青少年應如何對待網路

A. 青少年應如何正確使用網路

一、多多追求與體驗生活的成功。在追求與體驗生活的目標與成功中，減小網路和游戲的消極影響，不要迷戀虛擬時空。這是抵禦不良網路應用的關鍵。
二、要時時自我保護。不泄露個人與家庭秘密，不要與網上陌生人來往書信，更不要輕易約見網上 「朋友」，不給壞人以可乘之機。
三、牢記網路上誰都可以偽裝自己，性別、年齡和住址都可能是假的。一旦覺得對方可疑，馬上同其斷絕一切聯系。
四、給自己訂立上網的制度，不要長時間上網。長時間上網，人腦也長時間地處於「工作」狀態，由此便容易產生諸如頭暈大腦缺氧一類的征狀,所以青少年每天上網不要超過1小時，不要因上網疲勞而影響學習。

可參考http://www.e11.net/space-6216-do-blog-id-254631.html

B. 青少年應怎樣正確對待網路

網路是得知信息的地方，新一代的年輕人應該學會電腦，不然就被社會淘汰了，青少年要規劃時間去接觸網路，不要迷戀網路。

C. 青少年應如何面對網路

對於一個三歲大的幼兒來說，玩具是不可或缺的，這一點是由幼兒的心理狀況決定的。對於當今十幾歲的青少年來說，網路是否也是不可或缺的呢？為什麼有那麼多的青少年留戀於網吧，那麼多網路「禍害」學生的報導不絕於耳，甚至人們都習慣在網吧前面加上一個「黑」字？

放眼國際，18歲的德國少年斯文·揚森編寫的「震盪波」電腦病毒席捲全球，早些時候，編寫「沖擊波」病毒的美國少年傑弗里·李·帕森同樣也只有18歲，而1998年CIH病毒的作者中國台灣黑客陳盈豪也只有24歲。

似乎青年人遇上網路就總是失控。然而，在美國，一款電子游戲在正式投放市場前，往往會出資邀請一些青少年先進行試玩，並根據試玩者提交的測試報告對游戲進行改進；在埃及，網吧向青少年全面開放，人們不能理解青少年為什麼不能進網吧，不能理解網吧對青少年的心智發展會起到什麼樣的負面影響，事實上，也沒從有埃及少年徹夜不歸、通宵上網的事情發生；在芬蘭，世界著名的電腦程序員、Linux內核的發明人李納斯·托沃茲（Linus Torvalds）在編寫Linux內核時也只是一個21歲的大學生。

可見，信息技術本身只是一項新型科技，網路是它的一部分載體。用戶以什麼樣的態度使用它才是問題的關鍵。「震盪波」的作者斯文說，他製造這一殺傷力極強的電腦病毒是出於無心，「我不知道事情這么嚴重，沒想到警方會因為這個程序抓捕我。」對於事情發展的後果缺乏預見，正是青春期心理特點的一種體現。而青少年面對網路世界所引發的種種困惑，也是與青少年的心理特點密不可分的。

一、網路環境吻合青少年的心理特點

青少年處於青春發育期，其心理發展特點，突出地表現在思維、情緒、意志和個性的發展上。

(1)青少年思維的獨立性、批判性和創造性有了明顯發展。對他人的想法和觀點一般不輕信和盲從，觀察事物具有目的性和系統性，能從事物的本質、各種主要細節和因果關繫上分清主次，喜歡標新立異，發表獨立見解，但水平較低，觀點常常偏激，難免片面化和表面化。

(2)青少年情緒、情感豐富易變，活潑而富有朝氣，常有沖動性，不善於克制自己。在待人接物上情緒色彩濃厚，情緒與理智的矛盾比較突出。

(3)青少年意志發展迅速，在行動方面常為個人利益所驅使，情感易變，意志不穩定。

(4)青少年個性極強，其發展的最大特點是成人感的形成，極力想表現出成人的作風和氣魄。但是在自評和互評的問題上，常常不客觀、不全面、不穩定。情感上不再依賴父母，喜歡獨立地選擇事物。他們要自由支配時間，捍衛自己的觀點和評價標准，因而，易與家長、教師產生分歧。

青少年的心理特徵恆久不變，而當今世界，社會、政治、經濟、文化、科技等各個領域卻都發生著巨大的變化，易於接受新事物的青少年所接受的信息量是他們的父輩或祖輩難以比擬的。尤其在網路環境下，每個人都是信息製造者、傳播者與接收者，每個人都是獨立的、平等的網路用戶。這一特點正吻合了青少年的心理特徵。

以青少年普遍喜愛的角色扮演類網路游戲為例。首先，玩家可以在游戲中選擇一種角色。於是青少年可自己決定身份，但因為每個角色都是各有優缺點，青少年在選擇時必須要考慮角色今後的發展，也就是說，青少年會對自己的選擇負責。而現實生活中，學生的身份並不是青少年自己選擇的，而是父母、教師乃至整個社會所要求的，諸如「好學生、好孩子」之類的提法自孩提時代就有，而忽視了青少年自己想成為什麼樣的人。

第二，在游戲中，玩家可以購買各類裝備、武器、工具等物品，購買物品所需的金錢則需要玩家通過各種努力去獲得。於是游戲中的青少年自己掙錢自己花，在經濟上取得了獨立地位。也正因為獲取金錢是要付出努力的，所以在購買各類物品時遠比現實生活中深思熟慮。另一方面，購買物品是為了能更好地掙錢，形成一個良性的發展循環，總體上是為了角色能更好的生存。游戲中青少年能夠自主決定自己的發展之路，有具體的長期目標和近期目標，這與現實生活中許多青少年理想缺失的現狀大相徑庭，正體現出現實生活中理想教育的薄弱。

第三，在游戲中，玩家可以自行決定是否與其他玩家結成同盟，交為朋友，可以自行決定是否組建一個自己領導的組織。這一點對青少年的吸引是最強的。能完全根據自己的喜好自主交友而不被干涉，在現實生活中是難以實現的。在游戲中，青少年往往對自己所處的組織（被稱之為「盟」）非常看重，表現出極強的集體主義觀念，對待「盟友」也往往很慷慨，尤其是「盟主」，往往極具領袖風范。青少年的獨立意識在這里得到了最大的體現。另一方面，游戲中青少年對其他「盟」又往往不甚友好，各「盟」之間的「戰爭」時有發生，游戲中的爭執甚至會發展到現實生活中，這是因為青少年沖動性強，在待人接物上情緒色彩濃厚。

縱觀以上分析，可以發現網路游戲幾乎是為青少年量身定做，凡是青少年想要的，心理需求的，在游戲世界裡都能找到。而它與現實生活最大的區別是，作為玩家，青少年能夠完全自主經營自己，游戲規則要靠自己去學，游戲操作要靠自己去學，一切都是靠自己。青少年是以一種負責任的成人的心態在游戲世界中發展的。當然，還有重要的一點，游戲社會畢竟是虛擬的，在其中生活得如何對現實是沒有影響的，青少年在游戲中是沒有現實壓力的。雖然青少年有時投入其中欲罷不能，但一旦決定退出或重玩，也不會有太多的顧慮。而現實中一次小小的考試也會對學生產生巨大的壓力，青少年的心理趨向自然是不言而喻。

事實上，不僅是游戲，任何一項電子產品，無論是網路通訊產品、網路娛樂產品、還是其它網路技術服務，產商在推出之前，都要進行市場分析，其中就包括對產品消費群體的心理評估，而青少年是網路消費最大的群體，所以許多網路產品在功能開發上都積極迎合青少年的心理狀況，所以在推出後往往能迅速得到青少年的認可，引起青少年的共鳴。可見青少年經常留戀於網路之上，是非常正常的事情。

網路產商能夠做到，而且做得很好的事情，作為教育工作者的我們，不應該更好去做嗎？

二、順應心理特點，積極引導青少年正確對待網路環境

要引導青少年確立正確的網路道德，認清網路在現實中的地位，教育者自身素質需要提高，我們不可能用網路產生之前的教育方法來教育在網路中沖浪的學生。

首先，教育者要轉變一個觀念，不能認為青少年進網吧就是壞事情，進網吧的學生就是壞學生，不應把網吧同酒吧一樣，歸列到不適合青少年進入的場所范疇。網吧本身只是為用戶提供網路服務的場所而已。誠然，由於多種原因，現今的網吧大多環境堪憂。這正需要加速這一行業的規范發展，加大力度整治「黑」網吧，提高網吧市場准入條件，為青少年提供更多的更適宜的上網環境。這是全社會的責任。在網吧環境達不到要求的情況下，限制青少年進入網吧是無奈之舉，但更應該鼓勵青少年多在家中上網，學校、社區等機構可以在節假日向學生開放網路機房，即所謂「綠色網吧」。每一個教育者都應當明確，離開了網路，不具備信息技術，我們的下一代難以在新世紀承擔社會發展的重任。

第二，仍然是要轉變一個觀念，不能認為青少年玩游戲就是不務正業。青少年在游戲中的認知可能要比幼兒從玩具中所得到的要少，但不能認為青少年是不應玩游戲的。游戲不是什麼「電子鴉片」，游戲產商在開發產品時可能不會過多地考慮游戲的教育性，但決不會想著去「禍害」玩家。游戲對任何年齡段的人都是無害的，有害的是過度的沉迷！過度沉迷於任何事物都是有害的。這一點教育者必須分清。我們不應杜絕學生玩游戲，這是違反青少年心理發展特徵的，只會造成他們的強烈反彈。我們要做的應當是避免學生沉迷其中。

第三，承接上一點，如何避免學生沉迷於網路，沉迷於網路游戲呢？我們發現，一些青少年在網路上與網友能夠侃侃而談、揮灑自如，而在現實生活中卻沉默寡言、交際困難；一些青少年將感情寄託於網上，甚至有「網戀」現象的發生，而在現實生活中卻難覓知己；一些青少年在網路游戲中大智大勇、文武雙全，而在現實生活中卻身心疲憊、屢屢受挫。青少年的情感需求一旦在現實生活中得不到滿足，轉向網路索取是非常自然的事情。所以我們應當尋求各種途徑，滿足青少年在這一時期的種種心理需求。我們可以擴大學生的交際范圍，鼓勵並幫助學生結交朋友，成立各種聯誼會，組織各類文娛、體育、科普、參觀、社會實踐等益於身心的活動，拓寬青少年的視野與知識面，讓他們理解網路只是世界的一部分，網路之外還有更廣寬的天地。

同樣，網路游戲應當只是青少年眾多娛樂項目中的一種，我們應當培養青少年更多娛樂項目的興趣，向青少年提供更多娛樂實踐的機會和條件，學校、社區的體育健身設施可以向學生開放，各級各類圖書館、博物館可以向學生免費或低價開放。讓學生有地方去發揮活力，有活動去展現青春，而不是除了上網就沒事可干。

總之，要順應青少年心理發展的特點，不能粗暴地以堵、以禁的方式進行干預。如果青少年只有一個方式進行渲瀉情感，那他怎麼會不沉迷於其中呢？而我們又怎麼能再去剝奪這唯一的方式呢？我們應當提供更多的溝通渠道，提供更多的方式方法，讓網路成為青少年生活中眾多選項之一，而不是唯一。

最後，就象給學生出題前需要對題庫作全面的了解一樣，要教育網路環境中的學生，教育者事先需要對網路本身有全面的了解。這是在如今知識爆炸的大環境下，教育者所面臨的新課題之一。「沒有調查就沒有發言權」，如果教育者對各種網路環境下的衍生產品（如各類網路游戲、QQ之類的網路通訊工具等）沒有了解，卻在學生面前妄加指責，如何能讓青春期的學生信服呢？「與人一杯水，自己要有一桶水」，這個道理在任何時代都是一樣的。在新時期，教育者可能與被教育者同時接受著新事物、新信息。青少年的心理特徵決定了他們接受新鮮事物的速度較快，但難以辨別優劣。教育者就應及時跟進，並作深層次的研究，提高自身能幫助青少年明辨是非，取精去粕的信息素質。

總之，我們必須看到，網路的影響滲透到了生活中的各個領域。青少年不是生活在真空之中的，他們在網路環境下產生的種種問題需要我們認真地研究、疏導和解決。順應青少年心理發展的特點，利用青少年心理發展的規律，採取各種積極的措施，我們就一定能讓網路成為青少年學習生活中的有利工具，而決不是什麼禍患。

D. 作為青年學生，我們應該怎樣正確對待網路

網路中地位的平等性，同樣可以減少交往中的許多因自身經濟和身份地位的不同而造成的膽怯心理。在網上你的社會地位沒有任何作用，不論你的一個教授還是一個學生，你的發言權是一樣的。你的話語是否受歡迎沒有任何的光環作用，只是你的話語是否吸引人。

網路因空間的距離給人一種美感，更符合人們對於浪漫的嚮往。

但是網路畢竟是虛擬的現實，正如人們常說：「花園雖好也並非久留之地」，網路亦如此。誠如上文所述，網路可以為人際關系的交往帶來許多益處，但是說白了，這是在建立在「勞神傷財」的基礎上。而現實中的人際關系越比「網路」中虛擬的要復雜。

實踐證明，虛擬世界讓人「成隱」後，低質量的人際關系便自然而然的取代了高質量的現實中的人際關系。在真實生活中，綿延不斷的沮喪、困惑、孤獨感時時折磨著他們，當患者最終失去對社會交往的興趣時，精神心理活動也隨之走入歧途。嚴重的產生人格障礙和精神分裂。

這里就從上網的深層中去找原因。

國外的專家論證認為，上網的人無非有三個目的：尋求社會的支持，虛擬人格和性幻想。近兩年來，一直致力於幫助和挽救「上網成隱」的孩子的華中師范大學陶宏開教授分析得出有三種人：第一種是興趣單一，或是沒有其他興趣愛好的孩子，在網路游戲中忽然找到自己的位置，找到一個消磨時光的好去處，從而痴迷其中；第二種是有許多學習比較差的學生會因為得不到別人的承認而沉迷與網路。他們在日常的學習生活中體會不到學習成功的樂趣，而「上網打游戲」，可以獲得虛擬獎勵，自我得到肯定，宣洩因學習不成功帶來的壓抑；第三種是由於人際關系不好，希望上網逃避現實。許多學生雖然學習不錯，可是性格內向、猜忌心強、而且小心眼、碰到問題時沒能得到及時的解決就沉溺於網吧，學習和生活受到嚴重的影響。

我覺得，網路在生活中，正如一株美麗而邪惡的「罌栗花」，他可以治病，但也可喪失一個人的勞動力，使人沉溺於其中而不能自拔，這正表現處事物的兩面性。其實關於網路與人際關系，這二者到底是促進關系還是阻礙關系，關鍵是看你如何看待網路這一問題。

首先，我們不能把網路當作逃避現實的一個途徑，而是把他當作為現實服務的一個工具，網路就會充分發揮出對人際關系的有利作用。

網路不但能在更廣范圍內，幫我們找到思想相同志趣相投的朋友，還能大大幫我們提高人際交往的質量；網路還能幫不善人際交往的人重塑信心。比如，許多人由於自身條件等關系，害怕與人交往的心理陰影，但在網路上就能比較容易的拋開這些心理陰影，大膽的與陌生人交往。換句話說，可以把網上交往當成是一種現實人際交往的演習和鍛煉。

其次，要時刻保持清醒的頭腦，合理把握虛擬網路在現實生活中的比例；要學會正確把握上網的度；要學會敢於面對生活，因為網上交際不能代替現實生活的社交活動，所以必須保持與周圍人員的正常交往。如果有心理疾病最好不要上網去尋求安慰，應求助心理醫生為上，特別是 「網痴的網民」更是如此。

最後，將網路作為一種工具，充分利用網路資源的便捷來擴從我們的知識面，而不是僅僅將其作為我們於樂的工具。甚至沉浸在虛擬的空間里不能自拔！在太多的選擇與誘惑面前，只有有了適當的鑒別力，你才有可能佔有她，否則你永遠是他的奴隸！

綜上所述，網路既可以促進促進人際關系交往，又可以阻礙人際關系的交往，關鍵是看你如何看待網路在這其中的作用，如何用它來構造自己的生活！

E. 淺談青少年該如何對待網路

一、科學理解網路成癮有助於網癮治療。 1、家長和老師的認同有助於改善青少年網癮。 2、現代社會，不能斷絕網路，只能學會合理的利用網路。 如果從小玩網，玩出名堂了，就成了網路天才，或者是網路人才，不管是游戲還是編程，也不管是收集資料還...

F. 關於青少年如何正確對待網路的調查

不少媒體對網路都有很多報道,家長、老師幾乎是談「網」色變。但是有關青少年自身對網路的看法和觀點的介紹並不多見。為了能更好地了解青少年如何看待網路,以及家長、老師對網吧的態度,我們決定進行專項實踐調查。二、活動的總體計劃和安排我們的活動大體分為三步。首先走訪新華區,了解該區對網吧管理的情況;第二,對新華區的網吧分布情況進行調查了解,尤其是對學校附近的網吧進行調查;第三,對中學生、家長及小區的居民進行問卷調查。活動安排在三個月內完成。三、活動的具體過程通過調查,我們知道新華區有40家網吧,大多分布在居民區和學校周圍。我們將調查對象鎖定為中學生、家長和教師。我們對家庭電腦的擁有情況、學生去網吧的經歷、家庭上網與網吧上網的區別、青少年上網的目的性、學生對相關法律規定的了解、家長和老師對網吧的態度等問題進行了調查,並對調查數據進行了分析。

G. 青少年應該如何正確對待網路

青少年應該正確的對待自己所要從事的一些事業，對待這個網路應該是正確的面對就可以的了。

H. 青少年學生應如何正確對待網路游戲

網路游戲有利也有弊，具體如下：

利：

1、可以增加青少年認知和靈活性

2、有助治療青少年抑鬱症

3、減少青少年閱讀障礙

總的來說，青少年在網路游戲時要做好以下三點：

1、適當玩電子游戲，而不是沉迷電子游戲

2、重視電子游戲帶來的危害

3、了解自己的自製力，避免沉迷電子游戲

I. 青少年應該怎樣正確對待網路網路的利與弊又是什麼

網路是一把雙刃劍，有利也有弊，我們應該正確對待網路利與弊！
網路的利：有利於我們更加地認識網路,讓我們學到更多的知識！
網路的弊：使我們荒廢學業，使我們誤入歧途，走上犯罪的道路！

J. 青少年應如何對待網路 八年級政治

①以健康的心態作為生活的補充②在網路交往中，要注重瀏覽、尋找與學習有關的信息，不應在無關的信息面前停留，更不應在無聊信息上浪費精力，學會「信息節食」。學會抵制網路上的不良誘惑。③善於利用網路技術解決工作、學習、生活遇到的問題，幫助別人解決困難，做一些對社會及他人有意義的事，在為他人、為社會服務中體現自己的人生價值。④明確自己的學習任務，學不好基礎知識會影響未來發展。⑤培養多種興趣愛好，使自己全面發展。⑥把網路作為業余的消遣。⑦作為青少年，我們必須樹立遠大理想，勤奮學習，勤於思考，把網路作為先進的工具，作為生活的補充。我們必須自覺規范自己的網路行為，依法上網，文明上網，努力凈化網路環境，讓其成為人們生活學習的另一個空間。