如何正確在作文中使用網路語言

Ⅰ 寫作文中使用網路用語是否恰當

不可以的。

教育部有關官員表示，網路語言不應該出現在高考作文中。高考作文檢測的是學生與教材結合的語文應用能力，考的是書面語表達形式，應該遵循平面語體的規范。答卷時要使用現行規范漢語言文字，不能使用網路語言。

(1)如何正確在作文中使用網路語言擴展閱讀：

1、內容應該是真實的：你寫的應該是生動的；新材料：突破舊套路，貼近生活的新材料；語言生動活潑：避免枯燥、空洞、枯燥的語言，文體豐富，通順。

2、使用准確的詞語：使用准確、恰當的詞語准確地表達你的思想和感受；對稱結構：自然的開始、過渡和結束，自然流暢的起步和轉彎；布局縝密：布局嚴謹，邏輯清晰；主題鮮明：准確表達文章主題，內容緊密結合。

3、深刻的道理：各種題材的文章都能蘊含深刻的道理，看大事；形式多變：文章的形式多變，不拘泥於一種模式，有自己的風格；個性張揚：富有個性，能系統自己的寫作風格，給人耳目一新的感覺。

Ⅱ 淺談語文教學中如何應對網路流行語

隨著電腦網路「飛入尋常百姓家」，一種新型的用語形式――網路流行用語開始活躍在人們的視線里，在網上網下都影響到青少年的語言行為習慣。語文教師應該如何看待網路流行語對語文教學的影響？是嚴加禁止，還是聽之任之？正確的做法是剔除糟粕、吸取精華，引導學生正確使用網路流行用語，使之更好地服務於語文的學習。
一、認識網路流行語
網路流行語就是在網路上交際時網民們普遍使用的特定的廣為傳播的語句，這些語句有別於人們傳統意義上日常交流的語句，是網民們在網上聊天時為了快捷方便，為了求異創新等目的而創造的新語句。有的是利用漢字或數字、外文的諧音、詞彙或拼音首字母的縮寫等方法造出的網路新詞彙，有的是網民們為了更形象地表達自己感情而使用的一些抽象符號，有的是一些新聞事件或一些新聞人物說的話被網民們頻繁轉播，表達他們對某些事的態度。
在這個個性張揚的時代，逐漸普及的網路則為個性張揚提供了平台。青少年少了外在的束縛，任由自己在網上天馬行空地發揮想像，求新求異，新詞新意層出不窮。同時幽默風趣的網路流行語也為生活在日益繁重的學習或工作壓力下的人們帶來了快樂，舒緩著他們緊綳的神經，放鬆著他們焦慮的心情。
二、引導使用網路流行語
針對學生的好奇心理和網路流行語的特點，在語文教學中，教師要引導學生向魯迅先生學習，對網路流行語採取「拿來主義」的態度，吸取精華，剔除糟粕，正確使用網路流行語。網路時代是當今時代的重要特徵，網路語文則是網路文化的重要載體，隨著信息技術在人們生活中扮演著愈加重要的角色，網路語文不可避免的「外溢」到現實生活中，也就不可避免地影響到了人們說話及行文方式，而也就不可避免地對語文教學產生著重大影響。
1、肯定網路流行語個性創新、簡便形象的特點，贊揚那些喜歡寫網路日誌的同學並鼓勵其他同學多去寫寫網路日誌，由此引起學生的共鳴，使學生對教師的「說教」逐漸放下戒備心理。而後向學生說明，在注重張揚個性的同時，還要顧及共性即你所寫的東西能夠被所有看到的人看得懂。因為有很多的拼音首字母的縮寫或漢語詞彙的縮略可以表達多種意思，寫的人與看的人會因文化背景、生活背景等的不同而產生不同的理解，而網路流行語都有其產生的固定背景。從而讓學生明白在寫作文的時候應小心使用網路流行語，並且讓他們明白，使用一兩個恰當的網路流行語也許可以使作文增色，若使用多了便濫了、不成文了。
2、肯定學生能夠與時俱進，緊跟潮流，用網路流行語恰到好處地表達自己的心情，如進場說的灰溜溜體――灰溜溜地去默寫了，默得一塌糊塗又灰溜溜地回來了。但也要引導學生注意到傳統漢語的魅力，介紹許多優秀作家的作品給學生，不是泛泛而說怎麼怎麼好，而是直接選取其中的語句交給學生來體會其中的「味道」，可以選取錢鍾書的《圍城》里那些絕妙的比喻，還可將魯迅文章里那些幽默、犀利又不乏道理的用詞揀取出來，也可將受學生歡迎的青少年作家如韓寒、郭敬明等人的優秀作品裡的優美的語句拿來，讓學生自己品味、體會。繼而引導學生，無論是傳統漢語言還是新時期青春偶像作家的語言還是網路流行語，都離不開語言學中最根本的語法點――字、詞、句，以及將這些字詞句絕妙組合的諸如比喻、擬人、通感、飛白等修辭手法，從而引導學生學著在作文中使用這些修辭手法，鼓勵他們向網路流行語學習，創新語言，形成風格。
現如今，網路的四通八達使得網路流行語在人群中廣泛傳播，青少年的獵奇心理使得他們跟風追風，一時之風後便丟棄了，因而教師對學生在作文中使用網路流行語要採取正確的態度，不能一味地打壓。要看到不少學生網路日誌里妙語連珠，下筆如神助，而作文里卻是干豆腐一塊，空話套話一堆的實際情況，鼓勵學生在作文里敢於「我手寫我心」；也要看到那些粗鄙的、低俗的網路流行語在學生中間的影響力，引導學生認識到它們不能登大雅之堂，進而杜絕在作文里使用。
3、肯定網路流行語傳播語言文字和運用知識的功能，在社會轉型因素和互聯網的推波助瀾下，眼下我國正進入漢語創造力空前爆發、全民參與『造詞造句』的語言狂歡階段，但是許多潮詞潮語可能都是曇花一現、過眼浮雲。中學生心智處於成長時期，過分的「暴露」在網路流行語氛圍下，將會影響其日常的遣詞造句，導致中學生喪失對規范語文的學習興趣，甚至會影響到他們對規范語文的使用能力。例如與「神馬都是浮雲」等網路流行語相對應的還有「淘寶體」（以「親」開頭以「哦」結尾，起源於購物平台淘寶網）和「咆哮體」（帶許多感嘆號的字、詞或者句子，多以「有木有」結尾）以及各種網路文體的流行。如果中學生過分接受這些語句，將會極大影響其實用規范語文的能力。
三、避免網路流行語的消極影響
資源豐富的網路，為中學語文教學提供了極大便利的同時，也給中學語文教學帶來了眾多消極影響。中學語文教學不僅承擔著傳授語言文字及其運用知識的重要功能，還是情感教育、審美教育、思想政治教育的重要平台，將在很大程度上奠定這一個人的人生觀和世界觀。
當下，人們對網路的依賴程度加大，有疑問就「網路」，是許多人的首選。網路網路便是其中的重要的查詢方式，而從網路網路的編纂過程來看，嚴謹程度遠遠低於傳統語文媒介的編輯出版過程。如網路，如果要發詞條，只要內容不違反法律法規，不長的時間內便可以在網上出現，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。
駁雜的網路是一個巨大的知識寶庫的同時，也是藏污納垢之地。這一方面與網路文化中的市場運作有極大關系，在市場化條件下，凡是有利可圖，凡是能滿足吸引眼球，都是網路傳播的重點內容，而不以美醜論之，網路世界中的各種「嘔像」現象及網路中的各種「門」事件的熱炒正是重要體現。「惡搞」流行將會在一定程度上影響中學語文的教學質量，如對一些古詩的改編等等。另外，一些不文明的用語披上網路流行語的外衣加以橫行，（如「尼瑪」）這些不僅對規范中學生語文產生了負面影響，還在很大程度上對一個人的人生觀和世界觀產生了負面影響。
從以上看來，網路對中學語文教學的影響值得引起足夠重視的，科學合理使用網路資源，教師和家長在自身使用及引導學生使用語文網路資源時，應注意選擇權威網站並保證其規范，日常學習生活中注意規范學生行文用語，真正發揮網路流行語在語文教學中的價值。

Ⅲ 如何看待作文中使用網路語言的

學生在作文中使用網路語言的現象，老師要做好引導。不提倡使用網路語言，對於網路高頻熱詞，只要充滿正能量，文雅，也不禁止。對於一些生僻、粗俗、消極的網路語言，要嚴格禁止。總而言之，區別對待、靈活指導，不能搞一刀切。

Ⅳ 寫作文時,應該普遍使用網路流行語嗎（回答最好100字左右）

寫作思路：寫作文時，不應該普遍使用網路語言，一方面網路語言是新興的語言，很多人都不懂意思，另一方面風氣不對。突出表現網路流行語在作文里不可取的原因。

不知道從什麼時候起，無論是大街小巷，還是手機里都能聽到網路流行用語。比如：塞班，在哪兒？摳你一起哇，瓦達西哇，精神小伙。小朋友，你是否有很多問號？作為一名中學生的我，我想發表一下我是如何看待這些網路用語的。

網路流行雖然時髦有趣，但是如果代替了傳統的漢字漢語，也會給我們的學習生活甚至是我們國家的文化產生非常不好的影響。

網路流行用語有好也有壞。好的地方是讓我們的知識面更廣闊，增加了我們的幽默度。也增加了我們的語言表達能力，平時沒意思，可以大聲喊出來網路用語釋放壓力。

同時也有壞處，壞的地方就是把我們帶偏，帶壞，接受那些不良風氣，長大說話只會罵人，也招人煩。所以我們在生活中盡量少說這些無關學習的話，在開玩笑或學習釋放壓力的時候可以說。

我們可以想像一下，如果中央電視台的播音員用網路語言向全世界播放新聞，會是怎樣的場景？還有很多男女老少都喜歡這樣發簡訊或者說話：哎呀，剛才可嚇死本寶寶了……年輕人：爺爺，我今天心情好放過你。你有什麼可豪橫的，爺分分鍾削你……這就演變成了臟話。

這些網路流行用語可以給枯燥的生活增添一絲樂趣。那也不能盲目模仿，很多流行用語雖然很生動，但是也顛覆了這些話的原本意思！千萬不要盲目去學！

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寫作方法

1、確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3、言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4、詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

Ⅳ 網路新詞能不能在作文中使用,如果不能的話為什麼

不能，部分網路語言並不符合我們現代漢語的語法規定，因此並不具備教學意義，不能引進教學領域。

網路語言（internet slang）是指從網路中產生或應用於網路交流的一種語言，包括中英文字母、標點、符號、拼音、圖標（圖片）和文字等多種組合。這種組合，往往在特定的網路媒介傳播中表達特殊的意義。

20世紀90年代誕生初，網民們為了提高網上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而採取的方式，久而久之就形成特定語言了。進入21世紀的十多年來，隨著互聯網技術的革新，這種語言形式在互聯網媒介的傳播中有了極快的發展。目前，網路語言越來越成為人們網路生活中必不可少的一部分。

網路語言的特點：

網路語言是伴隨著網路的發展而新興的一種有別於傳統平面媒介的語言形式。它以簡潔生動的形式，一誕生就得到了廣大網友的偏愛，發展神速。

網路語言包括拼音或者英文字母的縮寫。含有某種特定意義的數字以及形象生動的網路動畫和圖片，起初主要是網蟲們為了提高網上聊天的效率或某種特定的需要而採取的方式，久而久之就形成特定語言了。

網路上冒出的新詞彙主要取決於它自身的生命力，如果那些充滿活力的網路語言能夠經得起時間的考驗，約定俗成後我們就可以接受。而如果它無法經得起時間的考驗，將很快的被網友拋棄。

Ⅵ 在作文中該怎樣使用網路語言

網路語言有優勢：專家教你理性看待 就網路語言出現在中學生作文中的利弊，以及網路語言對現代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學人文學院教授、青海省語言學會會長王培基老師。王教授告訴我們，網路語言從本質上來講是現代漢語的一個重要組成部分，它所使用的基本詞彙、語法都來源於現代漢語，對於網路語言的出現，語言學界一般持寬容的態度，因為網路語言的出現以及流行是大勢所趨。 記者在采訪過程中發現，很多中學生都對網路語言很感興趣，他們願意自己創造，也願意使用。而網路的普及，也使得中學生不可避免地被網路語言影響。王培基教授建議老師們在教學中可以採取引導的態度，沒必要過分憂慮，要看到這種現象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在於這種現象反映了學生的求知慾望，網路語言還可以豐富學生的語言表達能力；不利的一面在於如果不能正確運用網路語言，會給大家的理解造成一定的困難。 但是網路語言有其特定的特徵，就是言簡意豐，因為是在虛擬網路中交流，所以隱匿了語境、忽略了網民自身的文化身份背景，在此時語言成了最重要的交際工具，諧音、雙關、比喻、符號以及英文或漢語拼音縮略詞的運用，使得表達更為生動形象，但網民使用這些語言也是有一定的約定俗成的規定的，比如縮略詞通常是取英文或漢語拼音的頭幾個字母組成，「KK」就是「快快」，「JJ」是「姐姐」。關於難以理解可能主要在於網路語言對一些詞彙的理性意義作了別解，剛開始人們覺得難以理解，「你是一個善良可愛有氣質的MM」這句話，在網路中「善良可愛有氣質」都不再是本來的意義，「善良」是「善變、沒良心」、「可愛」是「可憐、沒人愛」等等。 網路語言的出現是語言的一種變異現象，是在語言的發展過程中出現的一些非常規的語言現象、用法，這是語言發展過程中不可避免的，有利於語言的豐富和發展。並且現代漢語有一種過濾的特質，一些不利於運用的會被自然淘汰，但這並非朝夕可以完成的，要經歷一定的過程，語言的發展演化與社會經濟科技發展有密切聯系，因此我們要以科學的態度來看待中學生喜愛使用網路語言這一現象。

Ⅶ 作文里能否用網路用語 網路用語是否有必要出現在作文

「作文寫到晚上10點，真是『杯具』！」這是一位小學生作文中的原話，老師和家長都看不懂。原來「杯具」就是悲劇的諧音，是現在流行的網路用語。
經初步研究，目前網路語言基本包括四類：一、語音諧音類，比如「9494」代表「就是就是」，「7456」代表「氣死我了」，「醬紫」代表「這樣子」。二、符號形象類，比如「@_@」在網上代表一個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類，比如「CU」表示「see
you」。四、詼諧指代類，如「保重」在網上的意思就是「保持體重」……隨著新的網路語言不斷發明、流行，很多新形式難以歸類，譬如「郁悶ing」就代表正在郁悶中，「KMP」又代表肯德基、麥當勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳……
網路語言有一定的便攜性和趣味性，但不該混雜書面語。語言是社會現象，適用領域范圍有基本要求。網路語言是新現象，其存在有土壤、有環境，但不宜進入教科書和正式媒體。
社會語言學專家余志鴻教授說，語言內部是有分工的，比如一個國家的文學語言就代表了這個國家的文化水平，應該是最為規范語言的標准。網路語言是信息高速路上高效的語言信息，但不能代替有聲語言，也不能用作文學形式的藝術作品。
所以，對網路用語該不該出現在作文中的這個問題，我的看法是：網路語言是新現象，其適用領域局限於網路，但不宜進入教科書和正式媒體。中小學是打基礎的時候，應該正確使用規范的漢字。
讓我們一起呼籲：讓網路語言留在網路！！！