網路上授課怎麼樣

A. 網路教學有什麼優點和缺點

優點：這種在線學習方式是由多媒體網路學習資攔態源、網上學習社區及網路技術平台構成的全新的學習環境。相對於其他的學習模式來說，它具有無可比擬的優勢薯攔。

缺點：網上教學的模式，因為沒有數衡胡老師或者家長的管束，一些學習自覺性比較差的學生，就會出現上課不認真的情況——掛羊頭賣狗肉。

(1)網路上授課怎麼樣擴展閱讀

注意事項：

一是教師要對線上教學的內容進行選擇和調整。有的課是不適合線上教學的，比如口語交際的實踐課，線上教學的方式未必是好的選擇。

二是教師不要當「主播」，要成為學習活動的設計者、促進者。教學改革的基本走向應該是教師從思想的提供者轉變為思想的促進者，教學的過程要從提供思想走向促進思想。

B. 網課有哪些優點

上網課的好處：

1、網課內容更加豐富，形式更加多變。

利用網路課程直播，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為網路課程直播表現形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多彩的視聽覺的藝術感受。使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上。

2、網課更加「以人為本」。

取代了19、20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從「以人為本」的教育理念。

3、網課時間與地點不受限制。

突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

4、網課受眾面更廣。

網課的重要意義在於教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

5、授課方式更加科學化。

教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。教師可以應用更多的手段方法來控制教學。而由於師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。

C. 在線教育學習，效果怎麼樣真的有用嗎

在線教育當然有用，但是效果沒有在課堂上好。因為學生的自控能力比較弱。而在課堂上有老師管著，所以注意力要認真一些。
說起在在線教育我想起我家的神獸有一段時間沒有去上學，都是靠在線教育。那段時間是剛剛有疫情的時候，學校停課了。很長一段時間都是靠在線教育。孩子聽課很放鬆，注意力也不集中。需要人來管著。記得那段時間很長，似乎一個快半個學期了。後來開學了，沒上多少天就期末考試了，孩子兩門都考了八十多分。都及格。所以說在線教育是有用的。
當然也有弊端。那就是孩子自控能力差，因為沒人管著，所以聽課的時候沒有那麼認真，甚至是玩著，因為它所處的環境讓她感覺很放鬆。沒有在課堂上聽的認真。不過碰上疫情，或者其他什麼事情，沒有辦法去學校，在線教育對孩子來說很有幫助。
總之，在線教育有利有弊，至於效果，因人而異。自控能力好的孩子，效果很好，也很有幫助。因為一個人看視頻學習，注意力會更集中，不受課堂的影響。而自控能力比較弱的孩子，那就效果比較差，因為環境太過舒適，導致她們不能安靜的聽講。容易走神。不過總體上來講，在線教育還是好的，因為如果有什麼事情，或者疫情，孩子不能去學校學習，但是可以通過在線教育可以解決。

D. 網課的效果怎麼樣

網課效果，總的來說是可以的，在疫情還沒有徹底解除之前，這也是唯一「家校互動」，進行學習的有效方法。當然，實際效果，因人而異。

從校方安排來看，無論是師資，還是設備，以及對授課教師的業務培訓等方面，基本上是到位的。從這一點來說，實際網課效果，更多的還要取決於學生本人，自律較好的，網課效果就好；自律較差的，網課效果就差。

鄰居家裡有一名大學生，疫情期間，在家上網課。那天，我去她家辦事，她母親告訴我，這名大學生獨居一室，學得很是認真……當我要離開她家的時候，正趕上這名大學生下課，我問起她的學習情況，她說，她能靜下心來，緊跟老師的思路，學習效果很好。

相對說來，一些小學生（特別是低年級的小學生），無論是自律，還是聽課狀態，存在參差不齊的現象。有一名四年級的小學生，父母離異，平時由爺爺奶奶照顧，據了解，這個孩子在網課學習期間，狀態不佳，經常溜號，上交作應付了事，家長監管的力度也不到位，盡管老師和家長多次進行溝通，但是效果一般……

所以，學習環境、提高認識、自理自律等因素，要引起家長（特別是小學生家長）的高度重視。從某種角度來說，網課效果，家長作用，不可小視。

願學生們在網課學習期間，不虛度光陰，都能取得優異成績，待疫情結束，高興返校。

我覺得網課應該是分情況而定：

對大學生和成人來說可以的，但對高中以下包括高中生，（我從事的就是高中語文教學）我覺得效果不及課堂教學效果好：

第一，教學是人文活動，是教與學的共同體，學生是主體，學習的主動者，網課就難以實現已學生為主體的課堂教學活動，相對來說，學生的主觀能動性得不到很好的發揮。

第二、語文教學本身不可忽視是人文關懷，人文精神，這些面對著頻幕可以說效果甚微。

第三、從親其師方能信其道角度來看，隔頻教學即網課無形把學生和老師的距離拉遠了，我想教學效果也會大打折扣。

第四、難以捕捉學生聽課過程中存在的問題，對於跟不上節奏老師難以實施因材施教。

第六、大面積的網課，致使有些網路擁堵而無法順利進行。我身邊就有老師到上課時間無法打開平台的

總之，我覺得網課可以用來應急，但是大面積的網課還有待提升。

作為大學生的我正是每天要經歷網課的一員，回答這個問題是再合適不過了。

對於網課，我想說，如果可以選擇，還是不要了。為什麼呢？以下都是從自我角度出發。

///首先， 最大最大的問題是沒有足夠的網路流量和設備支持網上學習。 我是來自農村的學生，父母常年在外打工，家裡沒有條件拉寬頻，就算安裝了，平時沒有人在家也算浪費。上網課還查各種資料，手機的流量根本耗不住，一台手機經常發熱得不行，而且因為疫情的問題，不能出門到處蹭wifi，這就是所謂的「數字貧困」？總而言之，太難了。

///其次， 上網課時自己難以專注，學習效率不高。 穿著睡衣躺在床上就上完一節課了，休息時間還能睡個小覺，噓…聽說還有不少同學是掛機學習，老師也難以監督到位，同學就更加放肆了。

///最後， 除了自身自製力不強，還容易受家人干擾 ，聽著聽著課，老媽就時不時叫你拿東西，還問東問西的，家有調皮小孩的吵鬧更加受不了。

~雖然在我看來，網課效果不盡如意，但是也不是一無是處，任何事情都有兩面性，比如有些同學就覺得自己自主學習能力提升了不了，以前老師帶著跑，現在自己越來越「獨立」，對他們來說是好事。

~我認為網課可以作為輔助學慣用，但是直接代替線下學習，目前來說不可取，畢竟數字教育不平衡，還有人性的弱點，能自主學習的同學還是少數的。

不知道你的看法是什麼？跟我分享下吧。

（圖片源於網路）

經過一個月半的網課學習，很有感受。學校也多次調查情況，盡量解決期間出現的問題，提高學習的質量。對於網課，還是有一些看法，希望最大發揮長處。

不得不說，在疫情期間，網路發揮很大作用，利用好網路，學習玩樂兩不誤，還盡量保證安全。

沒有帶一些書的我，充分利用線上線下資料 計劃大致時間安排，學習和休息時間交叉，學時認真學，玩時開心玩 總結反思沒有完成的原因

總體還算不錯，一方面我提高了知識性和自律性，另一方面也玩得開心，玩的安心。

曾經無數次想要足不出戶在網上上課，沒想到真的有可以實現的一天。網課具有很大的靈活性，只需要一部手機或一台電腦就可以不出門直接在家上課了。

當然也有大部分的學生都可以做到老老實實的上課，認認真真的完成作業。但對我這種自製力不太好的人來說網課的效果會打對半折扣吧。聽課效率沒有在校的時候高，畢竟挨得疼是實實在在的。

不過還是希望多一些實踐課，因為上這種課的時候會逼著你不得不聽。畢竟每節課都有不同的任務。今日事，今日畢。

希望可以早點回學校吧[靈光一閃]不只是為了同學，更是為了老師[靈光一閃][靈光一閃]

對自主學習性高的效果蠻好，網課對我們今時今日生活中應用很廣范，不管是學生課程、成年人技能的提高都可以通過網課來進行提升。合理應用肯定效果級佳：只要你能夠連接互聯網，就可以在手機、電腦等各種網路終端進行學習，這種隨時、隨地的學習有別於傳統的培訓學習，方便。網課對於平時上班族，加班加點時間多，好少有充足時間來進培訓班的學習上班族是很好的學習機會。對學生在課堂上學習沒撐握沒聽懂的，可以通過網課再溫習提高自己，不耽誤時間又學習效率非常高。現在網課平台多，學生家長應選擇適合孩子的提升成績，應選擇一對一輔導的互聯網教育網課平台、價格優惠、效果好、口碑好結合實際課程教育機構推薦給孩子學習。

網課效果怎麼樣？我只說我們沒有網課（狗頭保命）。不過不過不過（劃重點！！）這一點都不影響我回答這個問題。

言歸正傳，上網課效果怎麼樣？就我個人而言的話，我去蹭過那些其他的網課，然後我感覺，其實我上的那些課沒有在我腦海裡面留下一個很深的影響印象，只是上完了它就也完了。

我不知道我是個例還是整體，就我看一個關於英語前後綴了講課來說，我就是當時做的筆記，然後課後做了一些很少的習題，到現在的話我一直沒有去溫習它，然後它在我腦海裡面已經差不多沒了。

我覺得把上網課的目的也就是為了讓你鞏固舊知識，然後學一些新知識，只要達成了這個目的，不管你上不上網課都是可以的。

所以對於一些和我一樣懶的人來講，我有一些方法，要是你們感興趣可以繼續往下看。

首先你愛長時間的學習嗎？

問出這個問題的目的就是為了讓你清楚一下自己的定位，有些人喜歡從早學到晚，有些人喜歡零零碎碎的學一點，而我就是後者，所以切下來我想的方法可能更偏向於後面那種的同學。

不過那些喜歡從早學到晚的同學應該沒有在這里看這篇回答了，他們這種人一般都是自製力極強的人，應該是很傳統的學霸類型吧。

零零碎碎怎麼學

在清楚了自己的定位之後，你還要清楚自己的目標。關於這種學習方法有很多人都已經講過了，我也就不在此多做贅述了。

然後在你清楚了目標之後，你就得利用你零碎的時間來完成你零碎的目標。

一、每個目標最好有大概的時間段來完成，打個比方:你說今天要閱讀35分鍾，然後你就得在定這個目標的時候在他後方打一個括弧寫，大概是睡前的35分鍾或者早起的35分鍾或者中午的35分鍾。這個大概的時間段是你一定要去了解的。

不過要是你真的有這個閱讀目標的話，我的建議就是在你起床的時候就拿著一本書在床上看完35分鍾之後再起床期間就別碰手機了。這不僅有利於你快速有效地起床，還有利於你一天高效的來學習。

二、如果是中學生在看這篇文章的話，我建議你每天都要做題來保持手感。如果你比較懶的話，你可以物理化什麼的挑一個大題出來然後花時間來解決。就基本上做到每日一題這種程度，也不算很落後了。

然後就關於基礎知識的話，你可以再挑一份卷子的填選題花時間來解決，你可以不用一天就指定要刷完幾張卷子、幾套卷子這種你可以就做一張卷子的哪個部分哪個部分。

然後最重要的就是你的糾錯部分最好，如果你沒有把糾錯本帶回來的話，建議你在家裡還是准備一個糾錯本來學習。糾錯本有利於你對知識的鞏固，同時也能看出你對這學習的哪方面有漏洞，然後能查漏補缺。

最後，高考延遲了，我希望莘莘學子們都能把握好時間去往自己理想的大學。

我覺得網課效果，就總體反映情況來看，還是 很不錯 的。

現在，從小到大學生都在家裡上網課，（除了已經開學的初三和高三學生）。

大家每人一台電腦或一部手機，按照上課時間進入在線課堂，「一本正經」的上起了網課。

有人說，這促進了線上教育的興起。的確如此，線上教學的開展，的確是帶動了線上教育的發展。但從中，學生及老師都發現了線上教育的不便之處。學生們苦惱無書可記老師講解的筆記，嗷嗷訴苦希望早日回到校園，坐在教室里聽老師講解更輕松。而老師們也面臨著嚴峻的考驗，他們需要學習如何使用軟體教學，需要提前備課，更重要的是，大部分老師習慣了面對面教學的方式，因此線上教學成為了一項有待攻克的難題——習慣面對手機視頻講課。

因此，回到網課效果，大家可以推斷出什麼嗎？

那就是，網課進行得不錯。老師們辛苦備課，學生們積極配合老師， 起到了良好的影響。

希望疫情早日結束，我們都期待見到彼此，讓我們靜待「山花爛漫」。

很高興回答你的問題，由於新冠病毒的影響，我也是在家裡上網課。就我自己這段時間上網課體驗來說，網課是雙面性的，更多的是考驗自控能力。

這學期課還是比較多的，當然我還是和大多數人一樣更加傾向於線下教育，因為網課的原因，我就多了很多使用社交軟體的時間，課堂簽到、討論、直播授課等等之前在學校完成的事情都搬到網路上實行。每天對著手機電腦的時間也多了，不知道開學那時候視力會不會有變化。

筆記我還是堅持完成的，和在學校一樣，聽課效果我是盡量控制注意力不集中問題，不想落下太多。和同學交流變少了，更多的是在五六個人的小群里討論課題，不像是之前的班上互動。因為班群里大部分是老師發通知，回答問題，簽到之類的。

網課效果如何，對比線下當然是有不同，不過特殊時期，在家裡還能保證學習，停課不停學，已經是很好了，前一天可以做計劃，或者是用番茄

E. 線上授課有利於學生學習嗎

特殊的事情往往是採取特殊手段的。那麼我們現在這個階段，就是使用特殊的方式。

疫情階段，我們為了避免彼此檢查傳染，所以會採取線上上課，而我經歷過的線上上課也是比較久的。

---

總體上來說，網上授課是我們當下最常採用的方法，即使是在大學，我也無法避免上網課，所以如果想問提高學習的效率，就要避免一些網課的弊端，找到適合自己的聽課和學習方法。

F. 線上授課的優點和缺點

線上授課的優點和缺點如下：

一、線上教學的優點

1、線上教學不受地域的限制。通過一部電腦，一部手機就可以隨時隨地開展教學活動，師生在家就可以完成教學任務。

2、線上教學豐富了老師和學生的教學和學習方式。線上有很多優秀的課程資源，比如「智慧樹」、「網路雲課堂」、「學習強國微課堂」等等，以前由於硬體條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等。

但是網路授課可以利用網路上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。

3、網上上課可以利用多媒體的優勢，使老師的課堂講解具體化、直觀化、形象化，從而幫助學生抓住重點，突破難點，加上學生的網上操作，可以激發學生探求知識的慾望。

4、線上教學形式更豐富多樣，直播、錄播、群課堂等的交互性，打破傳統教學在時空上的局限，易於知識的拓展。

二、線上教學的缺點

1、教師無法把握學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中老師一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式使得師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓老師無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調。

2、缺乏對學生的有效掌控。自製力較低的學生在上課時注意力不集中，出現玩游戲、聽音樂、看電影、聊天，甚至出現中途離開課堂等現象，老師也無法及時制止，影響了教學效果。

3、傳統的教學所具有的的教師與學生面對面的直接交流的優勢是網路教學無法替代的。上網課時，學生無法感受到老師鼓勵的眼神和微笑，與老師的交流中介只是冷冰冰的「字元」。

4、課後反饋效果差。老師布置了線上作業，要求學生及時提交。但學生作業很容易出現敷衍、抄襲或是藉助搜題軟體完成作業，這樣的課後反饋效果是無效的，老師也不能通過學生作業發現問題並及時做出教學調整。

5、線上教學對師生的視力影響很大。線上教學利用電腦、手機備課、上課，對師生的視力造成不可小覷的負面影響。

G. 請寫出上網課的好處和壞處以及網課對你有什麼好處

一、網課的好處如下：

1、學習者可以通過在家上網學習，只要有網的地方，即可利用碎片化的時間學習。

2、視頻、圖片和資料可在電子產品上反復觀看，學習者可針對自己學習弱項強化訓練。

3、網上通過課程學習，對學習者而言，價格相對優惠。

4、網課能夠做到停課不停學。

二、網課的壞處：

1、在網路授課的過程中，授課教師無法及時地得到學生的反饋情況。

2、在網課上課的過程中，教師不能掌控課堂秩序。

3、教師與學生之間無法做到及時且有效的互動。

擴展皮雀資料：

關於網課的相關特點：

網路教學支撐環境特指支持網路教學的軟體工具、教學資源以及在網路教學平台上實施的教學活動。網路課程具有交互性、共享型、開放性、協作性和自主性等基本特徵。

由於教學內容包含教學資源，所以網路課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網路課程不是理想的網路課程。在實際開發過程中，為了便於開展網課工作有時也把教學資源獨立出來。

網燃好早課可以即時通訊的特點使師生的溝通及時全面，而這種虛擬的過程也避免了空間的需求，無需租用教室、無需路程來往，減少了額外的時間及金錢消耗。

通過網課這種形式實現資源共享，不同地域的學生無需奔波就能夠接受到優質的網上教育。交互的功能使師生的溝通更加暢襪老捷，改善了以往網上教室只提供單向接收的弊端，而且可以進行雙向互動和答疑。

H. 線上教學的好處

1、時間靈活

線上教育可以隨時隨地的進行學習，打破了受時間的限制，還能支持課後重溫，也就是說當你忘記了某個知識點，或者在聽皮虧某節課分心了的時候，你都能對課程進行重新學習，無論何時何地，只要你想進行重溫即可馬上進行。

2、成本低

線上教育中，一個老師可以同時上幾個班，幾百人的課堂。在錄播課程中，將一次課程錄制完畢燃嫌神，可以多次播放給眾多學員，而老師只需要講好錄制的那一次就可以。從這些方面來看，線上教學可以節省師資成本、課程製作成本。

3、突破教育限制

受地域和時間的限制，經濟發展不同水平的地區，教育教學資源水平可能也會相差巨大。在線教育能夠讓即使是在偏僻山村的學員，也可以享受到一二線大城市的教學課程和資源，利於實現教育公平，縮短地區的教育化差異做出了巨大貢獻。

4、自動化管理

線上教育與教學息息相關的教學管理自然也基於互聯網。這其中包括學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路交互的方式完成，高效便捷。

5、形式多樣

線上教育教學形式越來越多樣化，包括圖文、音視頻課程也方便學生對具體的知識進行學習鞏固，直播教學更具時效性，課後學生也可反復觀看，互動直播更是解決了線上教育缺乏活躍性的痛點，多人在線視頻通話，還原了傳統的教室教學。

線上教學的建議

1、選用「大屏幕」：電視投影就比電腦強，電腦比平板強，盡量不要用手機上網課。

2、減少打擾：學生的網課環境需要安靜，降低外界干擾，減少電子設備、飲食娛樂及其他與學習無關的物質條件的影響。保持網路暢通。

3、上網課的心態者喊要和在學校上課一樣，家裡就是校園，屏幕就是教室，網課期間要遠離游戲。

4、教師要充分考慮網課的特點，精心備課，網課不是直接面對學生，所以更要注重互動、反饋環節的設計。精講多練，多讓學生表達，教學要點要講透、練透。

4、

I. 上網課的利與弊是什麼

上網課的利：

1、線上學習，健康安全

疫情期間，在家裡上網課可以有效避免與別人接觸，安全衛生，能阻斷傳染病的傳播途徑。特別對少年兒童，上網課起到了很好的保護作用。

2、線上學習不受硬體限制

上網課只需要有電腦或手機，連接網路就可以，非常方便。網課打破了傳統學習方式受時間、地點、空間的局限，課上可以和老師與同學互動交流。

3、可以重復聽講，不斷回放

在現實教室里，學生一時走神就可能錯過老師講解的知識點，而在線上學習中，大多數課程都可以反復播放，這樣就彌補了很多缺憾。

4、節省了上學路上奔波的時間

特別是在大城市裡，父母帶著孩子坐公交、乘地鐵長時間奔波去上各種輔導課已經成了城市裡的一道「風景」。上了網課才發現，那麼多的時間都是可以節省的。

上網課的弊：

1、學生在網路背景下學習，由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序，而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎？」、「這個問題他們能理解嗎？」等等，而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、一些網上課程往往沒有教師指導，百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

4、學生的思維容易中斷。

5、不利於師生的情感交流。

J. 線上教學怎麼樣，談談看法

線上教學不錯，老師講課和同學聽課都非常方便，對於同學們來說線上教學可以保障同學們的上課時間。在一些不方便線下教學的時間中可以保障同學們的學習。但是也有不好的地方。就是線上教學非常考驗同學們的自製力。一些自製力不強的同學們來說線上教學的做人可能沒有線下教學的作用大。不過總體來說線上教學也是一種非常好的教學方式。

線上教學的方便性

1、各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能。

一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄。

另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

起源：

隨著信息技術迅速發展，特別是從互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。

一位名為薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國人在美國創辦了可汗學院，可汗一個人製作了有關數學、物理、化學、生物、天文學等科目2300多部教學視頻，利用視頻技術改革傳統教學手段，向全世界提供免費的高品質教育，創造了一名教師、一台電腦便可招攬上千萬學生的「教育神話」。

全球有5600萬中小學生觀看他的教學視頻，每月600萬學生登錄網站。

可汗的教學視頻突出「學習」的過程，引發「翻轉課堂式」教學模式。傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業，讓學生回家練習，做作業。

「翻轉課堂」是學生在家完成可汗教學視頻的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用和團隊合作等，從而達到更好的教育效果。有研究表明，用這種個性化的學習方法，能夠大大提高學生的學習效率。

美國加利福尼亞州的兩個學校，已在五年級和七年級試用「可汗學院」的教學視頻，學生們在家裡觀看視頻自學，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學生們完成功課。

2013年可汗學院的課程將被美國20多所公立學校採用。2012年4月《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼·可汗位列第四，他已被公認為全球教師界的超級巨星。