如何看待學生網路直播即評

❶ 如何看待大學生做網路主播

對於這個問題 首先我想說做網路主播也挺好的，只要別影響自己的正常學習就好……而且現在慢慢都變成數字化了，短視頻做主播在很多人眼裡都是一個很賺錢的行業，我覺得大學生去接觸這樣也無可厚非，大家也不要同有色的眼光去看他……就比如在現實中如果你發現你身邊有人竟然是網上一個當紅主播，大家也不要太多於去驚訝，其實主播和我們一樣，都是學生，好的博主，給大家正能力的博主我覺得是好的，要是反向給大家傳導一種不好思想的博主那肯定是被大家不允許的……
所以啊，我覺得大學生做網路主播無可厚非，只要不要對自己的學習有太大的影響就好，不是嗎？0(^o^)~~

❷ 如何看待網路直播授課

這段時間的網路直播授課，讓機構、老師體驗來一把趕鴨子上架的體驗。

首先網路直播授課存在許多坑，如果按以往的線下教學經驗，不作變動，很快就會跌入第一個坑中：網路慢、平台擁堵讓教學流程變得卡頓；

能順利避免第一個坑開啟直播的老師或機構們，還會遇到第二個直播教學的坑：現有直播平台上的直播文化跟嚴肅教學不適配；

避開了前兩個坑，還有第三個坑在等著：教學互動的缺失，讓老師和機構難以第一時間感知教學效果；

順利結束直播課程，關於後續如何分析教學效果的坑又來了：直播教學的教學效果難以分析。

但網路直播授課也帶來了一定益處，解決了這段時間線下機構無法復課但問題。而且線上直播授課大大降低機構成本，不用去考慮高昂的場地費用。

美閱教育的互動直播共功能，能實現老師學生一對一、一對二甚至一對多教學，復刻線下課堂討論，最重要的是步驟少、易上手，零線上直播經驗的老師也能快速上手。

❸ 清華北大畢業生當網紅主播，該現象你如何看待

這種現象我表示支持的態度，因為現在都主張自我創業嘛，選擇自己喜歡的專業就很好啊，雖然說他們是清華北大畢業的，但是也沒有誰規定他們就不能成為網路主播啊，這又沒有什麼不好的，能找到一份自己喜歡的工作不容易啊，所以啊，我是支持他們的。

而且選擇的網路主播是新生事物，具有一定的強大的發展空間，雖然說實物發展的過程是曲折的，但發展前景是光明的，是美好的啊。北大清華的畢業生選擇網路主播這個工作，沒有什麼不好啊，最難熬的就是硬要自己做著一份自己不喜歡的工作吧，沒有鬥志沒有興趣，活脫脫的一個軀殼在工作而已，靈魂卻不知道丟哪裡去了。

❹ 如何看待未成年學生玩主播

網路時代穿梭於我們的生活各個方面。

不論男女老少還是各行各業，都在廣泛運用網路，網路確實方便了人們的生活。

當下，我們都熟悉有一股熱叫「主播熱」，它席捲全國，影響了無數群體。

我身邊就有很多未成年的學生玩主播，而且有群體性。直播平台注重人氣財氣所以主播們無所不用其極，簡直就是江湖，不適合未成年玩。

很多直播平台上，身穿校服的女學生，甚至有小學生開直播。她們自稱覺得直播很新鮮，很時尚，又能賺錢，又能展示才藝，想嘗試嘗試。結果，一發不可收拾，整天以此為樂，荒廢學業。

我覺得直播業作為新興網路行業，更需要對平台加強監管，嚴格督察制度。

直播門檻低，全民參與，學生也不能倖免。非但大學生、高中生，有小學生都用上直播玩游戲、唱歌，跳舞等。

直播是一個與陌生人互動的過程，利益是互動最主要的因素。刷禮物的動機千差萬別，有的純粹出於欣賞，有的則暗藏個人目的。中小學生心智未成熟，人生經驗不足，辨識能力差，難以識破其中的一些套路，一不小心就可能上了當。退一步，就算不上當受騙，長久沉迷於過度物質化氛圍，對未成年人形成正確的世界觀、價值觀、人生觀也十分不利。

學生的任務是學習，若因為玩直播影響學業，顯然得不償失。因此，不管學校還是家長還是社會都應該對中小學生玩直播負責。直播平台也應該把控，禁止中小學生直播，而不僅僅是年齡限制。

唯有如此，祖國的花朵才能綻放出奪目的光芒。

❺ 網路直播對大學生的影響

網路直播作為一種高互動性視頻娛樂，帶著機遇和挑戰闖入大學生的視野，無形中影響著大學生的價值觀。學界對大學生價值觀以及網路與思政教育相互聯系的研究比較深入，但由於網路直播是近兩年來才開始蓬勃發展的新興直播方式，專門研究網路直播的文獻資料為數不多，而將網路直播與大學生價值觀聯系起來的研究更是鳳毛麟角。文章從國內學者對價值觀、大學生價值觀和網路直播的研究三個方面進行了綜述,以期為該研究提供相關理論依據。

關鍵詞：價值觀；大學生價值觀；網路直播；研究綜述

一、研究綜述的必要性

互聯網時代，網路給人們的生活帶來方方面面的影響，在多種傳播媒介中，網路對大學生的作用力和影響力不言而喻，直接影響到大學生的人生觀和價值觀的確立。網路直播是新興的高互動性視頻娛樂。目前我國在線直播的平台發展十分迅猛，平台的數量眾多，而且平台的用戶數量十分巨大，一些規模比較大的直播平台在每天的高峰時段的在線人數甚至達到600萬～700萬，房間數也能輕松突破4000。網路直播正在成為互聯網行業的最新現象級存在。與此同時，筆者作了關於大學生參與網路直播程度的調查。結果表明，參與調查的大學生中，84.3%的人會看網路直播，其中63.2%為偶爾看，而21.1%為經常看，所有人中只有15.8%從來不看網路直播，此外38.2%的人做過網路直播的主播。這些數據表明網路直播與大學生生活聯系緊密，它是大學生易於接受和青睞的交流和休閑方式之一。通過網路直播平台。大學生會接觸到各種各樣的世界觀、人生觀、和價值觀，這些意識形態會對大學生的人生態度、價值觀念、審美觀念產生潛移默化和深遠持久的影響。大學生由於處在人生發展的重要階段，世界觀、人生觀、價值觀正逐步趨於成熟，這一階段的大學生思維非常活躍，比較容易接受新鮮事物。如果這一時期他們接觸的是優秀的網路直播，會對大學生的成長起到積極的引領作用。會對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起到積極的促進作用。但是，因涉世未深，大學生往往不能辯證地、全方位地看待問題，易沉迷於網路直播中夾雜的不良成分，此時若不及時、正確的加以引導，大學生就會受到這些不良成分的消極影響。這就要求學界深入研究網路直播對大學生產生的各種影響，並積極研究對策，通過一些給大學生的針對性的建議來加強對大學生價值觀的正面積極的引導。探討如何發揮我國網路直播自身的優勢，以及如何克服網路直播對大學生價值觀帶來的負面影響，如何從網路直播的角度進一步加強大學生價值觀教育，無論對中國的網路直播發展，還是對高校的思想政治教育，都具有重要的實踐意義。同時，該研究有利於拓展大學生價值觀研究的新領域和新視角，不僅豐富了價值觀理論研究的相關內容，而且更豐富了思想政治教育理論的內容。

二、關於價值觀的研究成果

我國學者對於價值觀的理解大多是從哲學角度進行探討。在概念問題上，學者們有不同的觀點，有學者認為價值是一事物對主體的積極的意義，即客體對主體的積極的作用。也有人認為價值觀是人的一種主觀觀念，用它來判斷事物的善惡、美醜、正確與錯誤等，它是帶有濃厚的感情色彩的，是判斷一種行為正確與否的依據。總體來說，學者們比較認同的價值觀定義是人們內心深處真正信仰什麼、需求什麼，是否覺得做這件事有用亦或對自己的行為是否滿意的一種主觀觀念，是判斷一種事物或事情是否有積極意義時所持的觀點態度總和。

三、關於大學生價值觀的研究成果

近年來對大學生價值觀的研究文獻越來越豐富，價值觀的研究也是高校思想政治工作研究的重點。從中國期刊網統計的數據來看，研究大學生價值觀的相關論文已達上千篇。論文大多都對大學生價值觀的現狀及其產生原因進行分析，歸納總結其中存在的一些問題，並就如何加強對大學生價值觀進行正確引導進行探討。

（一）當代大學生價值觀發展的現狀研究

大部分學者對當代大學生價值觀的現狀持樂觀態度。認為當代大學生在價值觀上整體是積極向上的、是健康的，大多數大學生有著高尚的道德追求。但是研究也指出，部分大學生的價值觀存在自私、金錢至上、功利主義的現象。甚至有一些大學生出現了精神萎靡、沉迷於網路、不思進取的價值取向。有學者認為大學生的價值觀理解為大學生對自身在整個社會關系中主客體角色的一種考量，是大學生對自身追求的一種主觀傾向。

（二）大學生價值觀的特徵研究

學者們在對大學生價值觀概念范疇進行定義研究的同時還對大學生價值觀的特徵進行了大量總結，有學者將大學生價值觀特徵概括為價值取向趨於理性化，價值判斷偏重務實化，價值觀念呈現多元化，價值追求突出個體。有學者認為大學生價值觀有價值多樣化、功利化、實現過程差異化、發展過程不成熟等特點。總之，大學生價值觀整體的發展趨勢是積極健康向上的，與社會主義主流價值觀基本相符合的。但是在發展過程中存在自私自利、崇尚金錢、追求享樂、道德滑坡等問題。

（三）大學生價值觀現狀的原因研究

對大學生價值觀的現狀學者們做了大量的研究。這些研究產生大學生價值觀現狀的原因。比如，一些學者從經濟全球化、市場經濟、高科技的角度從宏觀上對大學生價值觀進行研究。有學者用實證數據說明文化、性別、專業、家庭等多種因素的交互作用影響大學生的價值觀還有學者指出傳統價值觀教育模式存在問題，導致大學生價值觀教育失敗。這就要求我們與時俱進，尋求新型價值觀教育，例如利用網路直播作為思想政治教育工作的載體進行價值觀教育。總結學者們的研究觀點，一般來說，對大學生價值觀影響比較直接的因素主要有大學生本人的個性特徵、大學生的家庭教育環境、大學生的經濟條件的變化、良莠不齊的新興文化的影響等方面。

（四）大學生價值觀教育方式

學術界對如何進行大學生價值觀教育也進行了有益的探索和研究，並提出了很多建設性的對策。有學者從大學生價值觀的發展形成階段的基本特徵、大學生價值觀的主要影響原因以及大學生價值觀的階段性特徵幾個方面提出應對的對策。一些學者認為，應該用社會主義核心價值觀統領大學生價值觀教育、提倡積極健康向上的生活方式、弘揚中華傳統文化的精華來影響大學生等三大措施來引領大學生價值觀。一些學者提出了三大對策：以大學生為對象，增強價值觀教育的指向性；與時俱進，不斷創新對大學生價值觀教育；以核心價值觀為導向，確立大學生價值觀教育的方向性。總之，學校層面要優化校園環境、組織豐富活動；家庭層面要營造良好家庭氛圍、提高言傳身教水平；社會層面要加強大眾傳媒的合理引導、營造良好的社會文化氛圍等都是增強大學生價值觀教育的有效途徑。

四、關於網路直播的研究成果

目前對網路直播的研究尚未上升到理論高度，主要側重於實踐運用。

（一）著重探討網路直播的優勢

學者們研究了網路直播與其他傳播方式的區別，相對於其他傳播方式，網路直播具有開放性強，互動性強、實時性強的特點。這也是一些名人、企業、新聞媒體、社交等都比較喜歡在進行精心的自我包裝之後通過網路直播的形式進行自我宣傳的重要原因。有學者認為網路直播既有互聯網受眾面廣的優勢，同時又通過視訊的方式進行現場直播，可以突出產品推廣、對話訪談、在線培訓等內容交互特點，增強的推廣效果。還有學者認為網路直播與其他網路媒體相比的獨特性，在於網路直播的視覺沖擊效果，使得這種社交方式比文字、圖片的交互效果更強更有吸引力。一般來說，網路直播可以使交互的雙方看到更真實生動的對方，其優點比較多：網路直播更加直觀，交流速度快，表象形式好，能夠最大程度地超卻時空的限制，交互受眾容易劃分等等。同時，藉助網路交互軟體，還可以對交互過程進行錄制。使直播之後，交互內容還可以進行重播、點播，這就大大發揮出了這種交互方式的價值。

（二）網路直播中的亂象研究

網路直播的發展歷史比較短，整個行業還不是很規范，目前還沒有形成比較成熟的行業規范，所以在發展過程中就存在著魚龍混雜、良莠不齊的現象。有學者指出，網路直播本來是一個網路交互的很好的形式，卻被一些別有用心的人用來傳播「黃、賭、毒」等信心來謀取不正當利益。背離了正常的發展軌道。而且這種亂象有愈演愈烈的趨勢，極大地污染了網路環境，影響了人們正常的網路生活由於直播網站的訪問者多數為青少年，這些「亂象」會誤導青少年的健康成長，擾亂視聽行業發展秩序，危害國家安全。網路直播亂象光怪陸離，其形成的原因也是錯綜復雜的，有學者指出不僅僅是主播個人的問題，網路推手的推動、網路直播平台的鬆散管理、粉絲素質的良莠不齊也直接影響到網路直播環境的穩定。不少學者一致認為網路直播平台管理難度大、我國相關法律法規的缺失也是重要原因。

（三）如何監管網路直播研究

對網路直播亂象，許多學者提出監管策略，有學者認為應該對網路直播中出現的問題進行統計與歸類，並納入資料庫，進行分析和研判，從而制定出有針對性的法律法規和行業規范，從而促進網路直播的發展，也有學者認為政府應該加強與網民的交流，在實踐中對網路直播進行規范地引導，使之逐步朝著健康的方向發展。總而言之，加強法律法規宣傳與建設、加強集成平台管理、規范網路主播管理、建設技術監測系統、完善網民舉報機制等是引導網路直播健康發展的重要途徑。

五、研究述評

國內學界對價值觀和大學生價值觀的科學內涵以及教育方式都進行了研究，為研究網路直播對大學生價值觀的影響及對策提供有益的借鑒，但縱觀目前的研究現狀，主要包含兩個方面的缺陷：一是雖然學者們對如何加強大學生價值觀教育的對策進行了廣泛研究，提出眾多對策，但是這些對策都停留在理論層面，缺少實證研究的支撐。二是，價值觀的研究大多停留在哲學層面。一些專注論文也大都停留在哲學層面，缺乏與具體科學的結合，可操作性不強，與網路直播相關聯的研究更是未見。從國內現有關於網路直播的文獻看，目前有關網路直播的研究，缺少學理性分析和有深度的理論成果，更鮮見與社會學、教育學、心理學、傳播學等相關學科相結合的研究成果。綜上所述，對於「大學生價值觀」的研究總體比較深入，其中既有理論思辨，也有實證研究，為大學生價值觀教育的設計和開展提供了可借鑒的思路。而「網路直播」的研究還不夠深入、全面，不過現有的研究能為我們正確看待和運用網路直播提供參考。與此同時，在「網路直播對大學生價值觀影響及對策的研究」方面缺少專門和系統的研究。特別是近年來雖然新媒體環境興起，但學界還未關注網路直播對大學生存在和發展變化的不可忽視的影響。網路直播對大學生價值觀的影響及策略的研究將研究視角放到當今網路直播對大學生價值觀的影響上，以期充實這方面的研究。

❻ 如何看待未成年人在網路上開直播的現象

網路直播現在是一個很混亂的行業，建議未成年人最好不要去觸碰，因為他個人的一個自理能力和自控能力是沒有成年人那麼成熟的，所以也要有相應的監管加強起來。

❼ 你如何看待大學生直播這一現象

直播平台上的亂象迭生，早已不是一天兩天，近期的直播事件更是將直播這一話題推上輿論平台。為此，筆者針對「直播」這一話題推出調查問卷，重點調查大學生如何看待直播這一現象和大學對直播的使用情況。

在隨機發放且有效回收後的50份問卷中，男性比例高於女性，男性佔74.51%，女性佔25.49%；年輕人比重較大，25歲及以下佔90.19%，30至50歲約佔9.8%；接受調查的整體受教育水平較好，基本能夠代表大學生的情況。

在專業上以理工類的學生為主，佔比達70%。在接受調查的50人當中，82%的人表示看過網路直播，而其中看直播的原因，大多選擇了「無聊打發時間」「豐富業餘生活」，分別佔比64.2%和57%。

各種直播平台的使用率不相上下，分別為42.3%、40%和39.7%。觀看內容以「主播」「學習內容」「游戲內容」為主，分別佔比56%、47%和45%，輔之以脫口秀和大型戶外直播。觀看時間一天為兩小時，頻率為一周1-2次，在直播過程中對於喜歡的內容會進行打賞的行為佔比62%。

直播內容以網紅唱歌、賣萌為主

在調查結果中顯示，47%的人選擇了觀看直播是為了學習知識。在大學階段，學習是主要任務，直播雖說可以用來打發時間，但大學生的生活狀態不該只是在課堂上學習，更應該離開課堂進行自主學習。直播是一個較好的學習平台，對於拓展自己的愛好興趣是一個不錯的選擇。大學是一個自律的階段，直播是一種途徑，通向學習的途徑，網路的發達給了大眾更多的消遣。

但是，作為大學生拼搏自己未來的時段，是不是可以更多的放下誘惑而自律起來？網路的發達讓每個人有了更多的選擇，而選擇權卻恰恰在自己的手中。

❽ 你是如何看待網路直播對青少年的影響的

我覺得網路直播對青少年的影響真的很大的，因為現在的青少年條件都很好，都會用網路，然後就會在上面學習一些不好的。

❾ 如何看待大學生網路直播大學生做網路直播有什麼弊端呢

其實網路直播主要就是為了掙錢，但是大學生主要是為了學習，如果把時間都花在了這個方面，其實對他們的學習以及正常生活，工作都是很沒有好處的。

❿ 你對網路直播有什麼看法

對網路直播的看法：

1、傳播速度快，容納空間大

直播是傳播最快的途徑，僅次於現場。一般在網路正常的情況下，在線直播的畫面與現場的誤差只在5～10秒之間，對於新品發布完全可以忽略不計。

但與現場有限的場地相比，直播可容納的觀看要龐大很多。一般來說，一場發布會座無虛席的話最多也就千人左右，而一場直播就比較厲害了，可輕松容納萬人同時在線觀看，總觀看量可高達百萬。

2、極大節省時間成本

要組織一場線下發布會，前期需要預約場地、邀請媒體、印刷物料等多方面准備工作，籌備需要花的時間2個月+。而要做一場線上直播只需要直播話題、設備調試上花點心思，最多隻需一周時間即可完成，極大的節省時間成本。

3、性價比高

對於傳統的線下發布會來說，最大的花費無非是場地費，吸引來的人越多，場地越大，費用自然也就越貴。

而線上的直播則無需考慮費用問題，只需要開通一個直播間＋一個主講人＋一塊屏幕就已足夠。再多的觀眾線上觀看都無壓力，也無需增加任何成本。

(10)如何看待學生網路直播即評擴展閱讀：

直播特點

1、網路直播吸取和延續了互聯網的優勢，利用視訊方式進行網上現場直播，可以將產品展示、相關會議、背景介紹、方案測評、網上調查、對話訪談、在線培訓等內容現場發布到互聯網上。

2、利用互聯網的直觀、快速，表現形式好、內容豐富、交互性強、地域不受限制、受眾可劃分等特點，加強活動現場的推廣效果。現場直播完成後，還可以隨時為讀者繼續提供重播、點播，有效延長了直播的時間和空間，發揮直播內容的最大價值。