幼兒園蘋果知識網路圖

⑴ 幼兒園大班其他教案：神奇的種子

選擇適合孩子的幼兒園不僅要考慮教育環境和教師素質，還需要關注日常的生活細節，如床上用品的選擇。您是否想了解如何挑選最適合孩子們的床上用品呢？我們的幼兒園家紡官網提供了健康無污染的產品選擇，歡迎點擊了解更多。https://www.87dh.com/jd2/
一、生成記錄
孩子們吃水果時，有好幾個孩子在把玩著蘋果中的核，沒有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來，互相比著誰的多。看到這些，我發現了孩子對種子的興趣和探索慾望。我問：“喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什麼秘密嗎？”孩子們聽了問題，反應一下子熱烈起來，七嘴巴舌地議論著。“種子”的開放性活動在孩子們討論和探索中拉開了序幕。
此主題的價值：種子來源於大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯系，知道春天是播種的季節，了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
二、預設的網路圖：略
三、總目標：
1、健康，幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關系，心情愉快，對集體形成安全感、信賴感。
2、語言，能夠有條理地講述自己的發現和和想法，通過自由交談，積累經驗，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。
3、社會，幼兒在活動中樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。
4、科學。能運用各種感官，動手動腦，探究問題，愛護植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源。
5、藝術，能用自己喜歡的方式表現活動內容，並能及時發現環境、生活和藝術中的美。
四、活動過程：
活動一：
內容：種子是什麼樣的？
步驟：
（一）、各種各樣的種子
1、收集種子（個別活動和家園整合）
2、觀察記錄種子的秘密：構成、種類、形狀、顏色等。（個別和分組）
3、談談蘋果種子、給蘋果種子拍照（集體活動）
4、給種子寶寶找家（集體活動）
5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。
（二）、春天和種子的關系
1、認識春天（個別和集體）
2、春天和種子的關系（個別、集體和分組）
（和父母一起收集資料：VCD、電視、圖書、上網等）
觀察記錄一：談談蘋果種子
1、幼兒的行為表現：
孩子們把蘋果種子收集起來，拿著種子議論著，嚴茗說：“我發現蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。”許月說：“蘋果種子不能吃，是硬的。”沈曉荷說：“我們不吃蘋果時，就看不到籽。”說：“蘋果籽在中間”。……孩子們觀察的非常仔細，我鼓勵他們說：“嘿，真象一個個小科學家。”吳郁凱接著我的話說：“做科學家要用顯微鏡來看的。”這個想法真好，孩子們立刻被這個主意吸引了。於是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭著用這些鏡子來觀察蘋果的種子，又有了很多新發現。伍凡說：“我用放大鏡看種子，發現蘋果種子是有點紅色的，而且變的很大。”榭晟皓說：“我在顯微鏡下看到種子，發現每一棵種子都不一樣。”還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。
過足了科學家癮，孩子們又在資料室尋找起來，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來：“快來看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！”一個個小腦袋都好奇地探了過來，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來。
2、分析效果：
教師在仔細地觀察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續探索的慾望。孩子們的想像力十分豐富，教師一句贊揚的話在孩子們的心目中引起了無數遐想，而駕駛不失時機地抓住了孩子的想像，提供了值得探索、材料充分的場所，刺激了幼兒的探索慾望，使活動自然地進入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋果種子有了充分的了解和仔細的觀察，才使蘋果種子的語言表達形式如此豐富、生動。體現了孩子們眼中的種子形象.
活動二：
內容：種子怎樣發芽的？
步驟：一、實驗（種子發芽：師生共同進行）
二、種植活動（幼兒和家長共同種植）
1、回家和父母種植種子。
2、帶到幼兒園自己管理
3、做好觀察記錄。
4、對種子發芽情況進行討論如枯萎的、長高的、不發芽的。
5、請種花的叔叔來種植傳授經驗
三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動。
四、創編詩歌（嫩芽）集體活動
觀察記錄二：種子發芽了
1、幼兒的行為表現：
孩子們的種子陸續發芽了，然而並不是每個孩子的種子發芽情況都很好，出現了一系列的問題。的黃豆種子爛掉了。的綠豆寶寶乾枯了。有的孩子的種子發芽很長，有的卻很短，有的高興，也有的孩子在體驗著失敗，針對這一現象，我們又進行了討論，張子奕說：“可能因為我們澆水太多，”顏如玉說：“也許澆水太少，它就乾枯了。”洋洋說：“也許它們想生活在田裡吧！”……
2、分析策略：
在發芽的觀察和實驗中孩子們體驗著成功和失敗，我沒有把答案和自己的經驗告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷發現，去嘗試失敗的原因並糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長。
我還引導孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以後在共同商討。
最後，我們還請來了負責幼兒園花草種植的老爺爺，請他幫助我們，並且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺的傳授經驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當然答應了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現有的資源，擴大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動進一步的深入。
觀察記錄二：
兒表現行為分析迴音策略
小朋友將自己種的種子放置在自然角，貼上自己畫的標簽，每天澆點水，小心照料。過了一段時間，種子露出嫩芽，孩子們產生了很大的興趣。孩子們驚喜地發現豆豆破土而出長出二片豆瓣芽，上面還頂著豆豆的殼；菜籽卻長出二片嫩綠的葉子；香瓜子頂著瓜子殼茁壯地長高了，孩子們圍在一起邊看邊議論著。
小朋友看到香瓜子殼象一頂皇冠頂在芽芽的頭上，特別好奇，伸手就將瓜子殼摘去，由於用力，瓜子芽斷了。東東看見黑豆的殼頂在豆芽瓣上，隨手將豆殼拿掉，豆瓣芽斷了。小朋友看到芽芽頂著它的外殼覺得又好奇又好玩，也情不自禁地伸手去碰碰，可是哪知道這些是不能碰的，如過芽斷了，這棵豆豆、向日葵就回枯死的。
1、根據孩子的好奇，就引導孩子天天照顧“種子”，觀察它們的生長過程，並作好觀察記錄
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽後，過了一段時間有什麼變化？通過觀察後感知斷了芽的種子會枯萎，最後死掉。
3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長大後，種子上的殼是怎麼脫落的？
4、種子長葉子後，它們的葉子是怎樣的，有什麼不同？
5、種子發芽的過程都一樣嗎？有哪些不同
活動三：
內容：種子的利用
步驟：1、繼續收集種子和種子食品（個別、家長）
2、種子貼畫（集體和個別）
幼兒在區域活動中進行種子貼畫的游戲，並把貼畫作為環境布置在牆上。
3、種子食品品嘗會（集體）
幼兒回家尋找各種種子食品並帶到幼兒園大家品嘗。
觀察記錄一：
幼兒表現行為分析迴音策略
幼兒對收集的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，說出種子的果實叫什麼名稱等。但是對種子的歸類卻遇到了一些困難。
在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由於年齡較小，缺乏生活經驗，所以局限於種子的按種子的形狀歸類，范圍較狹窄。
老師採用種子與果實對應的方法啟發幼兒，然後根據果實的屬性進行分類：
1、水果類
2、豆類
3、蔬菜類
4、糧食類
經過提示後，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。
活動四：
內容：種子是怎樣長成的？
步驟：一、開花和結果：
1、通過故事和觀察了解。
2、和家長找答案收集資料來了解。
3、欣賞錄象：花
二、傳播方式：
1、蒲公英和風姑娘。
2、蝴蝶和種子。
3、水謀。
三、種子博覽會。
1、請父母參觀。
2、請中一班小朋友參觀品嘗種子。
五、活動反思：
在活動中，在教師的支持和參與下，幼兒對《種子》這個自然學科進行了較深入的探索。
在活動中，幼兒憑借已有的經驗自覺地收集材料，從收集材料的過程中又積累了相當多的知識和經驗，使自身的能力得到鍛煉，知識面更寬更豐富，對問題的反應也更加明銳，形成一個良好循環。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，推動了活動的發展。
另外，家長在以前數個活動中已經積累了經驗，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒，使幼兒收集資料更便利。
社會、家庭、自然界都成了幼兒學習的信息源和贊賞者、支持者，在《神氣的種子》活動中，我更深入地領會了幼兒的潛力是無限的這句話。
活動後網路圖：略
六、家長反饋：
略

孩子們的健康與快樂是每位父母的心頭之願，除了優質的教育環境，日常用品的選擇同樣重要。想要為孩子們挑選更合適的床上用品嗎？請訪問我們的幼兒園家紡官網，那裡有專業的選擇，讓孩子在舒適的環境中健康成長。https://www.87dh.com/jd2/

⑵ 主題網路圖幼兒園怎麼設計

該設計是為了將幼兒園的教學活動以直觀的形式串聯起來，圍繞一個或多個主題進行有組織、有深度的學習。
1、確定主題：首先選擇一個符合幼兒年齡特點和興趣的主題，如「動物世界」、「四季變換」、「交通工具」等。細化子主題：對主題進行拆分，列出與主題相關的各個子主題，如在「動物世界」主題下，可以細分出「陸地動物」、「海洋動物」、「昆蟲世界」等。
2、構建關聯：用連線或箭頭連接各個子主題，體現它們之間的內在聯系，如「動物的習性」、「動物的食物鏈」等。設計活動節點：在每個子主題下設計相關的教學活動或課程內容，比如故事講述、手工製作、戶外探索等，並將這些活動節點標注在子主題旁邊。
3、考慮學科整合：結合五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）進行跨學科整合，讓每個子主題下的活動覆蓋多個領域。
4、展示資源和材料：在網路圖中還可以添加需要用到的教育資源，如圖書、實物模型、實驗材料等。
5、設計美觀實用：使用彩色圖表、圖像符號等可視化工具，使網路圖既具有視覺吸引力，又能清晰地展示教學路徑和目標。
6、動態調整：主題網路圖應具有一定的靈活性，隨著教學活動的推進，教師可以根據幼兒的興趣和學習進度適時調整和完善。

⑶ 找幼兒園主題網路圖哪個軟體

找幼兒園主題網路圖是xmind軟體。
1、打開xmind軟體，選擇一個思維岩返導圖模板，點擊【創建】。
2、在畫布中間位置輸入【主題名稱】。
3、在主題兩側輸入從主題衍生出來的【二粗臘飢級主題的名稱】。
4、在每個二級主題的周圍輸入衍生出來的【三級主題】，這局襲樣幼兒園主題網路圖就製作好了。
5、可以直接自己設計，按以上步驟。也可以直接在軟體中進行搜索幼兒園主題網路圖。

⑷ 幼兒園主題網路圖和主題思維建構圖是啥

幼兒園主題網路圖和主題思維的一個建構圖的儀式，大概就是網路圖，也就是它會把主題按照一個流程圖或者是一個發散型的一個圖形把它描繪出來，也就是中心會放一個主題，然後兩邊或者是上下會進行發放的一個描繪。

然後就會形成一個網路圖，然後上面都是主題之間的關系，以及上下的關系，或者是前後遞進的一個關系，並且在網路圖裡面還可以表現出來這種關系。

然後如果是主題思維建構圖的話，他也就是說以一個主題思維去建立一個框架，然後在框架裡面會有各個部分的詳細介紹。在詳細介紹之餘，還會把各種注意事項，或者是其他的內容進行填寫上去，所以以上就是幼兒園主題網路圖和主題思維建構圖的意思。

⑸ 誰知道繪制幼兒園的網路圖怎麼做做

用 Microsoft Visio

⑹ 幼兒園月主題網路圖在哪裡做

1
我們還需要通過瀏覽器搜索相關流程圖製作工具來實現。
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在其」新建圖表「界面中，可以根據自己的實際需要選擇相應的網路結構圖模板進行創建。
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網路結構圖的創建操作後，我們就可以通過縮放工具對網路結構圖的細節進行查看了。
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同時，根據實際網路結構圖的需要，我們可能需要對其中的網路元素進行添加或刪除，這可以通過左側的」網路元素「列表中獲取。
5
在完成了相關結構圖元素的添加操作後，我們還可以對其中的元素添加文本內容，右擊對應的元素，選擇」編輯「項即可。
6
由於元素的類型不同，我們可以在選中元素的前題下，利用右側的」樣式「面板。對其中的元素進行填充色或其它文本顏色的修改設置完成。