研究人員發現的網路心理障礙問題主要表現在三個方面：網上沉溺、人際交往受阻、情感冷漠。
1、網上沉溺（主要包括戀網與網戀）
戀網即為迷戀網路（或稱網癮），指網迷長時間的沉迷於網路游戲、上網聊天、網路技術（安裝各種軟體，下載使用文件，製作網頁）。網路迷戀心理障礙包括以下幾個類型：網路色情迷戀---迷戀網上的所有的色情音樂、圖片以及影像；網路交際迷戀---利用各種聊天軟體以及網站開設聊天室長時間聊天'，網路游戲迷戀----沉迷於網路設計的各種游戲中，他們或與計算機對打，或通過互聯網與網友聯機進行游戲對抗；網路信息收集成癮--.-強迫性從網上懼無關緊要的或者不迫切需要的信息，並以堆積和傳播這些信息為樂趣；網路製作迷戀----下載使用各種軟體，追求網頁製作的完美性和以編制多種程序為嗜好。在這五種類型中，網路交際迷戀者，網路交際迷戀者，網路游戲迷戀者及網路信息收集成癮者占學生網路迷戀群體中的多數。
網戀即為網上戀愛。指網民通過互聯網結識網路社會中的異性，並與之談情說愛的行為，網路為網友提供了大量的空間、許多的途徑進行感情交流，甚至有專門的"網戀"網站。在這里，只要網民注冊一個或真實或虛假的用戶名，就可以追求他人或被他人所追。更有甚者還有專門的網上小屋提供給情投意合者入住，進行網上性行為。參與此種活動的，有相當數量的大學生。部分大學生沉迷於網戀，荒廢學業是一方面，最可悲的是有個別大學生因為網戀而上當受騙，受到了身心傷害。
2、人際交往受阻
許多大學生面對網路，可以與其中的陌生夥伴侃侃而談，但當真正見到其人時，卻不知所措，有的同學感到間接交往，恐懼直接接觸，這便導致個人心靈更加封閉，造成網路孤獨症，一些學生由於青睞網上交往這種匿名、隱匿性別和身份的形式，常上網向網友發泄自己的不良情緒，排解憂慮，講自己的"心情故事"，這時他們覺得心情得到一定的放鬆，從網友那得到了一定的心理支持，可下網後他們發現自己面對的依然是四壁空空的孤獨；還有一些大學生原來社會交往活動比較頻繁，現在由於把大部分時間投入到網上交友聊天中，與現實中生活中認識新朋友的機會減少，也減少了與現有朋友的聯系。友情淡化，現實中的交往方面的窄化，無形中縮小了個人生活的圈子。當他們從熱烈火爆的網上交往氣氛中退下來，回到平靜單調的現實生活時，強烈的心理落差使他們容易產生心理孤獨。
3、感情世界是由高科技構築的虛擬空間，這種傳播體系強調的是高速、大量、生動與精確，少的是現實生活中的人情味。
在以計算機為終端的網路中，由於匿名隱去身份，許多現實社會中的規范、規則、道德在虛擬世界中凍結。這種狀況在一些計算機游戲中體現得尤其突出。沉迷於網路中的大學生會把MUD中的冷酷與無情帶到現實生活中來，對周圍的人和事採取無動恣意表現自我，放縱自我情感，讓現實中無法實現的事情，在網路世界中逐一變成現實。他們在表現個人自我時，把社會自我拋得越來越遠，甚至企圖藉助網路在現實社凸現自我，將自我凌駕於社會之上。網路上，他們便表現為HACK和網路犯罪者，對自己的技術沾沾自喜，卻很少對自己所造成的損失感到羞愧。
Ⅱ 網路成癮會帶來哪些心理問題
網路成癮患者的心理問題主要有：
1、補償心理：當現實與理想之間出現偏差的時候，人總是希望能尋求到合理的補償，而網路的虛擬性、自由性恰恰滿足了這種需求。網路的虛擬性為網路成癮者提供了在意識前提下實現理想的可能性，親情、愛情、報復、理想情緒宣洩以及潛意識的願望都能在網路中得到實現。
2、逃避心理：面對激烈的社會競爭和必須承擔的社會責任，缺乏競爭力的個體採取上網上網來逃避。網上的言行具有匿名性、自由性，為其設置了安全的屏蔽。當個體遭受挫折後，面對壓力情景如工作失意、社交恐懼、失戀等『產生一些輕微的精神症狀如抑鬱或狂躁、為尋求解脫而沉溺於網路中。成癮者上網實際上是為了逃避現實世界，同時也是為了獲得一種認同感。
3、好奇心理：網路夢幻般的感知體驗、靈活而匿名的個人身份、平等的地位、超越時空界限、廣泛的人際交往等因素無不強烈的吸引著人們，使人上網的積極性大大提高。特別是青少年正處於青春期，有著強烈的求知慾，對課堂之外的知識同樣有著積極興趣，這是青少年對互聯網最為偏愛的原因。
4、產生「社交恐懼症」。最主要的表現是在社會活動中不願或不敢與他人交往，程度輕重有很大區別。有人是自我保護意識太強，怕別人發現自己的弱點；有人屬於挫折性恐懼，因為某些原因而對某些場合某些人存在或強或弱的恐懼心理；較嚴重的則是見生人就臉紅緊張，說不出話。由於輕微的症狀不會影響正常生活，所以很難被察覺。
Ⅲ 網路心理障礙的典型表現有哪些
網路性心理障礙是指患者往往沒有一定的理由，無節制地花費大量時間和精力在國際互聯網上持續聊天、瀏覽，以致損害身體健康，並在生活中出現各種行為異常、心理障礙、人格障礙、交感神經功能部分失調。該病的典型表現包括：情緒低落、無愉快或興趣喪失、睡眠障礙、生物鍾紊亂、食飲下降和體重減輕、精力不足、精神運動性遲緩和激動、自我評價降低和能力下降、思維遲緩、有自殺意念和行為、社會活動減少、大量吸煙、飲酒和濫用葯物等。
如果想解決網路心理障礙，首先就要從兩方面做起：第一，提高自身的修養，第二，正確的認識網路，第三，從虛擬世界中回到現實。那麼，首先是要發現自己的興趣，培養自己的興趣愛好，多參加一些豐富多彩的活動，交往健康向上的朋友。
Ⅳ 青少年的網路成癮綜合症形成的原因是什麼
青少年的網路成癮綜合症是一種心理障礙，不僅不利於個體的健康發展，還成為一種日益嚴重的社會問題。它的形成既有網路傳播特性的原因，也有個體自身人格缺陷和現實社會生活壓力的原因。
網路是一把雙刃劍，我們在享受它帶來的便捷、高效的同時，也應充分認識到它的負面影響。目前全球2億多網民中，約有1140萬人患有某種形式的網路心理障礙，約占網民人數的6%左右。這部分人在網上的沖浪體驗中逐漸形成了一種對網路的心理依賴，隨著每次上網時間的不斷延長，這種依賴越來越強烈。這種不自主的強迫性現象已被稱為「網路成癮綜合症」。
網路成癮綜合症的形成
「網路成癮綜合症」的主要表現，就是因為過份依賴網路，而失去對現實生活的興趣。其最明顯的症狀有：在網路上工作時間失控，長時間使用網路以獲得心理滿足；為了達到自我滿足，不惜增加網上停留時間，試圖減少操作時間但難以自控；對家人和朋友隱瞞自己是「網蟲」；有人因陷得太深而不能自拔，最終走上自殺的道路。
網路成癮的原因是多方面的。網路傳播的特點，使它比物理世界的人際傳播更輕松。網路使用者人格中的某些缺陷，使他們更易沉迷於網路。現實生活壓力過大，導致一些人沉溺於網路，在虛擬空間里尋求安慰和減壓。社會形態轉型時期，生活中的未知變數太多，如工作上的失落、社會交往挫折、科技進步帶來的倫理難題等，壓力驟增。人們迫切需要一個宣洩減壓的寬松環境。網路成癮實際上是暴露了目前現實社會存在的問題，把網路成癮的症結完全歸於網路的使用者，是不夠全面的。
那些內向敏感、現實人際交往困難的人，易沉迷於網路。例如一位女孩說：「在網上，我會主動與我不認識的男孩說話，這在現實中幾乎不可能。」所以，提高他們的現實交流溝通能力，重塑自信是擺脫「癮症」的治本之途。
網路成癮綜合症的預防
首先必須合理安排時間，鼓勵他們積極參加其他活動，多與人交往，注意與親友、領導同事的關系；其次給予相應的現實生活方面的指導，如對人際溝通上有障礙的使用者，給予交流溝通技巧方面的指導，讓其體驗到真實人際交往的成功，從而幫助他們重建自信。總之，要讓網路成癮者融入、適應現實的社會生活。畢竟，人不能只活在電腦和網路的世界中，它們只是生活的一部分。
心理學家對網路使用者及其家屬還提出以下建議以預防「網路成癮綜合症」的發生：
嚴格控制上網的時間，一天不宜超過8小時。
每天應抽出2-3小時與家人和同事進行現實交流。
一旦發現有「網路成癮綜合症」的各種症狀出現，家屬要強行限定患者上網的時間並積極尋求心理咨詢和葯物治療。
Ⅳ 大學生常見的網路心理問題有哪些
大學生是風華正茂的年輕人，其生理、心理均趨向成熟。但由於受人際關系不良、經濟困難、失戀、學業受挫等影響，常造成心理障礙。根據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，約20.23%的人有不同程度的心理障礙。某大學學工部兩次對入學新生進行全面的心理測查，結果表明，25%的學生存在程度不同的心理障礙。據統計，因各種心理疾病而休、退學的大學生人數已佔總休、退學人數的50%左右。引起大學生心理障礙的主要原因有：
1.難以適應生活環境的轉變
剛入學的大學生要順利度過生活環境的轉變期，應從小事做起，從眼前做起，利用每一件小事和每一個機會鍛煉自己獨立生活、獨立工作的能力。
2.學習緊張與競爭壓力造成心理負擔過重
經過高考拼殺的學生帶著良好的感覺進入大學校園之後，突然發覺自己站在「山頂」的感覺沒有了。在高手如雲的集體內，昔日那種「鶴立雞群」的優越感已盪然無存，「眾星捧月」的地位變了，無形中在心理上產生了一種失落感。
因此，老師和家長要教育他們正視現實，認識到考上大學只是人生征途中的一次勝利，今後的路還很長。從一進校門起，新的競爭又宣告開始，大家又站到了新的起跑線上。因此入校後短暫的興奮之後就應當及時冷靜、認真地分析利弊，正確認識自我，踏踏實實走自己的路。
3.人際關系失調造成社交障礙
交往過程中出現的迴避型人格障礙。其特點是：心理自卑，行為畏縮，面對挑戰採取逃避態度或無力去應付。想與人交往，又怕被人拒絕、嫌棄。想得到別人的關心與體貼，又害羞不敢與人接近。不與人交往並非出於自願，內心矛盾重重。
消除社交障礙主要是學會正確評價自己，增加自信，消除自卑和恐懼。不然，對自己的神態舉止尤其敏感，生怕在別人面前出醜、失態，反而使自己在別人面前感到異常緊張。社交障礙是一種恐懼心理的自我加強過程。惡性循環一旦形成，恐懼愈演愈烈，最後嚴重影響正常的學習和生活。有這種問題的同學要大膽一些，多參加集體活動，並敢於拋頭露面。
4.理想、目標落空造成內心困惑
進入大學後，學習失去了中小學時的動力，又不可避免地接觸到了社會市儈、陰暗的一面，習慣於只讀聖賢書的學子們在現實面前感覺到困惑。
針對這種情況應該引導學生明確學習方向，實現從應試教育到素質教育的轉變。大學學習的目的是掌握一定的專業知識和技能，提高自身的素質。實現這一目標就要從學好專業課，提高專業技能，培養高尚道德情操，鍛煉組織社交能力，提高身體和心理素質等多方面去努力。在學習內容上注意尋找自己的學習興趣，除完成正常的學習任務外，應根據自己的興趣養成發現問題、思考問題、研究問題的習慣，變被動學習為主動學習，提高學習的自覺性和自主性。
5.情感受挫促成心靈苦悶
時下的大學校園，戀愛已是公開的秘密，部分大學生匆匆加入「戀愛族」，由於對愛或被愛缺乏正確的理解，往往飽受失戀之苦，但又難以自我調適，輕者陷入情感的旋渦難以自拔，重者則會痛不欲生，尋死覓活，甚至導致精神失常、自殺等嚴重後果。
談戀愛是一種審美，一旦雙方產生了戀情，要沉著、冷靜、理智地對待，既應珍視純潔的感情，又不能任其發展，注意適度控制，正確處理戀愛與學業的關系。對於單相思和失戀者，要注意做好耐心細致的思想工作，教育他們戀愛是以雙方自願為原則的，把他們的注意力轉移到學習上來。