如何做知識網路

『壹』 知識網路圖怎麼做五年級

買本參考書，
照著前面的單元小結來做。實在不會就把每節的小標題抄一抄，下面寫這一節新學的定理和公式。

『貳』 初中怎樣建立知識網路

ano~提高學習效率和構建知識網路是兩回事吧~~~
先談談我自己的看法吧~~~
提高學習效率，最最關鍵的是：注意力集中！
首先，要有自己的學習計劃（其實初中的話，你也完全可以根據你們老師的進度來安排）
然後就是實施了~~
期間，該學習的時候好好學習，注意勞逸結合啊~~~
ps：要多看書，多做題，然後多總結~~~這個過程是相互的，需要反復進行哦！！
構建知識網路
先問問你啊，你清楚每一科每一本書的目錄結構嗎？？
如果自己能力有限，就問問老師，或者翻翻教輔書。
當然，自己能去分析梳理是最好的~~~

Good luck！
下面幫你網路了一下，前面是我自己的經驗啊~~
如何提高學習效率
一、學習問題自我評價
l．時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)是否把所有的時間都花在學習上了。
2．注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鍾。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3．學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常採用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常採用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鑽研課外輔助讀物。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須藉助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。
(2)問題(Question)：即在學習時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)
(4)背誦(Recite)：讀了幾段後，合上書想想究竟前面講了些什麼，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，採用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助於記憶、背誦或復述，又有助於提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(Review)：復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助於使學習效果更鞏固，所謂「拳不離手，曲不離口」，即是此意。
2．自我塑造法
(1)選擇一個適當的目標。某些學生在接受長輩一頓訓斥後，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁．伊登》，並且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為裡面的生詞查不勝查。後來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
（ 2）對症下葯。如果你注意力不集中，那麼你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應責令自己到教室里去讀。如果讀半小時後不集中，則應略為休息一下，或改變一下學習內容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間後，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。
三． 發現最佳時間提高學習效率
人分為「貓頭鷹」與「白靈鳥」型。如巴爾扎克經常通宵達旦地工作。莫扎特的創作時間是在晚上，他的著名歌劇《唐璜》就是在一個夜裡寫成的。門捷列夫等科學家也都是在晚上工作的。與此相反，拿破崙則是從早晨3一4點就始了自己一天的工作。
最佳的記憶時間: 早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時間。因為早晨，大腦沒有睡前學習材料的干擾臨睡，不再受新學習的干擾。每天臨睡前，把一天內學習的主要內容，象過電影一樣在腦子里過一遍，這對記憶的鞏固很好。晚上記的材料，第二天早晨再記一遍，效果會更好。
合理用腦: 合理用腦使大腦皮層的不同部位輪流興奮和抑制，有助於增強記憶力，使人保持不疲勞的狀態。長時間啃一門課不如不同課程交替學習的效果好。內容相似的課程不要挨著復習。平時我們在較多地復習文科內容後，應該用復習理科內容來調劑。（科學家做過實驗，一個人右手疲勞的時候，一種辦法是讓兩手都休息，另一種辦法是在右手休息情況下，讓左手適宜地活動，結果用第二種方法，右手握力恢復得較快。馬克思喜歡在緊張閱讀、寫作的間隙，用解高等數學習題作為一種調劑）學習時用的是右半腦，聽音樂、歌曲是用左半腦。左半腦興奮幾分鍾、右腦就可休息一下。用音樂來調節，作到合理用腦，在世界各大學里已被廣泛重視。

『叄』 總感覺自己學習的知識太片段化、如何形成一個知識網路

序言：在學習的時候，很多人覺得自己的知識太過於碎片化，根本形成不了一個網路。那麼小編建議我們可以畫思維導圖，通過這種簡單的方式，讓自己的知識形成一個網路。我們在學習的時候，一定要注意整理，這樣才能將這些片段化的知識，形成一個完整的知識網路。

三、按照知識的結構

我們在學習的時候，知識之間都是有聯系的，我們不要讓自己的知識都變成一個個片段。這樣等到利用的時候非常的復雜，而且知識遺忘的速度非常快，所以小編建議我們在學習的時候，可以按照大框架、小框架這種方式整理知識。一點點的整理，我們可以自己回想，不要去翻書，這樣就能夠知道自己的知識掌握到什麼樣的程度。等到回憶不起來的時候，大家再去將知識補充起來就可以了。

『肆』 上了高中之後，該如何構造自己的知識網路

上了高中以後一定要用理性的思維方式來構建出自己的知識網路，只有這樣才能夠讓自己在學習的時候獲取更好的成績。首先這種知識網路的構建一定要打好自己的基礎，也就是說最初的學習一定要做好，如果在最開始學習知識的時候就沒有打好基礎的話，那麼後續就沒有辦法接受更多的知識了。所以在最開始學習的時候就一定要讓自己用更專業的態度來面對這些知識，要用所有的心思將這些知識完全的理解。

學習文科的同學也要注意在自己的腦海當中構建一個相應的知識層面，要在腦海當中選擇不同的區域去構建不同的知識板塊，這些對於學習而言都有著很大的幫助，而且不同的區分有著不同的記憶。這些記憶對於學生而言有著很大的幫助，所以在學習的過程當中一定要非常的注意，要用正確的方式來應對，只有這樣才能夠讓自己掌握的更為全面一些。

『伍』 知識網路圖怎麼繪制啊用word

1、點擊「插入」——「SmartArt」——彈出如下圖所示對話圖，按下圖所示設置後，點擊確定，最終效果如第2張圖所示。

8、選中第1行的文本框，選擇「添加形狀」——「添加助理」，最後在各文本框中輸入名稱。

『陸』 中級會計職稱考試知識網路如何構建

一、全面透徹的理解知識點

知識網路就是大家在學習中學習到的單個知識點，在頭腦中通過多維思考，構成一個知識體系，其中的每個知識點都是考試必須掌握的。因此，要想順利通過中級會計職稱的考試，首先要透徹理解每個知識點的內容，多練習多思考，加強鞏固，通過思考，了解各知識點之間的邏輯聯系，為考試打下堅實的基礎。

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二、整理筆記

在學習過程中，將重要知識記錄下來，在課後進行歸納總結。步驟如下：

1、理清知識結構，分清主次，整理和突出重點，進行簡要概括。

2、學會取捨，放棄無用的或完全不重要的部分。

3、根據自己的理解和思考進行整理，用思維導圖的形式表現。

4、根據自己的理解，用自己的話進行精煉的概括。

5、根據結果不斷的調整和修改。

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『柒』 如何拓展個人的知識網路

我們應該有意識地拓展自己的知識網路，注意發現那些知道如何找到專家的人，讓他們為自己提供專家的線索。很顯然，拓展個人的知識網路需要紡織一張人際「聯絡圖」。

在剛加入IBM公司時，米歇爾的學歷和專業水平都不高，但他在一年之後，卻升為部門經理。米歇爾脫穎而出的策略是什麼呢？

其實，米歇爾之所以成為贏家，除了積極主動的精神之外，更吸收老闆眼球的是他時刻關注並拓展自己的知識網路，他常常這樣問自己：「怎樣才能最快地獲取工作所需的知識和信息，通過誰我才能找到掌握著最有用知識與信息的人？」

米歇爾到此並沒有停下來，而是積極行動，主動尋找用得著的人，找能為自己提供專家的人，並與他們建立聯系。為此，米歇爾不但參加了本專業的協會，尋找結交那些績效優異者；還參加義務組織和校友會，通過相互交流，給交有用的人，並根據他們提供的線索，米歇爾結識了很多本領域的專家，這些人成了他免費的咨詢專家。

正是因為米歇爾結交了如此眾多的專家，才能使他的交際能力、業務能力突飛猛進。而且，經常與這些傑出人士接觸，米歇爾的創新意識也非常強，因為不同公司的同一行當的人在一起交談時，談話的內容很容易引發新思想，或者借鑒他人的工作經改進自己的工作流程。對於這類「奇才」，有哪個企業會讓他站在陰影里呢？

米歇爾的職業生涯說明了建立、拓展個人知識網路的重要性。一個人不可能學習到所有的知識，即使是本領域的專業知識也不可能學全，因此，認為自己對本職工作無所不知的人是錯誤的，若再擺出高傲的神態，那更是錯上加錯。

人的精力畢竟是有限的，在設計知識網路「聯絡圖」時，不要盲目，否則會使你整天為應付自己找來的關系而叫苦連天。

此外，為了能做到有求必應，你希望別人怎麼待你，你就怎麼待別人。在這個主旨下，別人希望你怎麼對待他們，你就怎麼對待他們。傑出員工對於那些提供知識與信息的人，除了給予公開，真誠的贊揚之外，還會特別送上一份個人鄭重聲明以衷心感謝，以加深情誼，以加強新的聯絡。

人人都在尋求自尊與被尊重，人人都在尋求自處優勢地的勝利感。因此，對於那些給你提供幫助的人要懂得尊重他們，給他們鄭重的感謝，只有這樣，你才可能從他們里獲得更多的幫助。

受人滴水之恩，應當湧泉相報。別人對我們的幫助和好處，我們一定要謹記在心，懂得感激。因為世界上沒有誰對你的幫助是理所當然的。點滴的幫助都是恩情，不但要心存感謝，還應鄭重的表明。沒有說出來的感謝，與無感恩之心沒什麼差別。

但是，有些人卻從來不對幫助他們的人有所表示，總認為別人為他付出是應該的。也許世界上最大的悲劇和不幸就是一個不懂得感恩的人大言不慚的說：「沒有人幫助過我，我的成功完全取決於我的自力更生。」

我們每個人都應該明白，生命的整體是相互依存的，每一樣東西都依賴於其他的東西。不論是父母的養育，師長的教誨，伴侶的友愛，朋友的幫助，大自然的慷慨賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩澤的海洋里。

人生之旅，每一個人針對知識網路中所涉及到的每一個人都應心存感謝，這樣一來，你與專家之間的關系會變得更加和諧，情誼也會更加深厚，而且，專家會主動加強聯絡，並為你提供新的「網點」。

『捌』 怎麼構建歷史知識網路啊，自己就是不會構建

先聲明是復制的，但對你要是有幫助那就不要管是不是復制的。
歷史是一門知識性很強的學科，教與學的優劣首先取決於對知識的掌握。今年《考綱》指出，歷史學科考查「對基本歷史知識的掌握程度」， 命題「古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡」。這就告訴我們，新課改下歷史學科的高考復習絕不能脫離基本知識去空談能力的培養，而要抓住各模塊知識之間的內在聯系，形成由基礎知識、階段特徵、基本線索構成的有層次的歷史知識網路體系。我就如何在高三歷史復習中建立知識網路體系，以中國古代政治制度專題為例，談談自己的看法。
一、突出歷史概念

基礎知識是歷史知識網路體系中的點，主要是指基本史實和歷史概念。歷史概念是基本史實內在的本質屬性的反映，其能力要求側重於理解。基本史實是在歷史的點、線、面、體中不可缺少的史實，其能力要求是准確記憶。

由於新課改後的教材對一些核心基本概念幾乎都沒有完整的概括，因此在基本歷史知識的復習中，落實基本史實的同時，要突出歷史概念要素的分析和概括。

例如，郡縣制這個綜合性很強的歷史概念，在要求學生准確掌握郡縣制的目的、內容、歷史影響等基本概念的基礎上，還要注意以下兩點：一是把郡縣制和分封制以及行省制度等類似的地方政治制度作以區分比較，分析出三者之間的異同，以便加深對郡縣制這個概念的理解，從而把握我國古代地方政治制度演變的規律；二是要依據高中歷史教科書(人教版)選修一《商鞅變法》涉及的相關內容，對郡縣制的演變歷史適當作些補充。

突出歷史概念的教學，有利於加強對基本史實內在聯系的理解，從而整體把握歷史發展的基本脈絡。

二、揭示階段特徵

不同歷史時期的階段特徵是歷史網路體系中的「緯線」。歷史具有多樣化的特點，在空間上涉及世界各地，在內容上，涵蓋政治、經濟、文化等領域，而這些方面又是互相聯系、互相制約的。這就使歷史知識本身具有一種橫向的網路結構。

在教學中，首先需要正確地劃分歷史發展階段。例如，把中國古代歷史依據政治制度演變的規律劃分為四個階段：夏商周時期、秦朝、從漢至元時期、明清時期。

揭示時代特徵，以中國古代歷史第一階段為例。首先讓學生自己列舉出這一時期的基本政治制度：王位世襲制、宗法制、分封制、禮樂制度等。然後指導學生分析這些基本政治制度的特點和聯系：商周時期承襲了夏代的王位世襲制，以血緣關系為紐帶的宗法制和等級森嚴的分封制形成，兩者之間相輔相成、互為表裡。

為了強化分封制，又專門制定了體現鮮明等級色彩的禮樂制度。隨著西周末期鐵器的出現，春秋戰國時期鐵犁牛耕的使用，井田制趨向瓦解，分封制隨之崩潰。表現在思想文化領域，就是私學大興，「百家爭鳴」局面開始出現。總結其背後的一般規律，那就是：經濟基礎的變化引起上層建築的改變，同一時期的思想文化是對這一時期政治經濟的反映。

揭示歷史階段特徵，加強歷史橫向聯系的過程，也就是幫助學生掌握分析、歸納、概括等邏輯思維方法的過程。因此，歷史知識網路體系的建立與思維能力的培養，有不可分割的聯系。

三、把握基本線索

基本線索是知識網路體系中的「經線」。歷史是各個時代的依次交替，歷史的這種繼承、發展性，使歷史知識具有一種有別於一般知識系統性的鏈式結構。把握基本線索，可以起到貫通來龍去脈、明確趨勢歸宿、揭示變化規律的作用。

教學中最大的誤區是把基本線索講成了知識線索。例如，中國古代專制主義中央集權制度的基本線索可以概括為：專制主義中央集權制度的產生、發展、強化、頂峰。如果在教學中，按上述專題，機械地把孤立、鬆散的知識點串聯成線，還不能稱之為基本線索。只是積累了、描述了歷史過程的個別方面，而沒有揭示出歷史發展的一般規律，因而只能稱之為知識線索。

基本線索側重事物過程的階段性變化，以專制主義中央集權制度為例：秦王統一六國，建立秦朝，確立了從中央到地方一整套專制主義中央集權制度。西漢初，吸取秦朝教訓採取「郡國並行制」，最終引發「七國之亂」；漢武帝時採取「中外朝」制、推恩令以及刺史制度，加強了君主專制和中央集權。隋唐時期通過三省六部制進一步限制相權，發展了專制主義中央集權制度。宋代增設參知政事、樞密使和三司使分割相權，任文官做地方長官，派通判監察地方，使君主專制主義中央集權制度進一步強化。明清時期，先後設內閣，廢丞相，設軍機處，使我國專制主義中央集權制度達到了歷史的頂峰。

君主專制主義中央集權制度的發展演變整體呈現出兩大趨勢：皇權逐步加強，相權被削弱；中央集權逐步得到加強，地方權力被削弱。只有把君主專制主義中央集權制度的演變概括為幾個階段性變化，揭示出君主專制主義中央集權制度發展演變的規律，才能使學生從社會發展的趨勢中把握歷史的脈絡，構成歷史知識體系的框架。

總之，在幫助學生建立知識體系的過程中，必須要改變過去教學中重記憶輕理解、重結論輕過程的弊病，記憶、理解、運用能力的培養是積累性的，互相融合為一體的。當然，無論是知識體系的內化還是能力的養成，僅僅依靠課堂講解示範是遠遠不夠的，還需要輔之以必要的專題訓練。

『玖』 知識網路圖怎麼做

知識網路圖的繪制步驟：
一、 確認中心知識內容
通過知識歷程圖，我們可以對企業內部存在的知識進行細致的梳理，而確認中心知識內容就是將這些知識點進行分類，主要是要掌握知識的最高層次分類。比如，一家從事軟體開發的科技公司，主要的業務領域包括產品的研發，軟體的銷售以及售後的技術支持，而針對這樣的公司，其中心知識內容可能包括研發中心，銷售中心，客戶中心，技術人員中心，財務中心等。這樣分類的目的就是對於企業的知識有個明確的分類，以便看出各類知識之間的聯系。同樣，分類的時候需要結合公司實際的運作情況，是以產品為中心，還是以客戶為中心。
二、分解衛星知識內容
圍繞在中心知識內容周圍的的知識就是衛星知識，分解衛星知識內容，就是從第一步中的中心知識入手，對其進行細分並整理為第二層分類。對於這個層次的分類需要注意兩點：衛星知識的分類應該從知識內容入手，而不是單單局限於部門內；衛星知識的分類范圍不宜過大，並且要有一定的邏輯順序。
三、為每個衛星知識配備負責人
最後一個步驟就是對已經確認的知識內容指派一個負責人，即為每個衛星找一個主人。負責人的主要工作就是確保知識內容的質量，整理知識發布者的信息，以便人們在訪問的時候知道可以和「誰」就這類問題進行討論或者尋求幫助。

『拾』 如何做知識網路圖

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最佳答案此答案由提問者自己選擇，並不代表網路知道知識人的觀點

回答：有問必答
新手
10月16日 20:50 先把主要知識分類,選則其一,歸類,然後創建主題.在起一給有關這個網站的名子.

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