如何看待網路學校

A. 如何看待網路教育的發展

互聯網教育是歷史發展的必然，但還有很多工作要做。互聯網與教師素質的提高、互聯網與實現學生個性化學習、互聯網與校園文化建設的結合等等都是互聯網教育需要考慮的地方。

B. 你是如何看待線上教育的

有的學生在准備考研或者是其他考試的時候都會採用在線上去看網課的一種方式，這樣子在家裡面就能夠學習。這也是一種非常方便的學習方式，線上教育從發展到現在來說也是慢慢的更加成熟，但對於學生來說，還是有利有弊的。

三、有利有弊

線上教育他也不是只有絕對優勢的，因為我們都知道，在線下教育的時候，學生如果走神或者是沒有在聽課的話，老師都會提醒。但是在線上教育的話，老師管不了孩子那麼多，可能需要更多的是孩子自己的自覺性。但是線上教育的時間是比較方便的，而且他沒有地理限制，並且很多課程都會有回放，這也就意味著在我們不懂的時候，還是可以去翻看回放，然後查看知識點的。

C. 你是如何看待在線教育行業的

線上教育，相比線下教育來說，打破了時間和空間的局限，可以讓學生隨時隨地學習。但是線上教育也存在一定的弊端，比如教育質量參差不齊，教育水平難以得到確切的保障等等。因此，我認為應當用辯證的眼光來看待線上教育。

一方面，伴隨著互聯網的迅速發展和疫情的影響，線上教育迅速發展，學生可以在網上查找各種課程資源進行學習，這就給學生帶來了時效性。

同時隨著時代的發展，學生們更多的知識儲備都是來源於網路教育，線上教育有利於學生開闊眼界，豐富自身知識素養。學生也可以通過對比，找到適合自己授課風格的老師。

另一方面，線上學習主要是靠學生的自覺度，學生是處於發展中的人，身心尚未成熟，尤其是低年級的學生，需要父母的監督，這無形之中就增加了父母的負擔。

與此同時，線上教育並不是面對面地與同學和老師溝通，長此以往，會對學生的溝通能力產生不利影響，進而疏遠同學、師生關系。另外，個別偏遠地區沒有條件安裝網路，他們並不能利用這一渠道進行學習，因此，造成了教育資源分配不均的現象。

因此，基於上述分析，需要多方合力才能放大整合線上資源的優勢。

國家層面，需要完善智能技術，運用於基礎教育領域的准入機制、監管機制和退出機制;形成自上而下的基礎教育階段學生、教師、學校使用線上學習產品的相關規定、建議。

家長層面，要擦亮眼睛，在眾多機構之中多方比較，打聽其口碑，不要匆忙報名並一次性支付高額費用，在簽合同時一定要看清條款，保存單據，以備維權使用。

D. 線上教學怎麼樣，談談看法

線上教學不錯，老師講課和同學聽課都非常方便，對於同學們來說線上教學可以保障同學們的上課時間。在一些不方便線下教學的時間中可以保障同學們的學習。但是也有不好的地方。就是線上教學非常考驗同學們的自製力。一些自製力不強的同學們來說線上教學的做人可能沒有線下教學的作用大。不過總體來說線上教學也是一種非常好的教學方式。

線上教學的方便性

1、各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能。

一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄。

另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

起源：

隨著信息技術迅速發展，特別是從互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。

一位名為薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國人在美國創辦了可汗學院，可汗一個人製作了有關數學、物理、化學、生物、天文學等科目2300多部教學視頻，利用視頻技術改革傳統教學手段，向全世界提供免費的高品質教育，創造了一名教師、一台電腦便可招攬上千萬學生的「教育神話」。

全球有5600萬中小學生觀看他的教學視頻，每月600萬學生登錄網站。

可汗的教學視頻突出「學習」的過程，引發「翻轉課堂式」教學模式。傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業，讓學生回家練習，做作業。

「翻轉課堂」是學生在家完成可汗教學視頻的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用和團隊合作等，從而達到更好的教育效果。有研究表明，用這種個性化的學習方法，能夠大大提高學生的學習效率。

美國加利福尼亞州的兩個學校，已在五年級和七年級試用「可汗學院」的教學視頻，學生們在家裡觀看視頻自學，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學生們完成功課。

2013年可汗學院的課程將被美國20多所公立學校採用。2012年4月《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼·可汗位列第四，他已被公認為全球教師界的超級巨星。

E. 如何看待網路育人

互聯網教育是大勢所趨，也是時代的要求。

我們處在一個終生學習的時代，不論是教者還是受教育者都要適應互聯網教育的趨勢。

說一說我在美國上課的經歷。

我曾經同時給六個學校的學生上中文課，面對著班裡的學生，同時也面對著話筒和攝像頭，等於面對著網路和世界 。

我在給一個班級的孩子們上課時，其他學校的孩子們在電腦屏幕前跟著我上課，為了便於和孩子們面對面的交流，我要定期到每個學校去上課。這樣一來，老師們少不了奔波的辛苦。最遠的是一所鄉村學校，我要早早走出家門，在高速公路上開車兩個半小時才能到達那裡，看到屏幕中的老師來了，孩子們都非常高興，總是熱情地迎接我。

業余時間里，我在網上學習自媒體寫作、播音技巧，吸收了許多國內外知名大咖的寶貴經驗，網路教育的資源無比豐富，讓我開闊視野，提高了寫作水平。

最近幾年，我給多家網站和媒體講課（比如頭條學院、山東廣播電視台等），講解網路寫作的方法、講出國留學信息、講有關美國學校教育、講青少年成長的課程，足不出戶，我們盡享網路教育的便捷。

互聯網教育有著巨大的優勢，是傳統教育形式無法相比的,未來的發展前景也會更加廣大。

F. 怎樣看待線上教育

1、在線教育可以突破時間和空間的限制，提升了學習效率；

2、在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。

基於在線教育的特點和優勢，網路學校受到越來越多人的認可，各類新興的網校及相關網站也越來也不斷涌現，比如三條杠網、91外教網、伯瑞英語等等。

顯然，這代表著網校已經逐漸走進大眾的生活並成為一種學習的主流趨勢。因此很多人開始選擇在線教育，特別是白領一族和大學生們。僅2012年一年，中國在線教育市場份額已經達到723億元，且在線教育用戶呈規模性放大。

(6)如何看待網路學校擴展閱讀：

線上教育存在問題：

針對在線學習，新東方前途出國咨詢有限公司總裁助理、留學網創始人韋曉亮在接受北京商報記者采訪時指出，中國在線教育的模式依然只是停留在「一頭熱」階段：單純地把線下學習模式下的課表、教材搬上互聯網，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學。

總體而言，中國的在線教育以及培訓行業最大的問題在於科技手段的嚴重落後、人才的缺失、缺乏的創新，最重要的還有中國的教育以及培訓行業嚴重缺乏深入的教學研究。

G. 如何看待大學生上網課

你好，首先，網課是我們時代進步的產物，可以幫助我們在家完成學習，很便捷，但是，其效果並不如學校的線下教學。

優點:網課促進了教師教學模式的改革。從教師角度來說，沒有了維護課堂紀律的條件，為教師提供了更多思考，如何幫助學生提高學習有效性和針對性的空間。隨時隨地、靈活性強、大多可以看回放，靈活性強。就拿今年的特殊情況來講，利用網路教學很大程度上保障了「停課不停學」。可以以地區或學校為單位統一為學生提供最優質的教育資源，整合各領域最優秀的師資力量。河南的「名師課堂」就是個很好的例子。從學生角度來說，在教育部推薦的，中小學課程優質教育資源的情況下，培養了學生獲得信息分析信息，在有價值信息中學習的能力。 不需要聚集人員，減少感染風險。打破了地點的限制。

缺點：在教學和技術的雙重壓力下，多數教師難以應付自如，影響了教學效果。網路授課的限制，教師很難有針對性地了解學生的學情，缺乏互動，影響了教學效果。教師對學生的管控力度變小，學生不專心，缺課，缺作業的情況比較嚴重。課堂氛圍不夠熱烈，師生不能討論。直播課堂一般都要禁止連麥，整堂課只有老師講，學生不能發言。如果允許學生發言，課堂就亂套了。老師不能面批學生的作業，不能一對一的指出學生的錯誤。學生讀書，做作業，老師不能監督其應付或作弊。必須家長在身邊家長不在身邊，孩子不易操作，上不了課。擔心孩子沉迷網路在課堂上，如果孩子不聽課，老師還能管一管。影響視力。

因此，網課有利也有弊端