A. 素質教育課堂教學的基本特徵有哪些
隨著新課程改革實驗的深入，傳統的課堂教學受到極大沖擊，當我們走進用新課程理念打造的課堂，你會體驗到新課程倡導的先進理念正在影響著教師的教學實踐。那麼在課堂教學中如何進行素質教育，教學模式如何構建，什麼樣的課堂教學才是有效的？這個問題，給廣大教師帶來不少困惑。筆者認為，有效教學應在課堂教學中充分體現新課程的理念，呈現以下幾個基本特徵：教學的民主性、開放性、實踐性、綜合性。
一、課堂教學的民主性
新課程強調教學過程是師生交往互動的過程，課堂教學的民主性包括這樣兩種含義：一是在課堂教學中教師與學生的人格地位是平等的，學生間的人格地位也是平等的，教師應充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師和同學的平等交往中展示自己的能力，給予每個學生參與教學活動的機會，注重學生在心理特徵、認知能力和社會化程度等方面的差異；二是要重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值，建立師生之間和學生之間在教學活動中的和諧融洽關系，通過教師與每個學生的共同參與和積極合作，促進學生人格的健全發展。
新課程改革倡導以人為本的主體教育，這就要求思想政治教學必須在傳統教學要求的基礎上作根本性的調整與改革，要求教師在課堂教學中必須著眼於學生學會發展、學會創造的教育，這種教育必須是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育。而建立民主、和諧的師生關系是實現教學目的的關鍵要素。教師作為一個組織者、輔導者、引導者，促進者，既要保持必要的權威，又要以一種夥伴的態度對待學生。要學會傾聽、溝通、尊重、學會向學生學習。新的課程改革要求在課堂教學中，教師要有民主的態度，要打破教師是主宰、是權威、打破教師滔滔不絕學生被動學習的思維定勢；要認識到教學是一種師生共同參與的、發展心智的活動，學生應該始終處於中心地位。教師所作為的一切都是為學生服務的、都是以學生獲得發展的需要為轉移的，要為學生能夠生動、活潑、主動參與教學活動創造條件。學生是課堂的主人，課堂是學生的舞台。教師在這當中只起到如何引導學生在舞台上如何更好的演出的作用，或者說只起到「導演」的作用吧。我想都可以從以下幾個方面來做——做到三讓：
（1）把課堂時間讓給學生。一節課的開始引入、結尾總結、中間的難點重點由教師進行點撥；其它內容由學生自學、思考。教師讓出課堂，讓學生參與進來，師生互動，這樣的課堂才會有生機、有活力。（2）把講台讓給學生。讓學生走上講台，表演小品、作題、演講。讓出講台就讓出了一片讓學生思考問題的天空；讓出講台就讓出了學生施展才華的舞台；讓出講台就解放了學生的手、口、腦，使學生在課堂教學中真正動起來。學生走上講台，其主動性、積極性等內在能量就得以充分釋放出來，這樣學生的主體地位也就真正體現出來了。（3）把發言權讓給學生。教師應鼓勵學生大膽的發言、大膽質疑、大膽討論。這種大膽精神，可培養學生的創新思維。而且學生在發言過程會積極思考、認真准備，既鍛煉了口才，又提高了思維能力。
教師在課堂上通過傾聽學生意見來鼓勵他們自由表達自己的觀點，體現著教師對學生意見的重視與尊重。此外，教師還要引導學生能容忍別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿競爭又愉快合作的氛圍。目前學生的個性都比較強，有自己的觀點，要讓他們即競爭又愉快合作，需要老師採取一些有效的辦法才行,如開展小組合作活動，讓學生在活動中學會學習、學會判斷，從而使學生的合作意識和交往能力得到提高。總之，課堂上要創設出民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛，師生平等對話和交流，保持課堂「動中有節，亂中有序」既活而不亂的狀態，既不太放任，也不過於嚴肅。要引導學生有正確的思維方向，敢想、敢說、敢做，形成積極、健康、向上的課堂氛圍。
二、課堂教學的開放性
課堂教學的開放性不僅僅是指傳統認識上的教學要與現實生活相結合，要適應社會發展的需求，還包括這樣兩種含義：一是在課堂教學中必須激發學生的活力，不斷引起學生理解、認知、探索、發現，以及想像和表現的慾望；二是充分利用課堂教學體系所具有的時間和空間變換，實行教學的多元化和多向聯系，諸如教學目標、教學內容、教學方式、教學模式、教學手段和評價方法的多元化，師生之間和生生之間的多向交流，教師、學生與教學環境和教學設備的多向聯系等。目前的課堂實踐中，開放性主要有以下幾個方面。
1、教學結構的開放性。開放教學結構，不在刻意追求課堂教學的嚴密和教學結構的完整，而是關注教學過程的實效。教師要根據課堂出現的新情況和教學的需要，及時調整教學程序、教學環節及教學內容。不墨守封閉課堂形態中教學活動的「預設教案——執行教案——完成教案」的千篇一律的流程。在開放性的課堂教學中，從來沒有最好的教學設計，只有最合適的教學設計。對教學結構進行開放，會使教學形式豐富多彩，從而也會使課堂真正成為學生學習生活的一部分。
2、教學方法的開放性。教學方法是教學過程中的重要因素，它既規定著學生如何學習，又決定著學生的效果。對教學方法進行開放，就是要改變過去那種僵化、陳舊的「傳授式」教學方法和被動的「接受式」學習方法，代之以「探究式」、「合作式」、「研究式」、「發現式」等多樣式的教學方法引導學生學習。對教學方法的開放必然帶來對教學形式的開放。因而在教學時，可以根據學生的不同知識與能力的發展水平，可以根據對教學內容的選擇情況，要採取恰當的教學形式，如學生參與性活動對思想政治課的教學來說，就是最有意義的教學形式。教學方法的開放又總是伴隨著教學手段的開放。它要求打破傳統的單一化的教學手段，實現教學手段的多樣化與現代化。
3、教學內容的開放性。由於開放性課堂與封閉性課堂是兩種不同的課堂教學形態，因而安排的教學內容也就必然會有所不同。在封閉的課堂教學中，教師完全是按照教材的設定進行教學。而在開放的課堂教學中，「活動」成為學生參與教學的主要形式，為此教學內容就不能按照教材的規定固定不變，它可根據課堂活動的需要和所實現目標的需要，做多方面的選擇。如開展「討論課」或進行「研究性學習」，就需要將教材的內容與課外的內容結合起來。另外，對教學內容的開放必然涉及到對教育內容的開放。它要求教師要從注重對學生思想和政治的關懷，轉變為除關懷思想和政治之外，更注重對學生現實生活的關懷、人生價值的關懷、自我個性的關懷、自我發展的關懷等。
4、教學時空的開放性。在傳統的教學中學生在課堂上所享有時間和空間是固定不變的，既按安排好的功課表在各自的教室上完每一節課，開放性的教學打破時空的界限，教學時間不在僅僅局限於課堂45分鍾，教學空間也擴展到教室學校之外，走向學生的社會生活的各個方面。教師要樹立大課堂觀念，讓學生有更多的時間和空間，自我思考、自我探索、自我發現以及進行更多的小組合作和交流，從而使學生的主動性、實踐性、創新性得以張揚。
5、教學評價的開放性。傳統的評價以考試成績作為唯一評價指標，這顯然是不合理的。開放性的評價既重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更注重考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為。教師在評價時要真實、公正、可信，要客觀記錄和描述學生的狀況和思想品德發展狀況及發展需要，調動學生學習的積極性，增強學生自信心和進取意識。對學生的學習評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來，注意給予學生足夠的機會展示他們的成績。要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發展的過程。要重視對學生評價的反饋，反饋是評價的重要組成部分，不論採用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。
三、課堂教學的實踐性
新課程強調課堂教學要注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。課堂教學的實踐性不僅僅是指傳統認識上的要增強學生的實踐活動，實行理論與實踐相結合，還包括這樣兩種含義：一是使學生在課堂教學活動中有足夠的能動活動，從而成為教學活動的主體；二是精心設計和具體實施教學活動，使學生通過多種活動和充分的活動時間，既能夠實現理解、認知、探索和創造，又能夠得到體驗、交流和表現。新《課程標准》明確規定，「用於開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少於總課時的20％」。在此基礎上，增加了原有活動要求，強調在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力。為此，教師在課堂教學過程中要有充分時間讓學生進行主動活動。通過各種形式如解決實際問題、搜集分析信息、發展情感、模擬或表演等課堂活動教學活動，以及有計劃地組織學生開展社會調查、政治小論文、參觀訪問、社區服務，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、壁報等社會實踐活動。讓學生在主動地思維參與中、在能動活動中，自己探索知識，交流體驗和進行創造性思維的鍛煉。通過實踐讓學生堅定正確的政治方向，確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，並在實踐中培養和養成良好的道德品質和心理素質。
新課標明確指出，思想政治教學不能僅僅停留在課堂上，溝通課堂內外，充分利用學校和社會教育資源，開展綜合性的學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生理論指導實踐的機會。新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際生活有著廣泛聯系。在平常教學中，要注意把學生的生活內容滲透到教學過程中，喚醒學生沉睡的潛能，激活課堂氣氛。教是為了學，學是為了進一步的學習，教師要立足課堂，教給方法，培養學生學習的興趣；教師又要放眼課外，注重引導，延伸學習活動，促使學生養成良好的學習習慣。這樣，既能促使學習精神狀態形成高潮，又能有的放矢的有效地解決學生自己的思想問題。時代性是政治課的突出特點，把熱點問題引入政治課堂，這種創造性和批判性的教學有助於「內在的信息處理」。它既可以使學生學習的精神狀態得以升華，又可以培養學生理論聯系實際的習慣和能力，同時，也藉以抓住契機對學生進行愛祖國、愛社會主義等思想教育和人生觀、價值觀等的教育。為了開展世界觀人生觀教育，有一位老師開了一節《幸福是什麼》的課。他帶領學生到SOS兒童村，訪問7號家庭的媽媽黃雲。黃雲是一位十分優秀的兒童村媽媽，她有著豐富的人生經歷，有著自己對幸福的深刻體驗和感受。教師和采訪小組的同學們收集了黃媽媽一家的有關資料、照片，製作成了課件。第二次課的時候，他首先聲情並茂地向全班同學介紹了黃媽媽的有關情況，展示了有關資料，同學們被吸引住了。然後提出：「如果有機會采訪黃媽媽，圍繞：『幸福是什麼'，你將怎樣向她提問？」，同學們分為學習小組進行研究討論，設計出了采訪提綱。這時，教師從幕後請出了已被邀請來接受采訪的黃媽媽。黃媽媽的出現使課堂沸騰了，小組代表開始進行采訪。訪問黃媽媽「您為什麼要選擇這樣一個職業？」、「您還這么年輕，您不想有自己的家，不想有自己的孩子嗎？」、「在您現在的生活中，讓您覺得最幸福的事情是什麼？」、「您那麼愛您的孩子，他們愛您嗎？」、「您覺得什麼是幸福？」……同學們提出了一個又一個他們關心的問題。黃媽媽深情而又平靜地講述著自己的故事，訴說著自己的心情。同學們被深深地打動了。采訪結束了，教師請同學們談談自己的感受和體會。從同學們充滿真情的發言中，不難看出他們的心靈經受了一次很好的洗禮。
四、課堂教學的綜合性
新課程從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，要求對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合，注重知識的關聯性和整體性。同時達到知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維一體的教學目標的有機統一。教師在課堂教學中，教師始終應該堅持以基礎知識為支撐，引導學生聯系生活中的事例或結合其他教學資源展開相關活動，觀察學生的情感、態度，及時與學生交流、溝通，引導和幫助學生形成正確的價值取向。
課堂教學目標是一個多維和多層次的目標系統，教學目標系統是由縱向和橫向的多個彼此相關的目標群構成。全面和綜合地考慮課堂教學目標，確立其目標系統，是課堂教學落實素質教育的第一步。課堂教學中的素質教育應圍繞三項主要目標實施：（1）教養目標：即傳授科學文化知識，提高科學素養，培養學習和運用知識的技能。（2）教育目標：即培養思想道德素質。（3）發展目標：即發展智力，培養能力，學會學習及培養相關的心理素質。教師的教學應樹立「有教無類」、「因材施教」的教育觀、學生觀。在課堂教學中應考慮本學科的綜合性，面向全體學生，全面完成課堂教學的各項任務，全面提高學生的基本素質。面對並關心每一個學生，使每一個學生都有所得，有所發展。教師應根據不同對象，確立不同的培養目標和任務，運用不同的教學形式和方法實施分類推進或分層教學，使學生各得其所、各展其長和各成其才。
由於課堂教學是一個復雜的開放體系，所以必須以系統論為指導。教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從「有限」的教材中無限延伸。同時，新的課程更注重貼近學生生活，都具有很強的時代性、針對性和主動性，與學生的學習生活、家庭生活和社會生活關系密切，教學內容涉及社會生活的很多領域，這就要求我們政治教師要善於收集各種素材，整合各種課程資源，充分有效的利用這些資源為課堂教學服務。此外，作為政治教師，我們還應該引導學生走出課堂，走向生活、走向社會，充分發揮和挖掘教學體系中諸因素的資源優勢，加強學科之間的聯系，合理配置教學資源，以提高課堂教學效益，獲取最佳的教學效果。
課堂教學幾個基本特徵是個有機的整體，貫穿於課堂教學的整個過程。民主性是實現課堂有效教學的前提和條件，開放性和實踐性是實現課堂有效教學的關鍵和途徑，綜合性是實現課堂有效教學的目標和目的。只要我們的課堂教學能夠充分體現新課程的新理念，把握好課堂教學的基本特徵，在具體的教學實踐中堅持正確的思想導向，加強聯系生活實際，積極引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實際，那麼我們的課堂教學就是有效的教學，我們也一定能與新課程改革一起成長。
B. 鏍″洯瀹夊叏闃茶寖鎺鏂
鏍″洯瀹夊叏闃茶寖鎺鏂芥湁鍝浜涳紵
絎涓錛屽啗浜嬪寲綆＄悊錛屽洿澧欑瓑涓嶇暀鍥涜掞紝澶栨潵浜哄憳紱佹㈠叆鍐咃紝瀛︽牎浜哄憳鍑瀛︾敓璇佹暀甯堣瘉鍑哄叆
絎浜岋紝鏍″洯鍐呭簲璁劇疆鐩戞帶錛岀壒鍒鏄澶滈棿姣旇緝闅愯斀鐨勫満鎵錛屽傛搷鍦猴紝鍘曟墍絳
絎涓夛紝瑕佸緩絝嬩繚鍗緇勭粐銆佸埗搴︼紝瀵規墦鏋舵枟孌寸瓑闆跺瑰繊錛岃ュ紑闄ゅ氨寮闄
鏍″洯緗戠粶瀹夊叏鍙婇槻鑼冩帾鏂
鏍″洯緗戠粶瀹夊叏鍙婇槻鑼冩帾鏂
鏍″洯緗戠粶瀹夊叏鍙婇槻鑼冩帾鏂姐傜幇鍦ㄨ繖涓鏃朵唬鏄緗戠粶鐨勬椂浠ｏ紝鏍″洯緗戠粶閲岄潰鍖呭惈鐫鍚勭嶅悇鏍風殑璧勬枡錛屾牎鍥緗戠粶涔熼渶瑕佷竴瀹氱殑瀹夊叏闃茶寖銆傛帴涓嬫潵灝辯敱鎴戝甫澶у朵簡瑙ｆ牎鍥緗戠粶瀹夊叏鍙婇槻鑼冩帾鏂界殑鐩稿叧鍐呭廣
鏍″洯緗戠粶瀹夊叏鍙婇槻鑼冩帾鏂1
涓銆佸墠璦
褰撳墠錛屾瀯鏋跺湪緗戠粶鐜澧冧箣涓婄殑"鏍″洯緗"錛屽凡鎴愪負瀛︽牎淇℃伅鍖栧緩璁劇殑鐒︾偣銆傛牎鍥緗戝緩璁劇殑瀹楁棬錛屾槸鏈嶅姟浜庢暀瀛︺佺戠爺鍜岀＄悊錛屽叾寤鴻懼師鍒欎篃鏃犲栦箮鍏堣繘鎬с佸疄鐢ㄦс侀珮鎬ц兘鎬с佸紑鏀炬с佸彲鎵╁睍鎬с佸彲緇存姢鎬с佸彲鎿嶄綔鎬э紝浣嗕漢浠澶у氶兘蹇界暐浜嗙綉緇滅殑瀹夊叏鎬э紝鎴栬呰村湪寤鴻炬牎鍥緗戣繃紼嬩腑瀵瑰畨鍏ㄦх殑鑰冭檻涓嶅熴傛嵁緹庡浗FBI緇熻★紝緹庡浗姣忓勾鍥犵綉緇滃畨鍏ㄩ棶棰樻墍閫犳垚鐨勭粡嫻庢崯澶遍珮杈75浜跨編鍏冿紝鑰屽叏鐞冨鉤鍧囨瘡20縐掗挓灝卞彂鐢熶竴璧稩nternet璁＄畻鏈轟鏡鍏ヤ簨浠躲傚湪鎴戝浗錛屾瘡騫村洜榛戝㈠叆渚點佽＄畻鏈虹棶姣掔殑鐮村潖緇欎紒涓氶犳垚鐨勬崯澶變護浜鴻Е鐩鎯婂績銆備漢浠鍦ㄤ韓鍙楀埌緗戠粶鐨勪紭瓚婃х殑鍚屾椂錛屽圭綉緇滃畨鍏ㄩ棶棰樺彉寰楄秺鏉ヨ秺閲嶈嗐
鐢辨ゅ彲瑙侊紝鏍″洯緗戠殑瀹夊叏鎬ч棶棰樿瘡絀誇簬鏍″洯緗戝緩璁俱佺＄悊銆佷嬌鐢ㄧ殑鍏ㄨ繃紼嬶紝鏄闈炲父閲嶈佺殑銆
浜屻佹牎鍥緗戠粶瀹夊叏闂棰樼殑鐗圭偣
鐢變簬瀛︽牎鏄浠ユ暀瀛︽椿鍔ㄤ負涓蹇冪殑鍦烘墍錛岀綉緇滅殑瀹夊叏闂棰樹篃鏈夎嚜宸辯殑鐗圭偣銆備富瑕佽〃鐜板湪錛
1銆佷笉鑹淇℃伅鐨勪紶鎾銆
鍦ㄦ牎鍥緗戞帴鍏Internet鍚庯紝甯堢敓閮藉彲浠ラ氳繃鏍″洯緗戠粶鍦ㄨ嚜宸辯殑鏈哄櫒涓婅繘鍏Internet銆傜洰鍓岻nternet涓婂悇縐嶄俊鎮鑹鑾犱笉榻愶紝鏈夊叧鑹叉儏銆佹毚-鍔涖侀偑鏁欏唴瀹圭殑緗戠珯娉涙互銆傝繖浜涙湁姣掔殑淇℃伅榪濆弽-浜-綾葷殑閬撳痙鏍囧噯鍜屾湁鍏蟲硶寰嬫硶瑙勶紝瀵逛笘鐣岃傚拰浜虹敓瑙傛ｅ湪褰㈡垚鐨勫︾敓鏉ヨ達紝鍗卞抽潪甯稿ぇ銆傚傛灉瀹夊叏鎺鏂戒笉濂斤紝涓嶄粎浼氭湁閮ㄥ垎瀛︾敓榪涘叆榪欎簺緗戠珯錛岃繕浼氭妸榪欎簺淇℃伅鍦ㄦ牎鍥鍐呬紶鎾銆
2銆佺棶姣掔殑鍗卞熾
閫氳繃緗戠粶浼犳挱鐨勭棶姣掓棤璁烘槸鍦ㄤ紶鎾閫熷害銆佺牬鍧忔у拰浼犳挱鑼冨洿絳夋柟闈㈤兘鏄鍗曟満鐥呮瘨鎵涓嶈兘姣旀嫙鐨勩傜壒鍒鏄鍦ㄥ︽牎鎺ュ叆Internet鍚庯紝涓哄栭潰鐥呮瘨榪涘叆瀛︽牎澶у紑鏂逛究涔嬮棬錛屼笅杞界殑紼嬪簭鍜岀數瀛愰偖浠墮兘鍙鑳藉甫鏈夌棶姣掋
3銆侀潪娉曡塊棶銆
瀛︽牎娑夊強鍒扮殑鏈哄瘑涓嶆槸寰堝氾紝鏉ヨ嚜澶栭儴鐨勯潪娉曡塊棶鐨勫彲鑳芥ц佸皯涓浜涳紝鍏抽敭鏄鍐呴儴鐨勯潪娉曡塊棶銆備竴浜涘︾敓鍙鑳戒細閫氳繃闈炴ｅ父鐨勬墜孌佃幏寰椾範棰樼殑絳旀堬紝浣挎ｅ父鐨勬暀瀛︾粌涔犲け鍘繪剰涔夈傛洿鏈夌敋鑰咃紝鏈夌殑瀛︾敓鍙鑳藉湪鑰冨墠鑾峰緱鑰冭瘯鍐呭癸紝涓ラ噸鍦扮牬鍧忎簡瀛︽牎鐨勭＄悊縐╁簭銆
4銆佹伓鎰忕牬鍧忋
榪欏寘鎷瀵圭綉緇滆懼囧拰緗戠粶緋葷粺涓や釜鏂歸潰鐨勭牬鍧忋
緗戠粶璁懼囧寘鎷鏈嶅姟鍣ㄣ佷氦鎹㈡満銆侀泦綰垮櫒銆侀氫俊濯掍綋銆佸伐浣滅珯絳夛紝瀹冧滑鍒嗗竷鍦ㄦ暣涓鏍″洯鍐咃紝綆＄悊璧鋒潵闈炲父鍥伴毦錛屾煇浜涗漢鍛樺彲鑳藉嚭浜庡悇縐嶇洰鐨勶紝鏈夋剰鎴栨棤鎰忓湴灝嗗畠浠鎹熷潖錛岃繖鏍蜂細閫犳垚鏍″洯緗戠粶鍏ㄩ儴鎴栭儴鍒嗙槴鐥銆
鍙︿竴鏂歸潰鏄鍒╃敤榛戝㈡妧鏈瀵規牎鍥緗戠粶緋葷粺榪涜岀牬鍧忋傝〃鐜板湪浠ヤ笅鍑犱釜鏂歸潰錛氬瑰︽牎緗戠珯鐨勪富欏甸潰榪涜屼慨鏀癸紝鐮村潖瀛︽牎鐨勫艦璞★紱鍚戞湇鍔″櫒鍙戦佸ぇ閲忎俊鎮浣挎暣涓緗戠粶闄蜂簬鐦鐥錛涘埄鐢ㄥ︽牎鐨凚BS杞鍙戝悇縐嶉潪娉曠殑淇℃伅絳夈
5銆佷嬌鐢ㄨ呰嚜韜鐨勭壒鐐
鏍″洯緗戠粶鏈夊埆浜庝竴鑸鐨処ntranet銆傞栧厛錛屽畠鐨勪富瑕佷嬌鐢ㄨ呬負澶勪簬闈掑皯騫撮樁孌電殑瀛︾敓錛屼粬浠濂藉囧績寮恆佹眰鑳滈炲己蹇冮噸銆佹硶寰嬫剰璇嗘瘮杈冩貳娉婏紝澶ч儴鍒嗗︽牎瀵逛粬浠鐨勪俊鎮閬撳痙鏁欒偛涓嶅埌浣嶏紝浣誇粬浠浜х敓宕囨嫓榛戝㈢殑鎯蟲硶錛屾繪兂涓璇曡韓鎵嬶紱鍏舵★紝鏌愪簺緗戠珯涓轟簡鐐瑰嚮鐜囧強鑷韜鐨勫埄鐩婏紝鎻愪緵榛戝㈣蔣浠跺強鏁欑▼涓嬭澆錛涙ゅ栵紝瀛︾敓綺懼姏鏃虹洓錛屾帉鎻′簡澶ч噺鐨勮＄畻鏈哄拰緗戠粶涓撲笟鐭ヨ瘑錛屾墍浠ヤ粬浠鏄撲駭鐢熼粦瀹㈣屼負鎴栫紪鍐欑棶姣掔▼搴忋
涓夈佹牎鍥緗戝畨鍏ㄧ殑闃茶寖鎺鏂
鐩鍓嶏紝姣旇緝鎴愮啛鐨勭綉緇滃畨鍏ㄦ妧鏈浜у搧鏈夛細闃茬伀澧欍佸叆渚墊嫻嬨佽韓浠借よ瘉銆佺棶姣掗槻鑼冦佷俊鎮榪囨護銆佹暟鎹鍔犲瘑銆乂PN銆乂LAN銆佸歸敊銆佹暟鎹澶囦喚銆佸湴鍧緇戝畾絳夈備絾緗戠粶瀹夊叏涓嶅彧鏄榪欎簺鎶鏈浜у搧鐨勭畝鍗曞爢鐮岋紝瀹冩槸鍖呮嫭浠庣郴緇熷埌搴旂敤銆佷粠璁懼囧埌鏈嶅姟鐨勬瘮杈冨畬鏁寸殑銆佷綋緋繪х殑瀹夊叏緋誨垪浜у搧鐨勬湁鏈虹粨鍚堛
1銆佹牴鎹鐢ㄦ埛鐨刞鐗規у拰闇奼傚垝鍒哣LAN
鏍″洯灞鍩熺綉涓庡叾浠栦紒浜嬩笟鍗曚綅鐨勫矓鍩熺綉鐩告瘮錛岃仈緗戣＄畻鏈哄強緗戠粶鐢ㄦ埛鐨勭兢浣撴洿涓哄嶆潅銆傛湁鏁欏笀澶囪炬満銆佸︾敓鏈烘埧銆佸︾敓瀹胯垗銆佸浘涔﹂嗐佸跺睘鍖轟互鍙婁漢浜嬨佽儲鍔°佸悗鍕ょ瓑琛屾斂鍔炲叕璁＄畻鏈虹瓑銆備笉鍚岀殑鐢ㄦ埛瀵逛簬緗戠粶鏈夌潃涓嶅悓鐨勯渶奼傦紝瀵逛簬鑷韜淇℃伅鐨勫畨鍏ㄦц佹眰涔熶笉鍚岋紝鎹姝ゅ彲浠ュ皢鏍″洯緗戝垝鍒嗕負澶氫釜VLAN銆
2銆佸湪鏍″洯緗戝嚭鍙ｈ劇疆闃茬伀澧欑綉鍏
闃茬伀澧欑綉鍏寵兘鏈夋晥闅旂繪牎鍥緗戝拰澶栭儴浜掕仈緗戱紝浣挎牎鍥緗戜笌浜掕仈緗戜箣闂寸殑璁塊棶榪炴帴寰楀埌鏈夋晥鎺у埗錛岄樆姝㈤粦瀹㈠規牎鍥緗戠殑闈炴硶璁塊棶鍜屾敾鍑匯傞拡瀵規牎鍥緗戜腑閮ㄥ垎閲嶈佺殑緗戞佃劇疆闃茬伀澧欑綉鍏籌紝灝嗕粬浠鍜屽︾敓鏈烘埧銆佸︾敓瀹胯垗鍙婂跺睘鍖虹殑緗戞甸殧紱伙紝鎻愪緵鏈鍩烘湰鐨勭綉緇滃眰鐨勮塊棶鎺у埗錛屼嬌涔嬩笉浼氬彈鍒版潵鑷鏍″唴鍏朵粬緗戞電殑鏀誨嚮銆
3銆佸悎鐞嗚繍鐢ㄥ叆渚墊嫻嬫妧鏈
鍏ヤ鏡媯嫻嬫妧鏈鏄涓誨姩淇濇姢鑷宸卞厤鍙楁敾鍑葷殑涓縐嶇綉緇滃畨鍏ㄦ妧鏈銆備綔涓洪槻鐏澧欑殑鍚堢悊琛ュ厖錛屽叆渚墊嫻嬫妧鏈鑳藉熷府鍔╃郴緇熷逛粯緗戠粶鏀誨嚮錛屾墿灞曚簡緋葷粺綆-鐞-鍛樼殑瀹夊叏綆＄悊鑳藉姏錛屾彁楂樹簡淇℃伅瀹夊叏鍩虹緇撴瀯鐨勫畬鏁存с傚彲浠ュ埄鐢ㄥ叆渚墊嫻嬫妧鏈鏋勬灦鏍″洯緗戠殑涓誨姩闃插盡浣撶郴錛屽姞寮哄規牎鍥緗-鐗瑰埆鏄琛屾斂銆佹暀鐮斻佹湇鍔″櫒絳夐噸鐐圭綉孌電殑淇濇姢銆
鏍″洯緗戠粶瀹夊叏鍙婇槻鑼冩帾鏂2
濡備綍緇存姢鏍″洯緗戠粶瀹夊叏
1銆佹牎鍥緗戠粶鍒嗕負鍐呯綉鍜屽栫綉錛屽氨鏄璇翠粬浠鍙浠ヤ笂瀛︽牎鐨勫唴緗戜篃鍙浠ュ悓鏃朵笂浜掕仈緗戱紝澶у︾殑瀛︾敓騫蟲椂瑕佺帺娓告垙璐鐗╋紝瀛︽牎鏈韜鏈夎嚜宸辯殑鏈嶅姟鍣ㄩ渶瑕佺淮鎶わ紱
2銆佸湪澶х幆澧冧笅錛岄栧厛鍦ㄦ牎鍥緗戜箣闂村強鍏朵簰鑱旂綉鎺ュ叆澶勶紝闇瑕佽劇疆闃茬伀澧欒懼囷紝闃叉㈠栭儴鏀誨嚮錛屽苟涓旇佺粡甯告洿鏂版姷寰″栨潵鏀誨嚮錛
3銆佺敱浜庤佷繚鎶ゆ牎鍥緗戞墍鏈夌敤鎴風殑瀹夊叏錛屾垜浠瑕佸畨鍏ㄥ姞鍥猴紝闄や簡闃茬伀澧欒繕瑕佸炲姞濡俰ps錛宨ds絳夐槻鐥呮瘨鍏ヤ鏡媯嫻嬭懼囧瑰栭儴鏁版嵁榪涜屽垎鏋愭嫻嬶紝紜淇濇牎鍥緗戠殑瀹夊叏錛
4銆佸栭潰鍋氬ソ闃叉姢鎺鏂斤紝鍐呴儴鍚屾牱瑕佸仛濂介槻鎶ゆ帾鏂斤紝鍥犱負鏈夌殑瀛︾敓鐢佃剳鍙鑳藉甫鍥炲舵垨鑰呭湪澶栭潰鎰熸煋錛屾墍浠ュ唴閮ㄦ牳蹇冧氦鎹㈡満涓婅佽劇疆vlan闅旂伙紝鏃佹寕瀹夊叏璁懼囧圭鍙ｈ繘琛屾嫻嬮槻鎶わ紱
5銆佸唴緗戝彲鑳芥湁ddos鏀誨嚮鎴栬卆rp鐥呮瘨絳変紶鎾錛屾墍浠ユ垜浠瑕佸規湇鍔″櫒鎴栬呯數鑴戝畨瑁呮潃姣掕蔣浠訛紝鐗瑰埆鏄瀛︽牎鏈嶅姟鍣ㄧ郴緇熺瓑錛屽畨鍏ㄦｇ増瀹夊叏杞浠訛紝淇濇姢閲嶈佺數鑴戠殑瀹夊叏錛
6銆佸規湇鍔″櫒鏈韜鎴戜滑瑕佸畨鍏╯erver鐗堢郴緇燂紝緇忓父淇澶嶆紡媧炲強鏇存柊瀹夊叏杞浠訛紝鏅閫氱數鑴戜竴鑸閮芥槸鎷ㄥ彿涓婄綉錛屽傛灉鏈夊紓甯鎬笂灞傝懼囩洃嫻嬩竴鑸涓嶅獎鍝嶅叾浠栫數鑴戙傚仛濂藉畨鍏ㄩ槻鑼冩帾鏂斤紝鏈闆ㄧ桓緙銆
鏍″洯緗戠粶瀹夊叏鍙婇槻鑼冩帾鏂3
鏍″洯緗戠粶瀹夊叏鐭ヨ瘑
涓銆佸垏瀹炲姞寮哄瑰︾敓鐨勭綉緇滃畨鍏ㄧ煡璇嗘暀鑲詫紝瑕佹眰鍚勬暀瀛︾郴閮ㄦ寜鐓у浗瀹惰劇▼鏂規堢殑瑕佹眰錛岀Н鏋佸紑璁捐＄畻鏈虹綉緇滆劇▼錛岃╁︾敓鎺屾彙蹇呰佺殑璁＄畻鏈虹綉緇滅煡璇嗐傚︽牎緗戠粶鏁欏よ佸敖鍙鑳藉歡闀垮紑鏀炬椂闂達紝婊¤凍瀛︾敓鐨勪笂緗戣佹眰銆傚悓鏃惰佺粨鍚堝︾敓騫撮緞鐗圭偣錛岄噰鐢ㄧ伒媧誨氭牱鐨勫艦寮忥紝鏁欑粰瀛︾敓蹇呰佺殑緗戠粶瀹夊叏鐭ヨ瘑錛屽炲己鍏跺畨鍏ㄩ槻鑼冩剰璇嗗拰鑳藉姏銆
浜屻佽繘涓姝ユ繁鍏ュ紑灞曘婂叏鍥介潚灝戝勾緗戠粶鏂囨槑鍏綰︺嬪︿範瀹ｄ紶媧誨姩銆傛暀鑲插︾敓瑕佸杽浜庣綉涓婂︿範錛屼笉嫻忚堜笉鑹淇℃伅錛
瑕佽瘹瀹炲弸濂戒氦嫻侊紝涓嶄井杈辨鴻瘓浠栦漢錛涜佸炲己鑷鎶ゆ剰璇嗭紝涓嶉殢鎰忕害浼氱綉鍙嬶紱瑕佺淮鎶ょ綉緇滃畨鍏錛屼笉鐮村潖緗戠粶縐╁簭錛涜佹湁鐩婅韓蹇冨仴搴鳳紝涓嶆矇婧鴻櫄鎷熸椂絀恆
涓夈佸姞寮虹數瀛愰槄瑙堝ゃ佸氬獟浣撴暀瀹ゃ佽＄畻鏈烘埧絳夊︾敓涓婄綉鍦烘墍鐨勭＄悊錛岄槻姝㈠弽鍔ㄣ佽壊鎯呫佹毚鍔涚瓑涓嶅仴搴風殑鍐呭瑰嵄瀹沖︾敓錛屽紩瀵煎︾敓姝ｇ『瀵瑰緟緗戠粶錛屾枃鏄庝笂緗戙
鍥涖佸姞寮虹綉緇滄枃鏄庛佺綉緇滃畨鍏ㄥ緩璁懼拰綆＄悊銆傞噰鍙栧悇縐嶆湁鏁堟帾鏂斤紝鎻愰珮闈掑皯騫村︾敓鍒嗚鯨鏄闈炵殑鑳藉姏銆佺綉緇滈亾寰鋒按騫沖拰鑷寰嬫剰璇嗭紝浠ュ強鍦ㄧ綉緇滅幆澧冧笅闃茶寖浼ゅ熾佽嚜鎴戜繚鎶ょ殑鑳藉姏銆傛敞閲嶅湪鏍″洯緗戠粶寤鴻捐繃紼嬩腑錛屽緩絝嬬綉緇滃畨鍏ㄦ帾鏂斤紝鎻愪緵澶氬眰嬈″畨鍏ㄦ帶鍒舵墜孌碉紝寤虹珛瀹夊叏綆＄悊浣撶郴銆
浜斻佸姞寮烘牎鍥緗戠粶鏂囨槑瀹ｄ紶鏁欒偛銆傝佹眰鍚勫勫ら儴闂ㄥ拰瀛︽牎鍚勬暀瀛︾郴閮ㄦ敞鎰忕爺絀墮槻姝㈢綉緇滃歸潚灝戝勾鐨勪笉鑹褰卞搷錛岀Н鏋佸紩瀵奸潚灝戝勾鍋ュ悍涓婄綉銆傚姞寮烘暀甯堥槦浼嶅緩璁撅紝浣挎瘡涓浣嶆暀鑲插伐浣滆呴兘浜嗚В緗戠粶鐭ヨ瘑錛岄伒瀹堢綉緇滈亾寰鳳紝瀛︿範緗戠粶娉曡勶紝閫氳繃璇懼爞鏁欏﹀拰璇懼栨牎澶栨椿鍔錛屾湁閽堝規у湴瀵瑰︾敓榪涜岀綉緇滈亾寰蜂笌緗戠粶瀹夊叏鏁欒偛銆
鍏銆佸姞澶т笌鍥藉剁綉緇滃畨鍏ㄧ浉鍏抽儴闂ㄤ氦嫻佷笌鍚堜綔錛屽姞寮哄規牎鍥鍛ㄨ竟浜掕仈緗戜笂緗戞湇鍔¤惀涓氬満鎵鐨勬不鐞嗗姏搴︺傜Н鏋佷富鍔ㄨ仈鍚堝競鍏瀹夈佹秷闃層佹枃鍖栥佸伐鍟嗐佸煄綆＄瓑閮ㄩ棬錛屽紑灞曞︽牎鍐呴儴鍙婂︽牎鍛ㄨ竟浜掕仈緗戜笂緗戞湇鍔¤惀涓氬満鎵鐩戞帶鍜岀＄悊錛屾潨緇濆︾敓娌夎糠浜庣綉鍚с
鏍″洯瀹夊叏鐨勯槻鑼冩帾鏂
鏍″洯瀹夊叏鐨勯槻鑼冩帾鏂
鏍″洯瀹夊叏鐨勯槻鑼冩帾鏂斤紝浠ュ墠涓轟簡涓涓鏍″洯瀹夊叏闅愭偅錛屽︽牎闇瑕佽楄垂澶ч噺鐨勪漢鍔涙潵鎺掓煡錛岀洃嫻嬮棶棰樸傞殢鐫縐戞妧鐨勫彂灞曪紝涓嶅皯瀛︽牎閮戒嬌鐢ㄦ牎鍥瀹夐槻緋葷粺縐戞妧鏉ヨ緟鍔╁︽牎鏉ラ檷浣庡畨鍏ㄩ殣鎮ｏ紝錛熶竴璧鋒潵鐪嬬湅鏍″洯瀹夊叏鐨勯槻鑼冩帾鏂藉惂銆
鏍″洯瀹夊叏鐨勯槻鑼冩帾鏂1
瀛︽牎瀹夊叏闃茶寖鎺鏂
瀛︽牎鐨勫畨鍏ㄥ伐浣滅洿鎺ュ叧緋誨埌甯堢敓鐨勮韓蹇冨仴搴蜂互鍙婂︽牎鏁欒偛鏁欏︾З搴忕殑姝ｅ父榪涜屻備負紜淇濆︽牎鍏ㄤ綋甯堢敓鐨勪漢韜瀹夊叏錛岄槻鎮ｄ簬鏈鐒訛紝寮哄寲瀛︽牎鍐呴儴緇煎悎綆＄悊錛屼負甯堢敓鍒涢犱竴涓鑹濂藉拰璋愮殑鏁欏︾幆澧冿紝鐗瑰埗璁浠ヤ笅瀹夊叏闃茶寖鎺鏂斤細
涓銆佸姞寮哄畨鍏ㄦ暀鑲詫紝浣垮︾敓鎳傚緱涓浜涘熀鏈鐨勫畨鍏ㄧ煡璇嗭紝鑷瀛﹂伒瀹堜氦閫氳勫垯銆備笂瀛︺佹斁瀛﹁礬涓婏紝涓嶅噯楠戣嚜琛岃濺錛屼笉鍑嗚拷鐖鎷栨媺鏈恆佹苯杞︾瓑鏈哄姩杞﹁締錛岃岃蛋鏃墮潬鍙寵竟錛屾í絀塊┈璺鏃惰佸仛鍒頒竴鍋溿佷簩鐪嬨佷笁閫氳繃錛屼笉鐖鏍戱紝涓嶅仛鍗遍櫓鎬ф父鎴忥紝涓嶇帺鐏銆佷笉鐜╂按銆佷笉甯︿笌瀛︿範鏃犲叧鐨刞鍒鍏峰埄鍣ㄣ
浜屻佸栨潵闂叉潅浜哄憳鏉ユ牎錛屽︽牎鏁欏笀瑕佷富鍔ㄦ煡鏄庡叾鏉ユ剰錛屾棤鏁呰繘鏍″洯搴斿強鏃跺姖鍏剁繪牎錛屼互鍏嶅彂鐢熶笉嫻嬩箣浜嬶紱瀵瑰嵄鍙婂︾敓浜鴻韓瀹夊叏銆佸︽牎璐浜у畨鍏ㄧ殑榪濇硶鐘緗琛屼負瑕佸強鏃跺埗姝錛屽強鏃舵姤璀︼紝瑕佹暍浜庡拰榪濇硶鐘緗琛屼負浣滄枟浜夈
涓夈佸姩鍛樺叏浣撳笀鐢熷弬鍔犲笀鐢熶漢韜瀹夊叏鍥浣撲繚闄╋紝瀹跺涵緇忔祹紜瀹炲洶闅捐呭彲鏆備笉鍙傚姞淇濋櫓錛屼絾瀹墮暱瑕佸悜瀛︽牎鍐欎喚涔﹂潰鐢寵瘋存槑銆
鍥涖佸︾敓涓嶅噯鐜╃伀錛岃鵑棿浼戞伅鏃墮棿涓嶅噯榪介愭墦闂癸紝涓嶅噯鐖閾侀棬銆佸洿澧欑瓑銆
浜斻佷笉鍠濈敓姘達紝涓嶅悆鑵愯觸銆佸彉璐ㄧ殑椋熺墿絳夈
鍏銆佸墮暱瑕佷弗鏍兼墽琛屽︽牎鏈夊叧瀹夊叏宸ヤ綔絳夎勭珷鍒跺害錛屽飽琛屽瓙濂崇洃鎶よ亴璐ｏ紝鍗忓姪鏁欏笀鍋氬ソ瀛︾敓鐨勫畨鍏ㄦ暀鑲插伐浣溿
涓冦佸墮暱瑕侀厤鍚堟暀甯堝悜瀛愬コ榪涜屾湁鐩婁簬浜鴻韓鍋ュ悍鐨勬濇兂鏁欒偛銆
鍏銆佹棭涓婃潵鏍★紝鏀懼﹀洖瀹跺簲灝藉彲鑳界粨浼磋岃岋紝璺涓婄浉浜掔収搴旓紝鏀懼﹀悗涓嶅噯鍦ㄥ崐璺涓婇楃暀鐜╄嶃
涔濄佹湁鐥呰佸強鏃朵笂鍖婚櫌娌葷枟錛屽傛灉紜璇婁負浼犳煋鐥咃紝搴斿湪鍖婚櫌娌葷枟鐥婃剤鍚庢柟鍙鍥炲︽牎涓婅懼︿範銆
鍗併佸瑰︽牎璁炬柦緇忓父榪涜岃嚜鏌ワ紝鍙婃椂鎺掕В瀹夊叏闅愭偅錛岀牬鏃у嵄鎴胯佸強鏃朵笂鎶ヤ腑蹇冨皬瀛︾炕淇銆傝佸仛濂介噸鐐歸槻鑼冨伐浣滐紝瀹夋帓濂芥瘡澶╃殑鎶ゆ牎鍊肩彮浜哄憳銆
鍗佷竴銆佷綋鑲茶俱佹椿鍔ㄨ炬垨闆嗕綋澶栧嚭媧誨姩鏃訛紝瑕佹湇浠庢暀甯堟寚鎸ワ紝閬垮厤鎰忓栦簨鏁呯殑鍙戠敓銆
鍗佷簩銆佹牎鍐呬笉鍑嗚繘鍏ョ墰銆佺嫍銆佺尓絳夌壊鐣滐紝濡傚彂鐜拌佸強鏃墮┍璧跺嚭鏍″洯銆
鍗佷笁銆佸墮暱鎺ョ潃瀛︾敓涓寰嬪湪鏍￠棬鍙ｆ帴閫併
鍗佸洓銆佸︽牎鍙戠敓涓鍒囧嵄鍙婂畨鍏ㄧ殑浜嬫晠錛岃佸強鏃朵笂鎶ヤ腑蹇冨皬瀛︼紝涓哄︽牎瀹夊叏宸ヤ綔浣滃嚭璐＄尞鑰呬簣浠ュ栧姳錛屽嵄鍙婂︽牎瀹夊叏鑰咃紝灝嗚拷絀跺叾璐ｄ換銆
瀛︽牎瀹夊叏闃茶寖鎺鏂
1銆佸︽牎瀹夊叏宸ヤ綔搴斿綋浠ラ勯槻涓轟富錛屽緩絝嬪仴鍏ㄨ勭珷鍒跺害錛屽己鍖栭槻鑼冩帾鏂斤紝寮灞曠兢闃茬兢娌匯
2銆佸︽牎鍚勯儴闂ㄩ兘搴斿綋鏍戠珛瀹夊叏絎涓鐨勬濇兂錛岄拡瀵瑰彲鑳芥垨瀹規槗鍙戠敓鐨勫畨鍏ㄤ簨鏁呭埗瀹氱浉搴旂殑瀹夊叏闃茶寖鍒跺害錛屽仛鍒版湁絝犲彲寰錛屾湁鎹鍙渚濄
3銆佸︽牎鍙鏍規嵁鐜澧冩潯浠朵笌瀹夊叏浜嬫晠鍙戠敓鐨勮勫緥錛屽規棩甯告暀瀛﹀拰鍚勯」媧誨姩涓鐨勫畨鍏ㄥ伐浣滃強鏃╅儴緗詫紝閲囧彇寰楀姏鎺鏂斤紝棰勫厛闃茶寖銆
4銆佸︽牎鏈変笓闂ㄦ満鏋勬垨浜哄憳璐熻矗鏍¤垗綆＄悊錛岀粡甯告鏌ョ淮淇錛屽彂鐜板嵄闄╂埧鑸嶏紝搴旂珛鍗抽噰鍙栧繀瑕佺殑鎺鏂斤紝姣忛㈤洦瀛ｅ拰奼涙湡錛屽繀欏誨畨鎺掍漢鍛樺肩彮錛岄殢鏃惰傚療闄╂儏錛屽仛濂芥挙紱葷枏鏁ｅ噯澶囥
5銆佸︾敓寰掓ユ垨涔樿濺錛屽栧嚭錛屽簲鑷瑙夐伒瀹堟湁鍏沖畨鍏ㄨ勫畾錛岄《闃蹭氦閫氬畨鍏ㄤ簨鏁呫
6銆佸︽牎搴旈噸瑙嗗拰鍔犲己瀵瑰畨鍏ㄩ槻鐏宸ヤ綔鐨勫ｄ紶鍜岄槻鑼冿紝瀹屽杽閲嶇偣闃茬伀閮ㄤ綅鐨勯槻鐏璁炬柦錛岀暀鏈夋秷闃查氶亾錛岄厤榻愰厤瓚崇伃鐏鍣ㄦ潗錛岃惤瀹炲肩彮鍒跺害錛岄勯槻鐏鐏句簨鏁呫備弗鏍肩敤鐢電＄悊鍒跺害錛屽︽牎鏈変笓闂ㄦ満鏋勬垨涓撲笟浜鴻礋璐ｇ敤鐢電＄悊錛岀粡甯歌繘琛屾鏌ョ淮淇錛屽強鏃舵洿鎹㈣佸寲鎴栦笉絎﹀悎瑕佹眰鐨.綰胯礬錛岀佹㈣秴璐熻嵎鎴栬繚絝犵敤鐢點
7銆佸︽牎搴旀牴鎹瀛︾敓鐨勭壒鐐瑰拰鍙鑳藉彂鐢熷畨鍏ㄤ簨鏁呯殑鏉′歡銆佺幆澧冪瓑瀹㈣傚洜緔狅紝鍋氬ソ鍚勯」媧誨姩鐨勭粍緇囩＄悊宸ヤ綔錛岄勯槻闈炴ｅ父浼や骸浜嬫晠鍙戠敓銆
8銆佹ゼ鎴跨殑鎶ゆ爮鍜屾壎鎵嬪繀欏誨畬濂藉潥鍥恆佽蛋寤婃ゼ姊鐓ф槑璁懼囬綈鍏;鍑烘棭鎿嶇瓑閬囨湁緔фユ儏鍐碉紝鐝涓諱換鏁欏笀瑕佹彁鍓嶅埌浣嶏紝緇勭粐瀛︾敓鏈夌З搴忓湴涓嬫ゼ姊錛岄槻姝㈠洜鎷ユ尋銆佽俯韙忛犳垚浼や骸銆
瀛︾敓涓婁綋鑲茶撅紝鍙傚姞鍔沖姩絳夛紝欏繪湁鏁欏笀璺熺彮銆佸甫闃燂紝鐜板満緇勭粐鎸囧礆紝浠ラ槻鍙戠敓鎰忓栦激浜°傚疄琛屽︾敓澶栧嚭鏄ユ父銆佸弬瑙傘佸弬鍔犵ぞ浼氬疄璺電瓑媧誨姩鐨勬姤鎵瑰埗搴︼紝鏈緇忔壒鍑嗕笉寰楁搮鑷緇勭粐銆傚︽牎鎴栧勾綰э紝鑾峰噯鍚庡簲鍛ㄥ瘑瀹夋帓錛岀簿蹇冪粍緇囥傚︽牎欏繪湁瀛︽牎棰嗗兼垨鏁欏笀甯﹂槦錛屽苟鏈夊畨鍏ㄤ繚闅滄帾鏂姐傚︽牎緇勭粐鏂囪壓鏅氫細銆佷綋鑲叉瘮璧涚瓑澶у瀷媧誨姩錛屽簲鏈夊畨鍏ㄤ繚鍗宸ヤ綔棰勬堛傚︽牎搴旀牴鎹鍙戠敓瀹夊叏浜嬫晠鐨勫ｈ妭鐗圭偣鍜岃勫緥鎬э紝鍒跺畾鍒囧疄鍙琛岀殑瀹夊叏闃茶寖鎺鏂斤紝鍋氬ソ闃叉漢姘淬侀槻涓鏆戙侀槻鑷鐒剁伨瀹崇瓑鍚勯」宸ヤ綔銆
9銆佸︽牎搴旈噸瑙嗗拰鍔犲己瀹夊叏淇濆崼宸ヤ綔錛屽己鍖栨不瀹夌患鍚堟不鐞嗘帾鏂斤紝鍋氬ソ闃茬洍銆侀槻鐮村潖銆侀槻涓嶆硶渚靛沖伐浣滐紝棰勯槻鍒戜簨銆佹不瀹夋堜歡鍙戠敓銆
鏍″洯瀹夊叏鐨勯槻鑼冩帾鏂2
鍧忎漢鍏ヤ鏡錛屼笉鎬曞叏鏅璺熻釜鏃犲勫彲閫
鎿嶅満涔熸槸瀛︾敓媧誨姩杈冨氱殑鍖哄煙錛屼互寰闇瑕佸氫釜瑙掕惤瀹夎呮憚鍍忓ご錛屼互鍑忓皯鐩戞帶姝昏掋備絾涓鍙板甫鏈夎拷韙鍔熻兘鐨勫叏鏅鎽勫儚鏈哄氨淇濊瘉浜嗭紝鍗充嬌涓涓涔﹀寘涔熶笉浼氫涪銆
鍙﹀栵紝瀛︽牎甯稿彂鐢熷︾敓媧誨姩涓嶆厧銆佹垨鍥犲啿紿佸紩鍙戜簨鏁咃紝鍏夐潬鐢婚潰寰寰闅句互鍒ゆ柇浜嬩歡璧峰洜錛屼絾澧炲姞閲嶇偣鍖哄煙鐨勬嬀闊籌紝灝卞ぇ澶ф彁楂樹簡鐩戞帶鏁版嵁鐨勬湁鏁堟с傚︽牎鍦ㄥ︾敓鐨勯槄璇誨尯銆佷笂涓嬫ゼ鐨勮蛋閬撳彛鍜屽帟鎵闂ㄥ彛鐨勪氦奼囧勶紝瀹夋斁涓涓鎷鵑煶鍣錛屽傛灉鍙戠敓瀛︾敓鍐叉挒鎴栬呬竴浜涘叾浠栦簨浠訛紝鍙浠ュ惉鍒拌儗鏅澹伴煶錛屼簡瑙ｄ簨鎯呯殑鐪熺浉銆
緋葷粺鍧忎簡錛熶笉鎬曪紒鏁版嵁淇濆瓨90澶+鍙屽瓨鍌ㄩ槻涓㈠け
鐩鍓嶅氭暟瀛︽牎浣跨敤鐨勯兘鏄5騫翠互鍓嶇殑妯℃嫙鎽勫儚鏈猴紝鍍忕礌鍙鏈夊嚑鍗佷竾鍍忕礌錛岀敾璐ㄤ笉娓呮櫚鏇存病鏈夋櫤鑳藉姛鑳姐傗滃嶮鐗涙牎鍥浣跨敤鍥涘崈涓囧儚緔犵殑楂樻竻鎽勫儚鏈猴紝鍐嶅姞涓婁漢宸ユ櫤鑳斤紝澶у箙搴︽彁鍗囦簡瀛︽牎瀵逛簬瀛︾敓瀹夊叏鐨勯槻鑼冭兘鍔涖傗
姝ゅ栵紝閫氳繃澧炲姞瀛樺偍鐩樺歸噺騫墮噰鐢ㄦ柊緙栫爜鍗忚錛屽皢鐩戞帶瑙嗛戜繚瀛樺ぉ鏁頒粠30澶╂彁楂樺埌90澶╋紝騫墮噰鐢ㄦ湰鍦板瓨鍌+闆嗕腑瀛樺偍鐨勫弻瀛樺偍妯″紡錛屽彲浠ヤ繚璇佸綋涓葷郴緇熼亣鍒版晠闅滅淮淇鏈熼棿錛屽︽牎鐩戞帶鏁版嵁涓嶄細涓㈠け銆
鑰冨嫟璁板綍
鏌ョ湅鑰冨嫟璁板綍錛氬墮暱鍙鎺ユ敹鍒板︾敓鍒峰崱鎴栨暀甯堟搷浣滄墍鐢熸垚鐨勮冨嫟淇℃伅錛屾煡鐪嬪╁瓙鐨勫疄鏃剁収鐗囥佸湴鐐瑰畾浣嶄互鍙婁簨浠舵弿榪扮瓑淇℃伅銆傝冨嫟緇熻★細鍦ㄥ悗鍙頒腑錛屽︽牎鍙鑾峰彇鍚勫眰綰х殑鑰冨嫟緇熻′俊鎮銆
鏍¤濺瀹氫綅
琛岃濺璇︽儏鏌ョ湅錛氭暀甯堟煡鐪嬪疄鏃剁殑.涓婁笅杞︿漢鏁幫紝涓婁笅杞︿漢鏁扮粺璁￠伩鍏嶅︾敓婊炵暀銆傝岃濺杞ㄨ抗鏌ョ湅錛氬墮暱鍙鏌ョ湅瀹炴椂鏍¤濺琛岄┒浣嶇疆錛涘︽牎鍙鏌ョ湅鏍¤濺琛岄┒杞ㄨ抗銆
璁垮
韜浠界櫥璁拌繘鏍★細璇誨彇澶栨潵浜哄憳浜屼唬韜浠借瘉淇℃伅錛岀『淇濊繘鍏ユ牎鍥瀹炲悕鍒剁櫥璁般傚℃壒鏉ヨ跨『璁わ細琚璁誇漢蹇呴』紜璁ゅ悗鎵嶈兘璁╁栨潵浜哄憳榪涘叆銆
閫氱煡鍏鍛
閫氱煡鍙戦侊細鏁欏笀涓瀵瑰氬彂閫侊紝楂樻晥浼犺揪閫氱煡錛岀渷鏃剁渷鍔涖傞氱煡瀹℃牳錛氬︽牎鑷瀹氫箟瀹℃牳鏉冮檺錛屾湁鏁堣勯伩涓嶈壇淇℃伅浼犳挱錛屽畨鍏ㄩ槄璇匯傞氱煡紜璁わ細鍦ㄥ彂閫侀噸瑕侀氱煡鏃跺彲閫夋嫨鈥滈渶瑕佸墮暱紜璁も濋夐」錛屽彂閫佸悗鏁欏笀鍙閫氳繃紜璁ゅ弽棣堝垪琛ㄤ簡瑙ｅ墮暱闃呰繪儏鍐點
閫氳繃瀵瑰嶮鐗涙牎鍥瀹夐槻緋葷粺閮ㄥ垎鍔熻兘鐨勪簡瑙ｏ紝鐩鎬俊鎮ㄤ篃瀵瑰畨闃茬郴緇熺殑浼樼偣涔熷凡緇忔槸浜嗚В寰楀緢娓呮氾紝瀵規牎鍥瀹夐槻緋葷粺鎰熷叴瓚ｇ殑浼欎即鍙榪涘叆鍗佺墰鏍″洯瀹樼綉浜嗚В銆
瀛︾敓瀹夊叏娉ㄦ剰浜嬮」鏈夊摢浜涳紵
涓銆佷氦閫氬畨鍏
1銆佹敞鎰忎氦閫氬畨鍏錛岄伒瀹堜氦閫氳勫垯錛屾í榪囬┈璺瑕佸乏鍙崇湅騫惰蛋鏂戦┈綰匡紝璧板嶮瀛楄礬鍙ｈ佷竴鍋溿佷簩鐪嬨佷笁閫氳繃銆傚彸渚ч氳岋紝涓嶈佸湪椹璺涓婂旇窇鍜岀帺鑰嶏紝涓嶆í璺ㄦ姢鏍忋
2銆佸皬瀛︾敓涓嶅緱鍦ㄩ┈璺涓婇獞鑷琛岃濺銆
3銆侀伒瀹堝叕鍏辯З搴忥紝鎺掗槦絳夎濺錛岃濺鏈鍋滅ǔ涓嶅緱闈犺繎杞﹁締錛屼笂涓嬭濺鏃朵笉寰楁嫢鎸ゃ
4銆佹枃鏄庝箻杞︼紝涔樿濺涓誨姩璁╁駭錛屼笉寰楀湪杞﹀帰鍐呭ぇ澹板枾鍝椼
浜屻佹按鐨勫畨鍏
1銆佷笉寰楀埌姘村簱銆佹睜濉樸佹按浜曠瓑鍗遍櫓鐨勫湴鏂圭帺鑰嶃佹礂婢°
2銆佸埌娓告吵棣嗘父娉沖繀欏昏佹湁瀹墮暱闄鍚岋紝涓嶅緱鍗曠嫭娓告吵銆
涓夈佺數鐨勫畨鍏
1銆佽佸湪瀹墮暱鐨勬寚瀵間笅閫愭ュ︿細浣跨敤鏅閫氱殑瀹剁敤鐢靛櫒銆
2銆佷笉瑕佷貢鍔ㄧ數綰褲佺伅澶淬佹彃搴х瓑銆
3銆佷笉瑕佸湪鏍囨湁鈥滈珮鍘嬪嵄闄┾濈殑鍦版柟鐜╄嶃
鍥涖佺伀鐨勫畨鍏
1銆佷笉鍑嗙帺鐏錛屼笉寰楁惡甯︾伀縐嶃
2銆佸皬蹇冦佸畨鍏ㄤ嬌鐢ㄧ叅姘斻佹恫鍖栨皵鐏跺叿絳夈
3銆佷笉瑕佺帺鐏錛屼互鍏嶅彂鐢熺伀鐏俱傚彂鐜扮伀鐏懼強鏃舵嫧鎵119錛屼笉寰楅炶兘涓婂墠鎵戠伀銆
浜斻侀ギ椋熷畨鍏
1銆佽嚜瑙夊吇鎴愯壇濂界殑涓浜哄崼鐢熶範鎯錛岄キ鍓嶄究鍚庡嫟媧楁墜錛岄槻姝浼犳煋鐥呯殑鍙戠敓銆
2銆佽喘涔版湁鍖呰呯殑椋熷搧鏃訛紝瑕佺湅娓呭晢鏍囥佺敓浜ф棩鏈熴佷繚璐ㄦ湡絳夛紝鈥滀笁鏃犫濋熷搧銆佽繃鏈熼熷搧涓瀹氫笉瑕佽喘涔伴熺敤銆
3銆佺敓鍚冪摐鏋滆佹敞鎰忔礂騫插噣鍚庢墠鍙椋熺敤錛屼笉鍚冭厫鐑傘佸彉璐ㄧ殑鐡滄灉銆
瀹夊叏闃茶寖鎺鏂藉唴瀹
瀹夊叏闃茶寖鎺鏂藉唴瀹
瀹夊叏闃茶寖鎺鏂藉唴瀹癸紝瀵逛簬鎴戜滑鏉ヨ
瀹夊叏闃茶寖鎺鏂藉唴瀹1
涓銆佸姞寮洪嗗礆紝鏄庣『璐ｄ換錛岄珮搴﹂噸瑙嗗畨鍏ㄥ伐浣
鏋勫緩騫沖畨鍜岃皭鏍″洯涓鐩存槸鎴戞牎鐨勪富瑕佸伐浣滅洰鏍囷紝鎴戜滑涓ユ牸閬靛驚鈥滈勯槻涓轟富銆侀槻娌葷粨鍚堛佸姞寮烘暀鑲層佺兢闃茬兢娌燴濈殑鏂歸拡錛屽潥鎸佲滆皝涓誨姙璋佽礋璐ｂ濃滆皝涓葷¤皝璐熻矗鈥濈殑瀹夊叏綆＄悊鍘熷垯錛屽強鏃舵垚絝嬩簡浠ユ牎闀誇負緇勯暱銆佹硶鍒跺壇鏍￠暱鍜屾斂鏁欎富浠諱負鍓緇勯暱銆佹潙濮旂℃牎騫查儴鍜屽︽牎鍓鏍￠暱鏁欏間富浠誨壇涓諱換鎬誨姟涓諱換鏀挎暀鍓涓諱換灝戝厛闃熻緟瀵煎憳浠ュ強鎵鏈夌彮涓諱換涓烘垚鍛樼殑瀹夊叏緇兼不宸ヤ綔棰嗗煎皬緇勶紝鍚屾椂鎴愮珛浜嗗︽牎紿佸彂瀹夊叏浜嬫晠搴旀ラ嗗肩粍銆侀熷搧鍗鐢熷畨鍏ㄩ嗗肩粍鍜岀煕鐩劇籂綰鋒帓鏌ラ嗗肩粍錛屽仴鍏ㄥ畨鍏ㄧ綉緇滄満鏋勶紝鏄庣『钀藉疄鍚勯儴闂ㄥ畨鍏ㄥ伐浣滆亴璐ｃ傚仛鍒頒簡鏍￠暱瀵瑰叏鏍＄殑瀹夊叏宸ヤ綔璐熻矗錛岀彮涓諱換瀵圭彮綰у畨鍏ㄥ伐浣滆礋璐ｏ紝鍏ㄤ綋鏁欒亴宸ラ兘鏈夌淮鎶ゅ︽牎瀹夊叏鍜屼繚鎶ゅ︾敓瀹夊叏鐨勮矗浠誨拰涔夊姟銆傚︽牎棰嗗煎嬬粓鎸夌収鈥滃甫鐫鎰熸儏鎶撳畨鍏ㄣ佹鐫璐ｄ換鎶撳畨鍏ㄢ濈殑瑕佹眰錛岃韓浣撳姏琛岋紝鐜囧厛鍨傝寖銆傚︽湡鍒濓紝鏍￠暱涓庡悇涓鐝綰с佸勫ゃ佹墍鏈夋暀鑱屽伐銆佸︾敓瀹墮暱涓涓絳捐浜嗏滃畨鍏ㄧ洰鏍囪矗浠諱功錛屽仛鍒頒簡涓昏侀嗗艱礋璐ｆ姄錛屽叾浠栭嗗煎垎澶存姄錛屼竴綰ф姄涓綰э紝灞傚眰鎶撹惤瀹炪傚︽牎鎶婂畨鍏ㄥ伐浣滃垪鍏ュ︽牎鐨勯噸瑕佽浜嬫棩紼嬶紝鏃犺烘槸瀛︽牎棰嗗間細銆佹暀甯堜細錛岃繕鏄瀛︾敓闆嗕綋闆嗕細鎴栨椿鍔ㄩ兘瑕佽插畨鍏錛屽仛鍒頒簡鈥滀漢浜鴻插畨鍏ㄣ佷簨浜嬭插畨鍏ㄣ佹椂鏃惰插畨鍏ㄢ濓紝紜淇濆畨鍏ㄥ伐浣滄繁鍏ヤ漢蹇冿紝鏈夋晥鏉滅粷浜嗗悇綾誨畨鍏ㄤ簨浠剁殑鍙戠敓銆
浜屻佸仴鍏ㄥ埗搴︼紝鎺鏂藉緱鍔涳紝鍔鍔涗繚闅滃︽牎瀹夊叏
瀹屽杽鍒跺害錛屽艦鎴愮綉緇滐紝寤虹珛瀹夊叏闃茶寖鍒跺害浣撶郴銆
1銆佸︽湡鍒濓紝緇忚繃鏍″斾細璁ㄨ猴紝榪涗竴姝ュ畬鍠勪簡瀛︽牎瀹夊叏宸ヤ綔鐨勯嗗艱矗浠誨埗鍜屽悇欏硅勭珷鍒跺害錛屽寘鎷錛氶嗗兼暀甯堝肩彮鍒跺害銆佸畾鏈熷畨鍏ㄦ鏌ヨ冩牳鍒跺害銆佸畨鍏ㄥ伐浣滄湀鎶ュ埗搴︺佸畨鍏ㄩ殣鎮ｆ帓鏌ュ埗搴︺佸ぇ鍨嬫椿鍔ㄧ敵鎶ュ℃壒鍒跺害銆佸畨鍏ㄤ簨鏁呮姤鍛婂埗搴︺佹潵瀹㈢櫥璁扮＄悊鍒跺害銆佸畨鍏ㄨ矗浠昏拷絀跺埗鍜屼竴紲ㄥ惁鍐沖埗銆侀棬鍗鍊肩彮宸￠誨埗搴︺佺煕鐩劇籂綰峰勭悊鍒跺害銆侀熷搧鍗鐢熺＄悊鍒跺害銆佸畨鍏ㄦ硶鍒舵暀鑲插煿璁鍒跺害銆佺ぞ浼氬墮暱鍙備笌瀛︽牎宸ヤ綔鍒跺害銆佹秷闃插畨鍏ㄥ埗搴︺佹牎鍥緗戝畨鍏ㄧ＄悊鍒跺害銆佹牎鍥杞﹁締綆＄悊鍒跺害銆佸︾敓瀹夊叏鏁欒偛綆＄悊鍒跺害絳夎繎20澶氶」錛屽姫鍔涘艦鎴愰綈鎶撳叡綆＄殑瀛︽牎瀹夊叏宸ヤ綔榪愯屾満鍒訛紝澧炲己涓ユ牸鎵ц屽畨鍏ㄥ伐浣滃埗搴︾殑涓誨姩鎬с
2銆佽繘涓姝ュ畬鍠勫︽牎瀹夊叏棰勮︽満鍒訛細鎴戜滑鍒跺畾浜嗗︽牎紿佸彂瀹夊叏浜嬫晠搴旀ラ勬堛佸ぇ鍨嬫椿鍔ㄥ畨鍏ㄥ簲鎬ラ勬堛侀噸澶ц妭鏃ュ拰搴嗗吀媧誨姩瀹夊叏搴旀ラ勬堛佺獊鍙戦熷搧鍗鐢熶簨浠跺簲鎬ラ勬堢瓑錛屽潥鎸佹瘡鏈堝彫寮瀹夊叏鎺掓煡渚嬩細錛屽畾鏈熷垎鏋愭牎鑸嶃佷氦閫氥佹不瀹夈侀ギ椋熴佽鵑棿媧誨姩銆佸笀鐢熷ぇ鍨嬮泦浣撴椿鍔ㄣ佸悇縐嶄紶鏌撶棶絳夊彲鑳藉嚭鐜扮殑闂棰橈紱鏍規嵁瀹夊叏宸ヤ綔鍔ㄦ侊紝紜瀹氫笉鍚岄樁孌點佷笉鍚屽ｈ妭鐨勫畨鍏ㄥ伐浣滈噸鐐癸紝鍙戠幇鑻楀ご鎬х殑闂棰橈紝鍙婃棭榪涜屾暀鑲插拰闃茶寖錛屽苟緇撳悎瀛︽牎瀹為檯錛岃惤瀹炲悇綾誨簲鎬ラ勬堬紝寤虹珛搴旀ュ伐浣滄満鍒跺拰鏍″洯鏁戝姪緋葷粺錛屾瘡鍛ㄥ紑灞曚竴嬈″畨鍏ㄦ紨緇冿紝紜淇濆笀鐢熶復鍗變笉涔便
浠ヤ笂灝辨槸瀵瑰︽牎瀹夊叏闃茶寖鎺鏂界殑浠嬬粛錛屽傛灉浣犲瑰備綍瀵瑰︾敓榪涜屽畨鍏ㄦ暀鑲茬瓑鏈夊叧瀛︾敓瀹夊叏鏁欒偛鏂歸潰鐨勭煡璇嗚繕鏈夌枒闂錛岃風戶緇鍏蟲敞瀹夊叏緗戝︽牎瀹夊叏鏁欒偛鍐呭瑰畨鍏ㄥ父璇嗘爮鐩銆
瀹夊叏闃茶寖鎺鏂藉唴瀹2
榪涘嚭鏍″洯涓ョ洏鏌
鏍￠棬鏄瀛︽牎鍋氬ソ瀹夊叏闃茶寖宸ヤ綔鐨勭涓閬撳叧鍙ｏ紝鎶婂ソ浜嗚繖閬撳叧錛屾牎鍥灝辯浉搴斿畨鍏ㄥ氫簡銆傛墍浠ュ︽牎瑕佹眰淇濆畨闂ㄥ崼銆佸肩彮浜哄憳涓ユ牸鎶婂叧錛屼弗鏍肩洏鏌ワ紝鍑℃槸鏉ュ洯鎺ュ辜鍎垮嚭鏍″洯鐨勫辜鍎垮墮暱蹇呴』鎸佹湁鍥鍔″ょ粺涓鍗板彂鐨勫苟鏈夌彮涓諱換銆佹湰鐝鏁欏笀絳懼瓧鐨勩婃牎鍥鍑哄叆鍗曘嬫垨銆婁復鏃剁誨洯鍗°嬨傚逛簬澶栨潵浜哄憳涓寰嬪厛鍦ㄦ牎闂ㄥ栫瓑鍊欙紝鐢遍棬鍗鍊肩彮浜哄憳閫氳繃鐢佃瘽鑱旂郴寰楀埌紜璁わ紝騫跺湪闂ㄥ崼瀹ら獙鏄庣浉鍏寵瘉浠跺苟鐧昏板悗鏂瑰彲榪涘叆鏍″洯銆傛帹閿浜哄憳涓寰嬩笉鑳借繘鍏ユ牎鍥銆
鏁欏﹀疄鏂藉嫟媯鏌
瀵逛簬瀛︽牎鏁欏﹀強鎴峰栨椿鍔ㄨ炬柦瀹炶屽畾鏈熸鏌ュ埗搴︼紝紜淇濊懼囪炬柦鐨勬ｅ父榪愯漿錛屽逛簬瀛樺湪闂棰樼殑'璁懼囪炬柦鐢辯浉鍏抽儴闂ㄥ強鏃剁淮淇鎴栨洿鎹銆
椋熷搧鍗鐢熼噸鐫ｅ療
鏉滅粷鐥呬粠鍙ｅ叆錛屽洜姝ゆ妸濂藉︽牎椋熷爞鐨勯熷搧榪涜揣鍏寵嚦鍏抽噸瑕侊紝瀛︽牎闄や簡鐗瑰埆瑕佹眰椋熷爞鐨勮礋璐ｄ漢灝嗘瘡澶╂墍榪涜揣鐗╃殑鐢熶駭鍘傚躲佽繘璐у湴鐐廣佺敓浜ф棩鏈熴佷繚璐ㄦ湡絳夐愪竴榪涜岀櫥璁板栵紝榪樺規搷浣滅幆澧冨拰鍔犲伐榪囩▼鐨勫崼鐢熸寚鏍囦篃鎻愬嚭浜嗙浉搴旂殑鍏蜂綋瑕佹眰銆傚︽牎榪樺旀淳涓撲漢姣忓ぉ璐熻矗瀵歸熷爞榪涜屾鏌ワ紝鍙戠幇闂棰橀櫎絝嬪嵆榪涜屾暣鏀瑰栵紝蹇呰佹椂榪樿拷絀剁浉鍏寵礋璐ｄ漢鐨勮矗浠匯
璇句綑鏃墮棿鏈夊貳鏌
鐢變簬瀛︽牎瑙勬ā澶э紝浜烘暟澶氾紝鍥犳よ句綑鏃墮棿涔熸槸瀛︽牎瀹夊叏闃茶寖鐨勯噸瑕佹椂孌碉紝瀛︽牎闄や簡鍦ㄥ叏浣撳笀鐢熸彁鍊℃枃鏄庝紤鎮澶栵紝騫跺畨鎺掓暀甯堣礋璐ｏ紝鍥棰嗗間互鍙婁繚瀹変漢鍛樺弬涓庣殑璇句綑鏃墮棿宸℃煡銆傛ゅ栬繕瀵逛腑鍗堝辜鍎誇紤鎮浠ュ強鏅ㄩ棿鍏ュ洯銆佸倣鏅氱誨洯閲嶈佹椂孌靛姞寮哄貳鏌ョ殑鍔涘害錛屽畨鎺掓牎鍐呭畨淇濅漢鍛樺貳鏌ワ紝紜淇濇牎鍥鍐呯殑瀹夊叏銆
瀹夊叏闅愭偅甯告帓鏌
鍙鏈夊強鏃跺湴鍙戠幇鍜屾秷闄ゅ畨鍏ㄩ殣鎮ｏ紝鎵嶈兘紜淇濇牎鍥鐨勫畨鍏錛屾墍浠ュ︽牎瑕佹眰鐩稿叧閮ㄩ棬媧句笓浜虹粡甯稿湪鏍″洯鍐呮鏌ヨ懼囪炬柦浠ュ強鍙鑳藉瓨鍦ㄥ畨鍏ㄩ殣鎮ｇ殑鍦烘墍錛屽強鏃跺彂鐜幫紝鍙婃椂娑堥櫎銆
浠ヤ笂灝辨槸瀵規牎鍥瀹夊叏宸ヤ綔闃茶寖鎺鏂界殑浠嬬粛錛屽傛灉浣犲瑰備綍瀵瑰︾敓榪涜屽畨鍏ㄦ暀鑲茬瓑鏈夊叧瀛︾敓瀹夊叏鏁欒偛鏂歸潰鐨勭煡璇嗚繕鏈夌枒闂錛岃風戶緇鍏蟲敞瀹夊叏緗戝︽牎瀹夊叏鏁欒偛鍐呭瑰畨鍏ㄥ父璇嗘爮鐩銆
C. 在未來網課會不會代替學校教育
根據目前「互聯網+教學」的發展勢頭和疫情期間全國的在線教學看，未來「互聯網+教學」勢不可擋，勢必會部分代替學校的教育。理由如下：
一、疫情之前，教育部和地方教育行政管理部門以及各個學校，尤其是大學，已經積極進行「互聯網+教育」的研究工作，並進行了大量的實踐 探索 。目前互聯網技術的迅猛發展，尤其是5G技術的日益完善，萬物互聯的時代即將到來，已經深入到 社會 各個行業，教育行業本身就是 科技 的先鋒，不可能獨善其身，置身事外，因此，「互聯網+教學」是必然趨勢。
二、突如其來的疫情為了停課不停學，在全國范圍內，無論大學還是小學，一律實行互聯網在線教學，即是無奈之舉，也是對「互聯網+教學」的一次全國性實驗。此次疫情，促使全國有兩億左右的學生在線教學。這是從來沒有的壯舉，盡管在軟硬體方面還存在一些不足，有的教師措手不及，有點學生也是很不適應。
但是經過兩個多月的實踐表明，絕大多數的老師和學生已經適應網路在線教學，由不適應到適應是一個艱難的過程，然而大家的適應能力比較強，有的已經喜歡了這樣的教學模式。
三、互聯網在線教學其獨特的優越性，勢必會讓老師和學生喜歡上這個模式。 四、當然在線教學不可能完全代替課堂教學，比如實習實驗等實踐教學，技能競賽，需要師生在一起面對面才能完成的教學任務必須在學校課堂或實驗室進行。一家之言僅供參考。
不可能替代。
說會替代的人，僅僅是把教育理解成了灌輸知識。但其實，教育更重要的一層意思，是管理。
我說的以上3個方面的內容。 網課僅僅能夠解決灌輸知識這一點。 而且，就這一點而言，疫情期間，3個月的網課教育，已經很好地證明了，缺少老師有效監督和管理的網課，知識灌輸方面的作用也是很有限的。那麼，就更加不用去說培養學生良好品質，幫助家長解決安全管護方面的問題了。
從這個場景中，我們其實就可以看出，網課其實給家庭、給家長已經帶去了非常大的負面影響，很多家長都已經處在了心理、生理上的極限。不知道你有沒有關注網路上的新聞，因為網課，好多個家長跳河、跳樓，離家出走，這不都是網課鬧的么？
所以，就算專家學者們拚命去提倡網課，真正能接受網課這種形式的家庭，會很多麼？
起碼現在來看，不會很多！
其實，我們可以算一筆賬。
你說，哪個更經濟合算？
通過我以上的描述，你可以再去體會一下。網課能夠取代學校教育么？
我的想法是：未來，網課會是學校教育的補充。
你好，我是君山，一線教師，愛談一點兒教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！
不會。
學校教育是一種線下多人互動的學習模式，它的功能不僅是傳授知識，更有集體主義思想性、 娛樂 性和教育性的獨特優勢。學校教育通過師生之間、生生之間的交流、合作，使教育教學活動更加生動而有意義，更加具有人文化的內涵和人性化的溫度，更加關注受教育者的個體差異性，更加具有感情色彩，學校教育還具有網課所不具備的環境育人的獨特作用。而且，學校教育中的參與者之間有同步感知的特點，老師可以隨時隨地發現學生的異常表現和思想動向，可以有針對性地進行教育引導，這些都是網課所不能企及的。
網課側重點在於以對知識性的傳播為主，盡管可以有在線視頻的方式，但是每個參與者之間僅是通過屏幕所能看到的狀態去感知對方想要展示給你的一個有限的畫面，是不立體、不全面的，而且因為網路有延遲性的特點，互相之間很難及時兼顧到彼此的，這一系列的弊端都是遠不如學校教育的明顯優勢的。
綜上所述，網課更加適合自主學習的學生，學校教育則更加適合所有學生。網課只能是一種現代化教育發展的新模式和新趨勢，卻不能代替常態化學校教育的全部功能。
很高興回答你的問題！希望能夠幫助到你。
疫情期間全國兩億多學生通過網路教學進行學習。在一定程度上緩解了疫情給教學帶來的壓力，基本上取得了較好的效果。我個人認為未來網課不會取代課堂教學。
網課在今年疫情期間緩解教學壓力，但是也有很多的問題。互聯網教育行業沒有行業規范，這是個新興的產業，也就是沒有規章制度去規范他。互聯網教育行業區別於傳統的課堂。他有很多優點。也有很多的缺點。
互聯網教學比較便捷，隨時都可以接受教學。網課的上課環境比較自由，但同時也很難營造多人一起上課的環境，老師和學生之間沒有直接的空間接觸，對於老師而言上課情緒也是很難把控的。交流互動是一個必不可少的學習方式。
孩子只能對著屏幕觀看，卻不能參與，我們都知道，親歷者比旁觀者收獲更大，更容易掌握新知識。
總之，其實網路上課只是特殊時期一種學習方式，它不可能取代課堂教學。因為現實課堂中的太多效果都不能通過網路來實現。網課可以做課堂教學的有效補充，鞏固課堂教學成果。
絕對不可能，只能說在未來，網課可以成為學校教育的有益補充。
為什麼有人會認為網課能替代學校教育呢？大家只看到了教書而沒有看到育人。
老師的職責不僅是教書，不僅要把知識教給學生，更重要的是通過接觸學生來管理學生、教育學生。學生也不僅僅學習知識，更重要的是要在老師的影響下養成好的習慣、品行、人格、理想信念等。
所以，老師的教和學生的學，可以通過網課完成。但是，育人，教育學生、影響學生卻不能通過網課來完成。
所以，教育的主要陣地依然在學校，在於老師和學生的面對面接觸。
疫情下的網課已經凸顯出弊端有多少家長因為網課跳海、天樓、離家出走的？又有多少老師因為網課被學生舉報，遭家長不理會的？
也就是說，網課雖然可以完成知識傳輸。但是卻讓老師與學生，老師與家長之間不能有效地溝通和交流了。
一個家長管一個孩子都管不住，還指望將來把教育的場所全都搬到家庭里去嗎？那不知道還有多少家長要被逼瘋。
網課在將來會成為學校教育的有益補充老師教學可以充分利用互聯網的優勢，在播放視頻、動畫、分享一些熱點信息給學生等方面具有便捷性。
所以，網課可以稱為學校教育、老師教學的有益補充。
結束語育人終究離不開老師的管理和說教。網路雖然有一些高 科技 可以被老師應用於教學，但是，知識只是教育的一個表層。深層的教育必須是通往學生靈魂深處的。
這一點，只有學校教育可以做到。
網課代替不了學校教育。網課只是教與學的一種方式、手段，是學校教育的重要補充；學校教育對每一個人來說都是必不可少的，它不僅是知識的傳授，更是思想與心靈的交流，是培育青少年品格、性情的關鍵渠道。
你好，網課不會取代學校教育，但是會彌補和完善學校教育的不足！
互聯網的發展和 科技 的進步，讓網路教育走進我們每個人的身邊。如今慕課教育、微課教育已經是十分常見了， 網路教育可以實現時間、空間的錯開學習 ，這點是傳統學校教育所不能達到的效果。那網路教育究竟為我們帶來了哪些呢？它為啥不能取代學校教育呢？
1.網課能彌補學校教育的不足今年因為新冠疫情，全國各地的大中小學生都在家中進行了幾個月的網路學習。如此大規模的網路教育，可以說也是有史以來第一次。這也恰恰體現了網路教育能夠在我們需要的時候彌補學校教育的不足之處，帶來新的學習方式。
傳統的學校教育，由於條件限制，學生只能在校園進行學習，一旦某個學生請假了，他可能這節課就錯過了，基礎好一點的學生，通過自我學習或者練習做一下就能彌補回來，但是基礎薄弱的學生，可能就會因為這樣一節課跟不上學習節奏了，而網課可以通過回播等方式，彌補這種不足。
目前各大網課平台，都有比較完善和方便的學習資料窗口，學生通過網課平台，可以輕松、快速地獲取所需要的學習資料，針對性地彌補自身的薄弱。
2.網課無法取代學校教育既然網路教育這么好，那問題來了，網路教育能不能取代學校教育，這樣以後每個孩子都可以宅在家中學習了。答案很明顯，不可能！ 學校教育永遠是這個 社會 的主流教育方式 ，它所擁有的學習環境、氛圍等等，是其他教育方式所沒有的。拿最現實的例子來講就好，這次疫情期間，你看看各地的老師和學生，吐槽上網課的還少嗎。這是為啥？校園的書香氛圍、同學之間的融洽相處、教師的管理儀式，都是全體學生學習必不可少的環境條件。 如果網路教育可以取代學校教育，那這個 社會 也就不需要教師這個職業了，但是永遠不會有這樣的情況 。教學不是僅僅傳授文化、 科技 知識，還有德育、思想教育等影響下一代的內容，這些都是只有通過學校教育才能達到的效果。
另一方面，網路教育目前也尚未完善，學習效率也不高，學校教育仍然是教育的主流方式。
3.教育的多元化發展是網路教育的發展契機如今教育尋求的是高質量、多元化，比如現在各種藝術教育、編程學習、人工智慧教育等都走進千家萬戶。這是為人的終身發展而設定的新的教育模式，全能型的人才將更加適合未來 社會 。相信很多家長也都意識到這點，所以從孩子很小的時候就將其送入各種各樣的培訓機構。
網課可以在普及多元化教育的時候，擴大學習范圍，幫學生進一步提升知識層面，拿騰訊課堂來講，有關於編程、大數據、吉他的課程學習。所以，隨著 社會 經濟的發展以及科學技術的進步，將來網路教育必將更加普及和完善！
實踐是檢驗真理的唯一標准， 這次疫情的網課實踐，證明了一個真理：學校教育不可能被網課所替代！
幾千年來，我們的生產生活因為 科技 而發生了巨大的變化：機械化代替了傳統的手工製作， 很多行業的模式都被完全顛覆了，很多職業都逐漸消失了。
但是 教育這個行業，數千年來模式一直都是：在學校里，在一個集體里，老師教授，學生學習。
現在互聯網經濟這么發達，線上教育又如火如荼，特別是這次疫情當中，線上教育充當了一把「救火隊員」的角色，讓越來越多的學生和家長接觸並逐漸接受「網課」這種教學模式。
但是疫情期間的這次大規模網課，暴露出： 線上教育具有致命的缺陷，它只能成為學校教育的輔助，而不會成為主導，更不可能完全替代學校教育！
線上教育的缺陷主要體現在：1.如果學生缺乏家長的有效監督，學習行為就會變的非常散漫，最終形成一種習慣。
2.線上教育讓學生沒有了同學、班級的概念，集體學習的良好氛圍、同學之間的良性競爭也就沒有了，學生就會失去學習的動力。
3.線上教育無法實現真正的互動。學習是一個雙向的行為，我們都知道「填鴨式教學」是錯誤的。表面上來看，網課中的老師也會提問、創設情境，但是這是一種「偽互動」！所有的互動，其實都是老師事先想像的，預設好答案的。
線上教育的這些缺陷，是他的「原罪」，歸根到底是因為教育的規律所造成的：1.學生的學習離不開教師的引導和督促。
為什麼會有老師這個職業？是因為家長要工作，而且家長不專業，所以需要有專業的教師來幫助家長教育監督孩子。
如果孩子在家上網課，就會失去專業教師的有效指導和督促，學生會面臨很多學習上的問題，更可怕的是：沾染上懶散的惡習，這將直接影響他以後的學習狀態。
2.學生的學習更離不開集體環境中的互助、合作、競爭。
人是 社會 性的動物，在學校里，同學之間、師生之間會進行許多有效地的互動。特別是一個班級中同學之間的良性競爭，可以激發學生形成一種「你追我趕」的勁頭。這在獨自上網課中是很難形成的。
所以 ，在可以預見的未來，教育仍然會是以學校教育為主導 ，學生依然會像數千年前一樣，在學校里接受老師的教海。而 網課這些線上教育，將會是學校教育有效的補充。
我個人認為未來的網課不會代替學校教育，網課和學校教育二者將會是一個相互融合，優勢互補，共同發展的趨勢。理由如下：
第一，網課和學校教育各有優勢 。網課最大的優勢是視野開闊，知識體系庫更新更全更快，能在第一時間捕捉到最前沿、最便捷為我所用的東西，是西式快餐的攝取；學校教育則是穩扎穩打、有條不紊，有良好的環境熏陶，面對面的情景體驗式感知，更生動立體直觀逼真，互動性更好，參與性更強， 情感 底蘊更深厚，更好比是中式慢嚼的營養搭配，可以說二者各有千秋。
就以疫情期間的網課為例，一些自律性較好的優秀學生利用網路資源，可以大容量的吸收到課堂上不能迅速掌握的最新最全的優質教學資源；而另外一部分學生則捉襟見肘、疲於應付，狼狽不堪。沒有課堂的氛圍，沒有了老師的監督，沒有了真實的課堂互動，就不會學習了或是學習效率打了折扣。
第二，互聯網思維和學校教育「兩條腿」走路更能補齊短板，整合優勢。 互聯網的快速發展為線下教學教育教學注入了新的活力，激發了更蓬勃的生機，知識體系更新更快，課堂素材更智能，理念思維更前瞻；學校教育可以充分利用互聯網平台，整合優質教育教學資源，打造線下可操作性更強，體驗性更好，實用性更大的學生樂學愛學的教學模式和生動課堂。
以前的學校教育和網課是硬生生的「表裡山河路」，疫情期間的網課觸動並改變了我們的思維模式。 作為老師，我們必須具備互聯網的思維，擁抱互聯網，走進互聯網，利用互聯網，把它打造成為我們線下學校教育，課堂教學所用的一把尖刀利器，從而促使我們的學校教育有質的飛躍和提升 。就好比京東線下實體體驗店一樣，讓我們的學生在校園這個線下平台體驗到性價比更優質的教育理念思維，教學方法技巧，從而促使我們的學校教育教學有質的提升和飛躍。
綜上，未來的網課和學校教育將會是高度的優勢資源整合，強強聯手，讓我們拭目以待。
未來網課不可能代替學校教育！但是它可以作為學校教育的一種輔助手段。
雖然疫情期間網課進行的如火如荼，但是它取得的效果卻是不盡人意，這要是它存在著幾個致命缺陷，這也是網課教育不能夠代替學校教育的根本原因，下面我就把我的看法拿來和大家一起交流分享，歡迎各位批評指正！
一、教育需要三分教七分管，作為教師都知道管理在教學中的重要地位，一旦管理到位，成績自然而然就上去啦！而網課缺少的恰恰就是直接有效的管理。如果離開了老師的監管，僅僅靠學生的自覺性那無異於放羊式的教育，各種不良學習習慣蜂擁而至，不會有理想的學習成果！
二、缺少互動的課堂是不成功的課堂，網路教學中教師很難掌控學生學習的效果，很難通過互動提問形式判斷學生對知識掌握的情況，也無法進行針對性的講解和鞏固。課堂教學中教師是主導，學生是主體，一堂課下來不知道主體的收獲無疑是失敗的課堂。
三、網課的教學模式不利於學生德、智、體、美、勞全面發展。網課主要是針對文化課的教學，缺少必要的輔助課程和現實中的體驗交流課程，這樣不利於學生形成健全的人格，達不到教育的目的！
四、網課需要學生長時間久坐電腦前，對視力損害大，對學生的身體 健康 不利。
雖然網課有諸多不利因素，但我們也要看到它的優勢，靈活方便、反復觀看、根據自身情況自由選擇等都是它突出的優點，取其精華去其糟粕，將網課作為課堂教學的補充也是很有必要的！
D. 如何認識網路對中學生的影響
網路不僅開闊了我的視野，同時也豐富了我的課餘生活。但是，網路也是一把雙刃劍，它對我們青少年健康成長既有好的作用，也有不利的因素，對於一些不良信息，我們要做到不收不看、不信不傳。因為網路是一個虛擬世界，所以，要時刻保持警惕，以免上當。還有，上網得有很強的自我約束能力，要懂得愛護身體，擁有健康的體魄，才可能擁有幸福的未來。
當然網路也有它的缺點：
一、上網容易導致學生脫離現實社會，產生錯誤認識。
二、迷戀網路容易使學生產生雙重人格，讓學生性格畸形發展。要知道：網路的一大特點是匿名性，也帶來了責任感的缺失——每個人都可以不計後果地展示自己內心的隱私和黑暗，追求宣洩與解脫。久而久之，一些人在網路中「塑造」了一個虛擬的自己，這個虛擬的人物「神通廣大」可以輕易地實現他們所謂的「理想」。甚至有人純粹為了填補內心的空虛，而騙取他人感情、財物，體現了人性中極不道德的、骯臟的一面，這就使現實中真實的人與網路中虛擬的人無法重合，不能相互印證，從而導致雙重人格。網路雙重人格不利於個體的健康發展，尤其是青少年學生，因為這種人格的裂變將直接導致某種心理偏差，如社交恐懼、否定和逃避現實等。
三、不良思想文化的侵蝕，還會扭曲學生的世界觀、人生觀和價值觀。現在網路上有很多是不良信息，有些網站很不負責任，他們會在網站上發布、傳播暴力、兇殺、色情等文化垃圾來吸引學生用更多時間來上網。如果這些學生在網上長期大量接受的都是不健康的文化影響和不良思想的侵害，就會因此而喪失正確的世界觀、人生觀和價值觀而誤入歧途，嚴重的還會走上違法犯罪的道路。當然，網路文化對學生的心理影響並不僅僅是這些，有時也會讓學生從中感到心靈的舒服。
E. 你了解5G嗎5G詳細有哪些優勢呢
5G是第五代移動通信，5G相比於4G，可以提供更高的速率、更低的時延、更多的連接數、更快的移動速率、更高的安全性以及更靈活的業務部署能力。體驗的速率可以達到2Gbps，比如下載一部高清電影只需要幾秒鍾。
溫馨提示：辦理聯通5G套餐可以享受到更高的速率。