網路對幼兒園工作有哪些支持作用

A. 如何利用"互聯網"改變傳統的幼兒園課堂教學

新《綱要》中明確指出：「 幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。」這段話向我們傳達了一個明確而重要的信息——幼兒園課程的建設僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的。隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，我們必須站在新的高度，重視家庭教育資源的開發和利用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。而且，家庭所蘊含的教育資源是極其豐富而多元的，在幼兒園的課程實施過程中，如果能夠充分而有效地開發和利用這些資源，最大限度地發揮其作用，形成教育合力，不僅有益於教師直接獲取幼兒興趣需求的信息，而且還能充分發揮家長資源的優勢，共建適合幼兒需要並能促進幼兒發展的園本課程。而在當前幼兒園課程實施過程中，家長資源並未得到有效的開發和利用。
隨著現代通訊技術的發展和網路技術的普及，人們的生活、學習和交流方式也隨之發生著巨大的改變。幼兒園與家庭之間溝通的渠道也不再局限於在家訪、家園聯系本、家長會、教學開放日和電話等形式上，網路交流已成為家園溝通的新載體，網路環境下的幼兒園家園合作也成為幼兒園家長工作的又一主要趨勢。而幼兒園年輕的父母們正是這場信息技術變革的實施者和受益者，一方面，他們渴望用信息技術與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點滴，融合到孩子的學習生活當中；另一方面，他們又希望得到及時、具體而有針對性的科學育兒指導。應該說，是網路時代的到來和幼兒園課程改革的發展需要催生了這個嶄新的家園共育的平台。因此，我園開展《利用網路家園互動平台 促進幼兒園課程建設》的課題時實踐研究，有著十分重要的現實意義。那麼，如何有效利用網路家園互動平台與家長一起共建課程呢？
一、網路環境下家園互動共建課程的模式
（一）加強網路環境建設，構建網路家園互動平台。
為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，我們建立了富有幼兒園個性特色的網站，並申請了中文域名，方便家長查找。而科學合理地編排網站內容是吸引家長瀏覽網站，激發家長互動熱情的關鍵。於是，我們在網站導航設計上狠下功夫，共開設了8個欄目。分別是：介紹園況、園長、各班教師的「溫馨家園」；反映園內外最新幼教動態的「最新資訊」；交流教師教育心得和經驗的「教學教研」、關注幼兒健康成長的「健康快車」、介紹父母科學教育和保育知識的「家長學校」、即時反映孩子的童言趣稚語「童心驛站」、方便家長和本班教師溝通交流的「家園互動」和接受社會及家長建議和意見的「雁過留聲」。這些欄目內容側重點不同，各有千秋，各具特色，增強了網站作為家長教師互動的交流平台作用，形成虛擬家園共育社區，為在網路上進行家園互動提供了前提條件。為了充分發揮家園合作網路平台的交流作用，促進幼兒園課程的建設和實施，我園又專門設計了幾個有針對性地子欄目，為課程建設和實施開辟了新陣地。
1、建立助教管理系統。
為了充分發揮家長資源的作用，我園成立了家園合作助教團，並在網站首頁組建家園合作助教資源庫。是在充分了解了家長的文化程度、工作性質、特長、愛好等現狀以及參與課程建設與實施的意願的基礎上，由教師推薦，家長自願在我園網站助教資源庫進行登記、申請，然後經園助教管理員審核、備案。目前，整套程序的運作已被廣大家長和教師熟悉和認可。截止目前為止，全園各班共有家長助教185人，助教管理系統的建立為課題活動的開展提供了有力的保障。
2、開辟班級家園互動平台。
班級社區是本班家長與教師進行家園互動交流的活窗口。在這里，各班的班級社區儼然是一個溫暖的大家庭；在這里，每個老師和家長都有自己獨特的名字；在這里，家長們可以了解主題活動的目標和內容，看到圖文並茂的幼兒活動花絮，自由發表自己對家園合作活動的獨特創意，交流自參與活動的體會。年輕的家長們已經把每天瀏覽班級互動當成了一節必修課。在這里，每一個家庭都是那麼充滿生機。家長和老師在交流中，教育理念得到更新，教學能力得到提高，雙方都成為了課程建設和實施的主人，網路的溝通優勢得到了充分的發揮，真正促進了家長和老師的共同成長。
3、開設網上課題研究論壇。
為了讓更多的家長助教關注我們的課程研討，我們專門開辟了課題研究專題論壇。每一次，各班教師和助教開展家園合作活動後，都要將活動方案、教師反思和家長助教的活動感想發表在這里，許多助教在看完後紛紛跟貼，發表自己的感受和建議，新思路和新經驗在這里得到了廣泛的宣傳和交流，論壇已成為助教和教師學習和交流的陣地。
4、組建家園合作qq群。
本群由助教團長、課題負責人和電教主任擔任群管理員，群內成員由園務助教委員會、課題組領導和各班教師組成，主要用於助教委員會網上會議及交流之用，同時，各班教師和助教委員會也可以在這里對幼兒園各項大型活動的開展進行討論和商議，提高了會議的時效性。
（二）、完善網路交流制度，理順網路運行機制。
為了保障課題研究的順利進行，針對網路交流的現狀和特點，課題組和助教委員會一起，出台了一系列規章制度，並在研究過程中不斷調整和完善。《家園合作助教團章程》，明確了家長助教的職責和權利；《課程審議制度》讓教師和助教共同把握了明確主題——收集資料——共同策劃——參與實施——反饋評價的課程審議環節，引導家長助教順利的參與到幼兒園課程建設與實施中來。《家園網路交流制度》針對家園合作課題研究，對教師發帖量、回帖質量和效率都有了量化的規定：要求教師必須提前一周上傳主題活動名稱、目標及主題網路圖，方便家長了解近期教學內容；各班組織的家園合作活動，必須在兩日內在課題研究論壇上發表活動照片、教師反思及家長助教感言，便於助教經驗交流和推廣。
（三）、開展理論和技術培訓，提高網路交流水平。
網路高效、快速、方便、獨特的交流方式,使得大家在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。熟練地地掌握網路交流技術是開展網路交流的前提。因此，幼兒園網路管理員和有電腦技術的家長助教一起，充分利用自身優勢，根據網路交流需要，對老師和廣大家長進行了網路技術培訓。如：用戶注冊、登陸；發表話題、回復帖子及照片；貼圖、視頻、FLASH動畫的上傳以及E-mail的發送和QQ交流方法等電腦基礎實用課程培訓。通過學習，教師和家長已經能熟練地自在網路中遨遊，獲得了交流的樂趣。從而也帶動了家長對幼兒園課程建設關切程度的提高，使家園溝通更加主動。
每學期，我園課題組都會根據新、老助教的不同需求定期開展理論培訓和經驗交流活動，幫助家長助教了解課題的意義和內容，學習新的教育理念和教學方法，樹立當好助教的信心。在兩年的課題實踐過程中，我園共開展現場助教培訓十次，培訓人次近兩千名。而且，將培訓資料發到助教論壇，供廣大助教繼續學習、研討。同時，我們還不斷創新培訓形式，滿足了家長助教的學習需求，受到家長助教的歡迎和好評。11月底，我園課題組就開展了一次別開生面的助教培訓活動，近百名小班家長助教現場觀摩了由我園大三班雷麗老師和葉競霖的媽媽共同策劃、組織的家園合作活動——《大家來品茶》。老師和家長助教配合默契，孩子們興致高漲；讓家長們充分感受了家園合作活動給孩子們帶來的快樂體驗，是一次鮮活的家長助教學習之旅。活動後，課題負責人又對小班家長就如何做一名合格的家長助教進行了理論提升，使家園合作，共同成長成為廣大家長和教師的共識。極大地激發了家長助教參與家園合作活動的興趣和慾望。為課題活動的順利開展打下了良好的基礎。
二、網路環境下家園互動共建課程的原則
網路環境下的幼兒園家園合作就是指教師和家長在網路環境下，圍繞幼兒園課程的建設和實施，把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過網路的即時性、敏捷性、互動性特徵，實現幼兒園與家庭的雙向互動活動，實現教師、家長、幼兒共同成長。在實踐過程中，我們意識到，要保證網路環境下家園互動的順暢，必須遵守以下幾個原則：
目標一致原則：
利用家園網路互動平台共建課程的首要原則就是要有明確、一致的目標，在家長學習、了解家長參與課程建設和實施的重要性的基礎上達成共識，才能順利地開展工作。
平等對話原則：
在網路這個特殊的平台上，家長和教師的角色都發生了很大變化，家長不再是原來的被動接受者，而變成了幼兒園教育的合作者、實施者，因此，教師必須以謙遜、共進的態度，引導家長平等對話，參與交流，從而調動家長參與課程建設和實施的積極性，達成共識。
即時更新原則；
網路是信息的聚集地，網路技術的優勢就在於信息傳遞速度快，因此，教師要根據課程發展的需要，即時更換各項內容，讓家長覺得常看常新，從而保證網路交流平台的人氣，使信息交流步入良性軌道。
及時反饋原則；
網路技術還有一個重要的功能就是交流方便快捷，每當家長發出一個貼，都希望得到教師及時的呼應和認可。所以，面對家長的建議，教師的反饋必須及時，讓家長感覺自己的參與是有價值的，激發家長參與課程建設和實施的積極性。
持之以恆原則：
家園共建課程是一個長期的過程，因此，教師在引導家長參與的過程中，一定要做到持之以恆，循序漸進，把握和調節好家長參與的節奏，保持一個合適的溫度，才能讓網路交流真正成為家園長期合作、交流的心靈之橋。
網路互動平台的完善和利用，使家園聯系更緊密，感情更深厚，配合更默契。充分發揮了家長助教資源在園本課程建設與實施中的作用，有效地實現了家園教育資源的優勢互補，極大地豐富了幼兒園課程的內容和形式，切實促進了幼兒、教師和家長的共同成長。家長工作需要創新，創新是為了更好地進行家園共育。以信息技術為工具來開展家長工作才是真正意義上體現了信息技術的工具性，家長在這樣的交流模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正培養幼兒健康活波的成長，我們的家園共育才會更有效率，更有價值，更有生機。

B. 如何有效利用網路資源，更好地開展各項幼兒園教學活動

1、豐富自有資源,達到有效記錄與共享的目的 自有資源包括:教學活動ppt、音像資料、每一次活動的原始資料等,它們記錄幼兒探究的過程,反映家長參與的過程,體現教師反思的經過。它們以主題包形式被收集到課程資源庫中幼兒。

2、整合外來資源,合理利用多媒體教學,有機滲透在各個領域活動中 ①在語言領域中的運用 《新綱要》明確提出了「要提高幼兒語言交往的積極性,為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境,並能用清晰的語言表達自己的思想和感受。

充分利用網路資源進行集體教學，更大程度上調幼兒的積極性：

在日常教學工作中，老師們積極在網上收集優秀的教案和課件，並恰當地運用到教學活動中。例如在故事《雲朵棉花糖》這一活動中，通過下載網上的優質課件，利用動畫為幼兒創設一個生動地教學情境，隨著滑鼠的點擊，呈現給孩子們一個森林王國還有可愛的小老鼠。

這樣的畫面激發了幼兒的學習興趣，同時也調動了他們思考想像的積極性。幼兒很快就能理解故事內容，也讓整個活動達到事半功倍的效果。教師將搜集到的課件和教案，放在自己的電子文件庫里，方便查閱和管理，也便於老師之間對資源的共享。