如何提高網路答疑有效性

1. 如何揚長避短，有效利用網路幫助我們學習。

要揚長避短，有效利用網路幫助學習，應注意以下幾點：

1、明確學習目標。

很多人到網上學習，起初是想查某個信息，查找過程中看到一些有趣的新聞或自認為有用的信息，就沿著鏈接一路點下去，忙了半天，瀏覽的結果和初衷早已相去甚遠。這樣的學習根本無法取得效果。聚焦在一個點上，學習才能取得最大的效果。

2、學習中不偏離學習的方向。

對意志力還不夠堅定的人來說，網路學習確實是一個極大的挑戰。據調查，很多人都曾有過這樣的經歷：本想查資料學習，卻忍不住聊聊天，玩玩游戲，不知不覺大把的時間就溜走了。結果娛樂成了主題，學習成了點綴，甚至後來還變成了自己心安理得上網的幌子。

3、學習要學會制定合理的計劃。

要想更好地運用網路這個資源進行學習，制定一個合理的學習計劃。比如說今天要上網，想看的內容是什麼，要解答的問題是什麼如果，能夠事先作一個非常合理的安排，網路資源來講是非常有益的。

網路學習的好處

網路學習提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合的教育教學方法。在網路學習中與同行們互相交流，互相學習，在互動中學到了一些粗淺的網路知識。

從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發表文章等。老師們的答疑解惑讓在學習上信心百倍，更使學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜

2. 如何提升大學生網路素養

當今社會是網路時代，計算機和網路成為我們生活中必不可少的東西，並且越來也受到大家的重視，特別是對於當代的大學生而言，是否會爭取運用網路，成為了非常重要的技能，也成為了成功的基本因素之一，那麼，如何提高大學生的網路道德素質呢？

培養正確的思維觀念。

我們利用網路學習，一定要培養自己正確的思維觀念，多看到網路積極的一個方面，千萬不要沉迷於一些不良的愛好中，否則，網路消極的一面同樣可以將一個人毀掉。

做到網路和現實的統一。

對於一個人的道德標准，不管什麼時候，無論什麼境遇，都應該掌握一個唯一的尺度，不能因為自己在網路上，沒人知道現實的自己，就可以為所欲為，毫無顧忌。

使用文明的用語。

在互聯網上，我們也是需要經常與人溝通的，在這裡面，我們應該要求自己使用文明用語，禮貌待人，尊重他人，不能隨意說臟話，更不能隨意侮辱別人，給他人造成傷害。

杜絕網路暴力。

對於大學生而言，我們應該杜絕網上的暴力行為，特別是在一些論壇或者貼吧中，不要發布不良信息，不要煽動不良情緒，更不能隨意暴露別人的隱私，拒絕網路暴力。

不沉迷於網路游戲。

如果我們利用互聯網的優勢，那麼，應該可以讓自己的能力素質得到較大的提高，如果沉迷於網路游戲，則是浪費自己的時間，導致大學生意志消沉，不會有所作為。

注重日常道德修養。

一個人的道德修養，要在平時多鍛煉，也就是說，一個人如果日常道德水平低下，則在互聯網上也不會有太好的表現，道德素質的修煉在於平時，而不是臨陣磨槍。

不要試圖利用網路犯罪。

很多人認為互聯網上不是實名制的，所以，給一些壞人以可乘之機，利用互聯網進行詐騙或者是敲詐，要清楚的認識到，只要做了違法的事情，是早晚都會有被發現的一天。

3. 如何提高教師培訓的有效性和實效性

促進學生的全面發展是新一輪課程改革的根本目的。教師隊伍是這一重任的肩負者，教師隊伍素質的高低是教育事業成敗的關鍵。但是，目前教師隊伍素質高低參差不齊，教師的培訓、學習、專業發展、能力提升等問題依然至關重要。面對課改新時期教師培訓新需求，應如何改變教師培訓的模式，提高培訓的質量和實效性。結合教師培訓的現狀談以下幾點看法：
一、專業引領，提高集中培訓的實效性
教師集中培訓也就是通識培訓、課程標准培訓、教材培訓，還有一些專題培訓。集中培訓的理念必須富有前瞻性，必須發揮其專業引領和指導性作用，能為教師個人反思、同伴互助交流掌舵護航，指明方向。如果沒有先進的教育理論來引導，教師的行動研究只會在同一水平上重復，就談不上個人專業發展和能力的提升。集中培訓的重要性，也是我們教師培訓管理部門應該特別重視的問題。特別是全區、全校的集中培訓，組織每一次培訓都要先確定主題，定位目標，把握住培訓的方向，選擇好有能力、有實力的專家或教師授課，確保培訓內容和理念與新課程改革的步伐同步或超前，使參與培訓的教師切實受到啟發，得到實效。每次培訓後，都讓學員寫出學習筆記和心得體會，切實提高了集中培訓的實效性。
二、立足校情，探索校本培訓的有效途徑
「以校為本」的教學研究是促進教師專業成長的最為有效的途徑。事實表明，教師真正的成長僅靠崗前培訓或外出學習是不夠的，學校才是大熔爐，是研究中心，教師個人就是研究者，教師能力的顯著提高是在教育教學實踐中。因此，我們要立足校情，發展特色，把培訓與教師的教學實踐、教學研究融為一體，使校本培訓成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的過程。
1、建立培訓的保障機制，營造和諧的培訓氛圍
成立校本培訓領導小組，分工明確，責任到人，小組成員始終站在教育教學改革的最前列，是教育教學的「領頭羊」。制定並落實校本培訓工作計劃，完善培訓制度，促校本教研規范化。如：理論學習制度、集體備課制度、隨堂聽課制度、教學反思制度、師徒結對制度等，從制度上保障培訓的質量和效益。還注重創造有利於教師研究的氛圍和寬松的環境，以釋緩教師的心理壓力，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，形成長期有效的機制。
2、打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍
堅持政治理論學習與業務學習相結合，以師德建設為核心，深入開展師德教育活動，將師德教育活動納入學校教育教學的全過程。強化教師敬業愛崗、教書育人、無私奉獻的精神，進一步提高教師的師德水平，造就了一支師德高尚，業務精湛的教師隊伍。特別注重引導青年教師端正教育思想，樹立良好的職業道德，敢於挑戰，勇於創新，讓他們明確自己肩負的重任，盡快勝任自己的教學崗位。
3、發揮骨幹教師的示範作用
在教育高速發展的今天，只有發展了教師，才能發展學生，也才能發展學校。因此重視教師的專業發展。引導教師不能滿足於做一名教書匠，要爭取做研究型、科研型教師。
4、深入課堂，進行實踐探索
過去的實踐證明我們要改變那些形式上的集中、報告式的培訓，應當多進行個案分析和現場指導。而課堂是實施這一舉措的主渠道，是教師獲得發展的重要平台。因此注重開展課堂研討、即席指導的培訓形式效果最好。應不定時的派出教學經驗豐富的優秀教師進行現場的課堂指導。
5、強化反思意識，提升專業水平

反思是以校為本的教學研究中最有效的途徑，正如葉瀾教授所說「寫一輩子的教案未必成為名師，而堅持寫三年的教學反思卻能成為名師。」 在實施過程中，嘗試如下做法：
（1）多次備課。要求教師根據教學中和教學後所獲得的反饋信息進一步修改和完善教案，明確存在問題和今後改進方向，從而不斷增強教育教學效果。
（2）寫教後反思。教師寫下自己的經驗和教訓，可使有益的經驗及時得到總結、提煉和升華；可使失敗的教訓得以改正。
（3）選擇優秀教育教學案例研討交流，並鼓勵教師參與各級競賽或投稿。通過以上方法逐步增強教師的問題意識和反思能力，有效指導自己的教學行為，不斷提升專業水平。
6、以課題研究為抓手，促進教師轉型
教師除了參加培訓和教研活動外，還要增強研究意識，不斷提高研究和解決實際問題的能力，一個沒有研究能力的教師永遠只是一個「教書匠」。因此，我們鼓勵教師從自己的問題出發，從自己的需求出發，幫助每一位教師制定專業發展計劃，進行個案研究，結合學校和個人的實際情況，選擇和確立總課題和子課題。使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，提升了教師的科研能力和水平，有效地促進了教師的轉型。
三、建立服務平台式的管理機制為培訓提供保證
1.創建管理機制
教師繼續教育是法律賦予教育行政部門的一項義務,也只有在教育行政部門的統一領導下,實行分級管理、分工負責,教師培訓才能取得實效。首先要有專職的繼續教育指導中心,它是科研工作小組的聯絡員和領導者,其職責就是領導工作小組開展教學科研活動,幫助在職教師達成專業目標和滿足專業需求,改革教師教育管理機制,為教師的繼續教育和專業發展提供管理制度上的保障。
2.搭建網路服務平台
一方面根據各級不同標准製作學習模塊和課件以用於遠程教育。利用軟體環境進行自學是遠程教育主要學習方法,面對起點不同、層次各異的教師,必須依靠不同層次的任務模塊才能激勵他們學習。在這種學習活動中,我們的重要工作是構建良好的學習環境和驅動學員學習的「任務」,通過任務組織學習,同時要注意讓學員用自己的方式來學習,而不是強迫,讓學員在自學中盡力發展自己的能力並安排教師進行網上授課及答疑。另一方面建立網站,負責搭建網路交流平台及做好網路宣傳。通過網路的聊天室、QQ群、MSN等即時通訊工具和網路論壇,使學員能相互交流學習心得體會及相關資料,同時也成為了解教師培訓需求的一個場所,網路也使全體教師能更方便快捷地了解教師培訓的現狀及相關政策。
3.建立保障機制
一方面加強教師教育的政策保障。以政府文件統一教師的認識,對教師繼續教育進行系統、科學的管理及規劃。另一方面,建立了教師繼續教育合理的經費分擔機制,使教師繼續教育經費的來源得以保證。
四、培訓效益的科學評價
教師培訓的目的是提升教師的專業素養,促進教師的專業發展。如何通過培訓實現教師專業發展的目的?我認為,在重視培訓過程的同時,要發揮培訓結果的效應。在現實中,往往是教師參加培訓後,拿到證書就意味著培訓到此為止,至於學習什麼,學得怎樣無人過問,這種現象的出現是教育資源的極大浪費。培訓結果的有效性就是要體現在培訓結果利用的最大化上。因此,無論是培訓的舉辦者或培訓對象的派出單位(學校),首先都應該重視對教師培訓後的跟蹤考核,要給受訓老師留作業(比如向同事匯報培訓心得或進行某項專題研究,進行實踐活動交流等),充分利用受訓教師的學習成效進行校本培訓。特別是要發揮骨幹教師、學科帶頭人培訓對象的示範輻射作用,實現學習資源共享;其次培訓效果如何,最有發言權的是參與培訓學習的教師自己,可參照國際教師培訓評估的有效做法,專門設計培訓效果評估表,以半開放式問卷的方式,對教師培訓的效果進行現場評估調查;另外建立成果集,將受訓教師的科研成果和論文集合成冊在全市范圍交流,方便教師經驗的交流,同時也便於向學術期刊、學報等推薦發表。

4. 如何利用信息技術提高課堂教學有效性

一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣。
興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，製成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內容形象化，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習慾望，使學生保持高昂的學習情緒，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。
二、運用現代教育技術，突破教學重點難點。
傳統的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生"啟而不發，思維受阻"時，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對課文內容的理解。現代教育技術的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現語文教學中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態中。
三、運用現代教育技術，發揮學生主體作用。
現代教育觀指出：學生是學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學中發揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動，是擺在教師面前的一個關鍵問題。「工欲善其事，必先利其器」，現代教育技術在教學中的應用，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統的教學過程中一切都是由教師決定，學生只是接受者，是被動地參與整個過程，處於被灌輸的狀態。而現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究，有利於吸引和組織他們積極參與，發揮學生主體作用。
四、運用現代教育技術，培養學生學習能力。
1、運用現代教育技術，培養學生識字能力。
在小學識字教學中，識字是小學生逐步掌握書面語言，培養讀寫能力的前提條件，只重視識字的數量，而忽視以上所列兒童識字能力的培養，是一種相當錯誤的教學觀。兒童識字能力的高低主要體現在兒童能否熟練運用漢語拼音，准確讀出字音；能否運用字的各種結構規律，分析、記憶字型以及是否掌握多音字據詞定音的方法等方面。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復雜。而由於年齡的關系，低年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，學習過程中的無意注意佔優勢，而有意注意佔劣勢。特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活。如採用傳統的教學方法，整節課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。只有著眼於識字能力的培養，才能使學生在學習上變被動為主動，使學生所學的知識轉化為實用的技能、技巧，最後達到自主識字的目的。利用多媒體的直觀進行識字教學，分析結構，比較筆畫，用色彩、閃爍、字的放大、縮小等手段來化難為易，能使學生快速牢固的掌握。《課標》要求在低年級識字教學中，教師要幫助學生認真觀察每一種筆畫，了解筆畫的特點並記住名稱，知道每個字的筆畫組成，為今後識記字形，特別是識記獨體字的字形打基礎。
多媒體識字過程給學生提供了豐富的圖像，他們看著畫面，聽著教師的點撥，對字義就能意會，無需教師多講解。例如教「閃」，屏幕上出現扇門，一個人迅速從門里閃過。反復幾次後，屏幕打出「門+人=閃」學生一下子就明白了這個字的意思。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。又如：教學「山」「田」「木」「目」這些象形字時先用課件出示這些字相應的具體圖片，再由具體圖片逐漸變化為方塊字，這樣做既有助於學生了解漢字據形知義的特點，掌握象形字的形、義、音，又有利於教師培養學生的觀察能力和思維能力。
利用多媒體還可以把合體字分成部件，用不同顏色對比顯示。如：稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對比，會強烈刺激學生的感官，讓學生感知偏旁部首的概念，學習利用部件識記合體字；還可以利用動畫，讓筆畫一筆一筆地飛入田字格，這樣學生記住了筆順筆畫，書寫起來更容易、更規范，漢字的學習變得更加簡單直接，有效的提高了教學效果。在學習部首相同的字時，可以用動畫換偏旁，變出新的漢字，把識字這種抽象思維的過程變得比較直觀易懂，降低了學習漢字的難度。學生的興趣就會有很大的提高。
2、運用現代教育技術，培養學生閱讀能力。
《語文課程標准》指出：「閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」 以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術的飛躍發展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進入了我們的生活、學習之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進學生的速讀、略讀水平的發展。如：在教學《春筍》一課時，給學生布置了預習作業，讓他們上網收集和「春筍」有關的詩歌、散文、故事、童話等等。在完成教學後，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強了學生的閱讀量。學生的只有將課內、外閱讀相結合，文本、超文本相結合才能讓學生多讀書、讀好書，真正領略讀書的樂趣，從而達到「讀書破萬卷，下筆如有神」的境界。
3、運用現代教育技術，培養學生寫作能力。
現代教育技術在語文寫作教學中顯示了其無比的優越性，它為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，有著神奇而獨特的作用。我們在教學中要靈活、恰當地運用現代教育技術，讓其在教學中充分發揮作用，使我們的作文教學更精彩。
中年級學生，由於生活范圍狹小，不可能達到見多識廣的地步，再加上缺乏「發現美的眼睛」所以寫作文時感到無話可說，所寫的作文乾枯無味，似乎在記流水賬。在教學中，只有開闊學生視野，豐富學生的生活才能迅速提高學生習作水平，但是，在實際教學中經常讓學生進行課外活動，走出校門去觀察生活、體驗生活是不現實的。多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能於一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。將信息技術或豐富多彩的網路資源運用於作文教學中，有效的解決了學生「無米下炊」的難題。教師可在課前收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文「材料庫」。
五、運用現代教育技術，形成良好學習習慣。
新的語文課程標准提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。現代教育技術是以學生主動建構為指導思想，採取以「學生學為中心」的教學模式，教師通過優化教學設計，使學生可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具。學習是學生主動參與完成的，真正實現個體化的教學。在個體化教學過程中，採用人機對話，互交性很強，充滿人性化的界面設計，學什麼內容，什麼層次，練習，測評等都是由學生自己根據自身的實際情況來點選。在輕松自然的環境下學習，能夠更好地發展自己的思維能力和創造力。不局限於相同的學習起點，只求人人都有所提高，這在傳統教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實現。我們要重視實踐、探索、發現在教學活動中的地位，要使學生實現主動學習和主動發展，就必須置學生於自主、探究、發現的活動中，讓學生從主動經驗和探索的活動中發現知識的由來和關系，以外部的實際操作和內部的思維操作相結合、相作用來實現認識的深化。利用多媒體技術輔助教學，可以使面向學生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情並茂。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學生置身於這樣一個合諧的教學情境，極大的提高了他的自主學習的能力。
總之，教師在語文教學中利用現代教育技術，可吸引學生的注意力，調動學生的學習情感，激發學生主動參與課堂學習的積極性，同時可以改革傳統的教學模式，創設良好的課堂教學氣氛，豐富語文課堂教學內容，改進語文課堂教學方法，提高教師備課質量和學生網路學習的積極性。堅持科學利用現代教育技術，在一定程度上對提高課堂教學效率起積極的作用。作為一位語文老師，要盡力開發和利用學校的一切可用現代教育技術資源，積極地探索一些新的應用技巧，不斷完善學校的學習環境，使其真正成為一個支持和促進每個學生學習的場所。我們努力，讓學校成為現代教育技術的主陣地，讓老師都成為現代教育技術的開發者和應用者，讓學生都成為現代教育技術的受益者和學習者，中國教育的明天會更好。

5. 如何提升網上課堂

1、手機上可以下載一款專注軟體，有的專注軟體打開後就不能玩其他APP，可以幫你在上網課的時間段隔絕手機誘惑。

2、建立學習小組，找到同樣上網課的人，在組內互相監督，互相打卡。

3、找到有作業布置的網課或向老師要求布置作業。有作業從另一角度來說可以幫你提高專注度。

4、獎勵機制。設定一個獎勵，自己全勤就可以獲得。

5、金錢\學費返還。每次課給到父母或其他第三方一定的金錢做基金，一旦全勤即可要回，不然歸他人所有。或找網上全勤打卡即可全勤返還學費的網站（這個我知道虎課網有，但是不打廣告）。

6、如果是直播課，盡量不要想著看回放。錯過直播想著看回放的人很多，但真的去看的人很少。

7、列to do list，每天列出包括網課要做的內容，做完一項劃掉一項，達到一定天之後回頭看會很有成就感。

8、邊上課邊做筆記。做筆記會更讓你專注。

9、加入網課群交流。一般網課內會有教員督促上課的，也是一種提高效率的方式。
---------------
學生上網課提高效率應該從兩個方面著手:

第一，要知道上網課有哪些困難；

第二，如何提高網上學習的效率。

學生上網課可能會遇到的困難

任何一種形式的線上課程都無法迴避的一個現實是需要學生有強大的自控力，還需要抵抗各種「動態」和「靜態」的干擾，孩子們目前也是處在最為躁動的年齡段，這段時間集中在家上網課，可能會遇到以下幾個問題：

1、喧囂的外界因素

盡管沒有了往年春節期間的喧囂，但是因為疫情，各種甚囂塵上的信息頻頻刷屏，在智能手機普及的當下，作為中學生很難有一方不受打擾的凈土。

2、難以進入學習狀態

美食、寵物、舒服的床和沙發,原本就容易分散注意力，加上特殊的時間節點，幾乎一整天都只能宅在家裡，這種情況下，很難迅速進入到學習狀態中。

3、學習和生活的臨界點

不同於以往的春節，家長和學生的時間和空間是相對獨立的。今年的這個特殊情況，增加了很多朝夕相處的時間，家庭溝通的氛圍和頻次會發生變化，如何引導孩子界定學習和生活，考驗著很多父母的智慧。

4、學習效率的降低

平時在學校上課都很難做到一天8小時都在學習，更何況現在把學習場景轉移到了家裡，這極大的考驗著一個學生的自控力和內驅力。

如何提高網上學習效率

1、提前准備好上課必須用具，讓其他電子設備遠離你的課桌

孩子的自控能力不好，容易受到誘惑，而且網上授課，老師的約束力就減弱很多，必須自律起來。

在上課前，准備好上課必須的工具書、文具、筆記本或者錯題本，其他的容易影響上課效果的東西，提前收起來，不要影響上課效果。

2、必須要把網上授課當成真正的課堂

在學校課堂上，學習氛圍濃厚，老師上課可以根據孩子們的反映來決定課程的進度。但是網上授課，老師們可能看不到孩子們，上課得不到孩子們的課堂反饋，這時候就要孩子們積極和老師互動，提出問題和聽課的疑問，把網上授課當成真正的課堂，積極的互動參與。

3、認真做筆記、完成課後練習

有老師帶領的復習有節奏感，對於上課所講解的知識點，課後都會有針對性的練習，讓孩子們更好的進行復習。

對於自己掌握的不太好的知識點，認真的做筆記，課後積極完成針對性的練習。可以針對孩子自己的情況，反復的進行學習。

6. 我們如何提高網路推廣的有效性

網路推廣的有效性取決於推廣系統，包括站點設計和網路推廣技能水平。例如，如果您花錢在廣告上，客戶會找到您公司的網站，但是由於網站設計頁面的訪問性很差，因此通常無法打開，產品說明不清楚，印象也很差。另一方面，網站設計很漂亮，但我不知道在哪裡做廣告。沒有正確的廣告方法。推廣應從兩個方面進行：網站設計和網路推廣。
一，網站設計有四個主要方面。
1.物料位置：必須仔細選擇工廠物料，包括資歷，業務，產品，生產率等。通常，請遵循以下管理規則：公司的完整情況（歷史，宗旨，文化理念，組織，榮譽），清晰產品線（文字，照片），高水平的意識（主要產品，各種應用場景）和競爭力（在性能，服務，控制方面）。
2.硬體：在初始階段需要域名注冊，購買空間和注冊。准備工作越有效，推廣就越有效。例如，如果選擇低帶寬空間，則瀏覽速度將不足。客戶沒有耐心等待站點打開。白白浪費。
3.代碼管理：對於營銷網站，內部代碼的使用變得更加特殊。有很多模式。將一些錯誤的代碼和拼接圖復制到網站上會使印象更糟並引起問題。這很難改變。有效，安全和穩定的站點架構是一項技術活動。
4，內容編輯：規劃好站點地圖後，結合材料的組織，每個頁面由圖形，配置欄，內部鏈接，關鍵字布局等組成，形成一個整體。在視覺上應該具有品牌感，出色的圖形質量，流暢的操作以及穩定可靠的配合。
關於以上四個網站的設計和建設，估計大約有70％的公司站點之間存在很小的差距。您必須仔細考慮這一點，如果您考慮要提供什麼，則可以做出正確的選擇。
二，關於提升技巧，您需要了解三個關鍵點。
1.創建一個帳戶結構。如果未明確定義產品關鍵字，帳戶結構不完整或不完整，則存在問題，並且可能導致轉換的某些關鍵字丟失了，咨詢數量尚未確定。
2.選擇促銷工具。例如，有各種自動排名功能。許多朋友有這個想法。設置它們時，自動出價有效，效果肯定很好。實際上，如果您不理解，請隨意使用該工具。如果沒有，它將花費更多的錢。
3.獲得統計分析。在某些站點上安裝的統計代碼可能不正確。選擇合適的工具來提高出價非常重要，您需要檢查點擊率，覆蓋率，訪問者數據等。

7. 如何提高網路遠程教育的學習效率

網路課程由學習欄目（課程大綱、課程講解、參考文獻、課程下載或課程學習、資源中心等）、自測欄目（作業中心-綜合練習、課程作業、考試樣卷）、答疑欄目（消息中心、交流園地-學習交流、考前輔導等）、學習工具（日歷、筆記本、計算器）等部分組成。可以根據自己情況合理安排時間進行各個欄目的學習。