⑴ 如何引導小學生正確利用網路資源進行學習
網路的興起拉近了我們與世界的距離，「上網」也漸漸滲透到很多家庭與孩子的生活中，許多家長反映，小孩整天上網，但卻不知他是在干什麼，小孩時常在無人看管的情況下沉溺在網路世界中，如上網玩游戲、上網聊天、網路交友等等，嚴重耽誤孩子的學習和視力健康。
網路給人們提供了人與人之間一種全新的交流方式，也成為人們獲取所需資源的一種重要途徑，同時給學校教育也帶來了前所未有的變化，網路在改變著教育的同時，也改變著學生本身。尤其對於小學生，自製力較差，對網路有著強烈的好奇心，面對網路巨大的誘惑，其產生的危害和損傷也將是巨大的。
面對網路，我向學生提出以下建議：
一、讓網路成為良師益友
網際網路通過資源共享可以帶領我們連接全世界，但是如何組織和整理全世界這么龐雜的信息呢?這個問題對於成年人來說也不是那麼容易，對心智還未成熟的小學生就更復雜了。因此讓小學生了解網路不同於真實社會，以健康的心態使用網路，讓他們了解到除了游戲以外，網路上還有許多寶貴的數據可以使用，有助於智能的累積與知識的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用網路的本質意義，只是被網路所用，被網路所害。
二、降低網路依賴
現在的小學生面對著比過去更為復雜的環境，受外界不良影響與日劇增，因此，在家庭與學校生活中，要幫助孩子積極培養適當的興趣愛好，提供其正確釋放壓力的辦法，比如：鼓勵孩子在學校參與各項活動，培養孩子特殊的藝術特長，和孩子一同運動、旅遊等等，讓孩子在其它的活動中獲得快樂、滿足感與成就感。此外，家長也可以和孩子共同訂定網路使用時間表，漸進式的減少孩子使用網路的時間，漸漸地孩子將不會把網路為唯一選擇。
三、讓學生了解「網癮」的後果
記得曾看過這樣的案例，在江西，一名大學生因玩「反恐精英」失利而連刺7人，其中兩人死亡。透過這樣一些案例讓學生了解到一些沉迷網路游戲的不良後果，教會學生正確使用網路。
四、學習網路禮儀
網路就像一個小型的社會，尤其在一個對網路越來越依賴的時代里，教師除了注意小學生對網路使用能力與技術的培養，還應該先讓他們了解網路上的基本禮儀，包括不發表攻擊性的言論，不濫發電子郵件，發表意見和文章時應注意禮貌等。這樣不但可以學習尊重別人，也可以避免一些不必要的爭端和沖突的發生。
總之，如何幫助學生盡早學會使用網路，減少由於網路負面影響所帶來的損害，是保證小學生健康成長的需要，更是培養教育適應現代信息社會發展人才的需要。讓我們的學校、家庭、社會聯合起來，為了孩子身心健康發展，讓孩子遠離網路傷害。
⑵ 如何引導學生利用網路進行有效學習
二十一世紀是網路化的時代，隨著科學技術的迅猛發展，信息技術和網路技術也越來越多的應用到教育中，網路逐漸成為學生自主學習的有利資源，並成為教與學雙方的重要手段。
隨著教學信息化、教學網路化，網路已成為學生學習中不可或缺的手段。我通過對任教班級觀察發現，學生對於網路資源不善加利用，卻用來進行娛樂消遣，我感到非常可惜。信息技術課程有其特殊性，它的講授不局限於課本，每接手新的班級，我都會和學生強調網路應用在學習、生活中的重要性，但個別學生卻嗤之以鼻，他們認為網路就是看電影、打游戲、聊天等娛樂，在痛心之餘，我下定決心，在以後的教學過程中一定好好引導學生進行有效學習，而不是浪費寶貴的上課時間。如何能很好的引導學生利用網路資源進行有效地學習，確實是一個值得探究的問題。
首先，利用信息技術（下冊）第10單元的內容，讓學生了解網路的基礎知識和基本應用，從思想上了解網路是一把雙刃劍。
正如世間萬事萬物都是相輔相成的，網路信息量非常豐富，使得它包含了許多無效信息、垃圾信息。特別是一些黃色信息，對學生的危害非常大。中學生還處在一個缺少道德判斷力又極易模仿的階段，網路信息給學生帶來的負面影響要遠遠大於電視等其他媒體帶來的負面影響。
其次，要培養學生利用網路進行學習的興趣，俗話說：「興趣是最好的老師」 。
培養學生的學習興趣，不能用強制和懲罰的方法來強迫他們。應當使學生樂在其中，採取一切可能的辦法，來激發對於知識和學習的強烈願望。不能使學生產生厭倦情緒，那樣會喪失持續學習的動機，也就失去了教導學生的最好的源動力。網路本身的多媒體效果已經吸引了眾多學生的眼球，使得原本枯燥的教學也開始變得多姿多彩起來。倘若教學過程中再多使用一些生動有趣的網路效果來代替傳統的教學方式，則可以非常輕易的使學生「迷」上網路學習。
比如我在講授網頁製作這節內容時，就首先帶領學生在internet上遨遊了一些設計美觀的網站。在瀏覽這些網站時，讓他們觀察這些網站上包含的內容。學生們都有所發現，然後他們都爭相討論自己的新發現。顯然他們對新奇的事物都非常的感興趣，都想能很快的製作屬於自己的網頁。這時我再實施理論性的教學，他們就不會再有厭倦心理，而是非常用心的聽講了。同樣其它課程的教學也是如此，教師必須利用網路多向他們展示一些美妙新奇的事物，充分激發出學生的好奇心，引導他們進入神奇的網路學習的新世界。
在對學生的觀察中我發現，網路游戲、QQ聊天是學生們最喜歡的內容，而部分學生的自控能力比較差，甚至沉迷於網路。針對這種情況，我在任教的幾個班級建立了班級QQ群，並將各科任課老師加為群成員，指導學生充分利用好QQ，每逢周末或空閑時，學生可以一起在網上交流學習，遇到不懂的可以請教老師，這樣學生不僅能很好的學習，而且老師還能掌握學生的學習動態，有利於教師走進學生的內心世界，直面學生的心靈，實現心理上的零距離。為了讓學生不陷入網路游戲中，我還引導學生建立個人博客、QQ空間，這有利於將學生的目光從游戲和聊天中轉向製作個性網頁。學生可以發表個人日誌、興建個人相冊等等，和同齡人分享其中的快樂，同時可以組織一些比賽，看誰可以把個人網頁建的最美觀，通過這些活動，使學生變網路空閑為網路運用，豐富了學生的課餘生活。
再次，利用信息技術（上冊）第1單元的內容，教會學生學會搜索有用的學習資料和好的學習方法，並能進行有效的歸納與總結。
我校是一所農村中學，很多學生的計算機基礎不是很好。在開始的教學過程中，我經常會發現許多學生對於網路的利用是非常有限的，只會使用搜索網頁。針對這種情況，我特別指導學生如何在網路浩瀚的知識海洋中快速地找到自己想要的內容。我向學生推薦了另外的網上搜索引擎，比如Google。為了精確查找，我還特別向學生介紹了一些常用的搜索技巧，可以大大提高搜索的效率。通過對下載資料的歸類與總結，大大擴充了學生的知識體系，增加了學生獲取知識的途徑。
最後，課程改革倡導自主學習、探究學習和合作學習，發揮學生在教與學的活動中的主體作用，培養學生的主體精神。自主學習是探究學習和合作學習的基礎，因此，培養學生自主學習的能力，在促進學生的主動發展和全面發展尤其重要。
前年為迎接教育現代化驗收，教育局組織建立了自主學習平台，經過二年多的應用，自主學習平台已經成為教師教和學生學的重要媒介，為學生提供了豐富的學習資源，其中圖、文、聲、像並茂，動畫、視頻並存，學生還可以根據需要，圍繞關鍵詞等，利用搜索引擎等搜索工具方便快速地查找所需資料。在信息技術教學中，我會認真准備每一節課，力求以豐富的資源，讓學生通過平台自主學習，相互討論，變講為學，教師適當點撥。
自主學習要求學生具備一定的自我學習能力，而學習資源的獲得是提高自學能力的一個重要方面。傳統的學習資源包括學校情境下的學習資源和社會情境下的學習資源。在學校情境的學習資源中，教材中的學習內容被視為權威，其它學習資源只能對教材內容的解釋、補充和說明。因此學生學習的目的只能是「學教材」，極大地制約了學生學習的自主能力。而信息技術的出現，使得學習資源信息化。信息化資源的數字化、網路化、智能化和多媒體化極大地提高了知識獲取、選擇與創新的效率。在信息化環境中，學習資源的廣度與深度都大大加強，為學生自主學習能力的提高提供了很好的平台。
當然，一節課45分鍾的時間學生學習的知識畢竟有限，再加上學生之間的差異，學習效果未必理想。為了提高學習效果，我們還在校園網站上設置了資源下載欄目，讓學生通過訪問校園網，繼續學習。為了更好的利用網路資源，學校許多教師在泰州教育資源共建共享平台建立了個人網頁，教師利用個人網頁進行課程資源的開發和內容重組，不僅可以使學生進行網路復習，而且也可以根據學生的個性差異為學生提供適合個性發展的學習內容，從而在真正意義上實現因材施教。因此，教師也要充分利用各種網路資源為教育教學工作服務，運用網路技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網路資源的一部分，提供給學生選擇學習和提高。
總的來說，網路是一種全新的學習方式，網路的優勢很多，它能打破我們課堂空間的局限，使課堂延伸至廣闊的社會，實現課內與課外的溝通與融合。但如何更深入的探討這個問題，還要教師和學生在實踐中繼續共同探索、共同努力，才能把網路學習的優勢充分發揮出來，取得最佳的學習的最佳效果。
⑶ 如何引導學生正確使用網路資源
可以用以下方式引導學生正確使用網路資源：
1、讓網路成為良師益友
讓學生了解網路不同於真實社會，以健康的心態使用網路，讓學生了解到除了游戲以外，網路上還有許多寶貴的數據可以使用，有助於智能的累積與知識的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用網路的本質意義，只是被網路所用，被網路所害。
2、降低網路依賴
現在的學生面對著比過去更為復雜的環境，受外界不良影響與日劇增，因此，在家庭與學校生活中，要幫助孩子積極培養適當的興趣愛好，提供其正確釋放壓力的辦法，比如：鼓勵孩子在學校參與各項活動，培養孩子特殊的藝術特長，和孩子一同運動、旅遊等等，讓孩子在其它的活動中獲得快樂、滿足感與成就感。此外，家長也可以和孩子共同訂定網路使用時間表，漸進式的減少孩子使用網路的時間，漸漸地孩子將不會把網路為唯一選擇。
3、讓學生了解「網癮」的後果
透過一些因網癮造成傷害的案例讓學生了解到一些沉迷網路游戲的不良後果，教會學生正確使用網路。
4、學習網路禮儀
網路就像一個小型的社會，尤其在一個對網路越來越依賴的時代里，教師除了注意學生對網路使用能力與技術的培養，還應該先讓他們了解網路上的基本禮儀，包括不發表攻擊性的言論，不濫發電子郵件，發表意見和文章時應注意禮貌等。這樣不但可以學習尊重別人，也可以避免一些不必要的爭端和沖突的發生。
⑷ 如何發揮網路引導學生健康上網
一、 正確引導
了解學生，正確引導學生。平時一定要關心自己學生的學習和生活情況，避免他們在不被父母和老師知道的情況下私自去網吧上網。學生上網不能是無節制的，由於學生年齡小，自控能力差，易辨不清是非，因此需要家長適當地控制和監督學生上網。作為家長還要及時地與學生進行溝通交流，建立平等的對話環境，了解學生在網上做些什麼，心理在想些什麼。
目前學生對計算機課的興趣往往不是來源於計算機知識本身，而是來源於對電腦游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲對訓練學生的反應能力、手的協調能力有一定的幫助，況且愛玩是人的天性，但如果把電腦游戲看作是應用計算機的全部，則只會對小學生的身心發展有百害而無一益，同時許多游戲並不適合小學生玩，因此如何引導學生正確對待網路游戲問題，引發正確的學習動機就顯得十分重要。學生們在接觸游戲時，往往是被刺激的效果、精美的畫面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認識。這時，我們要教育學生，現在是處於學習知識的重要階段，應把計算機作為我們學習的好幫手，而不是作為游戲機。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩游戲的同學，如果你想讓別人在不久的將來也玩上你編的游戲，現在開始就要努力學習計算機知識，將來努力成為一個出色的軟體設計師。從而激發起他們的學習興趣，引發向上的心理動機。
二、取其精華
我認為我們的家長、教師應辨證地看待學生上網。為了讓學生學習網路知識而對其上網採取不聞不問的放任態度無疑是飲鴆止渴，但因網路帶來的一定的弊端而抵制網路或杜絕網路又是一種因噎廢食的行為——從一個極端走向了另一個極端。我們應興其利，去其弊，讓網路成為我們學生的學習、生活、工作的好幫手。
如果學生在家上網，家長應該合理安排他們網路生活，做到內容要取捨，要給他們布置、安排健康有益的網路學習內容。上網時間要適度，一般每次安排半小時左右。
在青少年階段，主要是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養。通過互聯網路，學生可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。但是，如果放任學生在網路世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網路中「迷航」，其危害不亞於網路游戲。因此，家長和教師要引導學生善用網路資源，並教會他們如何分辨其中有害信息的內容。例如，有的學生分不清網路中的真實與虛假，把一些未經證實的消息到處傳播；有的學生沉迷於網路的反動、暴力甚至色情的內容等。這時，家長和教師要教育學生不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，才能更好地取用網路信息。
三、規范行為
如何幫助學生盡早建立和適應正確的網路道德規范，減少由於網路負面影響所帶來的損害，是保證青少年學生健康成長的需要，更是培養教育適應現代信息社會發展人才的需要，我們的學校、家庭、社會應當聯合起來，給予足夠的重視。
關愛要到位，教師、家長要拿出一定時間與學生進行交流溝通， 要指導他們注意網路安全。要讓學生明白，虛擬世界和現實社會一樣，都需要有一套道德規范，網路才能夠正常運轉，不能因為網路的隱蔽性而隨心所欲，忘記了起碼的行為規范。要教育學生要學會負責任地使用信息，任何轉載或轉貼都應註明真實作者和真實出處。從而做到不在網上發表反動、色情和其他違反國家法律、法規的言論、信息，不能發表惡意攻擊他人的言論；不能製作、傳播利用不良的信息，不能攻擊其他網站等。
由於學生處在全新的網路環境中，隨時都可以操作計算機網路，經常會使學生在網路上的「不正常」行為。例如一些同學自恃計算機水平高，隨意打開、刪除別人的軟體及作品，破壞別人的工作和學習。又如評選網路優秀作品或文章時，有些學生不遵守規則，一票多投或多票一投。對於這些「不正常」行為，我們要認識到它的潛在危害很大。學生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養成習慣，步入社會後，將很難改變。今天可能只是到別人的電腦里取一些作業的答案，明天可能就是到別人的銀行帳戶里取一筆金錢；今天可能只是隨便弄著玩玩，搞個小的惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實干，到別的企業里毀掉一批數據或資料。對於以上這些行為，我們應當盡早建立網路環境中的行為道德規范，幫助學生增強網路法制道德觀念，提高分辨是非的能力，使其網上的行為符合社會公德的要求。
正如不能因為有交通事故就不再乘坐汽車一樣，不能因為網路的負面影響而不讓學生上網。小學生上網應當受到鼓勵，上網的好處很多：可以學到有用的知識；平時老師會布置一些查資料的作業，書上查不到，在網上就能查到；有些小學生的家的附近沒有書店，在網上就可以買到各種各樣的書來增加閱讀量。
總之，上網與學生其他的社會活動一樣，都需要成年人的指導和監護，作為教師和家長有責任教育、引導學生文明、安全、健康上網，使網路真正成為學生學習、成長、創新、娛樂的健康陣地。
⑸ 如何引導學生合理使用手機網路
（三）如何引導學生將注意力轉到有用的信息上，避免沉溺於網路娛樂 針對以上原因，家長和老師應該採取相應措施： 1、首先，家長和老師對待網路交友的問題應該不迴避、不否定，而是通過正面教育讓學生明白，習慣於網路交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對於性格較為內向的同學，容易形成對網路的依賴心理，不利於形成健全的性格。另外，網路交流方式是通過昵稱之間的溝通來完成的，別人確認你存在的依據就是你的昵稱。如果換一個昵稱，在網路中你就是另一個全新的存在，一切從頭開始。正因為如此，網路上的人往往只是其真實個性在某個方面的投影，很難完整地認識一個人。網上聊天時一定要注意進行自我保護，「防人之心不可無」。同時自身也應該注意培養網路道德意識，「害人之心不可有」。 各種媒體上關於網路騙局的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助於引起學生的警惕、增加自我保護意識。 2、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。 「身教重於言教」，德高才能為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。 例如，當筆者有一次批評個別同學「上網只有聊天一件事好做嗎？」時，學生問筆者：「老師，你平時上網做什麼？」此時筆者並未將之作為學生的頂撞，而是態度平和地正面回答了他的提問：「每天必做的工作是收發郵件、查看校園網信息平台上有無新消息發布和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點了解一些相關信息。在教學和科研工作中，更是離不開網路，它是我最好的信息庫。」既讓學生對自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會到網路的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評效果好得多。 還有一次，學生問及一個問題時，筆者不是直接告知答案，而是指導她在Internet上搜索答案，結果她發現相關的解答很多，內容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！ 3、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大力氣，創設出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網路這一信息工具分析與解決問題。從而用更多的精力關注網路上真正有價值的信息，通過網路接觸社會，提高學生的辨識和思考的能力。 例如，筆者在網頁製作課程中就指導學生建立自己的個人站點。選好主題後，素材怎麼搜集？教會學生使用GOOGLE這一當前最好用的搜索工具。搜集到的相關素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學生判斷素材與自己主題的相關程度，然後進行選擇。通過這門課程的學習，學生們對信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。在教學過程中，老師只講授最為基本的知識點，然後推薦一些網路教學資源，讓學生根據自己的情況到相應網站進行學習，真正實現了教學的個性化，並引導學生在「學會學習」的道路上前進了一大步。當課程結束後，學生們能夠通過Internet瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學習的樂趣。 4、與學生一起上網。 家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網路的。所以，我們的家長不妨放下對網路的成見，權把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。畢竟成人的社會經驗和辨識抵制能力比學生豐富，如果師長們對學生上網持的是支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。同時，對生活在信息時代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網的過程中，既能利用自己的社會經驗對孩子的網路行為適當加以引導，又能提高自身信息素養，實在是一舉兩得的事情。 筆者認識的一位高中生家長就是在自己兒子的引導下走入網路世界的，讀高一的兒子成為他學習信息技術的「啟蒙老師」。他對筆者說，網路並沒有我以前想像的那麼神秘和混亂啊，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位「能和他一起上網吧」的老爸而自豪。作為一名教師，我多麼希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長啊！ 5、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。 例如，網路游戲是學生們很感興趣的新生事物，可是由於它大量佔用學生的時間、精力甚至金錢，加之游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實的「精神鴉片」。可是，一昧地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實，從辯證的觀點來看，沒有什麼事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡這個道理是同現實社會一樣的。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。只要我們從不同的角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。 我相信，通過教師和家長的共同努力，一定能將學生的網路活動引導到正確的軌道上，充分利用現有網路資源，提高全民信息素養。當然，這不可能是一蹴而就的事情，除了足夠的耐心和愛心，還要求老師迅速提高自身信息能力，以適應信息社會教育的要求。
⑹ 如何引導學生正確運用網路進行綜合實踐活動
學生在綜合實踐活動中離不開計算機網路的運用。而計算機網路是一把雙刃劍，在綜合實踐活動中，對學生既有積極性，也有一些消極效應。如何引導學生正確對待網路是一項重要而迫切的任務。
一、網路對中學生的影響
學生在綜合實踐活動中，有時需要計算機網路的幫助。因此對待中學生上網問題要一分為二，全面分析。
（一）積極影響
互聯網具有即時性、互動性、形象性等許多傳統媒體所不具備的優點，對中學生具有以下積極影響：
1.激發學習興趣，提高學習積極性、主動性。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。有一半多的學生承認自己上網是為了嘗試新的學習方法，力求掌握新的本領。他們可以每天都去自己注冊的網校下載新的習題，向網上的老師請教一些不懂的問題，這樣不僅彌補了課堂學習的不足，還可以學到一些新的知識。
2.緩解學習壓力，有助於健康成長、獲取信息。中學生適當的聊聊天是有一定的好處的，首先可以放鬆心情，緩解一下學習上的壓力。其次，充滿了未知與新鮮的網路可以讓中學生認識很多的朋友，雖然這些朋友水平參差不齊，真假不辨，但是卻能在網路上給中學生一定的幫助、鼓舞與支持。而且，認識一個新朋友的新鮮感極大程度地活躍中學生的腦細胞，讓中學生的精神處於健康的狀態。
3.增強動手能力，有利於探究學習、發現學習。也許有的中學生從小對汽車感興趣，網際網路上的資源可以幫助他找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和老師，他利用網際網路就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。在查詢信息過程中，他的信息搜索能力和文獻檢索能力能夠得到訓練；在甄別信息，比較優劣方案中，他能夠發現問題，不斷探究，努力尋找答案；在取長補短，設計出自己的最佳方案並動手製作模型時，又能增強他的動手能力。
（二）消極影響
網路這一數字化時代的新鮮事物，像一把雙刃劍，具有雙面特徵，網際網路上傳輸的不健康信息，會對中學生產生巨大的負面影響。
1.情感方面：上網的人都缺少他人在場的壓力，快樂原則支配著個人慾望，日常生活中被壓抑的人性中惡的一面，會在這種無約束或低約束的狀況下得到宣洩。同時由於網路可以即時傳送文字、聲音、圖像，中學生可以根據個人的興趣、愛好、學習的需要，通過這些途徑與許多互不相識的朋友互相幫助，互相傾訴。
2.行為方面：網路犯罪蔓延迅速，涉及面廣，隱蔽性強，危害性大，已經成為網路社會的一顆毒瘤。中學生是網路社會中的主要群體。一方面，由於他們自我控制能力較弱，自我表現慾望強烈，法制觀念淡薄，往往會在不知不覺中陷入網路犯罪的深淵。另一方面，網路社會缺乏有效的法律制約，青少年相應地就缺少法律的保護，他們的個人隱私、人身安全、心理健康容易成為網路犯罪的侵害對象。
二、正確引導學生運用網路
網路文化已經悄悄地融入中學生的學習生活之中，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。要避免使學生成為網路沉迷者，老師和家長的正確引導是最重要的，如何引導學生正確對待網路、使用網路呢，應從下面幾方面做起：
1.教師要通過言傳身教，使學生更加意識到網路作為資源寶庫的作用。「身教重於言教」，德高為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。例如，有條件的學校可以利用校園網，向學生演示在網上查閱學習資料，也可以在網上查看天氣預報，還可以在網上查看學生較為關注的時政新聞。有時對於學生在課堂上提出的問題，可以不直接告訴答案，而是指導學生在Internet上搜索答案，結果學生會發現相關的解答方法很多，且內容詳盡而且清楚。
2.教師應具備較強的信息技術能力，擁有較高的信息素養，能從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進素質教育的發展。一味地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大的困難。
3.家長（教師）可以與學生一起上網。教師和家長應該意識到：作為主宰新世紀的下一代，學生終歸是離不開網路的，尤其是在信息社會快速發展的今天。所以我建議有條件的家長不妨放下對網路的偏見，權且把它作為一種生活的工具來看待，和學生一起上網。畢竟成年人的社會經驗和辨識抵制能力比學生強，如果家長和老師對學生上網持支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。
⑺ 淺談小學教學中如何引導學生文明上網
1、教師要主動學習網路知識，了解網路，同時提高自身的網路道德修養，做學生的表率。 教育者應當受教育，這種教育包括兩個方面：一個是網路知識的學習問題；另一個是教師網路道德素養的提高問題。只有掌握了網路工具，教師才能與學生共用同一的網路平台進行交流，並有針對性地開展對學生上網的指導。在了解網路的同時，教師為人師表，率先垂範，做好小學生網路道德教育的模範。塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網路道德，從而對學生產生潛移默化的影響。
2、在學生中廣泛開展上網安全教育，指導學生健康上網，減少不良網吧對學生的毒害。 班主任和信息技術教師要向學生講解網路及資源的有關知識，消除網路的神秘感。網路的虛幻世界，也應讓學生有清醒的認識。班主任還可以以學生上網的一些悲劇實例來教育學生。老師有責任告訴學生：①如果在網上發現威脅性的信息，要及時告訴家長和老師；②上網時，不要給出全名、真實的地址、電話號碼、學校名稱、密碼等；③不要自己獨自與網友見面。
學生上網最初帶有盲目性，所以應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益有趣的適合少年兒童進入的網站，如"中華少兒網」，它是國家青少年上網工程少兒網站，包括少兒科普，少兒故事，在線漫畫，少兒小說閱讀，少兒笑話，腦筋急轉彎等內容；還有「中國少年雛鷹網」「中國小學生」「少先隊小幹部」「小學生教育網」「春苗網」等，使網路成為小學生學習生活的良師益友。
1、不強迫孩子。網路中有垃圾，也有寶藏；有精華，也有糟粕。因此，如果孩子想上網，要給他充分的權利，要做的是盡力依法保護他的權益。
2、必要時強力限制。孩子好奇心強，渴望知識，面對游戲以及網上花花綠綠的虛擬世界，常缺乏冷靜而客觀的態度。作為父母，面對「上癮」的孩子不應掉以輕心，多多引導，必要時強力限制。
3、引導用電腦來學習。要讓你的孩子成為信息時代的龍，就要從小抓起！因此，阻止他們上網或放任他們上網都是不正確的，例如孩子在家長的監護下上網，上文明的、綠色的、健康的網站，讓孩子消除對網路的好奇心，讓他明白網路不只是用來游戲、聊天的，更多的可以用來學習和增長知識。
1、小學生要想上網的前提條件是圓滿完成課堂作業和家庭作業。
2、上網能做的事情實在很多，但並不都適合小學生，因此要確定上網干什麼。
3、小學生上網必須要在家長和老師的督促下進行，同時家長和老師做好指導工作，防止小學生瀏覽不健康的網頁。
4、控制小學生的上網時間。一方面，在上網時間的總量上進行宏觀的控制，比如一個星期中規定上網時間不能超過兩個小時，記錄一個星期中的每一次上網的開始時間和結束時間，從總量上進行控制；另一方面，在上網的時間段上進行宏觀控制，比如可以允許孩子在周末、雙休日上網。同時還要告訴孩子們長時間上網，會極大的損害自己的身體健康。
總之，互聯網對小學生既有積極影響，也有消極影響，二者都不可忽略。作為師長既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面影響而一味地阻止他們上網。只有學校、家長互相配合，以「疏」代「堵」，變「堵」為「導」，多了解、關心孩子們的上網情況，指導學生正確對待上網，才能發揮網路積極的一面，使學生更好地利用網路為學習服務，從而為孩子們的正確上網保駕護航……
⑻ 如何引導小學生正確利用網路資源
未成年人在網吧上網容易接觸到不良的信息，容易痴迷，容易學壞，從而影響學習，不利於青少年的健康成長，所以受到學生家長的強烈聲討。近年來，平遠縣第三小學針對未成年人自我控制能力差、容易沉迷於網路游戲這一社會現象，發揮自身優勢，有的放矢引導學生正確利用網路資源，安全上網、文明上網、綠色上網，取得了良好的效果。
（一）規范上網行為
小學四年級開設信息技術課，對於大部分小學生來說，信息技術是一個新鮮的東西，猶如一張白紙，要好好安排，謹慎落筆。因此信息技術老師在指導小學生認識電腦、接觸網路之初，就可制定一些信息技術課要求、文明上網規定等，起步階段就引導小學生養成基本網路道德、良好的自控自律習慣。例如：剛學會在區域網內聊天，不少學生就像平常傳小紙條一樣在網路空間里亂寫一些臭話臟話、胡言亂語沒有意義的東西，而且還沾沾自喜，信息技術教師和班主任就要及時進行「文明上網、文明聊天」教育，引導學生把你今天遇到的高興事、不高興的事或者表揚班級里的好人好事、批評班級里的不良現象等；還可以將聊天室、博客當作自己的私密日記本，記錄成長過程中的煩惱與快樂，這些個人隱私只與要好的同學或老師進行交流；同時，班主任還可以像管理班級的紀律、衛生的方法相似，每班選出三、四名網路管理員，協助老師進行監控，幫助、引導、督促同學文明上網。通過早期的思想教育工作，學生很容易接受，分辨是非，改正壞習慣，逐步養成文明上網、依法上網的好習慣，努力做一個文明的網路人。
（二）明確上網目的
小學生好奇心強，他們玩電腦、上網主要目的還是為了玩電腦游戲，與人聊天。如果只把電腦當作玩耍工具、聊天工具，太浪費資源了。因此，各科教師可以使學生明確上網目的，有目的引導學生上網。例如：信息技術課傳授了如何進行網路搜索，可以要求學生搜索花、鳥、魚、蟲圖片、汽車、飛機、坦克、軍艦圖片、少兒歌曲等等，附註簡要說明，並進行評比，看誰找到的圖片既多又好。語文老師可引導學生在網上搜索某一動物的圖片及相關文字材料，自己寫一篇描寫小動物的作文。這樣，小學生上網就有了明確目的，逐步養成利用網路資源幫助學習的良好習慣。
學生帶著興趣的學習是最有效的學習。如果經常上網，在網上可以學到的內容比教科書上的內容要多得多。互聯網上有益的、有用的信息很多，但不好的、無益的、不適宜學生閱覽的信息也很多。教師就要積極採取措施，明確上網目的，正確引導學生，主動將孩子的興趣轉移到網路應用的其他途徑上。如在學校里參與班級主頁的製作，參與網頁製作的比賽，參與老師上課課件的製作；還可以引導學生參加校園網上學習平台的學習和討論。在這些網路應用中，能夠讓學生發揮自己的網路技能，從而能夠使孩子積極地提高自己的網路水平，正當地利用網路，讓他們在學校的網路中能夠找到樂趣。
（三）推薦優秀網站
小學生上網最初帶有很大的隨意性、盲目性，因此向學生推薦優秀少年兒童網站，將學生引向兒童樂園、少兒天地。例如：雛鷹網、小學生作文網、中青網等優秀少兒網站目錄放到學校的網站上，引導學生參觀瀏覽，從中找到自己需要的東西。經過實踐檢驗，這種做法效果良好大部分學生在這些優秀的少年兒童網站中流連忘返，看自己喜歡的內容還看不過來，沒有多少閑暇時間去瀏覽成人網站。
信息時代，「無網不勝」，怎樣才能讓孩子正確獲取互聯網的知識和應用技能呢？小學生剛開始學習上網時老師的引導特別重要，應該為學生選擇一些有利於他們成長的網站。互聯網上的內容上豐富多彩，小學生總是希望在網路中自由沖浪，教師就要引導孩子訪問一些專門為中小學生開辦的「安全網站」，如：學校的網站、教育局網站、共青團網站等，或者是「中少在線www.ccppg.com.cn」 、「中國少年雛鷹網www.chinakids.net.cn」 、「中國飛龍網www.94888.net」等等，這些網站辦得很有特色，能針對孩子們的興趣愛好，為學生提供大量校園海報、漫畫、旅遊、軍事知識等內容。這樣就能將小學生的興趣始終保持在學習掌握知識上，幫助孩子通過網路來了解世界，認識社會。這樣既不會誤入網路聊天的歧途，又可避免孩子私下到「網吧」上網而引發的安全問題。
（四）指導慎重交友
現在，網上聊天交友正被越來越多的中小學生所青睞。由於網路交友是一件新鮮事物，學生們迷戀網路交友是自然的。但有些學生因迷戀上網影響正常的學習，學習成績下降；有的學生沉溺於虛擬的網路交往，影響了現實生活中與父母、老師、同學的交流；有的甚至陷於不切實際的網戀而不能自撥。所以，引導學生正確看待網路，正確處理虛擬和現實的關系，是網路道德教育的重要內容。
此外，還要引導學生樹立正確的網路交往道德觀。網路交友本無可厚非，但網路的虛擬性、隱蔽性使得很多學生上網交往時，習慣說假話、空話，有的對在聊天室或留言板上吵架罵人津津樂道，故意欺騙他人的現象時有發生，「你不騙別人，別人就會編你」成為不少學生網民的共同心態。從我做起，真誠交往，把網路變作相互交流、相互學習、取長補短的途徑，是學生們應當樹立的正確的網路交往道德觀，也是網路教育應有的責任和任務。首先，我們要堅持正面引導，教育學生遵紀守法，謹慎交友。要宣傳《預防未成年人犯罪法》，增強學生的自我保護和自我防範意識，使他們遠離黃、賭、毒，提高是非判斷力，自覺抵制不健康的網路信息。同時要告誡學生：我們現在的首要精力應放在學習上，「聊天」只能作為短時的消遣，並且要注意選擇健康的話題；網路空間是虛擬的，真正的「香格里拉」並不存在，周圍的同學和老師才是我們的真正朋友。
⑼ 如何引導學生合理使用手機網路
今年8月10日，廣東省廣州市教育局發出《智能手機需要我們智慧使用——致廣大青少年學生及家長的倡議書》。倡議書倡議，校內不使用手機，校外少用手機，多進行戶外活動。8月31日，《中國教育報》全文刊發了這封倡議書。
這一倡議書的內容本身並不新鮮，與教育部等八部門發布的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》提出的兒童青少年使用手機要求一致。其新意在於，教育部門要求學校把這封倡議書交給每個學生和家長，並要求學生、家長「回執」，表明「我認真閱讀內容，了解了使用智能手機的相關要求，一定承擔起監護責任，確保智能手機智慧使用」並簽字。這是一種比較好的教育、引導學生和家長使用手機的方式，值得其他地區教育部門推廣。
在學生使用智能手機這一問題上，不得不說，近年來學校、老師和學生、家長之間存在一定沖突。學校教師為維護課堂秩序收掉學生的手機，導致學生對學校老師不滿，甚至引發學生報復教師的極端事件；而對於學生在校園使用手機，學校也指責是因為家長縱容學生，給學生買智能手機。
其實，在互聯網時代，要求家長不要給學生配智能手機是不現實的。一方面，這是為了聯系學生方便；另一方面，學生也可使用智能手機進行學習，更高效地完成作業。不能因為一些學生過度使用智能手機，導致沉迷游戲，影響視力等問題，就否定智能手機在獲取學習資源、促進學生學習方面的作用。《綜合防控兒童青少年近視實施方案》也只是提到要禁止中小學生帶手機進課堂，對學生在校外使用手機，則建議家長要監護學生適度使用。
因此，學校老師和社會輿論指責家長給學生買智能手機是因噎廢食。更理性的做法，是學校、家庭、社會形成合力，引導學生適度使用智能手機，智慧使用智能手機，盡可能發揮智能手機的積極作用，減少對學生的消極影響。
明確告知校內不能使用手機，同時把智慧使用智能手機的自主權交給學生和家長，並不意味著學校推卸責任，而恰恰是在當前必須採取的措施。事實上，智能手機也是重要的學習工具，關鍵在於使用者如何使用。有的學生用智能手機，是為了娛樂、玩游戲，其中少部分會沉迷游戲不能自拔，而有的學生則更多利用智能手機查閱學習資料，用作業APP進行有針對的做題、復習，提高學習能力，玩游戲也只是適當樂於其中。學校應該聯合家長，引導學生正確利用智能手機學習，發展自己的興趣、愛好。
家長監護學生使用好智能手機，對培養學生的自主學習能力、
⑽ 如何引導中小學生正確使用網路
一、積極進取，提高班主任的「網路素質」
網路作為新生事物往往讓老班主任望而卻步，因此大多數班主任對學生上網問題避而不談，怕講錯會引起學生笑話；或缺乏對網路的認識，堅決反對學生上網，稱上網和玩電子游戲機一樣只會消磨時光。這是兩個極端的做法，都不可取。班主任應該具備以下「網路素質」。
1.了解、掌握一些簡單的網路知識。首先要學會電腦的基本操作，特別是青年教師，打字、windows操作、利用電腦備課是必修之課。其次，要了解一些網路術語，如域名、虛擬社區、搜索引擎、防火牆等等。積極參加電腦等級考試，也是促使自己掌握電腦知識的一種途徑。
2.學會上網獲取信息、收發郵件、下載軟體，對教育、藝術、游戲、聊天等網路內容有一定的了解，將自己或學生有關的網站點收入收藏夾。
3. 學會利用網路搜集教育資料，如教育新聞、教育論文、心理咨詢資料等等，這些都有助於我們班主任的工作。
只有自身具備了上網知識和上網經驗，才會與學生在網路方面有共同的話題，才有發言權，才能與學生交流。
二、社會、家庭、學校齊配合，還給青少年網路上的一片「凈土」。
順德市政府在整頓電子游戲機室方面已經加大力度，目前，順德市的電子游戲機室已由幾百家減少到50多家，而且，都在電子游戲機室里，張貼「非節假日不接待中小學生」的字樣。但隨著信息技術的發展，許多網吧，象雨後春荀，紛紛開業。我個人認為，政府、工商管理部門應規范網吧的經營行為，安裝能夠過濾網路色情與暴力的防火牆軟體等。其次，學校與家長密切配合，特別是讓家長也了解網路的基本知識，一般家長都有一種「望子成龍」的心理，為了讓孩子學好電腦，幾千塊錢掏出來買台電腦，都是毫無怨言。但許多家長由於文化程度不高，對網路知識缺乏了解，或是由於工作繁忙的關系，對孩子在家電腦的使用，缺乏監控。班主任應該利用家長會等機會，向家長們介紹一些簡單的網路知識，學校或者安排一部分家長回校，聽一下電腦課，了解自己的子女在學校學習電腦的情況，提高家長的網路認識，才能有效地引導他們的子女正確對待上網。
三、用「愛」去喚醒沉淪網海的「羔羊」。
《中國教育報》2001年5月10日的《中小學生觸網的美麗與哀愁》中寫道：當網路來到我們身邊並融入我們的生活時，孩子們首當其沖大步邁進了虛擬世界。網路在把豐富的知識和信息奉獻給了他們的同時，也把「垃圾」和「黃毒」塞到了他們手中。一個不可迴避的事實擺在我們的面前，網路色情和網路游戲吸引著大量的學生網民，耗費了他們大量的時間和精力，五光十色的網路世界提供的信息集文、圖、聲、像於一體，形成一個具有高度動感而逼真的模擬世界，使精力充沛、涉世未深、傾向於獵奇冒險的青少年學生如痴如醉，樂此不疲。小黃是一個非常聰明的學生，初一入學時，他的成績是全班第9名，但他已經是有兩年「網齡」的網民了，小黃在小學一至五年級都是品學兼優的學生，就在他念五年級的時候，父母鬧離婚，他受不了這個打擊，開始跟著同學去游戲機室、泡網吧，而且，一玩就沉迷下去，難以自拔，後來甚至逃學上網，為了網路游戲流連忘返、徹夜不歸。是他的父親把他痛打一頓後，送他去考升學考試。到了初一，曾有一段時間，他都極力剋制自己不上網吧，但不久，許多科任老師就告訴我，小黃上課昏昏欲睡，打不起精神，學習成績一落千丈，甚至有時不來上課。我知道小黃又去網吧了，我多次找他談心，了解他的思想動向，關心他的生活，原來，他的父母已經分居了，而且，他的父親是保安員，上班時間不定，他又偷偷到網吧去了，我沒有直接去批評他，而是讓他思考，上網與自己將來的前途，哪一樣重要呢？小黃好象是明白了，以後一段時間，上課打瞌睡減少了，但他畢竟是玩了兩年，上網的誘惑戰勝了他的意志，我反復找他談心，多次家訪，有一次甚至和梁主任爬上他家的小閣樓，勸他上學，而且還請來了街
道青教小組的領導與他座談，老師、學校、社會對小黃無微不至的關懷，令小黃的家長也非常感動，小黃在後段時間再也沒有缺課，而且，還認真復習去迎接期末考試。
四、引導學生正確上網。
許多學生上網都沒有明確的目的，上網後隨意瀏覽，花在游戲類的網站占上網時間比例較大，我們應將一些優秀的教育網站介紹給學生，鼓勵他們利用教育網站進行學習，各個學科可根據各自科目的特點，到網上尋找資源，進行自主學習，如地理課，在學習中國地理時，可以「祖國山河知多少」為題，讓學生分組在網上收集資料。數學課，可以讓學生到網上收集「我國古代數學家」資料，下載一些名題，大家討論。班主任可通過班會，以「上網的利與弊」，讓學生展開討論，讓學生在辯論中的出結論。
學生上網決不是「洪水猛獸」，我們不應只看到它的負面影響而忽視它的積極意義。只要對學生認真加以引導，端正學生的上網的態度，共同利用網路的優勢，有計劃地上網，對學生來說未嘗不是一件好事。
網路成癮指個體反復過度使用網路導致的一種精神行為障礙，表現為對使用網路產生強烈慾望，突然停止或減少使用時出現煩躁、注意力不集中、睡眠障礙等。按照《網路成癮診斷標准》，網路成癮分為網路游戲成癮、網路色情成癮、網路關系成癮、網路信息成癮、網路交易成癮5類。
隨著網路時代的到來，互聯網已經日益深入普通百姓的工作和生活。孩子是最容易接受新生事物的人群，上網已成為他們生活的一部分.但是同現實社會一樣，網路也不是一片凈土，由於年齡和社會經驗限制，孩子們很難抵禦網路垃圾帶來的侵擾。
成年人尤其是家長應如何正確引導孩子上網，趨利避害，讓廣闊而純凈的網路世界給孩子們帶來更加豐富的知識和能力，帶來更多成的收獲與快樂，是現代家庭和社會必須關注的一個重要問題。
網路時代的到來，使我們的學習、生活和工作無時無刻都離不開網路，網路給我們帶來的便捷、及時和高效是有目共睹的。然而，最近幾年，「社會網吧」對未成年人的傷害有目共睹，如瀏覽黃色網站，「網聊」引發刑事案件，沉迷於玩網路游戲而荒廢學業，甚至過度緊張而猝死等事件頻頻發生。網路對於未成年人來說猶如洪水猛獸、糖衣炮彈、精神鴉片，孩子們的家長真是「談網色變」，社會各界對此也議論紛紛.
那麼，作為班主任應如何避免學生依賴網路，做好預防工作呢？
1．要宣傳網路成癮可能造成的危害
讓學生「遠離網吧」、「遠離網路」也許只是權宜之計，解燃眉之急。長此以往，網上信息資源的浪費是其次的，遠離信息時代最重要工具的青少年素質及心理健康會大受影響。我們理應避免「社會網吧」烏煙瘴氣的空氣，遠離「社會網吧」里的社會閑雜人員對學生的侵蝕。然而，孩子們選擇一些內容健康、知識性和趣味性強的網站、電子游戲，在規定時間內，讓其學習網路知識、上網查資料解決學習過程中的問題，與同齡人之間互相交流、溝通，玩一玩游戲以調劑緊張的學習也未嘗不可。但是如果孩子沒有節制的上網成癮，就會嚴重影響學生的學習和身心健康。所以班主任應經常宣傳網路成癮造成的危害。比如播放一些專家的相關報告，推薦一些介紹網癮危害的書籍，與孩子一起分析網路成癮的實例。讓孩子充分了解網癮的危害，自覺合理安排上網時間，科學上網。上網是趨勢，引導是關鍵。
2.進行正面教育。
許多家長只是通過新聞媒體了解到諸如某某孩子上網成癮，幾天幾夜不回家，過度興奮、緊張猝死於網吧；某某女孩約見網友被騙等消息，而很少靜下來思考、研究網路是什麼？有什麼？能為做什麼？孩子上網需要什麼？其實，以上不良表現主要是家長不喑現代信息技術，沒有真正引導孩子充分應用網路的優勢，使用其孩子誤入歧途。
作為班主任應該對學生進行正面教育。可以召開這方面的主題班會，以文明上網、正確使用網路為主題舉行一些演講比賽、徵文比賽、辯論賽等活動，讓學生能夠正確對待網路。
3.給學生提供合理使用網路，運用所學技能的機會。
孩子們雖然未成年，但是，他們無時無刻不在思索，他們需要信任，也需要尊重，更需要引導。因此我們可以 舉行一些flash製作比賽、網頁製作比賽，還有ppt製作比賽。班主任和老師也可以通過email布置作業、收發作業。還可以建班級的網頁，建立班級QQ聯絡群等。要讓學生感到網路有很多用處，把興趣從網游、網聊等方面轉移到正確的道路上來，這是非常重要的。
總之，上網是大勢所趨，引導孩子正確上網，充分發揮網路這把「雙忍劍」的作用，孩子與網路才會共成長！