什麼是開放性的網路環境

Ⅰ 網路環境是什麼

網路環境是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯，依據某種協議互相通信，實現軟、硬體及其網路文化共享的系統。

環境總是與一定的空間或范圍有關，有大有小。從小的角度看，網路環境可以理解為「學習者在追求學習目標和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源並相互合作和支持的場所」；從大的方面去理解，網路環境可以包括整個虛擬的現實的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也就是說，網路環境不僅僅是指網路資源與網路工具發生作用的地點，還可以包括學習氛圍、學習者的動機狀態、人際關系，教學策略等非物理形態。從教學設計的角度看，網路環境更多的是指網路資源與網路工具的組合。

Ⅱ 開放性網路是什麼意思,怎麼去調

公共網路，大家都可以用，一般是指免費的wifi熱點。

Ⅲ 什麼是開放性區域運動環境

健康體魄+健康心理=美好人生」，這是聯合國世界衛生組織賦予「健康」的深刻含義。正是看到了體育活動在幼兒發展中的重要價值，我們開展了「探索開放式區域體育活動，促進幼兒身心和諧發展」的實踐研究，在實踐中,我們嘗試探索為幼兒創設開放性區域，提高幼兒一日體育運動的質量，變被動體育為主動體育。 一、豐富的區域環境，拓寬幼兒活動的嶄新平台 區域的建立和環境的創設是開展活動的先決條件。我們引用大自然的環境，把體育運動區域化、游戲化，根據幼兒運動規律和身心特點，將場地劃分為走跑綜合區、平衡跳躍區、鑽爬投擲區等；根據器械特點劃分為車類區、球類區、感覺統合區等；根據資源設置特點劃分為沙水區、器械區、民間游戲區等。各區域既有一定間隔但又不過分封閉，如將塑膠場地與水泥路自然隔離形成鑽爬區；利用小路、戲水池、迴廊等自然隔離，形成民間游戲區、平衡區；將足球架、藍球網按場地環行擺放形成球類區等。開放的區域設置既有利於幼兒之間相互交往，又避免了讓孩子感到雜亂無序而產生不穩定情緒，提高了他們自主運動及結伴運動的能力，滿足幼兒自主活動的需要。 此外，我們還依據不同季節開展形式多樣的區域活動，使幼兒更多的品味嬉遊的快樂。在秋高氣爽的季節，小山坡成為孩子們的赤足區，他們赤著雙腳在小路上「探險尋寶」，或在草地上踏青撿落葉。寒冷的冬天，小山坡又成為孩子們的放飛區，他們迎著風放飛自製的風箏，帶著手套滾動輪胎，試與輪胎比賽跑。這些有趣的游戲，激發了孩子的活動積極性，增強了幼兒體質。 在場地創設上我們不僅注重物質條件——「硬環境」的創設，而且注重文化氛圍——「軟環境」的營造，設置了「我勇敢」、「互相幫助」、「不推不擠」以及各種體育動態圖畫，讓幼兒從中學會了不怕困難、勇敢堅強、互相謙讓、相互合作。 二、「多維度」的投放材料，尋找幼兒活動的活水源頭 體育活動的教育價值隱含在活動器材、過程和其它相關因素之中，孩子在與環境、材料的互動中不斷進步和成長。「多維度」三個字是對活動材料的定格，即為各活動區所提供的材料盡顯多種特性。 1、創造「新型」材料，提高趣味性：幼兒的注意容易被生動、形象的事物所吸引，有趣的材料會引發他們的活動熱情。用塑料圈做成的烏龜殼、竹竿做成的扁擔、大紙箱做成的蔬菜火車、泡沫板製成的「動物腳掌」......孩子的興趣恰恰成了種種材料的源頭活水，在與這些新型材料的互動中，充分感受運動的快樂。 2、投放「適宜」材料，體現層次性：幼兒階段存在著典型的個體差異，這些都會影響他們各自的運動能力，因此，我們投放不同層次的材料供幼兒的選擇，讓每個孩子都有獲得成功的機會。如「平衡區」，有接觸面較大的長凳，也有較小的樹樁；有用竹梯和輪胎組合的具有一定高度的竹橋，也有較低塑料板組合成的木橋；有固定平衡台，也有晃動的平衡木。這些大小、高低、動靜不同的材料，為幼兒提供了充分選擇不同難易活動的機會，孩子們避免了單純練習時枯燥無味的氛圍，而是在各類材料的相互作用下體驗、積累運動的經驗。 3、提供「交流」材料，促進互動性：由於幼兒多數是獨生子女，缺乏相互交流的機會和技能，因此我們在區域中有意設計了幼兒相互合作的活動材料：抬轎子、小擔架、拋接球等，教育需求及價值蘊涵在材料中，幼兒就會自覺的去尋找夥伴，與人合作。 三、積極有效的師幼互動，撩開幼兒活動的燦爛天空 在活動中，孩子是主體，教師只有不斷轉變自己的角色，才能對幼兒的影響保持最佳狀態並以積極的態度回應幼兒的互動。當孩子在游戲中積極參與時，教師是「鼓勵者」；遇到困難時，教師是「協助者」；興趣減弱時，教師是「引導者」；有創新玩法時，教師是「支持者」。 1、以玩伴的身份適時介入：在車類區，當「小司機」們玩久了，覺得單調時，我便以「司機」玩伴的身份參與其中，啟發幼兒用「小樹」、可樂瓶等障礙物「造」一條彎彎曲曲的小路，「小司機」們又高高興興地出發了！這既豐富了活動內容，又給幼兒提供了想像的空間，大大提高了區域活動的質量。 2、以游戲的語言適時協助：在用竹梯和輪胎建成的獨木橋前，看到齊齊面露難色，我便及時引導幼兒：「齊齊想挑戰最難的材料，哪位小朋友能做他的『拐杖』，和他一起通過小橋呢」？教師的啟發，既保護了孩子的自信心，又為幼兒間合作游戲創造了機會與條件。 3、以情境的方式適時引導：在平衡區，幼兒對主體材料缺乏興趣時，我適時為他們添加輔助材料「扁擔和水桶」，並創設游戲情境：「孩子們，山上的小樹口渴了，我們去給它們澆水好嗎」？一時間，幼兒又興趣高漲，抬著小水桶，走過「台階」（樹樁），給「山上」（小山坡）的小樹去澆水。在富有情趣的情境中，幼兒練習了平衡技能，又體驗到游戲的快樂。 4、以賞識的態度適時激勵：「珊珊真勇敢，都能自己爬過繩網了」；「浩浩真了不起，你的風火輪推的又快又穩」......教師的激勵使幼兒在活動中得到了鼓勵和認可，他們的自信心大大增強了。 在提倡素質教育、個性化教育的今天，能充分讓兒童自主探索、自由交往的活動區形式無疑是幼兒園教育模式發展的大趨勢。區域體育活動給孩子創設了一個主動合作的群體環境，為幼兒身心和諧發展拓寬了活動的平台，孩子們在這里運動著、成長著、快樂著！ 津南二幼 甄慧

Ⅳ 開放性的網路環境的優點和缺點有哪些

優點：達到資源的共享性

Ⅳ 什麼叫開放性

開放性是具有開放性質的措施和形式。

相對與封閉性來說的，我們稱一種理論，一部作品具有開放性，意思是說，這種理論和作品在面對讀者和研究者來說，是允許我們介入的，其留給我相當多的空間，去思考，去拓展，以達到對理論和作品更深入的闡釋和理解。

並且在給定的條件下成為一種信息源，通過我們不斷的介入，向外輻射出信息。三盅在《當網路的開放性動了知識產權的乳酪》一文中很好地闡述了這一點。

開放外延

在特定情況下，開放性也是受到制約的，也就是說，世上沒有無邊無際的開放性，例如網路的開放性與知識產權及基於網路規范與管理的法律法規之間，就是相互矛盾、相互博弈的，三盅在《當網路的開放性動了知識產權的乳酪》一文中很好地闡述了這一點。

開放性好

以模擬軟體舉例，模擬軟體公司把產品銷售給客戶，客戶可以根據自身的需求，在此模擬平台上加上一些功能、二次開發，甚至可以在此平台上創建新的工程項目。以用戶相當大的空間來自由發揮。

Ⅵ 開放網路是什麼意思

開放網路即沒有設置的無線網路信號，就是公共開放網路。

Ⅶ 什麼是開放式網路計算

SunSoft的開放式網路計算環境 Open Network Computing(ONC)
SunSoft的ONC技術是一組聯網協議，可用於建立一個異構分布式計算環境的分布式服務。ONC和它的下一代產品ONC+，是為獨立於操作系統、計算機體系結構和網路運輸協議而設計的，它還提供到基於網路的數據和計算資源的透明訪問。它們為程序員提供開發和實現分布式應用的積木，並可以簡化小型和大型網路的管理。

Ⅷ 為什麼有些網路本來就是開放性的卻始終連不上比如移動那個什麼網路信號很好，怎麼連都連不起。要怎麼...

這就象很多地方的大門是敞開的，但是有門衛，沒有通行證，你是進不了地。

方法很簡單，要麼讓它們給你秘碼，要麼付錢。