動的組織管理本身就是共青團的「本職工作」；二是共青團有20年指導全國青少年宮協會工作的直接經驗（中國青少年宮協會成立於1988年），對青少年活動陣地建設與發展已經形成了較為完整的思路；三是共青團組織的性質決定了其在管理青少年活動陣地的過程中能更好地堅持公益原則、教育原則，堅持青少年活動陣地正確的價值導向。
2.加強校外教育機構建設，提高銜接學校教育的能力
首先，不斷擴大和提高校外教育機構的規模和質量。積極爭取黨委政府支持，本著全面規劃、量力而行的原則，逐步加大對校外教育活動場所的建設力度，逐漸形成以城市青少年宮為中心，以社區文化站和農村青少年之家為基礎的青少年活動陣地網路。同時，通過規范內部管理，提升工作競爭力。其次，加強師資力量建設。建立一支德才兼備、結構合理的專、兼職教師隊伍，是保障校外教育與學校教育有效銜接的基礎。主要是改變現有的人員管理模式，引進平等競爭機制，實行嚴格全員聘任制和崗位責任制。要通過建設高質量的師資隊伍，形成對未成年人有吸引力的工作品牌，提高學校和社會對校外教育的評價。最後，加強各類資源整合。協調分屬於不同系統的校外教育活動場所，科學規劃、統籌管理，以便與學校教育的龐大需求相匹配，從而實現資源共享，發揮整體效能。
3.找准校外教育的功能定位，與學校教育主動溝通，共同發展
當前，校外教育機構相對教育行政部門和各類學校事實上處於弱勢地位。校外教育要充分發揮作用，得到發展，必須找準定位，主動溝通。這樣才能實現校內外教育的互補發展、協調發展，真正為未成年人的和諧校外活動創造條件。一是要充分發揮校外教育普及推廣、興趣培養、體驗實踐等育人功能，組織開展參與面廣、實踐性強、實際效果好的校外活動項目。要特別關注學校無法開展的或學校開展成本太高的教育活動，積極開發參與式、體驗式、互動式的活動項目。策劃設計活動方案，創新活動載體，配備相應的輔導講解人員，使活動更加貼近未成年人的實際。二是校外活動場所要加強與教育行政部門和學校的聯系，根據學校校外活動和學生發展的需要，精心設計開發與學校教學有機結合的活動項目，使校內教育與校外教育相互補充、相互促進。各級教育行政部門要根據不同場所的功能定位和特點，統籌安排校外活動，逐步做到學生平均每周有半天參加校外活動，實現校外活動經常化、制度化。三是各級共青團、婦聯和科協等校外活動場所的主管單位要結合實際，制定未成年人活動計劃，開展形式多樣的活動。尤其是青少年宮協會和校外教育協會要組織發動所屬會員單位，積極開展調研活動，向上級主管部門獻計獻策，同時加強溝通協作。