網路團體心理是什麼意思

A. 群體和群體心理是什麼

一、群體心理概述
（一）群體的概念
群體是為了實現某種共同目標，其成員在心理上有一定聯系，相互影響，相互依存的一群人的集合體，它是人們在具體生活和交際條件下結成的共同體。
群體一般有如下特徵：
1.群體成員具有共同的需要和目標；
2.群體具有某種結構形式，使成員處於一定的關系之中，經常互相接觸、互相影響、互相作用，以完成共同的任務；
3.群體內具有自己的規范，群體成員有一定的心理傾向或態度，從而對其產生影響和制約作用。
（二）群體功能
1.群體的社會功能。在完成某一目標任務的過程中，群體比個人具有較大的優越性。
2.群體的個體功能。群體成員獲得安全感、親和與歸屬、成就和自尊等需要。
（三）群體心理
群體心理是群體成員在群體活動中共有的區別於其他群體的價值、態度和行為方式的總和。
二、群體的分類
（一）正式群體和非正式群體
根據群體的構成原則可以劃分為正式群體和非正式群體。正式群體是由正式文件明文規定而構成的群體，其成員有固定的編制、明確的權利、義務和職責分工。
非正式群體沒有正式文件規定而構成的群體，其成員以某種共同利益、觀點、愛好為基礎，以感情為紐帶。
（二）實屬群體和參照群體
根據個體內心傾向和行為動機可以劃分為實屬群體和參照群體。實屬群體是個體實際歸屬的群體；參照群體是個體在心理上「嚮往」的群體。
（三）鬆散群體、聯合體和集體
依據群體成員相互關系的程度和發展水平可以劃分為鬆散群體、聯合體和集體。
鬆散群體是低層次的，是人們由於時間和空間上的接近而結成的集合體。比如，在同一輛客車上的旅客。
聯合式群體是中間層次，其特點是成員之間存在著共同的目標、共同的利益和共同的活動目的，群體成員之間建立有公務和個人間的接觸，共同的活動較多，因而發展為聯合式群體。比如，各種協會、研究會、學術團體、體育運動隊等。
集體是群體發展的高級階段，是為了實現有公益價值的社會目標，嚴密組織起來的有紀律、有心理凝聚力的群體。具有如下心理特徵：（1）為達到有社會意義目的而共同活動的方向性；（2）為達到共同的目的任務，必須具有集體的團結和成員的心理相容；（3）在交往中，具有同志友愛感和良好的心理氣氛；（4）具有必要的組織性和紀律性等。
三、群體行為規律
（一）群體動力學研究
在早期群體理論中，受到普遍重視的是社會心理學家「群體動力學」理論。一個人的行為是個體與環境中各種有關力量相互作用的結果，可以用函數式表示：
B＝f（P，E）
B是個人行為的方向和強度，P是個人的內部動力、內部特徵，E是個體所處的團體環境。也就是說，群體個人行為的方向和強度決定於個人現存需要的緊張度和環境情境力場的相互作用關系。群體動力學認為，群體動力來自群體的一致性。
（二）群體凝聚力
一個群體凝聚力的大小主要受以下因素影響：
（1）目標的整合程度；（2）成員的相似性；（3）群體的領導方式；（4）外界的壓力與威脅；（5）群體內部的獎勵方式；（6）群體的規模。
群體凝聚力具備以下正性力量：
一是形成成員間的人際吸引。比如，成員之間彼此相互喜歡。二是加強成員留在群體中的動機。比如，成員想群體達到自己的某種目的，獲得文憑、養家糊口等。三是提高群體的有效性和和諧性。比如，群體能夠有效地實現自己的目標，成員之間有較多的情感聯系等。
（三）群體的士氣
士氣，即群體的工作精神。美國心理學家史密斯認為，士氣就是對某一群體或組織感到滿足，樂意成為該群體的一員，並協助達成群體目標的一種態度。
四、群體影響
（一）社會助長與社會抑制
社會助長又叫社會捉進，是指他人在場，可以促進個人活動效率的提高。與社會助長相反，如果別人在場或與別人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降，就稱為社會干擾或社會抑制。
（二）社會惰化
當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。這種現象一般發生在多個個體為了一個共同的目標而合作，自己的工作成績又不能單獨計算的情況下。群體規模越大，每個人付出的努力相對越少。
有效減少社會惰化的途徑是：
第一，公布每個成員的工作成績，使大家都感到自己的工作是可評價的；
第二，幫助群體成員認識他人的工作成績，使他們了解他人在努力；
第三，控制群體規模，使更多成員能夠接受到外在壓力的影響。
（三）社會標准化傾向
社會標准化傾向早由謝里夫發現。
社會標准化傾向：多數人在一個群體中進行共同學習或工作往往在完成速度和質量上有漸趨一致的傾向，這個傾向稱為社會標准化傾向。

B. 什麼是心理學團體輔導活動

團體心理輔導的概念
團體心理咨詢是從英文group counseling翻譯而來的，而group可以譯為小組、團體、群體、集體，counseling可譯為諮商、咨詢、輔導，所以團體咨詢與小組輔導輔導、群體咨詢、團體輔導概念相同。從習慣上講，我國台灣地區多用團體諮商或團體輔導，香港地區多用小組輔導，大陸多用團體咨詢或集體治療。從詞義上講，集體指組織化了的團體，而團體的含義更寬泛。 團體心理咨詢是一門以心理學為基礎的專業知識、理論與技術。隨著我國心理健康教育工作越來越受到政府社會大眾的關心與重視，團體心理咨詢的技術和方法也將被廣泛地應用在社會生活的各個方面。（引自《團體心理咨詢》，樊富珉 著，高等教育出版社，2010重印版）
編輯本段心理團體的分類
心理團體按功能可以分為不同的類型。 1.「成長性」的心理團體：注重成員的身心發展，協助成員自我認識、自我探索進而自我接納、自我肯定；注重成員生活知識和能力的充實以及正向行為的建立。學校中的心理團體輔導大多是這一類型。 2.「治療性」的心理團體：注重成員經驗的深層解析、人格的重塑與行為的重建。這類團體活動通常在醫療或社會服務機構開展。
編輯本段團體心理輔導的理論基礎
群體動力學是團體心理輔導的重要理論基礎之一。一個良好運轉的團體，具有吸引各個成員的凝聚力。這種力量來自成員們對團體內部建立起來的一定的規范和價值的遵從，它使個體的動機需求與團體目標緊密相連，使得團體行為深深地影響個體的行為。群體動力學的研究者、德國心理學家勒溫認為，整體比部分重要，群體作為一種內在的關系組成的系統，其影響力或作用遠大於孤立的個體。個體在群體中生活，不僅取決於個體的個人生活空問，而且也受群體心理場的制約。因此，團體心理輔導比個別心理輔導有更大的影響力和更好的輔導效益。 班杜拉在社會學習理論中指出，學習是直接經驗學習和問接經驗學習的綜合，實驗表明，觀察他人的行為及其結果，有替代強化的作用。人從一出生就處於不斷成長及改變自身的過程中。人的潛能隨著對社會的適應與再學習而不斷增長。在團體心理輔導中提供了有指導的社會學習情境，通過團體的經驗與現代心理學智慧，增進個人身心的健康發展。 此外，卡爾·羅傑斯以人為中心的咨詢理論，柏恩的交互作用分析理論、社會心理學中關於人際溝通、信息傳播、人際吸引等的研究，也是團體心理輔導的重要理淪基礎。真誠而又溫暖的團體氣氛有助於人與人之問建立良好的關系，在互相關心和幫助中克服恐懼、焦慮心理，建立安全感；在這樣的團體中可以使人更多地開放自己，增進相互了解，在交流中取長補短。
編輯本段團體心理輔導的優點
個別咨詢的方式是一個有效的心理輔導途徑，但不足之處是耗時多、受眾面窄、解決問題單一等。而團體心理輔導能有效克服以上弱點。它是通過設立特定的場景活動，利用團體成員間的互動達到集思廣益、互幫互助、提高心理健康水平的目的，非常適合學校心理健康教育工作。 其優點主要有： (1)適用面廣，既可以針對具有共同心理問題的十人左右的小組，又可以針對幾十人的發展性群體； (2)形式多樣，生動有趣，有利於吸引學生積極投入； (3)耗時短，效率高，收效好，每個成員既是「求助者」又是「助人者」，可在有引導的相互影響中多視角地學習，有理論，有實踐，有體驗，有分享，獲得多重的反饋，從而產生心理與行為的改變。在團體中不但可以更有效地影響或改變個人的某些自我概念或想法，還可以協助解決原本在個人之間難以解決的問題。
編輯本段學校開展團體心理輔導的意義
學校心理健康教育的重要使命在於使適應正常的廣大學生具有健全的人格、良好的個性心理品質，促使其內心世界的豐富、精神生活的充實、潛能的發揮與人生價值的正確體現。從整體上看，有不少學生會在心理和行為上表現出一些「問題」，其中大部分是成長過程中出現的發展性問題。如學習能力差引起的學習困難，挫折承受力低而導致的情緒易波動等，屬於學生正常心理發展中有可能出現並可以理解的問題。學校需要針對這些學生的共同的成長課題進行心理健康教育。心理輔導應該以發展性心理輔導為重點，而團體心理輔導能充分地利用現有資源，起到更積極的作用。
編輯本段團體心理輔導的組織與實施
(一)確定團體心理輔導的目標及活動名稱
團體目標要注意有針對性，並具有可操作性。 團體名稱要有吸引力，積極正向，並能夠體現本團體的目的。團體名稱不要使用容易出現理解歧義的詞句，題目太小或太大都不切合實際。活動名稱要符合對象的年齡特點，容易使人接受。針對學生的團體輔導活動名稱最好由師生共同制定。
(二)設計團體活動的方案及程序
要注意幾個要素：團體成員的特點、團體的規模、團體活動的時問和頻率、網體活動的場地、團體活動所需的設備材料。特別要考慮一些常用的團體輔導游戲活動，根據本次設計的目的、人數以及場地器材等情況，需要做哪些變通。
(三)甄選團體成員組成團體
（1）通過海報、校園廣播、校園網、學生電視台、校刊校報等各種宣傳途徑，讓全體學生了解將要舉辦的團體心理輔導的主題和有關事項。 (2)招募團體成員。團體成員來源途徑：通過宣傳途徑了解開班信息，自願報名的參加者；通過咨詢員根據平時的咨詢情況給出建議而報名的參加者；通過其他途徑，如班主任和任課教師介紹、動員而來的參加者。 (3)團體成員的篩選。通過面談、心理測試結果，篩選確定合適的成員。 (4)宣布團體紀律：坦率真誠，保守秘密。
(四)實施團體咨詢計劃
1．關系建立階段(一般用1～2次活動時間完成) 運用「群體動力學」理論，創設和諧、溫暖、理解的團體心理氛圍，使團體成員有安全感、肯定感、歸屬感。在活動開始，可以設計一些游戲，如「猜猜我是准——將個人的資料做成名片展示並介紹」，通過游戲讓成員們彼此相識、彼此認同，消除溝通的障礙，引發成員參加團體的興趣和需要，促進成員參與互動活動。 2．主題實施階段(一般用6～8次活動時間完成) 營造充滿理解、關愛、信任的氣氛，創設特殊的游戲或討論情境，使成員通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式。成員開始融入團體之中，並找到自己在團體中的位置。他們彼此談論自己或別人共同關注的問題，分享成長體驗，爭取別人的理解、支持，利用團體互動，增加對自我與他人的覺察力，把團體心理輔導作為練習和改善自己的心理與行為的實驗場所，以期能擴展到社會生活中去。每次活動後，團體指導者還要請成員們做出反饋，及時地交流種種新的認識及感受。 3．團體結束階段(一般用1～2次活動時間完成) 經過多次的成功團體心理輔導之後，成員之間已建立了親密、坦誠、相互支持的關系，對團體心理輔導的結束可能會感覺依依不捨，有的還可能有強烈的情緒反應，因此系列團體輔導要提前幾次預告團體活動的結束。要處理可能的分離焦慮，做好結束活動，這對鞏固團體心理輔導的成果，是非常重要的一環。我們沒計游戲活動的主要目的，是為了使成員能逐步擺脫對團體的依賴，把團體學習成果應用到日常生活中；而團體成員之問在可能的情況下也可以繼續保持聯系，在必要時可互相鼓勵、互相幫助。成長評價也是團體心理輔導結束階段的一個重要程序，讓成員填寫「成員評量表」，交流個人的心理體驗和成長經歷。
(五)對團體咨詢的結果總結評估
對參加團體心理輔導的成員，在團體心理輔導班結束後的一定時間內要做跟蹤觀察，並得到反饋。通過班主任、任課教師、家長、同學側面了解他們的學習、生活、情緒狀況，特別是了解他們對團體心理輔導探討的主題在現實生活中的應用能力。調查團體經驗應用與真實生活的實效，適當開展團體成員聯誼活動，建立和保持一個寬松型的相互支持團體。[1] 楊昭寧，井維華，韓仁生主編.現代心理學.山東人民出版社,2009.05.

C. 如何進行網癮心理輔導

如何進行網癮心理輔導

導語：由於投入過多時間上網，以至於損害了生活中的人際關系和學業事業。由於某些不法業者惡意炒作、無照經營“戒網中心”在社會上造成嚴重不良影響。

如何進行網癮心理輔導?

團體心理輔導，就是對有共同問題的人群進行集中輔導。網路成癮的團體心理輔導，就是施以心理學領域中的"團體心理輔導"(或稱"團體心理咨詢")技術，藉助團體的力量和各種心理咨詢理論與技術，由心理咨詢員對網路成癮的人群提供心理幫助與指導以及行為訓練的機會，使每一位團體成員學會自助，以此解決成員共同的發展或共有的心理障礙問題，最終實現改善行為和發展人格的目的。

團體輔導的意義在於：

首先，對於青少年群體，為其提供得到同伴增強的機會。同伴給予經常而多樣的增強，遠比成人給予的增強更有效。在團體輔導中，成員之間的認同感對於團體成員在認知和行為上的改變，有著巨大的支持作用。因為團體輔導讓學生了解並且體驗到自己是被其他學生支持的，團體成員能夠認識到別人也有跟自己相同的問題，自己支持別人，也得到別人的支持，從而獲得道義心，可以增強信心。網路成癮的學生，在團體中接觸到與自己有著同樣問題的同伴，這可以使其減輕自身的特殊感，以平和的心態尋求行為改變的方法。

其次，團體輔導可以使網路成癮的學生獲得安全感。學生體驗到自己在友伴中也有所作為，可以跟友人交往，自己也有朋友，這些都能增進安全感。網路依賴的學生因對自身的網路使用投入較多關注，而忽視了自身其他方面的優勢及能力，團體輔導可以使學生注意到自己的能力，因自己可以對團體其他成員的成長有所貢獻而增強自信心和安全感。

另外，因為在團體輔導的最初，成員們共同簽署契約，所以對團體成員有強烈的約束作用，同伴之間既有支持又有監督。網路成癮的學生在團體中作出改變不當行為的承諾後，會因團體的監督作用而努力維護自己的諾言，由此使行為的改變得到長期的堅持和鞏固。所以，在各種網路依賴的干預方法中，團體輔導是正確的選擇。

按照團體咨詢的理論指導，在輔導網路成癮者的團體中，理想的團體規模應在20~30人左右，團體咨詢的時間間隔為一周(也可以視具體情況間隔先短後長)舉行一次，每次3~4小時為宜。對於網路成癮者的團體咨詢，應包括以下幾方面內容：

1.對網路全面而客觀的評價，引導團體成員對網路正確認知。既要肯定網路對現代生活的.積極影響和作用，也要通過大量活生生的事例講清網路成癮帶來的危害，使青少年辨證、理性地評價網路。

2.引導團體成員發掘自身的興趣愛好，關注現實生活中的興趣所在，從而樹立正確的人生目標。即，從自身的興趣愛好出發，確定自己的職業發展方向。心理學中，稱此種方法為職業生涯規劃。

3.開展人際交往練習，增加團體成員社會適應的能力，使青少年認識到正常的人際交往是健康成長的客觀需要，必須改變在現實中不恰當的、虛擬的與人互動模式，回到現實生活的人際交往之中。

4.進行時間管理的學習，使青少年學會自我控制，恢復正常的生活規律。認清什麼事情是必須完成的，什麼事情是可以適當做的，什麼事情是不能做的。將自己最重要的事情安排好，提高適應社會的能力。

5.進行生涯規劃訓練，使青少年對自己的人生能有一個遠期和近期的目標規劃，以增強對社會和對自我的責任感。

6.性格優化訓練，使青少年認識到自己之所以染上"網癮"與性格缺陷有關，從而達到揚長避短、優化自我的目的。

然而，對於使用網路已經發展到病理性心理障礙的人，則需要使用適當的心理治療技術，如強化法、森田療法等進行治療。

在學校里，用團體輔導的方式對網路成癮的同學進行引導是一種有效的干預手段。網路成癮者在團體中可就成員共性問題進行討論，在團體中得到心理支持，練習社會交往技能，成員之間共同制定時間管理方案，互相監督。這種友善、鼓勵、支持性的氛圍將幫助網路成癮者正確確定網路在生活中的位置，擴大生活范圍和視野，擺脫網路對其無形的束縛。

個體戒"網癮"常用的心理輔導方法有哪些?

有資料表明，目前全世界有大約1140萬人患有不同程度的網路心理障礙，約占網民總數的6%。隨著每次上網時間的不斷延長，形成對網路強烈的心理依賴現象，被心理學界稱為"網路成癮綜合症"。據統計，在每百名"網路成癮綜合症"的人群中，就有15名是青少年。

目前治療"網癮"的方法主要有：心理咨詢法、脫敏訓練法、戒毒葯物治療法、催眠法四種，由於戒毒葯物治療法、催眠法存在爭議，因此對於青少年網路成癮的心理輔導採取心理咨詢法、脫敏訓練法為宜，並配以家長引導法。

1.心理咨詢法。對於網路依賴程度較輕者，可以採用心理咨詢的方法。主要是通過心理咨詢師運用心理咨詢的手段，與來訪者進行平等的交流與協商，啟發來訪者改變認知和行為，從而達到擺脫網路依賴的目的。一名叫小旭的孩子說，他是北京某重點中學初一學生，三年前在同學的帶領下去上網。他每次去打游戲，被爸媽看見後都要挨打，然後他就發誓再也不上網，但之後往往又控制不住。"我這次下定決心把網戒了，不再讓我爸爸媽媽擔心"，小旭對老師說，他自己願意走出網路，這就比其他網迷孩子治療起來要快些。因此，我們首先肯定他的想法，表揚他是懂事的好孩子;接著就與他一起討論他的興趣愛好，發現他喜歡讀書、喜歡滑旱冰、喜歡打籃球……於是建議他參加籃球的正規訓練活動，自己獨處時可以滑旱冰或讀學習參考書，結果很快就擺脫了網路依賴。

;

D. 團體心理輔導是什麼

團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以促進良好的適應與發展的助人過程。
團體輔導是從英文groupcounseling翻譯而來的，group可譯為小組、團體、群體、集體等，而counseling可譯為咨詢、輔導和咨商。
所以，團體輔導與小組輔導或集體輔導都是groupcounseling的不同翻譯。從使用習慣上講，台灣地區多用團體咨商或團體輔導；香港地區多用，小組輔導；我國大陸多用團體輔導。本書按照約定俗成，使用「團體輔導」這一概念，是指運用團體動力學的知識和技能，由受過專業訓練的團體領導者，通過專業的技巧和方法，協助團體或員獲得有關的信息，以建立正確的認知觀念與健康的態度和行為的專業工作。
團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我，嘗試改變行為，學習新的行為方式，改善人際關系，解決生活中的問題。所以，許多人在參與團體輔導過程中能夠得到成長、改善適應和加快發展。不過，如果誤用、濫用和盜用團體輔導，不僅會使團體成員蒙受傷害，學習錯誤的行為，加深其自卑感和挫敗感，而且會破壞團體輔導的專業信譽。因此，從事團體輔導的領導者必須不斷充實團體輔導的專業知識，掌握團體輔導的技巧．了解團體發展的過程，才能組織和實施有效的團體活動，協助成員真正解決問題，促進他們尋心發展和生活適應。

E. 團體心理輔導逐漸興起，什麼是團體心理輔導

團體心理輔導是預助心理問題發生的最佳方式。團體輔導為成員提供了一個平台，使成員得以適時、適度地自我表露，彼此交流意見和感受，包容和學習他人的觀點和行為，既能增強成員處理問題的能力，又能滿足其人際交往需要，還能建立起成員們對心理咨詢的正確認識和積極態度，有助於預防心理問題的發生或減少心理問題的發生概率。

一句真誠的贊美，可以讓雙方都收獲好心情，獲得自信的體驗。同樣地，在與學生接觸中，除了語言上的鼓勵外，我們也可以從其他方面來幫助學生提高自信心。

提高人際交往水平，學習自主地應付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，減輕痛苦、不適的體驗，預防心理疾患的產生，保持正常的生活和學習；另一方面，協助成員樹立有價值的生活目標，認清自身的潛力和可以利用的社會資源，承生活的責任，發揮個人的潛能，促進發展。

F. 網路心理是什麼

心理一般指人的某種情緒與狀態，而網路信息的體現在生活里絕非現實，網路心理一般是指這個人為逃避現實生活而過份依賴虛擬現實。

G. 團體心理咨詢是什麼

團體心理咨詢（groupcounseling）：顧名思義，它是一種在團體情境下提供心理幫助與指導的一種咨詢形式，即由咨詢員根據求詢者問題的相似性或求詢者自發，組成課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發展或共有的心理問題。
團體心理咨詢是從英文groupcounseling翻譯而來的。group可譯為小組、團體、群體、集體，counseling亦可譯為咨商、咨詢、輔導，所以團體咨詢與小組輔導、集體咨詢、團體輔導概念相同。從習慣上講，我國台灣地區多用團體咨商或團體輔導；香港地區多用小組輔導；大陸多用團體咨詢、集體治療。從詞義上看，集體指組織化了的團體，而團體的含義更寬泛。
團體心理咨詢是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我、調整和改善與他人的關系，學習新的態度和行為方式，以發展良好的生活適應的助人過程。

H. 什麼叫網路心理

網路心理是一個新興的網路名詞。通常是指在互聯網相關情景下，人的心理、行為及其規律性。（1）從廣義上而言，網路心理是指一切與網路有關的心理。 （2）狹義的網路心理學則指的是，以網路為代表的自組織性、非線性的觀點對於心理學的深刻影響。如PDP觀念對認知心理學的影響，又如社會網路分析觀點對社會心理學的影響。可以說，從狹義上而言，網路心理學將與以往基於原子時代的心理學有著本質區別。以往的原子時代的心理學發展到今天，即是將人與計算機進行類比的認知心理學。然而，人類的行為模式更多的呈現一種自組織性與非線性。

I. 什麼叫團體心理訓練

團體心理訓練也稱為團體心理行為訓練，是一種應用心理學基本原理，藉助體驗式培訓作為媒介手段的一種心理行為訓練方式，用於提高受訓人員心理素質和心理健康水平的綜合性團隊心理素質訓練方法。心理行為訓練通過設置一些符合組織團隊建設、個體情景應對的相關內容，讓參加訓練的受訓人員在特定情境中得到情緒的宣洩和體驗；在團隊合作中增強團隊的了解、溝通與融合，有效緩解個體壓力與組織壓力。

J. 團體心理咨詢有哪些優勢與劣勢

團體心理咨詢的優勢在於價格便宜，而劣勢就是咨詢師的工作強度大，不能有效解決問題。

團體心理咨詢是一種在團體情境下提供心理幫助與指導的一種咨詢形式，即由咨詢員根據求詢者問題的相似性或求詢者自發，組成課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發展或共有的心理問題。

所以選擇泊恩心理這種大品牌心理咨詢機構很重要，泊恩心理的精神科醫生、心理治療師以及心理咨詢師畢業和工作於海內外知名院校及醫院共30餘位。團隊多數門診醫護人員畢業於國內以及國際知名高等院校，所有醫務人員符合國家精神衛生相關執業要求。我們致力於持續提供高質量的醫療服務，在臨床實踐的同時堅持每月100課時以上的循證醫學（EBM）以及循證心理實踐（EBP）繼續教育。