『壹』 活動主題是什麼意思
問題一：活動主題是什麼意思？是活動的名字還是指這個活動大概做了什麼。是為了什麼？求解。 主題活動當然就是憑借某些事物達到預定目的行為。主體是活動的名字就像聲動亞洲，是個唱歌比賽活動。主題就是聲動亞洲~
例如：
以汽車展銷為主題，商家就會做一個汽車展覽的活動，招些車模來吸引眼球，又可以利用媒體做廣告，從而發展有購買能力的潛在客戶。（開拓市場、增加知名度、發展潛在客戶就是本次車展的意義所在。）
以慈善為主題，就會以歌唱義演和捐贈結合的方式組織個活動。（歌唱義演是活動的方式、捐贈才是本次活動的主題）
問題二：活動主旨是什麼意思 就是你搞這次活動的主要意義跟主要展開方式。
問題三：什麼叫做活動主題 就是你這次活動主要是關於什麼的，圍繞什麼事情開的啊
問題四：活動主題和活動形式有什麼不同，分別是什麼意思？
問題五：活動方案的主要內容是什麼 10分 活動策劃書主要包括以下內容：
1、策劃書名稱；
2、活動背景；
3、活動目的、意義和目標；
4、資源需要；
5、活動開展；
6、經費預算；
7、活動中應注意的問題及細節；
8、活動負責人及主要參與者；
9、需要注意的事項。
問題六：實踐活動主題 在綜合實踐活動實施中,綜合實踐活動的問題從哪裡來,怎樣確定活動主題,如何制定活動方案等都是教師們指導綜合實踐活動課程首先面臨的也最為關心的幾個問題.
（一）綜合實踐活動的問題從哪裡來
綜合實踐活動的問題多從以下幾個方面產生.
1.引導學生留心觀察體驗自身生活,多問為什麼
在確定活動主題時,要堅持學生自主選擇和主動參與,盡量讓學生形成問題意識,在生活中發現問題,提出活動主題.愛因斯坦曾經說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要.提出活動主題,是綜合實踐活動得以開展的前提.綜合實踐活動的許多活動主題就是從學生的問題中來.教師要引導學生留心觀察周圍的生活,多問為什麼?
2.布置學生開展自己感興趣的社會調查,在實踐中發現問題,提出問題
讓學生開展社會調查,了解社會,是產生問題意識的有效途徑.在社會調查中,學生可能發現自己好奇的現象、不良的社會問題或不明白的問題,往往能從中引發出綜合實踐活動主題.
3.創設情境,引導學生發現問題、提出問題
學生問題意識的培養,離不開教師的引導,教師有時可創設一定的情境,引導學生在情境中去發現問題.
4.展開問題討論會,為學生提出自己感興趣的問題或關注的問題提供機會
在實施綜合實踐活動過程中,教師應當鼓勵學生多觀察生活,善於在生活中發現問題,提出自己認為有意義的活動主題.教師應及時召開討論會,讓學生自由提出自己感興趣的問題.
問題提出有不同的角度,可以從生活經驗出發,提出自己感興趣的問題；可以從自己學習的課程出發,提出自己想深入研究的問題；也可以關心社會熱點問題,從某一方面提出自己想了解的問題.
（二）問題怎樣轉化為活動主題
學生提出的問題,有的可以直接作為研究的主題,但並非每個問題一開始都能成為探究的主題,這期間還需要一定的轉化過程.如何將問題轉化為可以探究的主題呢?可從三個方面嘗試.
1.教師可以設計開放性問卷,調查了解學生感興趣、想研究的問題,通過師生共同討論,最後確定主題.這種方法的優點是學生選擇空間較大,積極性容易調動.但是學生提出的主題很多,涉及面也很廣,有的相互交叉或包容,有些主題太大或缺乏現實意義,這時就應該通過師生商討交流,歸納整理,形成一些活動主題.（下表）
班 級
姓 名
回 答
你想研究什麼事物?
你想研究這些事物的那個方面?
你打算怎樣研究這些問題?
你准備獨立研究還是與他人合作?
你預計研究這一事物最大的困難是什麼?
你希望得到哪些幫助?
2.教師還可通過教學生學會將問題按「是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」三方面進行歸類,以確定哪些問題可以轉化為綜合實踐活動主題.對於回答「是什麼」這一層次的問題,比較容易解決,而對於回答「為什麼」、「做什麼」這一層次的問題,研究比較復雜,一般可作為綜合實踐活動的主題.比如：
問題1：我們每天的飲食中需要哪些營養?
問題2：這些食物從哪裡來?
問題3：人們飲食為什麼要注意營養的搭配?
問題4：怎樣合理安排飲食,才會使營養均衡?
問題1和問題2屬於回答「是什麼」的問題,通過文獻資料的查閱或者網路資料的查閱就可以得到答案,一般不專門作為研究的主題,但可在相關主題研究中一並解決.而問題3和問題4,分別要回答「為什麼」和「怎麼辦」,解決這一類問題需要學生在設計研究方案的基礎上進行深入研究,有一定的深度和研究的廣度,可作為學生研究的主題.
3.有時候學生提出的他們感興趣的問題一開始並不能成為研究的課題,在這種情況下,教師要充分地相信學生,讓學生充分觀察、思考與實踐,讓學生在實踐嘗試中不斷明確和修正自己的問題,確定活動主題.比如：
（有所學校的學生想研究環境......>>
問題七：什麼叫沙龍活動 現在「沙龍」一詞一般意為較大的客廳，原來指的是裝點有美術品的屋子。沙龍原為義大利語，十七世紀傳人法國，最初為盧佛爾宮畫廊的名稱。日後逐漸指一種在欣賞美術結晶的同時，談論藝術、玩紙牌和聊天的場合，所以沙龍這個詞便變為不是陳列藝術品的房間，而更多的是指這樣的 *** 了。在十七、十八世紀時的法國，作為社交場所的沙龍，具有很大的影響。當時圖書不像現在這樣普及，各種宣傳工具也不發達，一些文人學士往往在沙龍里朗誦自己的新作。在沙龍里傳播信息，製造輿論，從高談闊論中吸取富於智慧的語言，洞察人們的良知，自然也是一個極好的機會。法國最有名的沙龍要屬巴黎的朗布伊耶宅邸，這里集中了當時法國的許多名流、學者。進入十八世紀以後，沙龍的性質有所變化，在沙龍里所談論的，主要的不是文學藝術而是政治科學，有時也出現過激的言論，因而那時的沙龍往往成為革命的溫床。不久，由沙龍派生出來了只討論政治問題的俱樂部。現在美術展覽使用沙龍這名字的也屢見不鮮，最早的美展則是由一六六七年路易十四舉辦的。
「沙龍」也是法語Salon一字的譯音，中文意即客廳，原指法國上層人物住宅中的豪華會客廳。從十七世紀，巴黎的名人（多半是名媛貴婦）常把客廳變成著名的社交場所。進出者，每為戲劇家、小說家、詩人、音樂家、畫家、評論家、哲學家和政治家等。他們志趣相投，聚會一堂，一邊呷著飲料，欣賞典雅的音樂，一邊就共同感興趣的各種問題抱膝長談，無拘無束。後來，人們便把這種形式的聚會叫做「沙龍」，並風靡於歐美各國文化界，十九世紀是它的鼎盛時期。
正宗的「沙龍」有如下特點：1.定期舉行；2.時間為晚上（因為燈光常能造出一種朦朧的、浪漫主義的美感，激起與會者的情趣、談鋒和靈感）；3.人數不多，是個小圈子；4.自願結合，三三兩兩，自由談論，各抒己見。
沙龍一般都有一個美麗的沙龍女主人。沙龍的話題很廣泛，很雅緻；常去沙龍的人都是些名流。我們在歐洲電影、小說和戲劇中經常會看見富麗堂皇或典雅精緻的沙龍場面。20世紀的二三十年代，中國也曾有過一個著名沙龍，女主人就是今天人們還經常提起的林徽因，可見這種社交方式早就傳到了中國。
問題八：活動主題是什麼 就是你要根據這個活動的性質、活動的內容來確定的主題，圍繞這個主題開展活動
問題九：活動名稱和活動主題有什麼區別啊？最好舉上一個例子… 名稱是指他的名字，主題是指他們的目的，圍繞什麼主題舉辦的。
例：
名稱：我真帥
主題：我為什麼那麼帥／我就是那麼帥
問題十：主題活動的簡介 在幼兒教學中主題活動相對於傳統的分課教學的好處1、主題活動貼近日常生活，幼兒興趣高。幼兒園的主題一般選擇季節性、節日性以及幼兒的興趣點為話題，這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會比較感興趣，而且由於貼近生活，更具有實用性，能夠學以致用，當幼兒運用自己所學的知識解決生活中的問題後，學習的興趣會更濃。2、主題活動更具系統性。相對於傳統的分科教學來說，主題活動更具系統性。因為，主題活動是以一個話題為中心進行延伸的活動，這些活動僅僅圍繞這個話題而進行，這個話題始終貫穿與主題活動的始終，小的活動構成一個小主題，幾個小主題就構成最後的大主題。3、主題活動更具靈活性。