❶ 英語教學中如何利用網路資源提高學生閱讀能力
中學英語教學僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞彙量，而且要培養他們聽、說、讀、寫的「四會」能力，還要注重培養其閱讀能力。初中英語教學的核心是課文閱讀教學，但信息化、網路化、國際化是21世紀社會發展的主要趨勢。21世紀的教育將進入網路時代，網路教學正成為一種新的有效的教學方式。隨著時間的推移，網上閱讀將越來越顯現出它的迫切性和必要性。
❷ 如何實際有效的利用好高考英語網路課程
以下方法來自於李輝老師。因為我是李輝老師20高考的學員，按照李輝老師的課堂要求學習下來確實效率要高很多。
第一點，聽話照做。對於課堂上老師所說的要求，一定要嚴格的，准確的去做到，不要讓自己有一點點的偷懶，要訓練出"認真的肌肉"。
第二點，活在當下。張老師在講A問題時，就請同學一定要努力的使勁的聽懂A問題。不要想A問題是否有用(至少對於李輝老師的實力，講到的知識絕對都是有用的，沒用的也不會花費時間去講)，也不要想B問題。
第三點，不要試圖去引起老師和同學的注意。一定要緊跟老師的思路。回答問題，不要因為是在網上就可以暢所欲言。也不要說些無關的話，既耽誤了自己，也耽誤了他人。
第四點，要喜歡、愛戴、尊敬自己的英語老師，但不要害怕他。這種情感會幫助你更好的學習英語。就像是在學校中，同學們往往會有一個自己喜歡的老師，而這個老師所教授的課程往往都會是你花費時間最長，或者說是學習成績比較好的學科。
❸ 急求論文一篇：如何利用網路提高英語
利用網路提高英語質量
利用網路資源實現英語教學內容的開放，激發學生學習英語的興趣。
互聯網已成為全球最大的信息資源基地，它幾乎包括了人類活動的方方面面，通過各種各樣的網站，教師可以從世界上任何角落查閱並獲得自己所需要的各種信息和資料，其廣博和豐富是無與倫比的，教師可利用網路資源的廣泛性開放教學內容，使教學內容不再局限於教科書。
首先網路可使教學內容更充實。教材中的教學內容雖都是專家精心選取的具有一定典型性的內容。但對知識來源豐富的學生，這些知識已不能滿足他們的需要，教師必須根據學生的生活經驗和接受水平在網上搜索相關內容，擴充到課堂教學中，使課堂教學更充實，讓學生的積累豐富。無論是單詞、交際用語，還是文化背景知識<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>英語兒歌、歌曲、游戲，網上應有盡有。有些網站就提供了許多圖片單詞的資料，教師課前可根據教學主題從中選出一些圖片單詞作為課堂教學內容的擴充，這些單詞都以圖片或動畫的形式出現，深受學生喜愛。再如有些網站提供了許多英語在線游戲，課堂上引用可以使學生學得輕松，學得愉快。
其次網路可使教學內容更生動。小學英語教材只有教科書和錄音帶兩種資料，這對於處於形象思維階段的小學生來說，形式難免有些枯燥。而在網上，有許多英語動畫和課件，集聲音、圖畫、知識於一體，還有學生喜歡的卡通人物，更易激發學生的學習興趣。在課堂教學中使用可彌補教材的不足，使課堂教學更生動。在教授英語歌曲中沒有局限於教材，而是從網上下載了<SPAN lang=EN-US>Ten Little India Boys</SPAN>這首較簡單的動畫歌曲，其中既有相關的知識介紹，又有可愛的動畫，學生跟著一邊看一邊聽一邊唱，興趣盎然。當然了除了歌曲動畫，還有日常交際用語、兒歌等的動畫，舉不勝舉。這些資源都能為我們的英語課堂教學服務，激發學生對英語的興趣。
二、利用網路資源實現教學過程的開放，培養學生自主學習的能力。
新課標提出，英語教學要實行有效的延伸，教學的過程不再僅僅局限於課堂，要將教學過程延伸至課外，實現教學過程的開放。網路具有豐富的資源，廣闊的交流空間，在教學過程中合理地利用網路的這些特性能實現教學過程的極大開放，學生能在這開放的教學過程中培養自主學習的能力。
首先利用網路資源的豐富性，實現教學過程的開放，培養學生自主獲取信息的能力。如今的學生習慣了依賴，已缺乏了根據自己的學習需要自主獲取信息的能力。這對他們的終身學習是很不利的，為了培養學生這種自主學習的能力，我在教學過程中，利用網路開放教學過程。根據教學內容，我有意識在課前布置學生搜集與單元教學內容有關的信息，或在課後讓學生擴展本單元的知識。還有的教師在學校網頁等各種主題網頁上發布與教學內容相關的信息，讓學生去尋找、篩選對自己有用的信息。學生在完成這些任務的過程中，從浩如煙海的網上信息中查詢、取捨自己有用的資料，培養了學生的觀察、判斷、推理事物的能力和相互協作的精神，使學生可以利用網路所營造的氛圍，進行自主學習，創新思維，實現英語教學過程的開放。
其次利用網路的交互性，實現教學過程的開放，培養學生自主、綜合運用所學語言進行交流的能力。網路的交互性體現在很多方面，有文字的交流，也有語音的交流，交流的范圍大到全球。目前，制約英語教學的難題之一就是沒有一個讓學生運用英語進行交流的語言環境。如果教師能很好利用網路具有廣闊的交流空間這一特點為英語教學服務，就能為學生營造一個用英語交流的氛圍，讓學生在這個氛圍中自主、綜合的運用語言，培養學生用英語交際的能力。還有許多教師通過讓學生在網頁上發表自己的作品或作業，進行相互的競爭和交流，實現教學的開放。在語音交流方面，現在的網上有許多英語聊天室，但大多是成人的，小學生很難和他們交流，如果能建立一個小學生的英語聊天室，讓學生在英語的氛圍中與人自然的交流，那一定會使學生的英語口語快速地提高，學生綜合運用英語進行交際的能力也會大大加強。
用網路實現教學評價的開放，樹立學生學好英語的自信。
評價是對學生學習成果做出評判。恰如其分的評價能激起學生積極的情感體驗，樹立學生學好英語的自信，引導他們正確的學習方向。
首先利用網路實現評價的實效性。評價要做到恰如其分就必須有針對性，基於網路環境下的網路即時評價就有這個優勢，當學生進行學習時，網路會根據學生的學習情況進行即時評價，使學生的學習能馬上得到反饋，從而調整自己的學習策略。這種針對個體的即時評價能使不同水平的學生得到具體的、真實的評價，彌補了教師課堂教學中評價無法顧及個體差異的不足，真正做到了評價的因人而異。
其次利用網路實現評價方式的改變。如今隨著許多家庭擁有了連網的電腦，許多家長開通了「家校路路通」，教師與家長之間的聯系變得更加方便，原本學生得到的評價大都只來自班級內部，有很大的局限性。現在教師可通過網路將學生的學習情況呈現給家長，或讓學生將學習成果發布在網上，讓家長和其他學生做出評價。這種不受時空限制的評價能使家長及時了解學生的學習情況，做出使學生樂於接受的公正的評價，也能讓學生得到來自同齡人的肯定或意見。通過評價方式的轉變，評價更符合學生的實際，更易為學生所接受，學生從而能樹立學好英語的自信心。
當然在利用網路進行教學時也要注意一些問題。首先教師要發揮好主導作用，不能讓學生放任自流，學生面對的是一個如此浩瀚的信息海洋，如果沒有教師的指導、領航，學生很容易迷失方向。教師可教給學生一些在網上搜索信息的方法，最簡單，最方便的當然是使用搜索引擎，指導學生如何使用搜索引擎檢索有用信息。學習的結果可通過電子郵件的方式發送給教師，教師根據各個學生的情況給予針對性的個別指導。其次要與家長取得聯系，獲得家長的支持，這樣才能對學生的網上學習進行必要的監督，不會產生適得其反的效果。
對於身處信息時代洪流中的小學英語教師來說，如何積極、正確地利用好網路資源，為課堂教學服務已成為一個迫在眉睫的問題。當然英語教學又不同於其它學科的教學，它是一門語言的教學，有其獨特性――交際性，只有讓學生大量開口會話，才能達到熟練掌握英語的目的。因此，小學英語教學仍需要傳統教學與網路教學相結合，才能達到既定的目標。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P>
❹ 如何利用網路資源提高英語課堂教學效率
如何利用多媒體改變小學英語教學方法提高教學質量？答：一、運用多媒體，提高英語課堂教學效率 。1、創設教學情境，激發學習興趣，2、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率，3、改變教學方式，培養學生自學能力，4、利用多媒體技術，培養學生自主探究的意識和能力，5、豐富課件動畫，培養交際能力，二、利用網路資源，優化英語教學。1、利用網路，豐富教學資源。2、利用網路，開發學生思維。三、評價學習成果 提高學習水平 。總而言之，運用多媒體技術輔助英語教學是現代教育發展的必然趨勢。多媒體技術可以幫助我們把課堂教學變成一個信息傳遞、反饋、控制的完整體系。
❺ 初中英語學習心得 如何利用網路來學習
依據網路本身的特點和教育本身的規律，網路教育與英語課程整合的教學模式的選擇可以通過以下幾個環節來實現： 一、利用網路資源，激發學生學習興趣 教育心理學研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術,通過聯系生產,生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文並茂,形象生動地創設優美的情境,做到有物有意,使學生置身其中,以激發他們學習英語知識的濃厚興趣,引發學生的思考. 例如,在教學初中英語人教版一年級下冊 unit 9 it』s raining 時,我製作了大量有關天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學生感受到四季氣候的特點.接著播放了幾個畫面: wind-刮風, rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多雲, sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關的單詞,可以朗讀數遍,學生跟讀幾遍.這樣學生在不知不覺中就學了這幾個單詞,自然而然地引領學生融入英語學習的情境之中,大大激發了學生學習興趣,為後面內容的學習打下了基礎. 二、利用網路優勢，探究教學內容 學生主動地獲取由教師匯編整理並放置在網路上的相關資料以及其它的網路資料，在獲得基本知識之後，在課堂教學中，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。 在教授初中英語人教版第三冊的第3課make our world more beautiful時,這個單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;，我有意拋棄了傳統的講讀教學過程，設計出了下面這樣一個探究式的教學過程：1、問題收集：由教師和學生提出問題，整理歸類，供以後研究學習討論；2、選擇探究方向：學生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究，探究方向相同的學生組成一組，以便分工協作，發揮團體優勢；3、資料查詢及討論：由學生利用各種渠道（圖書館、網際網路等）查找所需的資料，然後組內進行集體討論；4、成果匯報：由各組選出一名代表匯報本組探究學習中的心得體會及研究成果；這樣的教學過程，極大地挖掘出了學生探究學習的潛力，學習過程中，學生興趣盎然，積極參與，踴躍發言，感受到了前所未有的一種學習樂趣。 三、活用網路教學，培養協作能力 教育信息化意味著教師不再擁有控制知識的「霸權」，傳授知識的途徑和方式將走向多元化，網路將代替教師的部分職能，教師與學生的關系將由傳統的「教師—學生」關系轉向合作與對話，因此，教師在未來的教育過程中應該學會以一位輔導型和探討型的對話姿態出現的web教師，實現教學活動的協作化，充分體現學生的主體功能。 以make our world more beautiful為例，我採用「參與協作式」教學活動，以激發學生的創造性思維為主要目標，要求學生根據教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設計劇本，人人試當「編劇」，結合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等，再加上自己的想像、創造，把靜態的文字轉變為動態的畫面，使被動的學習變為主動的創造。為了達到激發學生創造思維的目的，我設計了以下教學流程： （1）演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關的影視資料（圖片、動畫、錄音、錄像等），要求學生每四人為一組，根據所見資料，編成電影劇本。 （2）抽查學生所編劇本，用實物投影儀顯示出來，讓大家分析改編後劇本的優缺點，重點放在對細節描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上。 （3） 讓學生根據劇本排練成課本劇，自編自演，通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。 （4）學生談感受與體驗：我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會，要學生暢談體驗和感受。 事實證明，由於採用編劇的新形式，加上多媒體教學軟體的優化組合，學生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學生的創造力得到極大的開發，他們既能根據特定的時代背景和人物心態，給劇中人物配上適合的對白、動作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態和舞檯布景，以配合人物的不同的內心感受。他們層出不窮的好點子大大出乎我意料之外，由此可見，學生的可朔性是極強的，關鍵在於怎樣發揮多媒體形象性直觀性的長處，並與教學形式實現最優組合，引導他們挖掘自己的潛能，促使他們的創造能力得到開發和加強，使之成為教學過程中的自覺的參與者和合作者。 四、整合課程教學的幾點體會 1、教學理念有了轉變。開展信息技術與英語課程整合研究，最關鍵的問題是有效促進了教師自身理念的更新與轉變。即由過去的以「教」為主的傳統英語教學舊模式，改變為現在的以「學」為主的「整合」教學新模式，樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，從而使學生由過去的被動「接受式」或「被填灌式」的學習狀態，轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態，極大地改變了死記硬背式地學習抽象的英語知識、思維活動受到嚴重壓抑的狀況，充分提高了他們的學習興趣與學習能力，特別是調動了他們的思維積極性，有效提高了他們的創新思維能力。為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能，培養學生學會做人、學會求知、學會做事、學會生存。 2、教學資源得到豐富。通過整合，把英語學科和信息技術有機地融為一體，強調信息技術服務於具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。 3、教學模式得到創新。創新精神是創新的前提，也是創新的源泉，培養學生的創新能力，是課程整合的目的之一。在實驗中，把計算機作為認知工具，採用"任務驅動"和"合作學習"的教學策略，構建新型教學模式，通過各種各樣的主題"任務"驅動教學，有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。我根據學生特點，利用網路環境優勢，發揮多媒體及網路交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，每個學生都有主動參與、自我表現的機會，通過互查、互評、互幫、互學等活動，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞台， 提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。 4、語言實際運用能力得到提高。傳統學校教育強調的只是書本知識、對實踐能力的培養重視不夠，課堂教學的小環境與學生豐富多採的家庭、社會生活的大環境嚴重脫節,面對信息時代對高素質人才的需求, 通過整合，把以教科書為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學生可以方便的獲得書籍、光碟、網路上的信息及軟體，在解決實際問題中學習，以此提高實踐能力，為終生學習打下堅實基礎。 5、理想的英語學習環境得到營造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學生學習創設情境、協作、交流與自主建構知識意義的良好學習環境。信息技術與英語課程整合，由網路提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學生學習英語學習知識創設了圖文並茂、形神兼備的課文情境，大大激發了學生的學習興趣和動機，英語課上學生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創性等良好的思維品質。促進了學生的自我實現，發展了他們的個性品質與智慧潛能。 綜上所述，在internet網路的學習環境下，「發現式、探究式」教學是學生掌握學科內容的最基本方法，是現代信息技術與英語課程整合的最重要的一種教學策略，也是我們初中英語教學改革所致力追求的。其最終目標，就是教學「以人為本」的哲學回歸，就是最大限度地使學生能夠自主探索，獲取知識，提高能力，發揮個性，培養情感，使之英語素養得到訓練和升華，為孩子後期可持續發展提供了內在的動力源泉。
❻ 淺談在大學英語教學中如何利用網路資源優勢
一、利用信息化教學手段，創設生動形象的情境
把真實生活帶進課堂，使語言自然的融入視聽背景之中，為學生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為，創造條件，使學生置身於英語的環境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。那麼在課堂教學中就要充分利用信息化化教學手段調動學生的聽覺、視覺系統，使其多聽、多看。通過圖象、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息，使其如臨其境，豐富視、聽內容和強化視、聽訓練。可視的語境不僅有助於口頭信息的採集、理解和記憶，還有助於激發學生開口講話的慾望，幫助學生進行表達，為語言交流創造良好的條件。語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境。所謂語言情境即情景和語境。是指用語言進行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環境。任何有意義的，任何形式的語言交流，都是在特定的情境中進行的。交際是學習語言的目的，而情境是交際活動的基礎。由於情境還決定語言表述的內容和意義，所以說創造良好的語言情境即是語言學習的基礎，又是語言學習的途徑。通過現代信息技術手段介紹英語國家人民的文化、風俗習慣和思維方式的真實材料，吸引學生的興趣，了解英語與母語的不同點，從而培養學生能運用英語進行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語時才能掌握。在用中學，在學中用。英語教學中，教師要根據不同的課文內容，精心備課，找好切入點，使學生饒有興趣的不知不覺隨教師進入文章所設計到的話題。鼓勵學生運用已有的語言能力，積極參與自由發揮，開闊學生的思路使之暢所欲言，就某一話題各抒己見，這樣可以提高語言的應用和表達能力。
二、利用信息化技術手段，構建自主學習模式
英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發學生的學習積極性。積極參加操練，同時培養語言能力、語用能力、思維能力，使學生成為功能性目標交際者，能超越具體結構和功能，成為語言創造者，達到交際目的和豐富自身同時，創造或創造出內涵深刻、形式多樣的語言，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態學習過程中。在這個整合過程中，把英語學科的知識和技能要求作為一個整體，要盡可能體現學科整合的思想，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。學生是教學的中心、是學習的主體。在語言課堂中，學生利用英語學習環境，積極構建知識意義，進行語言運用練習。信息技術和多媒體技術所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等於一體的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，有利於對知識的記憶。而通過網路所獲得的有益教學的信息則是傳統教學所無法比擬的。因此，它能激發學生的學習興趣，並能充分發揮學生的主體性。學生將所學與信息技術結合起來，通過探究和發現進行學習，拓寬視野，培養創新精神。這樣，學生從傳統的知識被動接受者轉變為主動發現者、建構者。與當前中學英語課本及其相關練習和閱讀材料相比，信息技術與互聯網所提供的資源是超乎人們想像的。信息技術和互聯網已經在打破傳統課堂教學模式，教師和學生可以藉助網路收集和整理相關課題的資料作為教材課題的拓展學習資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開放。同時，學生的視野得以開拓，思路更加開闊，利於創造力的培養。傳統教學中課本就是世界，而今世界成為課本，學習資源可以隨時隨地選取。這是信息技術與教材整合的優勢。
信息技術與學習的整合主要體現在教師對學生進行學習策略指導和學生的自主學習上。通過信息技術學習英語是一條全新而有效的途徑。在以學生為主體的英語學習中，對學習策略的指導猶為必要，一方面是對英語語言學習規律的把握，另一方面則是如何運用多媒體技術和互聯網來輔助學習。通過計算機技術作成電子作品，豐富課堂學習內容，使英語學習饒有興味。在利用信息技術整合英語學習和教研的過程中，師生能夠教學相長。許多學生掌握一定的計算機技術，能夠幫助教師解決信息技術運用中相關問題，從而提高課堂教學效率。教師一方面向學生學習技術和應用。
三、利用信息化技術手段，培養學生的創新能力
創新能力是學生學習主體性的高層次表現，是高素質人才應具備的必要條件和發展的必然結果。英語教師應該把培養學生的創新個性貫穿於英語課堂教學的全過程。具有創新個性的學生對事物能產生強烈的興趣和好奇心，他們富於想像、敢於挑戰傳統習慣，不怕冒險，具有創造動機和探索精神。培養學生的創新個性是融合在長期潛移默化的教學過程中的，是體現在每個教學步驟和每項活動中的，教師應刻意去做的是將凝聚在教學內容和教學過程中的創造性因素發掘出來，展現開來，在教學活動中隨時隨地去引導學生進行創造性思維，培養其創新個性。英語課堂教學中，培養認知能力，增強學生的探究意識。培訓學習策略，改善學生的學習方法。學好基礎知識，培養學生的基本技能。培養創新個性，
❼ 淺談如何利用網路資源培養學生英語口語能力論文
要利用網路的資源去培養學生英語口語的能力，這方面的最重要的就是創造一個語言環境，讓學生可以去自由的溝通和表達
❽ 如何利用網路學習英語
1.尋找合適的英語網站
現如今，英語網站如雨後春筍一樣出現開來，他們把更優秀的教師、更豐富的教育資源帶到了我們的身邊，使我們能夠借用在線和外教們直接交流學習，極大方便了英語口語的學習。
2.英語聽力訓練
如今在互聯網，我們能夠獲得大量的聽力資料， 如在一些英語口語學習網站里， 我們可以找到VOA美國之聲、BBC英國廣播公司、CRI中國國際廣播電台的廣播節目錄音，有時候我們還能找到錄音的文字稿件。
先選取適合自己的聽力材料，然後便可以進行聽、讀、說的訓練了。聽錄音、跟讀模仿對我們英語口語發音的幫助相信大家都非常清楚，而文字稿則可以幫助我們檢查自己的聽力， 幫助我們對聽力資料實現復述，這對於我們提高英語口語能力幫助極大。
3.網路可觀看英語電影、學習英語歌曲
其次，還可以利用英語歌曲、電影，尤其是有雙語字幕的電影來實現輸入。歌曲、電影的趣味性可以激發英語口語學習的興趣，以興趣作老師，學習效率便可在極大的程度上得到提高。電影故事的完整性及其語言交際情景的真實性則可以使學生投入到真實的語言環境之中，達到學以致用的目的。
而且在電影里，我們可以學到最地道的英語口語表述方式、最貼近生活的語言，如俚語。其次，還能通過語言的反復輸入掌握如連讀、弱化、濁化、縮讀、節奏等語音形式。此外，我們還可以直觀地認識不同的文化，了解不同的習俗，避免在交流中引起誤會。
❾ 如何利用網路資源提高英語學習興趣
如何利用網路資源提高英語學習興趣
如何利用多媒體改變小學英語教學方法提高教學質量？答：一、運用多媒體，提高英語課堂教學效率 。1、創設教學情境，激發學習興趣，2、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率，3、改變教學方式，培養學生自學能力
❿ 如何利用網路資源學英語
1. 這類網站的資源有很多，但絕大部分都是文字資料，對口語的提高作用並不大。除非你是語音語調很標准，只是想找資料練習的，那這些網站是你的首選。2. 當然，網站裡面有很多欄目的資料是配有錄音的，這樣的資源不錯，你可以一句一句跟讀，效果不錯。不過有些錄音其實是中國人錄的，這點要注意區分，不然你練了一年半載的，卻發現到頭來還是練的中式英語。即使是外國人錄音的，也要注意不要完全模仿，不然，到時你和別人說話，別人以為你在播新聞聯播。就語音語調來說，跟讀這類錄音，還不如跟讀歐美電影裡面的台詞。3. 之前有提到過，可以去這些網站的論壇，和別人交流學習經驗。不過，你自己要有區別學習經驗的能力。畢竟，真正英語好的人，不會在這些論壇裡面混，大家都是來學習的。