智學網網路版在哪裡錄制微課

❶ 怎樣錄制微課

1、網路搜索下載屏幕錄像工具，之後跟著安裝向導一步一步安裝即可

2、之後，我們將講課所需用到的幻燈片課件打開。

3、然後，我們打開安裝好的屏幕錄像工具，設置錄制微課視頻時候的參數，然後將開啟懸浮框錄制這一項勾上。最後返回我們的課件。

4、點擊右上方懸浮框的錄制按鈕，我們就可以開始錄制視頻了。

5、看到懸浮框上筆狀的圖標沒，我們點擊它，屏幕上便會彈出一個畫筆工具，使用它我們便可在屏幕上寫寫畫畫，服務於我們微課視頻的錄制。

6、微課視頻錄制好後，我們點擊懸浮框上的結束錄制按鈕就能完成錄制。

7、如果想查看錄制好的微課視頻，我們先右擊懸浮框，點擊打開文件夾，然後在桌面上顯示的文件夾中，就能找到我們錄制好的微課視頻。

擴展清辯攜資料：

微課的相關內容：

1、「微課」的組成

「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。

因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

2、「微課」的主要特點

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。

（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學

或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」灶凱。

（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源

也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。

這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來

是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。

（8）反饋及時、針對性強答伏。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。

❷ 微課怎麼錄制

方法如下：

工具／原料：方正T249、windows10、FScapture2.0。咐碼

1、打開FScapture軟體，它的界面很小，在屏幕的上方可以找到它。

❸ 智學網班級微課在哪裡

網路課堂界面。智學網是通搭磨過為學校提供海量題庫，智學網閱卷，在線評測源肢等功雹枝世能收集數據的平台。其中的班級微課就在網路課堂界面，學生只需要輸入自己的班級名稱就能進入。該平台為學生提供智學網查分，考試報告，試題解析，個性化學習，為家長提供成績分析，非常好用。

❹ 在電腦上怎麼錄制微課

1.准備好耳麥和話筒（電腦自帶的也可以）2.打開製作好的ppt課件。3.打開視頻錄像軟體CamtasiaStudio。4.點擊「錄制視頻」按鈕，同時播放ppt課件，在課件的輔助下講解課程，邊講邊錄制。5.錄制結束後點擊「stop"按鈕。6.再按」save"按鈕保存視頻。

1錄制微課視頻前的准備
打開軟體後，在界面頂部選擇「電腦屏幕錄像」～
超級捕快支持導出WMV、AVI、FLV、SWF等多種流行格式，推薦導出默認的哪盯雹WMV格式，這種格式體積小並且畫質清晰。
2選擇錄制內容
你可以選擇錄制視頻的畫面和聲音。
3選擇錄制微課視頻的聲音
因為是錄制電腦上正在播放的微課視頻的聲音，所以小夥伴們選擇錄李帆制電腦上的聲音就可以了。
（如果有小夥伴想錄制自己的解說或是旁白，還可以選擇錄制麥克風的聲音哦）
4方便實用的快捷鍵
除了常規的「錄制」、「暫停」、「停止」等快捷功能外，
這里還有動態對焦功能。「動態對焦」可以放大滑鼠所在的區域，強調對焦的內容。
對焦功能在錄制微課視頻的時候，也會經常用到。需要強調畫面上的某個公式或者某個知識點的時候，
用「動態對焦」去局部放大，一下子就能突出重點，也方便講解
5選擇錄制區域
可以選擇直接錄制整個電腦桌面，也能自己選擇錄制的畫面大小。（這個操作起來，很像電腦QQ截圖的畫面選擇）
6錄制微課視頻前的參數設置
點擊「開始錄像」後，選擇高級質量參數設置，然後選擇和視頻錄制畫面大小一致的參數就可以了
7開始錄制
軟體還提供「延遲錄制」功能（點擊「延遲錄制」前的方框就可以激活），在正式錄制前提供緩沖時間（可以自定義時長），方便你做好錄制前的准備。
錄制技巧和步驟到這里就結束啦～
但是有的時候，希望給錄制好的微課視頻加上重點字幕，就可以再用愛剪輯處理一下
操作也很easy
把錄制好的微課視頻導入愛剪輯，然後添加字則神幕就好
我把上面的這些方法和技巧也分享給了我小姨，她是初中的英語老師，現在也用超級捕快錄制一些微課視頻，來豐富她班上孩子的知識面，也會用愛剪輯加字幕～

❺ 怎樣錄制微課

如何錄制優秀的微課？
一、什麼是微課

微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為「解惑」而非「授業」，它用於不受時間空間限制的網路在線課後輔導，不能代替課堂的新知識教學。

二、微課內容要求

微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業：微課的功能是經驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課後的解惑輔導，而不是代替課堂教學。

知識點足夠細，五分鍾內能夠講解透徹：一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應另設一個微課。

課件應含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁；

受眾定位明確，其知識基礎如何：微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎，採用適合該基礎的相關定理、定律、詞彙講解。

情景定位明確，一對一的教學而非一對多：講解時不得出現「你們」、「大家」、「同學們」等詞彙。

知識准確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到「解惑」的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應用PPT現有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

微課畫質清晰: 影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕解析度相一致碧升的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。

語言通俗易懂：口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

其他: 外部環境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節奏感強。

三、微課的製作方式

微課程的製作一般有兩種方式：原創開發製作和加工改造製作。

加工改造製作是將已有的優秀教學課例(錄像課例)，經過加工編輯(如視屏的轉錄、切片、合成、字幕處理等)並提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等)，進行「微課」化處理。但目前微課的開發主要採用原創開發製作方式，製作方法有很多種，比較常見的有：智能手機拍攝法等、錄屏軟體錄制、可汗學院模式、數碼攝像機拍攝法。其中目前錄屏軟體錄制的微課錄制方法最為常見（強烈推薦）。

四、微課的製作步驟

微課製作一般流程採取了以下幾個步驟：確定選題——撰寫教案——製作課件——視頻錄制——後期製作——教學反思

（1）確定選題：確定課題是製作微課的首要環節和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點選取一般是一節課中的重難點，且知識點必須足夠細，五分鍾左右能夠講解透徹。

（2）撰寫教案：根據選題及教學要求，編寫教學設計和教案。

（3）製作課件：准備教學素材與練習測試，結合微課程知識點，充分運用圖、形、聲、像、動畫等多媒體元素製作相應的課件，配合講授不容易理解的知識點，輔助教師現場講授。

（4）視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計算機屏幕軟體錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。對於攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機、數碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備。如果使用屏幕錄制軟體，要調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。在視頻後期處理過程中要保證畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚(無雜音)、聲音、畫面字幕同步。在整個教學過程中，教師要適當注意鏡頭，與攝像頭或者攝......
如何錄制優秀的微課
「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模悔冊老式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普姿銷及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的：

一、了解微課的定義及作用

要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：

1、微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。

2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網路在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

二、選擇和分析處理知識點

一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鍾內能夠講解透徹。

3、知識點要准確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了「數字one-ten（1-10）」作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鍾內整體感知、認讀並且能夠初步使用數字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。

三、選擇合適的微課類型

微課的類型主要有以下幾種：

1、講授類--適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。

2、問答類--適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

3、啟發類--適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。

4、討論類--適用於在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

5、演示類--適用於教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

6、練習類--適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣。

7、實驗類--適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。

8、表演類--適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。

9、自主學習類--適用於以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學......
如何用錄屏軟體錄制微課
第一呢，你可以選擇在PPT講解的時候，然後用CS錄制，之後再去剪輯你所要的微課內容，最好不要超過10分鍾。第二是，你直接用「優芽互動電影」去做，他是做動畫的，把你想要的內容在裡面製作，裡面有很多的素材，包括配音也有，文字打進去，系統的人物就能說話了。然後完成的時候就是微課的，不用去剪輯，覺得不好的地方就直接修改下就好了。算是微課工具中，最簡單有方便的一種了。
教師要製作好微課有哪些注意事項 如何錄制微課
一、微課與慣常課堂的教學不同

從課堂教學時間來看，學校教育中的一節課是40至45分鍾，而每段微課的時間只有7至8分鍾;從教師的課堂教學活動來看，過去是教師面對一個班的學生上課，而錄制微課的環境中只有教師自己，面對攝像機，講授一段內容;從教師的實際授課過程來看，在面對一個班的學生上課時，教師可以綜合運用講授、啟發、提問的方式推進教學活動，而在微課中，所有的教學環節都是由教師一人完成，沒有學生的實時反饋，也沒有師生間的互動;等等。這些新變化在一定程度上成為教師錄制微課時所面臨的棘手問題。

二、微課設計需要注意的環節

1.時間觀念――7至8分鍾

微課的時間短、節奏快，這就要求教師在備課的過程中，要明確所准備的應該是能用正常的語速在規定時間內講完的內容。根據正常語速，一個人一分鍾可以講120字左右，那麼准備7至8分鍾講稿的文字就應控制在840至960字左右。超出或不足都會影響講課的節奏。

只有教師准備的一個完整教學內容適合在較短的時間內講授，微課的錄制才能正常進行，預期的教學效果才能得以實現。

2.內容觀念――不是所有的內容都適合

在時間一定的條件下，如何遴選教學內容成了教師必須精心考慮的問題。其實，在課堂教學中，不同類型知識的傳授過程是有區別的。有的適合講授，有的適合啟發提問，有的適合展開討論。微課作為只有教師獨自在場的一種授課形式，更多的應是關注那些適合通過講授完成的教學內容。

比如，介紹一個概念，講述一段史實，分析一個問題。而對於那些需要學生實時互動的教學內容，諸如提出一個開放性的問題，組織學生的小組討論等則不適合作為微課的主要內容。因此，在有限的時間內，選擇恰當的教學內容是教師需要關注的問題。

3.結構觀念――完整的知識結構和教學結構

在真實的課堂中，教學過程的推進是由師生雙方共同完成的，即教師引導，學生思考，並逐步幫助學生建構起新的知識。而在微課中，所有內容的推進都是由教師一人完成。因此在明確了具體的教學內容後，對於如何在較短的時間內，特別是在沒有面對真實的課堂情境中，講授完一段微課就需要教師對教學內容的結構進行分析與重構。

在微課的講授中，教師要把握兩種基本結構，即知識結構和教學結構。一塊教學內容是一個完整的知識結構，一段微課也是一個完整的教學結構。把握知識結構，需要教師對所要講授的這段內容進行基於學科邏輯的分析與重組，以呈現給學生一個合乎學科思維邏輯的內容體系;而把握教學結構，則是整個教學流程對教師提出的要求。只有把握好知識結構和教學結構，微課的製作才能在重視知識建構的同時，兼顧教學認識過程。

4.語言觀念――既富於講述性又重視啟發性

微課的呈現形式，最終落腳點還是教師的語言。無論拍攝的視頻多麼清晰，畫面切換多麼豐富，幻燈片的製作多麼生動，學生學習微課的過程，更多還是通過「聽」實現的。同時，考慮到學習者理解接受能力的差異，一段微課可能會被反復觀看，「聽」課對學生的影響就更大了。因此，教師的語言便成了支撐整個微課的核心因素。

樹立語言觀念要求講授的語言做到通俗、流暢，既富於講述性又重視啟發性。通俗、流暢的語言形式才能有效地承載信息。講述性推動知識的傳遞，啟發性引導學生的思維。在明確了教學的內容和結構之後，對於教學語言的打磨便是對微課精雕細琢的過程。教師一方面要正確規范地使用學科術語講解分析教學內容，另一方面也要注重合理使用承接、過渡，特別是那些啟發引導學生思考的語言。這樣，學生在觀看微課視頻時就有如臨其境之感了。...
如何錄制微課
我是在騰訊課堂和網路傳課授課的老師。個人總結微課的製作分五個步驟，依次是規劃——錄制——剪輯——輸出——發布。

五個步驟中所需要的工具也不盡相同。比如規劃階段，只需要基礎

的紙和筆就可以完成，也可以藉助電腦軟體比如Word，PowerPoint，印象筆記等做出每一小節課程要講的內容；錄制階段，根據你的課程類型選擇不

同的錄制工具，如果是純板書類微課還是以攝像機實景錄制比較好，如果是講PPT或者軟體類課程可以選擇屏幕錄制軟體，Windows選擇Camtasia

Studio，Adobe Captivate等，Mac選擇ScreenFlow，Camtasia for Mac，Adobe

Captivate等，這些軟體可以同時錄制電腦桌面，麥克風，攝像頭和系統音頻，根據自己的需求進行設置錄制就行了；剪輯階段，主要是減掉錄制過程的錯

誤片段或者長時間的停頓，添加一些注釋特效之類的，前面提到的軟體都是錄剪一體的；輸出階段，剪輯完成後根據需求進行輸出，看你是需要視頻還是

HTML5，輸出就可以了；發布階段，發布到主流的在線教學平台，比如騰訊課堂，網路傳課等。課優課美網專業為你解答，專注於微課慕課錄播課的製作工具的

發掘與使用！
如何錄制優秀的微課
影視微課開發流程

視頻微課的開發其實要遵循面授課程的教學設計流程，只不過有許多步驟可以簡化。視頻微課開發要求課程研發人員不僅要懂得教學設計，還要掌握一定的腳本編寫、視頻拍攝和視頻剪輯技術，這對培訓從業者來說是一種跨界挑戰。下面我會詳細講解影視微課、情境微課和實操微課的開發步驟。

影視微課開發首先需要進行教學設計，也可以認為是寫腳本，這需要五個步驟，我稱之為五定開發流程：

1、定主題。一個影視微課想想講什麼主題，是溝通，是銷售，還是管理？你可以先定主題，再找合適的影視素材；也可以是先看到了一個好的影視素材，然後再為之設定一個主題。這要視情況而定，總之得有個主題。

2、定目標。影視微課不是純粹的看電影，而是一件培訓產品，既然是培訓產品就一定要有培訓目標。培訓目標的設定標准可以參考布盧姆的教學目標分類理論，簡單來說就是要使用外顯行為動詞來描述目標，不要使用了解、理解、掌握等模稜兩可的體驗行為動詞。比如，學完《雙贏思維的溝通技巧》課程之後，學員能夠①描述什麼是雙贏思維，②描述雙贏溝通技巧的使用步驟。

3、定結構。結構就是課程展開的邏輯順序，比如時間順序、重要性順序、問題與求解順序。影視微課通常採用問題與求解的順序展開，整個課程設計為三個部分：問題、對策和總結。通過提出問題和分析原因來引發學員思考，從而激發學習興趣，這對應的是教學策略的第一步。接下來，要給出具體的、明確的、解決問題的對策，這個對策可以是一個技巧或者觀點。

然後，播放影片，用影片來演示技巧或佐證觀點。播完影片之後，需要概括性地描述影片中發生的事情，當然要結合對策，並配合幾張劇照(從影片中抓取)。這對應的是教學策略的第二步。最後，就是總結了，結合工作或生活再次重申當遇到某種問題的時候使用某種對策，並給出使用的步驟、方法或要點。這對應的是教學策略的第四步。

4、定大綱。大綱基於結構，是將結構的每一部分進行展開描述。大綱是為寫腳本做准備，所以對問題、對策、總結都要盡可能的詳細和具體。

5、定腳本。腳本的內容基於大綱，但表現形式不是問題、對策和總結，而是場景一、場景二、場景三等等。每一個場景都要包含環境、人物、行為、對話、文字、旁白等信息，要寫的非常詳細、具體、清楚，而問題、對策和總結則包含在場景之中。腳本是開發影視微課的指導手冊，直接決定課程開發出來是否能夠達到學習目標，所以必須經過精心的教學設計。

編寫完腳本，接下來就是製作課件了，影視微課自然要用視頻剪輯軟體，常見的有繪聲繪影、Sony Vegas等。視頻剪輯技術花樣繁多，對於培訓師或課程開發人員來講不需要掌握那麼多，夠用就行，必須掌握的包括：導入素材、切割素材、淡入淡出、插入文字、渲染素材等。

如果需要配音，還要掌握音頻軟體Adobe Audition，這個相對比較簡單。讀錯了沒關系，重讀一遍，然後導入到Audition中進行剪輯，最後聽到的是完美的配音。經過以上步驟，影視微課就製作完成了。

如果需要製作更加優質的微課，可以和我們夢工坊視頻工作室聯系。
如何錄制微課
微課錄制的主要途徑有兩種，一種是「原創式開發」和「加工式改造」

原創式開發——此種方式適合參賽者製作一節全新的「微課」作品，主要包括以下環節，參賽者可根據實際情況選擇其中幾個必需的環節。流程是選題設計——撰寫教案——准備教學素材與練習測試——製作課件——教學錄制——視頻後期剪輯——教學反思。

原創開發微課的三種方式：

①視頻攝像工具拍攝：主要使用DV攝像機、數碼相機、手機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備，對通過「白板、黑板、白紙、課堂、游戲活動、表演」等形式展現的微課教學過程進行拍攝記錄。

②錄屏軟體錄制：在計算機中安裝錄屏軟體（如：Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam），錄制通過PPT、word、畫圖工具軟體、手寫板輸入軟體等形式呈現的教學過程。

③ Flash等工具製作： 通過使用flash等工具製作.swf格式的教學動畫視頻，此類主要用於實驗型「微課」的製作

加工式改造——參賽者可將已有的優秀教學課例（錄像課例），經過加工編輯（如視頻的轉錄、切片、合成、字幕處理等）並提供相應的輔助教學資源（如教案、課件、反思、習題等），進行「微課」化處理。
如何錄制微課1
方法一：DV、DC拍攝

難度指數（需要有DV設備會使用視頻處理軟體）

1、工具與軟體：DV/DC、麥克風、黑/白板、粉筆、其他教學演示工具

2、方法：使用DV/DC對教學過程進行錄制

3、注意：使用視頻處理軟體（如會聲會影）後期進行處理，加上片頭文字，對視頻編輯和美化。

註：DV=數碼攝像機 DC=數碼相機

方法二：智能手機拍攝

難度指數（手機有足夠的存儲空間會使用視頻處理軟體）

1、工具與軟體：智能手機、白紙、筆、相關教學演示文案

2、方法：使用智能手機對教學過程進行錄制

3、注意：可在他人幫助下進行拍攝，也可使用方法一種的黑/白板進行錄制

方法三：錄屏軟體錄制（推薦）

難度指數（操作簡單、生動形象）

1、工具與軟體：電腦、麥克風、錄屏軟體，ppt軟體

2、方法：使用PPT製作軟體做好PPT，再使用錄屏軟體進行講解錄制

3、錄屏軟體的選擇：Camtasia Studio v6.0.3

方法四：可汗學院模式錄制

難度指數（會使用相關繪圖軟體及手寫板）

1、工具與軟體：電腦、麥克風、錄屏軟體，手寫板、畫圖工具

2、方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用錄屏軟體錄制。

3、工具的選擇：繪圖軟體SmoothDraw、漢王手寫板

方法五：其他自由組合方法

老師可根據自己擅長的方法進行微課錄制,也可以將素材交給我們幫您加工優化。

夢工坊視頻工作室，您的專屬視頻助理。

❻ 微課的錄制工具和方法

微課錄制工具有：Focusky動畫演示大師、WE課件製作工具、萬彩錄屏大師等。
微課錄制方法如下：
1、打開錄課軟體，點擊下方的「設置」，設置好音頻設備和攝像頭設備後點擊「確定」。
2、點擊「錄制微課」，有三種模式可以選擇。
3、錄制好後點擊電腦右側的「停止」，此時視頻將自動保存。點擊下方的「微課查看」即可查看已錄制好的視頻，右擊視頻點擊「編輯」即可。芹腔
微課（Microlecture）是指運用信息技術，按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結嫌則衫構化數盯枝字資源。微課的核心組成內容是課堂教學視頻，除此之外還包括與該教學主題相關的素材課件、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，各內容相結合共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用小環境。

❼ 國家中小學智慧教育平台里的視頻是怎麼錄制的

方法一：
1.在電腦運行窗口打開「Xbox控制台小幫手」。
2.使用快捷鍵「Window+G」打開軟體，點擊「開始錄制」即可。
方法二：
1.打開「嗨格式錄屏大師」，選擇錄屏模式，選擇「全屏錄制」。
2.根據需求及課程時長對視頻參數和文件保存路徑進行設置。
3.包括：視頻察兆格式、視頻清晰度、視頻幀率、聲音來源等。備沒液
4.設置完成後要進行仿物檢查，確認無誤後點擊「開始錄制」即可。

❽ 如何錄制微課,邊播放ppt,邊講解

這里分享下用PPT自帶的功能去做錄制微課的方法。

1、首先新建一個PPT，先畫一個矩形，寫上「這是一灶鄭個講怎麼錄視頻的PPT」復制後再畫一個藍色的橢圓。再復制後把顏山沖色改一改。