怎麼當網路教師

『壹』 怎樣才能當老師

你好，

大部分的學校招老師都可以讓，非師范生去面試。
上崗後再把教師資格證考起來.
可見現在很多學校對個人教授能力遠比一紙證書更為看重.

申請認定教師資格基本程序

一、了解信息：

1．了解教師資格相關法律規定，明確自己適合申請的教師資格種類；

2．掌握本地區受理申請教師資格的認定機構的聯系方式以及工作安排和認定時間；

3．通過媒體了解每年春、秋兩季本地區省級教育行政部門規定並公布的資格申請的受理時間和期限。

二、准備材料：

1．二表：①《教師資格認定申請表》，②《申請人思想品德鑒定表》；

2．六證：①身份證原件和影印件，②學歷證書原件和影印件，③戶籍證明，④體檢合格證明，⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件，⑥教育學、心理學學習成績證明。

說明：

①「二表」均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構（通常設在當地教育委員會或教育局）領取；

②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉鎮人民政府填寫並加蓋公章；

③體檢合格證明由資格認定機構指定的縣級以上醫院出具；

④普通話水平測試等級證書須經過當地教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話水平測試機構的測試後獲得。

三、提出申請：

1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構提出申請，提交上述材料；

2．申請各類教師資格對應的認定機構分別為：

① 申請幼兒園、小學、初級中學教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料；

② 申請高級中學、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師資格者，向地（市）級教育行政部門提交材料；

③ 申請高等學校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經國家批准實施本科學歷教育的高等學校受省級教育行政部門行文委託，可以認定本校擬聘人員的高等學校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認定申請。

四、初步審查：

教師資格認定機構對申請人提交的材料進行審查無誤後，將通知申請人面試、試講的具體時間。

五、基本素質、能力考察：

除師范教育類畢業生外，其他申請人需參加由教師資格認定機構組織的專家審查委員舉辦的面試和試講，接受教育教學基本素質和能力的考察。

六、得到通知：

教師資格認定機構在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內，做出是否通過認定的意見並通知申請人。

七、領取證書：

申請人經認定取得教師資格，應在教師資格認定機構通知的時間內領取教師資格證書，並由個人保管。

應屆畢業生申請：在畢業前的最後一個學期，向就讀學校或擬受聘學校所在地的教師資格認定機構提出申請。由在讀學校出具學業成績單以替代學歷證書；《思想品德鑒定表》由在讀學校填寫並加蓋公章。其他程序和要求同上。

非師范教育類畢業生申請：非師范教育類畢業生通常需要參加認定機構組織或實施的教育學、心理學課程補修並通過相應測試，以取得教育學、心理學學習成績證明。其他程序和要求同上。

申請認定教師資格基本程序：
http://jiaoshi.eol.cn/article/2009/3119199.shtml
相應政策可以去政策法規欄目查找：http://jiaoshi.eol.cn/HomePage/jiao_shi_pin_/jiao_shi_zheng_ce/index.shtml

『貳』 怎麼成為一名在線教育老師

1、入駐平台成為在線老師

現在有很多在線教育平台是可以直接入駐成為老師進行直播講課的，當然大家也可以自己開直播間。但目前平台只會扶持頭部的名師，很多平台的入駐並沒有那麼嚴格，只要你有粉絲學生，就有收入。

首先作為老師，要先確定加盟哪一個在線教育平台，現在的在線教育平台有很多，你要確定對方是不是還需要老師加盟。然後，去該在線教育平台注冊你的相關信息，一般官網都有應聘的聯系方式或者流程。

然後按照流程去完成在線教育老師招聘，還有上傳試教的視頻。自己本身也要符合要求哦。最後就是簽約了。然後還繳納一定的保證金哦。

2、加入機構成為在線老師

很多機構需要招聘一些優質的老師，而且都有自己的網格平台，這不乏是一個最快捷的方式，但是要經過機構的面試，那你就得有真本事了!

3、自建在線教育平台系統

這個模式非常適合想做在線教育老師的個人老師，藉助第三方工具搭建自己的在線教育平台成本不高，還自由自在。平台是自己的，所有事情自己說的算，而且不耽誤自己線下上課。

在國家政策的鼓勵下，隨著信息技術的不斷提升和互聯網的普及，隨著民眾思想觀念和行為方式的轉變，線上教育產業規模和用戶規模不斷壯大。

(2)怎麼當網路教師擴展閱讀

隨著中國網民的迅速膨脹，喜歡宅在家裡的年輕人越來越多，這些宅一族的在讓家長頭疼的同時，也給許多人嗅到了商機，網上各具特色的「家教網站」紛紛崛起，各大名校也開辦了自己家教網。

打開網路搜索一下「家教網」，至少有上萬條信息，讓你看得眼花。一些頭腦靈活的在校大學生也私下聯系學生，辦起了自己網上家教。

調查了幾個網上辦家教的老師，他們說在網上家教有許多好處和優點，主要表現在幾個方面。

第一是方便，學生方便，老師也方便，只要約好時間，打開網路就可以進行；

第二是價格比較便宜，網上家教一般在10元～50元不等，通常來說高三沖刺類的家教費用最高，達到40～50元/小時，初中相關課程費用在20～30元/小時，小學課程一般10～15元/小時，收費非常靈活；

第三是家長滿意，現在學生用電腦就不容易控制自己，通過網路家教，也是一種很好的方式，同時也比較放心。

還有就是，這種方法教學，學生就無拘無束，能大膽的提問，這樣就充分調動了學生的學習積極性，真正做到了不懂就問，達到了最佳的教學效果，能夠較快的提高學生的學習成績。

『叄』 怎麼成為一名在線教育老師

成為網課老師，其實說難也不難。

一般老師都是從事過線下的教學工作，有一定教學經驗，但是線上授課存在許多看不見的坑。首先，需要老師變通教學方式，更好地去適應網課教學。比如將課件修改成更活潑更適應網路授課環境，課堂互動次數加多來吸引學生注意力。

另外，老師還要選擇正確的授課模式，比如是在別人的平台授課，還是在專屬的平台授課。在流量型的大平台授課，課程比較難被看見，不利於課程傳播，因為這些流量大多都是大V自帶的。選擇類似美閱教育的工具，可以建立老師自己的專屬課堂，教過的學員也跟家容易沉澱下來。

『肆』 如何才能做好一名線上老師

具有獨特的教學藝術。做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關繫到學生學習的興趣和效率，新的課程標准要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。

『伍』 怎樣才能成為一名老師

不管你學的什麼專業先去考教師資格證拿到資格證然後哪裡有招教考試的話你就可以參加了。

（這個時候你可以報考具體教什麼）然後就可以成為教師了總的來說，兩個考試也有的地方不要教

師資格證的例如一些支援貧困地區的但是大多數的都需要有資格證的祝你實現自己的理想

『陸』 在一個網站上當一名網路教師是什麼體驗

每天都需要處理大量的家長反饋...

自己之前在網路上當輔導教師，和家長的主要溝通方式就是網路。

而且家長的空閑時間都不一樣，交流時間也不一樣。

網路課程的班級人數一般比較多。

自己每天早晨8點開始就會收到家長的各種疑問，一直到晚上11點才能休息。

上班無時無刻不在看電腦，下班無時無刻不在看手機...

『柒』 如何注冊並成為網路教師

至少說一些是什麼網站上吧？網路上的網路教師提供網站很多啊。

『捌』 我是一名計算機專業大學生，想成為一名教師，應該怎麼做

首先考教師資格證，然後就是等學校找老師的時候看看你是否符合條件，合適的話就去報名參加考試，考試分為筆試和試講。
看的書有心理學和教育學，考了這兩科就可以參加教師資格證的考試了。最好還去考一個普通話。
一般情況下，學校的招聘都是並入事業單位考試的，所以要多多關注人事考試網。
流程是： 參加教師資格證的筆試和試講（通過的話就可以拿到教師資格證，這個很容易通過的），然後就是參加事業單位考試的筆試和面試（筆試通過才可以參加面試，競爭力很大）。要是以上兩個都順利通過的話就等著給學生上課吧。
一般都是大專生當小學老師，本科生當初中的老師，重點大學優秀的本科生和優秀的碩士畢業生可以去教高中。

我是廣西的，所以以上都是廣西的流程。不同的省份有所差異。

『玖』 網路時代教師該怎樣做

權旗 河南省洛陽市吉利區教育局中小學教研室 河南 洛陽 471000
中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A
摘要：網路朝代，教師應該具備的素質有以下幾個方面：首先要更新教育觀念；其次要掌握網路學習的特點（內容信息化、學習自主化、平等協作化、思維創造化）；第三要盡快實現教師角色轉換；第四要提高教師的信息技術應用能力。
關鍵詞：網路時代；信息技術
一、首先要更新教育觀念
當代教育理論認為，教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的思想觀念、思維和人文精神，尤其是教師的教育觀、教學觀、質量觀。
現代教育思想、觀念強調學生是教學的主體，教師在教學中起主導作用；著力培養學生的應用和創新能力，主張通過探索和意義建構而得知識，改變學生單純、被動地接受知識的狀況；強調創設合適的教學情景；運用現代信息技術，改變傳統、落後、刻板的教學模式；強調教育的社會化、終身化、打破時空限制，不斷更新知識等。現代教育特別強調KNOW-HOW（指作某些事情的技藝和能力）和KNOW-WHO（關於知識來源的知識）兩類知識的重要性。相應地，教學不再是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。教學應該由向學生傳遞知識轉變為發展學生的學習能力，培養學生的主體意識、主體性、個性、創造性和實踐能力。若在現代仍按照傳統的教學模式與落後的教學方法，那麼，培養出來的學生在信息日益增多、知識迅速更新的網路時代，將推動適應能力，創造能力。
因此，做為教師，我們必須具有未來意識，以超前的目光，從教育哲學的高度來認識教育發展的趨勢與未來，必須用現代化的教育理念替代傳統的教育觀念，面向未來，把為未來社會培育人才作為重要的教育目標，才能培養未來社會所需要的人才。反之，勢必被時代淘汰。
特點一：內容信息化
網路時代是一個信息時代，網路本身就是一個巨大的信息資源庫，它所實現的是信息的共享，並且在網路社會中，信息資源（包括傳統的靜態的書本教材轉變為由聲音、圖像、文本等構成的動態的教材），通過互聯網，超時空的傳遞交流，消除了跨地域溝通的時滯，使處於地球上任何一個角落的人在同一時刻可以進行面對面的交流。教師可能利用互聯網指導學生；學生可以利用互聯網，汲取自己所需的信息，構建自己的信息體系。
因此，網路時代的教育內容具有信息化的特徵。
特點二：學習自主化
Internet能將任何類型、技術選擇和活動范圍的網路鏈接成為一個巨大多媒體信息庫。學習者可根據個人特點和意願，採用適合自己的學習方法，主動的選擇學習內容、學習時間及地點，自我控制學習進度，進行自主性網路學習。在學習過程中還可通過網路進行主我測試和自我評價，從中檢驗自己學習效果，進一步激發學習興趣和誰知主體潛能，增強學習主動性。整個網路學習的進程都是學習者自我驅動、自我主導的，通過網路自我建構自己的知識結構。學生由原來的被動的接受者轉變為主動的學習者，由「要我學」切實轉變為「我要學」。學習方式自主化，可以激發學生的學習熱情與興趣，讓學生在網路朝代獲得更加全面，自由的發展。
特點三：平等協作化
傳統的學習形式一般只在相互認識的人中產生有限的面對面同步交流，交流對象的范圍小，且更多的是一種單向的、一對多的交流。網路極大地擴大了交互范圍的時間和空間，相隔萬里的異地交流能在瞬間完成。加拿大學者馬歇爾·麥克盧漢說：網路使整個世界成為一個「地球村」。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學習者可以在任何時間通過電子郵件、聊天室、在線問答等方式向世界各地的提供網路服務的優秀教師提出問題和請求指導，並且發表自己的看法和體會。學習者的疑惑能及時地得到多位教師的解答。教師不再是傳統意義上的傳道、授業者。教師主體和學生主體均應能充分自由地展現自己的豐富性，以各自的知識經驗、情感、投入教育活動，相互影響，交融，促進。交流、對話、感染成為教育活動發展的基本方式。交往關系更趨平等、寬容與和諧，教師不再是至高的權威。而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學生，建立起自己的崇高威信，與學生建立民主、平等、普遍交往的關系。
由於個體學習者，對問題認識的廣度、深度及對事物理解都受到自身條件和認識水平的局限，那麼協作學習則會有事半功倍的效果。Internet通過網路互聯為學習者提供了一個信息交流、資源共享的網路協作學習環境，交流時空無限擴張。在知識的海洋中，每個人都是整個人類認知和文化系統中和一小分子，因而需相互協作，才能獲得成功。每個學習者在網路中都以平等的身份與他人合作，這種平等的地位大大增強了協作的有效性，更有利於互相幫助，取長補短，共同進步。
特點四：思維創造化
網路結構的開放性，多元性為學習者提供多種選擇的可能，使人的思維得到激活，從中演化出創造性慾望和能力。網路形成的多維度可能性空間，使學習者能從中設想可能的或不存在的世界，許多現實中難以目睹的現象，都能圖文並茂地呈現眼前，為學生發揮想像，思維加工提供豐富的表象基礎。學生通過電子閱覽、交流查詢信息獲取資源，培養自己的發散思維能力。網路擴大了學生的視野，拓寬了思維的范圍。
三、要盡快實現教師角色的轉換
網路時代給教育帶來了許多新變化，新特點。教師要適應這些變化，就應實現角色轉換，從文化知識的傳授者，知識學習的指導者、課程教材的執行者、教育教學的管理者轉變為未來生活的設計者、知識體系的建構者，課程教材的研究者和人際關系的藝術家。傳統教學中，教師一直在學習活動中發揮著重要作用，學生通過教師在傳授獲得間接知識；然而，在網路學習環境下，學習者主體地位得到增強，更多的是自主性的學習，學生可以通過網路直接體驗探索獲得直接知識。教師「知識的傳授者」的角色已經不適應，教師角色和和為方式必然發生轉變。
網路學習中，「網」為環境和基礎，「學」應為核心，「教」更多轉化為導。網上有大量信息滑經過處理，對處於探索階段的學習者而言，難以辨別，無法選擇，從而造成思維混亂，還可能由此對網路學習產生恐懼感。因此，網路學習者依然需要一些「聞道在先」的教師指導，通過對浩如煙海的網上信息的導航和引導，能避免學習者少走彎路，使之能正確地定位自己的發展方向和層次，並為構築自己的知識框架而制定切實可行的學習計劃。
可見，在網路學習中，教師主要工作不再是直接向學習者傳授知識，而更當是扮演網路信息「起航員」角色，進行的是組織和管理網路信息、開發網路課件、引導學生開展網路教學研究等工作。
教師如果能在網路朝代快速成功轉換角色，就能把握教學的主動權。
四、要提高教師的信息技術應用能力
美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒說：「誰掌握了信息，控制了網路，誰就擁有整個世界」。
開展信息技術課，這是貫徹「三個面向」、深化教學改革、全面推行素質教育、加快教育信息化時代的重要舉措。作為教育者的教師，具有信息技術應用更是責無旁貸。可以說信息技術應用能力已成為現代教師素質中的重要一項。可是有相當一部分教師對此認識不夠，現代信息技術掌握的太少。往往是要上公開課了便請電教老師捉刀代筆，趕制出一個課件，有的甚至還得要求電教老師時刻准備救場。這樣肯定不能符合現代教育的需要。我們理解的信息技術應用能力，應是包括具有獲取信息，傳遞信息，處理信息和應用信息的能力。培養良好的信息素養，利用信息技術作為支持教育工作和終身學習和手段，這是新世紀教師應有的工作方式和工作特點，是培養面向21世紀人才的基本要求。
教師在教育活動中應該面向未來、創造未來。即積極自覺地運用現代教育技術、創造性的運用教學原則和規律，去挖掘學生的創造潛力，成為培養學生創造思維與能力的現代型教師。

『拾』 怎麼成為大學計算機教師

進入IT行業還是很容易的，學一個計算機相關的專業就夠了，你現在會這么多已經很厲害了，但是成為大學老師難度不小。不了解其他學校的情況，以我們學校為例，985大學的專業老師，至少要國內一流大學的博士學位和海外訪學、研究經歷。而且要求的不僅僅是實際編程能力，更多的是注重學術能力，原理性、數學性的知識，比如計算機系統結構、演算法等。所以我建議就專心准備好高考，尤其是注重數學、物理方面的學習，盡可能考進一所好大學的計算機專業，系統學習計算機相關的知識，如計算機系統結構、網路、演算法、數據結構等。