Ⅰ 天天自學網靠譜嗎
天天自學網靠譜。
自學網是由來自電腦培訓學校和職業高校的老師聯手創立的一個視頻教學網，網站里的視頻教程均由經驗豐富的在職老師原創錄制，同時提供各類貼心服務，讓大家享受一站式的學習體驗。
網站意在把學校的專業教育帶給更多學子，網站的目標是做出最好的視頻教程，提高全國人民計算機水平。
Ⅱ 在家自學短視頻有沒有什麼好的方法
隨著現在短視頻的崛起，任何企業，任何工作室或者個人都需要剪輯製作大量的視頻來包裝品牌，發抖音，發朋友圈，發淘寶等自媒體渠道做展示。因為每天都要更新並發布新內容，所以視頻剪輯師，視頻特效師根本招不夠，供需失衡就造成了短視頻製作的高薪水(無論是找工作還是自己在家裡接私單，月收入輕松過萬，兩三萬也是稀鬆平常。)推薦一個免費【短視頻剪輯後期】學習網址：
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而且短視頻拍攝、剪輯和特效製作這個技術並不需要什麼美術音樂造詣，基本都是固定套路，要什麼風格，什麼節奏，經過三四個月的培訓可以輕松掌握。但凡有點電腦基礎，會用滑鼠拖拽，會點擊圖標，會保存，除非自己不想學，沒有學不會的。不過，話說回來，要學好學精，自製能力相對較弱的話，建議還是去好點的培訓機構，實力和規模在國內排名前幾的大機構，推薦王氏教育。
在短視頻製作這塊，【王氏教育】是國內的老大，每個城市都是總部直營的連鎖校區。跟很多其它同類型大機構不一樣的是：王氏教育每個校區都是實體面授，老師是手把手教，而且有專門的班主任從早盯到晚，爆肝式的學習模式，提升會很快，特別適合0基礎的學生。王氏教育全國直營校區面授課程試聽【復制後面鏈接在瀏覽器也可打開】：
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Ⅲ 大學上課不聽，自己在網上找網課自學能學好嗎
自學能力是對大學生能力的一大考驗，通過網路資源進行自學當然是值得認可的，自學能力足夠強也是可以通過考試，甚至超越教學內容的限制。
但是從另一個緯度來看，能夠考上大學的本來就是少數，教育資源理應好好珍惜。而大學生上課不聽課的行為實屬教育資源的浪費，不如把受教育的機會讓給更多有需要的人。
因此，弦奴建議大學安排的教學活動，應當積極參與，並且在課余時間在網路上進行進一步的拓展學習，避免知識面過於狹窄。大學是一段美好的時光，願你在學習與社交之間拿到屬於自己的平衡點！
以上言論僅代表弦奴個人觀點，如有錯漏，還請指正！[笑]
網課效果因人而異
學習本來就沒有固定的模式，無論線下的老師，還是網課的老師，傳授的基本知識點是一樣的。所以，不論在哪裡都可以學到相同的知識。關鍵問題是學習的效果會有差別。
普遍網友反饋在線教育效果差
此次疫情期間，國家推行「聽課不停學」，讓學生在家裡也能保持學習進度。然而，在網路上出現了各種抱怨網課質量差的學生和家長。以下我就關於在線教育和線下實體教育進行對比。
網課的缺點-缺乏交互性
第一點，對於很多學生來講，能夠認真聽課主要是害怕老師提問，而網課是沒有這一環節的。所以，就相當於少了監督的成分，這就要求你必須有很強的自覺性。
第二點，對於心存疑惑的觀點不能及時和老師溝通解決，也是在校教育的一個弊端。
網課的優點-彌補線下師資力量的不平衡
現在各家高校師資力量分布及其不均，985，211這些名校裡面有各路名師，而普通高校的名師微乎其微。(我大學四年都沒能見到一個名師)我記得在19年白岩松老師有一個倡議就是讓名師走進普通院校，給那些普通院校的孩子一次親臨名師的機會。(誠心希望這樣的倡議能被重視並實踐)對於線上教育來說，你就可以去聽你要學習課程的名師課程，這樣，課程本身的質量是很高的。只要你能沉下心學習，一定會比你在學校學的還好。
最後，分享一下自己學習網課的心得
我是在18年的時候自考一個職業考試，然後在網校上報名了一個網課全程班。備考時間一共是6個月，剛開始的時候，每次坐十幾分鍾就坐不動了。過了些天，突然發現自己可以一連坐幾個小時，而且專注度也很好(剛開始聽網課一會就出神，這個是需要訓練的，不要著急)。你要認識到學習網課是一個你主動學習的事情，需要你自己的堅持，不能有點小狀況就說不行了，只要過了剛開始的那段時間，網課一樣可以學的很好。
總結:網課的質量你可以自主選擇優質課程，只要你足夠自覺，不害怕前期出現的小問題，堅持學下去，在網上聽課效果會比你在校聽課更好。自律起來，你的人生會因此而改變！
你好我是 @教育智匯 我來回答！
我覺得特殊時期，可以讓孩子網上學習，但態度不好會影響學習效果。如春節後，全國受疫情影響，線上教學如雨後春筍般粉墨登場。那麼網課效果如何呢？
這個要到學校復習檢測後，可見一斑。中小學大部分學生網課效果差是不言而喻的。我作為一名教育工作者，深有體會。
真的！網課是一塊鏡子，照出當前教育的短板。 照出了學生自主學習和管理能力的差異
「停課不停學」期間，由於學生自主學習能力和自我管理能力的差異，學生的學習狀態、學習效果呈現出極大的不同。
平時在學校里，由於時間和紀律約束，加上教師家長的管教，學生的學習生活都是沿著設定的軌道前進。疫情打亂了計劃，原有的軌道失效了，讓學生們自由往前走，有些學生就不願走或不會走，甚至完全進入黑白顛倒的混亂狀態。
這類學生的自我領導力，包括自我認知、自我規劃、自主學習、自我管理等能力存在嚴重的不足。
造成學生個體之間自主學習能力、自我管理能力差異的原因，在於平時所受教育的不同。有的學校，教師和家長代替學生做了很多事情，他們替學生把一切都安排好了，學生沒有自己做主的機會，一切只需按部就班地做就好了。
在居家學習這段時間里，也有一種特別聽話的學生，表面上看很有自覺性，有人監督和沒人監督一個樣。教師要求什麼時間做什麼，他就做什麼，但這並不代表自主學習能力強，只能說是長期以來「訓練有素」。
一旦讓學生自己安排時間、自己做計劃，這些「聽話」的孩子很可能會不知所措。在別人的監督和管理下有秩序地做事與自主安排有序做事，其價值和意義是不一樣的。 @教育智匯
照出了教師線上教學水平的高低
在面對面的課堂教學中，我們特別強調「啟發式」教學法。教師提問之後，需要跟學生互動。而在線教學中，教師在互聯網那邊「啟」了，學生在網路這邊「發」沒「發」，教師很難掌握。
疫情期間，很多教師無法很好地駕馭網路教學，他們無論是教學設計還是教學方法，還是跟過去的現場教學一樣，這種做法是不對的。
我也發現，有些教師平時在各類教學比賽中表現並不突出，但在這次在線教學中，卻深受學生歡迎，就是因為他們掌握了在線教學的一些規律。
目前，我們對於在線教學的規律研究不夠深入，如何做到時間短、內容精、吸引人，這都是需要下功夫研究的。教學方式變了、教學平台變了，整個教學設計也要相應做出調整，一定要把學生設計進去。
在線上教學中，教師的作用就是一個「引子」，把線下「滿堂灌」改成線上的「滿網灌」，肯定沒人愛聽。
教師要讓自己提供的資源成為學生自主學習的支持系統，並在學生可能會遇到困難的地方搭好「橋梁」，引導學生的學習一步步走向深入；要想辦法讓學生主動參與，師生合作完成學習過程，而不是由教師獨立完成整個教學過程。
當然啦，也照出了家庭教育的成敗……