1. 組建校園網常用的網路設備有哪些
如果你用的是ADSL的
貓，路由，網線，HUB
如果你用的是光纖
光纖轉換器，路由，網線，HUB
貓與光纖轉換器由網路供應商供給，路由採用D-LINK602LB+的就可以網路用AMP的，，，HUB D-LINK一般的就可以了·
伺服器任何一款都可以！！！一萬多的伺服器就不錯，HP，LENOVO，都可以
2. 校園網設計需要哪些網路設備
找個CCIE的群或者論壇問問就可以了，設備無非就是HUB,交換機，路由，防火牆（硬體），線路就是雙絞線，光纖之類的了。
要是給我做就是：
二層就是典型的核心+匯聚+接入，狂化分VLAN（至於STP，FASTPORT細節什麼的就不說了），有需要的就做VPN。安全就是PORTSECURITY，VTP，驗證。
三層就是VLAN間路由，HSRP熱備。5000台就跑OSPF就行，各種區域要分好（backbone，stub之類的）。
上公網就在路由上配PPPOE撥號，做NAT（PAT）。
安全就在路由上配上典型的ACL和ROUTEMAP，還有硬體的防火牆。
畢竟只有5000台，BGP什麼的就大材小用了，畢業設計而已，隨便糊弄一下就好。
時間倉促，說的有點過於簡單了，但要考慮的細節就很多了。
具體實現技術看看CISCO和H3C的教材。
3. 學校信息化設備有哪些
問題一：教育信息化察敗包括哪些內容 教育信息化，是教育領域的信息化的簡稱。教育信息化的主要特點是在教學過程中，比較全面地運用以計算機和網路通訊為基礎的現代化信息技術，促進教學過程的全面革新，使學校能夠適應信息化對教育的新要求。教育信息化應包括如下九個方面的內容： （1）教育思想的「信息化」。要從工業化社會的班級批量化、「一刀切」教育思想轉向信息化社會的個性化、人本化教育思想。（2）教育資源的「信息化」。要創建鋒洞分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網路化；要建立教育資源信息系統，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調控與管理最優化。（3）課程教材的「信息化」。要適應信息社會發展的需要，不斷深化課程教材改革；開設信息技術課程，敗基顫加強信息技術教育；努力提高各科教材的技術含量，注意培養學習者的信息能力。（4）教學模式的「信息化」。要注重建構主義、人本主義、行為主義、認知主義理論的綜合運用，構建適應信息時代要求的新型教學模式，要將信息的獲取、處理、應用、創新等環節的組配作為教學模式構建的基礎。（5）教學技術的「信息化」。以現代信息技術為教育技術的核心，提高各種軟體、硬體、潛件中的技術含量與信息質量。（6）教育環境的「信息化」。創設豐富、多樣、美好的教育信息環境，使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環境的熏陶。（7）教學評估的「信息化」。注重計算機與網路在評估信息的採集、傳輸、處理和結果分析中的應用，使評估經常化、自動化、智能化。特別要注重信息導航與實時評估，使教學過程能自動朝教學目標演進。（8）教育管理的「信息化」。以績效為價值取向改革教育管理模式；注重現代信息技術在教學常規管理、人事管理、工資管理、檔案管理、設備管理中的應用。（9）教師素質的「信息化」。要注重培養教師的信息素質，提高其運用信息技術進行教育教學的能力。
問題二：信息化試點學校所具備的軟體和硬體有哪些 信息技術與教育教學的深度融合。目前，學校在課程改革方面正著力實施小組合作學習，並初有成效。班班多媒體的現有條件使信息技術可以充分與教育教學教學融合，老師們可以通過學校機房或是家中電腦上網，實施「拿來主義、修改主義」為我所用，把資源搬上課堂，把電教設備做為信息化的輔助手段，推動教育現代化的發展。
發揮電教設備作用，服務學生的學習、成長。結合學生電腦作品在教育部「攜手助學」競賽活動和山西省電腦作品大賽上屢有獲獎的情況，以及學生家中電腦逐漸普及的情況，考慮發揮電教設備作用，一是引導學生綠色上網，二是以課外興趣活動的形式，開展學生博客、電子繪畫、探究活動、小小記者、校園之聲廣播站、校園電視台等活動，搭建平台服務於學生學習、成長。
問題三：什麼是學校信息化 30分 近年來，現代信息技術在學校教育各個領域愈來愈被廣泛應用，教育信息化正進入快速發展時期。由於 *** 的重視，部分學校的硬體建設速度超過軟體建設速度，每個教師擁有了夢寐以求的手提電腦，每間課室安裝了多媒體教學平台。從個別的電教室到完整校園網的建立以及城域教育網的迅速興起，這種趨勢使得教育信息化的課題擺在學校發展的重要日程上。
華東師范大學祝智庭教授認為，教育信息化應被看作為一個過程，其主要特點是在教育過程中廣泛應用以電腦多媒體和網路通訊為基礎的現代化信息技術。本文試圖從實踐的角度，圍繞觀念、素養、方法三方面，闡述教育信息化過程中各階段的特徵及相應措施，為制定確實可行的信息化實施方案提供較為有力的論證。
一、信息化的准備
現代教育信息化准備階段，以硬體建設為基礎，以現代教育觀念的形成、信息化教學的逐步呈現為其主要特徵。這一過程中，各學校不斷改進教學手段，提倡信息技術與學科教學的整合，多媒體技術在課堂上開始展現出強大的功能與魅力。雖然教學過程中還不能普遍使用電腦多媒體技術，但是局部的信息化教學以全新的手段和狀態，從以下幾個方面為教育信息化打下了基礎：
●開設信息技術課程。包括：電腦室的建設與管理；電腦科組的成立；學會學習、合作學習、探究創新的課程目標與理念；信息技術課堂教學方式、方法的研究與實踐；學科評價的初步探索等。受社會經濟發展的限制，這一階段的信息技術教學，尚未充分考慮教學信息化的實際需要，信息技術還不能迅速成為一門求知的工具，學生們在為將來而學。
●局部信息化教學。關於信息化教學的概念，專家們尚未有統一的定論。更多的一線教師傾向於把信息化教學（局部的）作為一種通過對多媒體技術的「利用」，增強學生學習興趣，提高課堂效率的「手段」。這一時期，電教室的建設與管理是重點，教師們在這里主要進行研討課活動，並且積累、推廣了大量信息化教學的經驗。同時，隨著整個社會信息化進程的加快，學校在網站建設、電子備課方面也取得進展，綜控室的建設得到加強。通過與城域教育網的互聯，學校獲取外界信息、加強信息交流的能力大大提高。
●教師隊伍培訓。學校電腦科組成立後，專業電腦教師逐步取代業余電腦老師。以電腦科組為骨乾的電教小組在校本培訓方面花了很大的功夫。他們在研討課中讓其他教師「眼見為實」，大力倡導以電腦為基礎的多媒體技術的應用，帶頭將學校融入信息社會之中，形成教育信息化的觀念。學校以「培訓班」的形式，使得多數教師逐步達到國家現行的「中級」水平，即能掌握一般教學應用軟體並具備獲取、分析和加工信息的能力。但是，由於硬體建設的滯後，多數教師非常無賴地將「中級」證書作為評定職稱的依據，而且因為不能迅速地學以致用，導致了重復培訓。
●分步建設，循序漸進。由於國家的倡導，學校盡管財力有限，仍然竭盡全力加強信息化基礎設施建設。在網路硬體建設未完成之前，我們的工作還不能稱為完整意義上的信息化實施，靠移動盤實現信息與知識的慢速共享，還只能叫機械化。這種艱難的探索，客觀上強迫學校形成了一種超前意識，為了不搞重復建設，充分利用、開發有限資源，必須尋找理論與技術的支撐。這樣，為迎接教育信息化的春天，讓校園網從一開始就發揮最大的效益，信息化的領導意識、網路管理人才以及信息化實施能力已經初步具備。
二、信息化的實施
校園網的建成，是信息化工程進入發展時期的標志。除了校園網，學校內的廣播系統、通訊系統、電子閱覽系統等也必須具備，以便形成信息化基礎設施的系統工程。對學校而言，這項系統工程將逐步改變傳統校園的含義，它可以實現教師去集體備課室......>>
問題四：學校信息化建設，可以從哪幾方面著手？ 1、一個學校的信息化水平受制於學生掌握信息技術的程度。應確保每位學生都能掌握基本的計算機操作技能，並逐步轉變觀念，樹立培養學生信息素養的觀念。使信息技術為學生學習服務，為學生發展服務。重點做好以下幾項具體工作：
① 度重視信息技術教育、教學，確保學生信息技術考試及格率、優秀率在達到規定要求的同時能有較大幅度的提高；
② 加強信息技術競賽的輔導工作，不斷積累輔導經驗，及早發現苗子，爭取在近年內能在省級競賽中取得一定的成績；
③ 開展學生電腦小製作活動，每學年開展班級網頁製作比賽、電腦設計比賽，爭取在各級比賽中取得較突出的成績。
④ 組織成立「電腦愛好者協會」，做到有輔導老師，有活動安排，有協會主頁，並以此為輻射點，提高全校學生參與信息技術學習的熱情。
2、努力建設一支信息化的教職工隊伍。一支掌握現代教育技術的師資隊伍是一個學校信息化水平的重要標志，努力建設一支掌握現代教育技術的師資隊伍是學校信息化建設的重心。應深入調查與研究，探索更為有效的培訓方式，重點應立足「以用促學」的方針，分層次、有步驟地開展信息技術培訓工作。為此應努力開展以下幾項工作：
①以NIT考試為切入點，長期堅持對教職工進行信息技術全員培訓。但應逐步改變培訓的方式，提高校園網在培訓方面的作用，為教師提供更多的自主學習機會；同時逐步更新培訓內容，在掌握基本技能的基礎上，面向全體教師開展網路安全和病毒防護、學校管理系統應用的培訓。目標：三年內，規定年齡內的教師全部通過NIT考試。
②組織部分基礎好的教師開展信息技術與課程整合的培訓與學習。強調以用促學、自主學習，加強過程的監督，加強交流與研討；除了過程的監督還應重點考核學習的效果，要求參與學習的成員每學年都應開一次有關信息技術與課程整合的研討課，每人每學年應撰寫一篇有關的教學設計或論文。
3、加大力度建設學校的資源庫及其平台。建設「數字化校園」的基礎工程是教育資源的數字化。為此，建設一個資源充足、種類齊全、使用方便的校本資源庫是重中之重。經過多年的努力，學校的資源庫建設取得了可喜的成績，已經具備了一定的規模，但仍然存在一些問題，主要是資源種類與學校教學實際不相適應，資源內容沒有校本化、管理無序，可利用性較小，使用效率較低，不能真正實現資源庫本應發揮的效用。為此，應著重做好以下工作：①加強管理，注重調查研究，徵求廣大一線教師的意見，特別是應著重研究校本資源的目錄結構，構建具有校本特色的資源庫系統。目前應加大工作力度，爭取在半年內完成原有的資源庫的結構調整。
②應逐步開展案例、課例庫建設，應著重理清現有的各類文本資源、課件資源、音像資源的管理目錄，在此基礎上新增案例、課例庫。目前，我校的校本視頻資源非常缺乏，應著力開展此項工作，為建設「國光網校」做好前期的准備。
③著重資源庫與教師的介面、平台建設，以實用、易用為原則，做到每一類資源都有相應的用戶界面。著重加強校內資源「點對點傳輸」研究與建設，爭取在兩年內完成此項工作。
④應進一步加強資源庫使用的培訓，做到人人會用資源庫，天天使用資源庫，真正發揮資源庫的效用。
⑤ 入開展調查、研究，精心設計，逐步建設學生學習資源庫、學生自主學習網上討論區、學生網上社區。
4、加強學校網路系統的管理和建設工作。校園網不僅包括硬體設施，還包括所有的用戶界面。在加強硬體管理和資源庫建設的同時應著力建設用戶平台。最終應以學校主頁為軸心逐步建成對外宣傳界面、校內資源庫系統、在線教學系統(網校)、德育系統(包括在線心理咨詢)、行政辦公系統等子系統群。近期內重點做好以下准備工作。
①硬體層面：應加強管理，及時......>>
問題五：信息化教育硬體環境具有什麼特徵 信息化教育硬體環境是指由信息化教育空間中的各種物理設備等信息基礎設施組成的環境， 這些基礎設施主要由設備和教室、機房等組成，設備如計算機、網路設備、衛星地面接收設備、有線電視、DVD播放機等。
與傳統的教育硬體環境 相比，信息化教育硬體環境具有電子化、網路化、 智能化、集成化等諸多特徵，對整個信息化教育環境起著基礎性支持作用。
電子化：電子化是各種信息化教育硬體設備的基本特點，電子化的硬體有的採用模擬技術，有的採用數字技術。由於數字技術的優勢如容易處理、保存、傳輸等特色，越來越多的信息化硬體設施向數字方向發展，如傳統的電視閉路系統與數字化網路系統融合到一起，形成多網合一的環境。
網路化：多種硬體設施通過通訊技術連成網路，使得教育信息流通在教育的各個環節，如校園網就是典型的網路化環境。
智能化：越來越多的硬體系統通過應用嵌入式智能技術，給用戶在使用操作和維護管理方面帶來很大方便，如許多新型DVD播放機具有自動糾錯、格式轉換、書簽檢索等智能特徵。
集成化：很多硬體設施集成了多種基礎設備，具有豐富 的教育功能。如多媒體網路教室集成了多種網路和計算機硬體，具備多種信息化教育支持功能。
問題六：學校教育信息化工作有哪些亮點和特色 小學教育信息化工作亮點總結 我校創建於1937年，經過七十八載的風雨歷程，幾代白小人憑借著求真務實的工作態度、吃苦耐勞的工作意志、探索創新的工作精神、為人師表的工作品德，將原來一所教學基礎薄弱的學校不斷發展壯大成為一所教學現代化的學校，學校教學設施齊備，校園環境優雅，學習氛圍濃厚。現在已經建設成為開發區教育的窗口學校，湖北省綠色學校、十堰市綠色學校、十堰市文明單位、示範家長學校、健康學校。學校現有教學班級21個，在校學生1279人，教職工55人。多年被評為全區教育目標管理先進單位。 雖然我校取得了一定的辦學成績，但要想在辦學品質、教育內涵、教育競爭力上得到進一步提升和發展，必須依託教育信息化作為強大的支撐，用教育信息化為學校可持續發展奠定堅實的基礎。因為21世紀人類步入信息化社會，教育改革與發展面臨著許多重大挑戰；走內涵發展之路，實現教育現代化，辦人民滿意的教育，這都需要我們找到一個堅實的「支點」――教育信息化。 根據市教育局對普通小學教育信息化建設的總體要求，結合我校實際，我校教育信息化建設的指導思想是：以教育信息化基礎設施和人才隊伍的培養為基礎，以促進學校教育事業發展和教育教學改革為關鍵，以校園信息網路建設和教育信息資源開發應用為重點，以國家教育資源平台和十堰教育雲平台為依託，統籌規劃，協調發展，加速實現學校教育信息化、智能化、現代化。我校按照市教育局「關於對全市教育信息化工作進行專項督導檢查的通知」要求，以創建為抓手，主動謀劃，強力攻堅，自覺完善，使學校在教育信息化硬體配備、師資培訓、德育管理、雲平台開發及應用、教學研究等方面都得到了顯著提升。下面談談我校信息化的工作亮點：一、教育信息化基礎設施建設異彩紛呈 1、信息化校園網路發展變遷 早在2006年，我校就對學校內部網路進行了細致的布線，校園
網覆蓋到整個校園，包含行政辦公樓、教學樓、家屬樓，並在行政辦公室、各年級辦公室添Z辦公電腦，信息化的腳步悄悄地來臨。 2008年，學校為了讓白小老師們能夠感受到電子備課的優越性，讓老師們能夠充分利用網上資源輔助教學，再次投入大量資金，購Z電腦等硬體設備，專門為老師們創建一個電子備課室，讓老師們在課余時間能夠在網上精心備課。 到2011年，學校逐步為八個教學班配備了多媒體投影儀等教學設施，鼓勵老師們上課利用現代化教育信息手段輔助教學，每一次的全員教學評價，全體教師，無論年輕還是年老，都積極運用課件、音頻、視頻來完成教學，教育信息化的春天在白小慢慢地留下腳步。 2013年，義務教育均衡化發展的東風徐徐吹來，白浪小學乘著這股東風傲展新姿，學校舊貌換新顏，信息化發展水平大步向前。學校校園網得以重新布線，實現所有辦公室、教室、功能室都連接網線，無論身處在哪裡，只要有電腦，都能夠實現上網瀏覽教育教學資源。同時學校將網路提升至30兆帶寬，使校園進入信息高速通道。 2、實現班班通教學，保障信息學科教學 學校目前21個教學班全部安裝西沃互動式電子白板一體機，並全部並入校園網，每一位教師，每一節課都可以利用電子白板進行授課，並隨時帶領學生領略網上的教育資源，為提高「班班通」設備課堂使用率，學校還分批次分時段對教師進行培訓，鼓勵教師「堂堂用」，讓「班班通」設備物盡其用，做到「人人會使用，班班有精彩」。學校還建有2間計算機網路教室，共92台計算機供學生上課，計算機網路教室裝有多媒體數字投影機、空調，每間教室都裝有教學控制軟體，可實現教師對學生整體、分組和單機控制，也可實現師生教學互動雙向交流活動。 3、深化課題研究......>>
問題七：目前中小學信息化教學有什麼設施 那要看你在什麼地區，什麼學校，我們學校的話，只有電腦房，而且電腦是很陳舊的那種
問題八：數據中心機房包括哪些設備 伺服器，交換機，防火牆，機櫃，KVM，輔助設備主要是空調，UPS，配電櫃。
問題九：什麼是信息化校園環境 有關概念：?校園網是在學校范圍內，在一定的教育思想和理論指導下，為學校教學、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協同工作的計算機網路。?在我國，近年來校園網建設發展迅速，到目前為止僅在我國中小學就有近6000所學校建設了校園網。他們為我國中小學內部實現教育的資源共享、信息交流和協同工作提供了較好的範例。然而，隨著我國各地校園網數量的迅速增加，校園網之間如何實現教育的資源共享、信息交流和協同工作的要求越來越強烈。?具體分析：?隨著社會的發展，校園的計算機網路已成為學校辦學的基礎設施和必備條件。為了充分利用現代信息技術，以現有中國教育和科研計算機網為基礎，推動各職成教教育的改革與發展，提高教育質量。為了明確職成教校園網建設的原則、要求和實施計劃，我們提出了以下關於「職成教校園網建設標准」，為已經建成或正在建設職成教校園網的學校提供參考。?一、總體原則?從我國國情出發，考慮學校的需要與可能，以滿足教學和管理需要作為校園網建設的出發點，充分利用現代信息技術，統籌規劃，需求推動，因地制宜，分步發展；?按照國家現代遠程教育發展規劃，充分利用以中國教育和科研計算機網及中國教育電視台為基礎構建的數字化、多媒體、互動式的現代化教育平台；?在現代教育理論指導下，可考慮與有網路教育和遠程教育成熟經驗的高校合作，充分調動各方面的積極性，分工協作，自主研製、合作開發、挖潛改造和積極引進多種媒體教學資源，建立上海職成教教學資源庫；?二、校園網?校園網是為學校提供教學、管理、科研和綜合信息服務的寬頻多媒體網路。?首先，校園網應為學校教學、管理、科研提供先進的信息化教學環境，因此校園網是一個?寬頻、具有交互功能和專業性很強的區域網絡。教學管理系統、多媒體教室、教育視頻點播系統、電子閱覽室以及教學、考試資料庫等，都可以通過網路運行工作。?校園網還應滿足校內外的通訊要求。包括Internet服務、遠程教育服務、數據廣播信息下載、視頻會議及IC卡服務等。?建網要遵循「依據需求、統籌規劃、分步實施、成熟可靠」的原則。?校園網建設的方案要符合學校長遠發展規劃，應將基礎設施建設、教學和管理軟體建設和人員培訓統籌規劃。?建設校園網時，根據經費情況，可一步到位，也可統籌規劃、分步實施、逐步到位。?三、校園網建設要求?實用性?校園網必須是具備教學、管理、科研和通訊等功能。?技術性?系統設計要考慮到3-5年內的技術發展，選擇網路設備要通用性高，兼容性好，擴充性強，能支持不同存儲格式的教學軟體。?安全性?具有較強的防止系統數據的丟失、防病毒措施和信息過濾等功能。?易用性?界面友好、使用方便、操作容易，有在線幫助。?經濟性?投資合理，使用周期長。?四、校園網網路設施?為實現校園網建設的基本要求，需要有相應的軟、硬體支持。?網路設備?校園網網路設備主要包括綜合布線、伺服器、交換設備和用戶終端。?（1）綜合布線?校園網的物理層應按有關規范和標准設計，校園網主幹速率可採用千兆（有條件的可使用光纖），主幹網應不能低於「100M快速乙太網」的水平。?（2）伺服器?硬體：應配置有安全、穩定、可靠的專用服務機（建議使用國產品牌伺服器），容量、I&#......>>
問題十：學校對信息化教育的需求是什麼 目前我國教育信息化正在從信息技術的推廣和應用階段轉向信息資源的開發利用階段和知識資源的開發利用階段，最重要的問題就是教育信息資源開發不足，流動不暢，利潤不夠，效益不高，體制機制不清楚，標准化等方面都不夠完善。此外教育信息資源開發利用市場化、產業化程度低；產業規模較小，缺乏競爭力；信息安全保障體系不夠健全；目前尚未形成開發教育信息資源的戰略部署。同時目前教育信息化的管理體制不順，缺乏有效的統籌協調和統一管理，各行其是，重復建設現象普遍。基礎設施建設不適應網路教育需求；資源分散，標准不一，缺乏有效整合與共享；信息化人才培養不適應發展需要；職業學校與農村學中小學教育信息化建設滯後；教育信息化應用與服務水平不高。
網路教學系統、教育資源管理系統、學科資源網站群系統、信息課程自動測評系統是目前教育信息化的四大主要需求，需求的類型正在由硬轉軟。
慧聰行業研究表明，從信息化廠商的角度出發，所需要關注的需求主要有三點：
一、教育采購的成熟化帶來對系統集成的需求
由於目前教育信息化已進入應用轉型的關鍵時期，教育行業用戶如今已開始更多考慮應用的問題，在資金投入、系統建設和采購標准上日趨理性。
從教育的采購來看，教育行業信息化建設初期，基礎設施是建設的重點，市場表現為以旺盛的硬體采購帶動的高速增長。但是隨著基礎建設的基本成型、用戶對教育信息化理解的加深，在一種應用上配置解決方案已成為教育信息化建設一個重點問題。現在的項目不再單純是硬體或者軟體的采購而是一整套系統的招標，這也正式系統集成商的強項所在。教育信息化基礎建設階段的核心需求是解決「有沒有」的問題，而現在應用推廣階段的核心需求就是解決「怎麼用」的問題，抓住了這一輪的市場機遇，那麼就等於佔領了用戶資源，獲得的是持續收益，而不是像基礎建設階段的一次性收益。
二、教育信息化需求的個性化要求精準的市場細分
目前教育信息化水平區域不平衡是不爭的事實，城市與農村差距進一步拉大。針對地區分布廣、需求分化越來越明顯的趨勢，教育信息化建設必須更加細分市場，為不同需求准確定位，以控製成本投入，實現效率最大化，避免出現高投入低產出的浪費現象。這就需要提供IT廠商能夠提供最科學的方案和最全面的服務，這其中，除准確、科學的需求定位外，包括產品供應、售後跟蹤服務等也是信息化進程能否進一步推進的關鍵。
隨著教育行業進入高速普及期，IT教育市場的空間越來越大，利潤越來越薄，同時在教育行業內的各種個性化需求也日益顯現。面對教育行業信息化的新形勢，要求IT廠商必須能深刻把握教育行業個性化需求，具備強大的資源整合能力，以及產品和方案的提供能力，由此，一批在資金、管理運作等方面突出的優秀廠商必然會脫穎而出，最終形成在教育行業的寡頭競爭。
三、高教信息化建設對專業存儲系統的需求
高教是中國信息化建設開始最早的行業之一，也是目前信息化建設最為成熟的行業之一。從數據保護的進程來看，高教的信息化進程大致可以分為三個階段。
第一個階段是基於計算平台的電子化管理階段，第二個階段是數據局部集中建設階段，第三個階段是整合信息管理階段。這個階段，高校希望構建一個整合的信息網路，以承載行政管理、電化教學、科研、數字圖書館、遠程教育、電子收費等不同需求。在這個過程中，不僅會產生大量的數據，而且對於數據的安全性要求以及數據訪問效能的需求都上升到一個前所未有的高度，專業的存儲系統成為整個網路系統構建的必須。
從學校的角度出發，需要關注的需求如下：
通過對各類學校進行調查訪問，慧聰行業研究發現有41.......>>
4. 組建一個校園網需要哪些硬體設備，還有需要怎麼連接
網路集成 首先你得先弄張拓撲圖出來 根據你們學校的情況。再來選擇設備。
總的來說 需要了路由器 交換機 這2個最主要東西。路由器接外網，下來接交換機，交換機通過接配線架再接終端機和各種伺服器。 這就是最簡單網路了 不考慮其他東西 那麼你所要用到東西：路由器、交換機、配線架、雙絞線、RJ45介面模塊、RJ45的水晶頭、伺服器和客戶PC。
路由器干什麽用？看字面意思主要就是「路由」。因為網路里有很多計算機之間要通信。「路由」就是讓數據包可以正確到達目的地。最重要的是路由器可以選擇最佳的網路路徑。提高網路資源利用率。
交換機能把多台計算機連接到一起實現數據共享和數據通信的設備。並能夠根據MAC地址轉發數據。你所提高集線器現在被交換機代替了 所以把交換機可以看成集線器！。
雙絞線就是網線了 需要不同可以做成 直通線，交叉線、全反線。當都需要RL45的水晶頭和模塊
根據規模大小再考慮用不用3層的交換機。如果用雙絞線距離遠了才會用到中繼器。如果需要高安全可以在路由器外面加上硬體防火牆網址外部入侵。否則用軟體的就行了。此外還有「防水牆」和「防火牆」正好相反這個在企業里也很少用。瞭解就行了
網關不算是網路設備。是連接外網以後所有內網機器訪問外網時所經過路由器的那個介面，這個介面上的IP地址就是網關。就是告訴計算機你改從那個出口訪問互聯網或者說是外網。網關概念初學者不是很好理解 好比你們所有的同學在一間教室上課。老師告訴你們出去只能從前門出 那麼前門就可以看做是網關。
5. 給分！學校建一個校園網需要哪些網路設備具體內容見補充！在線等
1、路由器、防火牆、三層交換機、二層交換機、光電轉換器等。
2、有三個ip地址已經夠用了，一個做網站發布，一個做郵件系統，一個迅桐做沖氏PAT提供畝判坦共享上網。
3、至少需要3個VLAN，一個放伺服器，另外500台計算機至少要放到兩個子網中，當然也可以按照建築物來進行劃分那500台計算機的網路。
6. 學校機房50台電腦構建區域網需要那些設備
電腦配套的：電腦桌，電腦椅
布線需要：網線（根據你的機房大小距離來定長度，一般一個機房兩箱線是需要的，400百米的），交換機櫃（50台機器的1米的就可以了，更小的也行，只要能夠放下交換機就好了，如果考慮擴展和散熱的話就用大一點的），水晶頭130個，夾線鉗，這兩個是做網線用的，加入有人做擾或線的話就不需要考慮了。交換機，交換機的台數根據你所選的介面多少而定，如果是24口的就要3個，48口的一個再加一個12口或是24口的，總而言之就是能需要滿足50台機器需求就行了，同時還要考慮擴展性，比如臨時接入機器，交換機的集連，備用口等等。
上面是從硬體設施嘩旅方法說了基本的一個電腦機房的配緩蘆伍備，具體的東西要看你具體的要求，希望對你有幫助。
7. 組建校園網需要的設備
你應當與當地電信取得聯系.然後向他們詢問具體步驟.它們會派人協助你的.這樣就不會很麻煩.或者你向當地的網路公司征詢一下.這樣事情就變得簡單多了.
下面給你方案解析你了解一下先.
方案1:
一個完整的校園網建設主要包括兩個內容：技術方案設計；應用信息系統資源建設。
技術方案設計主要包括：結構化布線與設備選擇、網路技術選型等；應用信息系統資源建設主要包括：內部信息資源建設、外部信息資源建設等。這里我們介紹網路技術選型。
一、網路技術選型設計
校園網路系統基本可分為校園網路中心、教學子網、辦公子網、圖書館子網、宿舍子網及後勤子網等。
1.校園網路中心的設計
網路中心設計主要包括主幹網路的設計、校園網與Internet的互連、遠程訪問服務等。
(a)主幹網路的設計
主幹網路採用聯想新推出的LS－5608G智能型8聯機箱式千兆乙太網交換機作為校園網的中心交換機，它提供8個插槽，可選插8聯的10/100Base－TX、2聯的100Base－FX或1聯的千兆乙太網模塊。適用於大型主幹網路和高速率、高埠密度、多埠類型的復雜網路。同時可以選擇MS－5103千兆位乙太網模塊(SX/MM/850nm,0－350m)或MS－5104千兆乙太網模塊(LX/SM/1310nm,0－6km)與下面的各個子網通過千兆位的鏈路相連。
(b)校園網與Internet的互連：
推薦採用區域網專線接入方式，此方式需要配備路由器等設備，租用專線DDN或幀中繼（Frame Relay），也可申請ISDN專線並向CERNET管理部門申請IP地址及注冊域名，以專線方式連入Internet，並提供防火牆、計費管理等功能。
本方案選用聯想的LR－2501路由器，具有1個區域網(LAN)，2個廣域網(WAN)和1個控制台。支持幀中繼(Frame－Relay)、X.25、PPP、HDLC協議。
(c)遠程訪問服務
採用聯想LA－220和LA－240訪問伺服器，安裝在本地區域網中，通過1至4個數據機(或ISD TA)和1至4根電話線，即可為遠程訪問人員提供撥號上網服務，遠程用戶只需擁有1個數據機和1根電話線，通過撥接LA－220或LA－240上所連接的電話號碼，就可以登錄訪問。
2.教學子網的設計
校園網建網的目的之一，是利用網路實現多媒體教學，如：互動式多媒體課堂、電子閱覽室、教師培訓等。多媒體教學的難點在於實現視頻信號的傳送(如VOD視頻點播)。目前在區域網上實時傳送高質量的視頻數據還未成熟，但傳送壓縮後的視頻數據確是可行的。根據教學子網對速度要求較高的特點，可以採用了聯想LS－5625智能型24＋1和10/100M自適應乙太網交換機，它提供24個10/100M交換式埠和一個擴展插槽，可選插1個8聯的10/100 Base－TX、1個2聯的100Base－FX或1個1聯的千兆乙太網模塊。但實際上大量用戶(指超過60個流)的視頻傳輸的瓶頸在於存儲介質的外部傳輸速率，因此可選用多通道的磁碟陣列接多台主機的方式提高訪問的匯流排帶寬。
在教學子網的軟體方面，可選用的種類較多，如：聯想傳奇(ParaSago)、電子教室、海航的電子閱覽室、中教的課件製作系統等。
3�辦公子網的設計
辦公子網主要面向學校的各級領導及各職能部門，能夠實現對網路數據的查詢、修改、添加、刪除等操作，同時，應該能夠滿足支持視頻傳送的要求。鑒於此，辦公子網採用了聯想LH－2627 24＋3的10/100M自適應集線器或LH－2613 12＋1的10/100M自適應集線器，這兩款集線器除具備普通雙速集線器功能外，還專門提供了交換式埠，能夠為連接在該埠上的設備提供獨享的10/100M帶寬，極大地提高數據傳輸速率，解決伺服器瓶頸問題。
採用聯想LP－136 3聯10/100M乙太網列印伺服器，來完成共享列印功能。該伺服器具有3個標准並聯，可同時連接三台任意標准並聯列印機。
辦公子網對應的軟體有科利華等公司研製開發的辦公軟體等。
4�圖書館子網的設計
圖書館是一個相對獨立的系統，我們採用聯想LS－3016 16的10/100M自適應乙太網交換機，它提供了優良的每埠性能價格比，並支持基於埠的VLAN劃分。
圖書館管理系統的應用軟體產品較多而且相對成熟。
5�宿舍區子網及後勤子網等的設計
宿舍區子網即在學生宿舍內部連網，用以直接瀏覽學校發布的信息及查閱一些電子文檔資料；後勤子網覆蓋范圍較大，主要用途有食堂IC卡計費系統等。由於宿舍區子網及後勤子網對帶寬的要求並不高，因此我們選用聯想LH－2016 16的10/100M自適應集線器，提供16個雙速集線器埠，能夠自動適應所接設備的速度(10/100Mbps)，每台LH－2016背面都有2個堆疊口、利用這兩個堆疊口最多可堆疊6台集線器，最大可用埠數為96個。
綜上所述，通過聯想全系列網路產品即可構建一個完整、先進、可靠的校園網路硬體平台，從而有利於校園網信息系統的使用、維護、擴充、升級，並能有效利用投資。
二、內部信息資源建設
內部信息資源建設可分為以下幾個模塊：校長查詢、學生管理、課程管理、思教管理、教工管理、黨務管理、工資管理、財產管理、檔案管理、文件管理等，各模塊的功能在此不作贅述。
三、外部信息資源建設
外部信息資源建設應包括以下幾個功能：Internet功能、遠程訪問功能、電子郵件功能、以多媒體方式介紹學校的功能、討論和交流功能、信息發布功能。各項功能均可通過相應的網路信息平台實現。在此亦不做詳細描述。
學校的網路化建設必然會對學校的信息化建設起到巨大的推動作用，同時提供簡單、有效、便捷的理想辦公、教學環境。校園網一方面縮短了學校與外界的距離；另一方面，構建了以Intranet為基礎的管理信息系統，推動了學校的信息化建設。隨著校園網建設的普及應用，學校最終將迎來科學管理和教學的新時代
希望你採納我的答案.謝謝.
8. 學校網路建設需要哪些設備
製作一個可在網上被人訪問的個人網站,你需要做的工作有:
一.製作網站,就是指要把一個完整的網站製作好.那麼你可以有以下幾種途徑去完成這個網站的製作過程:
1，自己做，可是你得先學會使用製作網頁的軟體。不過從學會到開始製作肯定需要一定的時間,因為學習本身需要一個過程嘛,而且你本身應具備一定的計算機基礎,學會後你可以做個簡單的個人網頁什麼的,再慢慢改進；
2.叫別人幫你做，不過需要一定的費用；
3.如果你本身具備一定的網頁製作甚而只是不專業,那麼你可以自己去下載一些免費的，改一下就好了。
4.一些空間商有幫免費安裝,你只要會打字稍作修改即可. 可以找他們。
二、網頁製作好後,需要購買一個域名，用作訪問你網站的網址。
三、還需要購買一個空間，即用於上傳你做好的網站,這個空間是跟互聯網相連的,這樣別人才可以訪問到你的網站。
9. 組成網路所需的硬體設備有哪些
計算機網路是由兩個或多個計算機通過特定通信模式連接起來的一組計算機，完整的計算機網路系統是由網路硬體系統和網路軟體系統組成的。
組成一般計算機網路的硬體有哪些？一是網路伺服器；二是網路工作站；三是網路適配器，又稱為網路介面卡或網卡；四是連接線，學名「傳輸介質」或「傳輸媒體」，主要是電纜或雙絞線，還有不常用的光纖。如果要擴展區域網的規模，就需要增加通信連接設備，如數據機、集線器、網橋和路由器等。我們把這些硬體連接起來，再安裝上專門用來支持網路運行的軟體，包括系統軟體和應用軟體，那麼一個能夠滿足工作或生活需求的計算機網路也就建成了。服務提供者--伺服器
伺服器（Server）是一台高性能計算機，用於網路管理、運行應用程序、處理各網路工作站成員的信息請示等，並連接一些外部設備如列印機、CD－ROM、數據機等。根據其作用的不同分為文件伺服器、應用程序伺服器和資料庫伺服器等。Internet網管中心就有WWW伺服器、FTP伺服器等各類伺服器。
廣義上的Server（伺服器）是指向運行在別的計算機上的客戶端程序提供某種特定服務的計算機或是軟體包。這一名稱可能指某種特定的程序，例如WWW伺服器，也可能指用於運行程序的計算機，例如，「我們的郵件伺服器今天崩潰了」，這就是電子郵件不能被發送出去的原因。一台單獨的伺服器計算機上可以同時有多個伺服器軟體包在運行，也就是說，它們可以向網路上的客戶提供多種不同的服務。
網路伺服器是不是就是所說的文件伺服器？一般意義上的網路伺服器確也是指文件伺服器。文件伺服器是網路中最重要的硬體設備，其中裝有NOS（網路操作系統）、系統管理工具和各種應用程序等，是組建一個客戶機/伺服器區域網所必需的基本配置；對於對等網，每台計算機則既是伺服器也是搭族工作站。
採用什麼樣的微機用作伺服器最為合適？若有條件購置專門的文件伺服器則更好，因為硬體上有專門考慮，我們在前面不是說伺服器的硬碟存取速度對網路的影響很大嗎？所以專用的伺服器就對數據的存儲、速度、可靠性都有考慮，諸如硬碟鏡像、雙工等容錯技術一般都會得到應用。不過一般的小型LAN，採用PII級的微機，配備一個或數個GB的大容量硬碟和一個32位的網卡也就可以滿足需求。
坐享其成者--工作站
工作站（Workstation）也稱客戶機，由伺服器進行管理和提供服務的、連入網路的任何計算機都屬於工作站，其性能一般低於伺服器。個人計算機接入Internet後，在獲取Internet的服務的同時，其本身就成為一台Internet網上的工作站。網路工作站需要運行網路操作系統的客戶端軟體。
計算機的哨卡--網卡
網卡也稱網路適配器、網路介面卡（NIC，Network Interface Card），在區域網中用於將用戶計算機與網路相連，大多數區域網採用以太（Ethernet）網卡，如NE2000網卡、PCMCIA卡等。
何謂網卡？網卡是一塊插入微機I/O槽中，發出和接收不同的信息幀、計算幀檢驗序列、執行編碼解碼轉換等以實現微機通訊的集成電路卡。它主要完成如下功能：（1）讀入由其它網路設備（路由器、交換機、集線器或其它NIC）傳輸過來的數據包（一般是幀的形式），經過拆包，將其變成客戶機或伺服器可以識別的數據，通過主板上的匯流排將數據傳輸到所需PC設備中（CPU、內存或硬碟）；（2）將PC設備發送的數據，打包後輸送至其它網路設備中。它按匯流排類型可分為ISA網卡、EISA網卡、PCI網卡等。其中ISA網卡的數據傳送以16位進行，EISA和PCI網卡的數據傳送量為32位，速度較快。
網卡的工作原理與數據機的工作原理類似，只不過在網卡中輸入和輸出的都是數字信號，傳送速度比數據機快得多。
網卡有16位與32位之分，16位網卡的代表產品是NE2000，市面上非常流行其兼容產品，有些就叫讓讓不出來名字，一般用於工作站；32位網卡的代表產品是NE3200，一般用於伺服器，市面上也有兼容產品出售。
網卡的介面大小不一，其旁邊還有紅、綠兩個小燈，起什麼作用呢？網卡的介面有三種規格：粗同軸電纜介面（AUI介面）；細同軸電纜坦枝局介面（BNC介面）；無屏蔽雙絞線介面（RJ-45介面）。一般的網卡僅一種介面，但也有兩種甚至三種介面的，稱為二合一或三合一卡。紅、綠小燈是網卡的工作指示燈，紅燈亮時表示正在發送或接收數據，綠燈亮則表示網路連接正常，否則就不正常。值得說明的是，倘若聯接兩台計算機線路的長度大於規定長度（雙絞線為100米，細電纜是185米），即使連接正常，綠燈也不會亮。
勤快的「貓」--數據機Modem
數據機也叫Modem，俗稱「貓」。它是一個通過電話撥號接入Internet的必備的硬體設備。通常計算機內部使用的是「數字信號」，而通過電話線路傳輸的信號是「模擬信號」。數據機的作用就是當計算機發送信息時，將計算機內部使用的數字信號轉換成可以用電話線傳輸的模擬信號，通過電話線發送出去；接收信息時，把電話線上傳來的模擬信號轉換成數字信號傳送給計算機，供其接收和處理。
按數據機與計算機連接方式可分為內置式與外置式。內置式數據機體積小，使用時插入主機板的插槽，不能單獨攜帶；外置式數據機體積大，使用時與計算機的通信介面（COM1或COM2）相連，有通信工作狀態指示，可以單獨攜帶、能方便地與其他計算機連接使用。
按數據機的傳輸能力不同有低速和高速之分，常見的數據機速率有14.4Kbps、28.8Kbps、33.6Kbps、56Kbps等。「bps」為每秒鍾傳輸的數據量（位元組數），工作速度越快，上網效果越好，價格越高，但電話線路的通信能力可能制約數據機的整體工作效率。
信號的加油站--中繼器和集線器
要擴展區域網的規模，就需要用通信線纜連接更遠的計算機設備，但當信號在線纜中傳輸時會受到干擾，產生衰減。如果信號衰減到一定的程度，信號將不能識別，計算機之間不能通信。必須使信號保持原樣繼續傳播才有意義。
中繼器（Repeater），用於連接同類型的兩個區域網或延伸一個區域網。當我們安裝一個區域網而物理距離又超過了線路的規定長度時，就可以用它進行延伸；中繼器也可以收到一個網路的信號後將其放大發送到另一網路，從而起到連接兩個區域網的作用。
集線器稱為HUB，是一種集中完成多台設備連接的專用設備，提供了檢錯能力和網路管理等有關功能。HUB有三種類型：對被傳送數據不做任何添加的Passive HUB，被稱為被動集線器；能再生信號，監測數據通訊的Active HUB，被稱為主動集線器；能提供網路管理功能的Intelligent HUB，被稱為智能集線器。
網路間的關卡--網橋、路由器和網關
網橋（Bridge）也連接網路分支，但網橋多了一個「過濾幀」的功能。一個網路的物理連線距離雖然在規定范圍內，但由於負荷很重，可以用網橋把一個網路分割成兩個網路。這是因為網橋會檢查幀的發送和目的地址，如果這兩個地址都在網橋的這一半，那麼這個幀就不會發送到網橋的另一半，這就可以降低整個網的通訊負荷，這個功能就叫「過濾幀」。
假如需要連接兩種不同類型的區域網，那就得用路由器（Router），它可以連接遵守不同網路協議的網路。路由器能識別數據的目的地地址所在的網路，並能從多條路徑中選擇最佳的路徑發送數據。如果兩個網路不僅網路協議不一樣，而且硬體和數據結構都大相徑庭，那麼就得用網關（Gateway）。不過，這兩個東西在一般的區域網中幾乎是派不上用場的。
信號的馬路--傳輸媒體
網路電纜用於網路設備之間的通信連接，常用的網路電纜有雙絞線、細同軸電纜、粗同軸電纜、光纜等。此外計算機網路還使用無線傳輸媒體（包括微波、紅外線和激光）、衛星線路等傳輸媒體。堅強的後盾--不間斷電源UPS
UPS是不間斷電源（Uninterruptible Power System）的英文名稱的縮寫，它伴隨著計算機的誕生而出現，是計算機常用的外圍設備之一。實際上，UPS是一種含有儲能裝置，並以逆變器為主要組成部分的恆壓恆額的不間斷電源。
UPS在其發展初期，僅被視為一種備用電源。後來，由於電壓浪涌、電壓尖峰、電壓瞬變、電壓跌落、持續過壓或者欠壓甚至電壓中斷等電網質量問題，使計算機等設備的電子系統受到干擾，造成敏感元件受損、信息丟失、磁碟程序被沖掉等嚴重後果，引起巨大的經濟損失。因此，UPS日益受到重視，並逐漸發展成一種具備穩壓、穩頻、濾波、抗電磁和射頻干擾、防電壓浪涌等功能的電力保護系統。目前在市場上可以購買到種類繁多的UPS電源設備，其輸出功率從500VA到3000kVA不等。
當有市電供給UPS的時候，UPS對市電進行穩壓（220V±5％）後為計算機供電。此時的UPS就是一台交流市電穩壓器，同時它還向機內電池充電。因UPS設計的不同，UPS適應的范圍也不同，UPS輸出電壓在±10－15％的變化一般屬正常的計算機使用電壓。當市電異常或者中斷時，UPS立即將機內電池的電能通過逆變轉換供給計算機系統，以維持計算機系統的正常工作並保護計算機的軟硬體不受損失。
配備UPS的主要目的是防止由於突然停電而導致計算機丟失信息和破壞硬碟，但有些設備工作時是並不害怕突然停電的（如列印機等）。為了節省UPS的能源，列印機可以考慮不必經過UPS而直接接入市電。如果是網路系統，可考慮UPS只供電給主機（或者伺服器）及其有關部分。這樣可保證UPS既能夠用到最重要的設備上，又能節省投資。
10. 求校園區域網建設實施方案，急！！！
校園網的建設主要是為了教學應用，而多媒體輔助教學和多媒體教室是教學應用的核心，在網路建設時應考慮多媒體信息的特點，如信息量大，對時間延遲敏感等；在校慧早園網中常會出現幾十個學生執行相同操作的現象，所以要考慮並發信息的控制；學生利用網路做作業，教師要在家撥號訪問學校網路，學籍管理信息在網上傳輸，所以也要考慮網路的安全性，防止黑客破壞網路，學生抄襲作業；校園網又是面向不同知識層次的教師、學生和辦公人員的工具，它幫助我們更好地提高教學水平、辦公效率和學習興趣，所以應用和管理應簡便易行，界面友好，不宜太專業化。考慮各個學校的具體情況如性質、規模、財務等，思科公司提出了多種不同的校園網解決方案以供參考：
1、小型校園網解決方案（5-10萬元規模）
這是一個相對小型的校園網路，適宜於單一建築內的網路應用，方案特點如下（黑體部分表示主要特點，詳見後文闡述）：
（1）支持多媒體應用，包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學；
（2）高性能，全交換，滿足用戶需求；
（3）管理簡單，瀏覽器方式無需專門培訓；
（4）系統安全，保密性高；
（5）ISDN連接方式，按需建立連接降低鏈路費用。
實現應用如下：
1個多媒體教室：50個多媒體用戶；
1個電子閱覽室：24個多媒體用戶；
60個校園網普通/多媒體用戶；
互聯網接入，安全的廣域網訪問。
方案拓撲結構如下：
由圖可看出，網路設備組成為：
Catalyst2924交換機
一台
Catalyst1924/2924交換機
五台
Cisco1700/800路由器
一台
思科公司的Catalyst2924交換機是這一網路的核心設備，它提供了24個10/100M自適應的快速乙太網埠，為分支交換機Catalyst1924和數據量很大的主伺服器或網管工作站提供高速主幹連接；1924交換機具有兩個100M快速乙太網埠和24個10M埠，100M用於2924或教師用機的連接，10M則可提供給數據流量較少的學生機和辦公機器；圖中多媒體教室用到其中兩台1924或2924，可為近五十台學生機提供網路連接，另三台分別分配給電子圖書瀏覽和辦公用。這是一個全交換的網路，相對共享式集線器而言，交換機各埠擁有獨占的帶寬，能實現多路並行傳輸，不易發生沖突，能為多媒體信息提供更好的保障。
考慮到Internet接入是校園網的發展趨勢，在每套解決方案中都用到了路由器來引入廣域網的遠程連接，這套方案中用到了思科公司的低端路由器Cisco1700，它提供了對內的10/100M區域網介面和對外的128K的ISDN或專線連接，通過Internet實現遠程教學或教學演播等應用。ISDN是國內已廣泛應用的一種撥號技術，按連接時間計費，費用僅為普通電話線的2-3倍，但帶寬卻能達到3-4倍，且傳輸穩定，連接迅速。在實現基本數據傳悔族遞的基礎上，用戶可以根據自己的需要靈活選用上述網路設備中的某些性能。如：路由器和交換機的組內廣播功能可為多媒體信息的傳輸提供更高的服務質量；而擁有兩個100M埠的1924可與2924之間建立快速乙太網通道，在全雙工模式下達到400M的高速級聯；此外，在圖中1700/800路由器上帶有一個紅色磚牆標志，它表示該路由器兼任了防火牆－－思科公司系列中、低端路由器都可以通過操作系統升級具備防火牆性能，在承擔遠程連接的同時實施數據包檢驗和過濾，防止非法用戶侵入到內部區域網中－－對連接到Internet這一開放網路的用戶來說，安全性是網路設計中不容忽視的一項重要因素。
這套方案的好處是簡便易行，成本很低，並且兼顧了教學、管理和通訊三方面應用。方案中所用到的產品都屬思科公司產品中的低端設備，在實現高性價比的桌面應用的同時又做到易於配置和管理：2924和1924都屬即插即用的設備，如果不添加特殊功能則不需任何配置，1700/800的設置和管理也十分方便，這樣用戶使用起來將得心應手，無後顧之憂。
2、支持長距離光纜的小型校園網解決方案（7-15萬元規模）
這套校園網路與第一套大致相似，但引入了光纜連接，因此除了具備前套方案的所有特點外，還能擴展區域網覆蓋區域，適用於多建築校園網的應用。
方案特點如下：
（1）支持多媒體應用，包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學；
（2）高性能，全交換，滿足用戶需求；
（3）管理簡單，瀏覽器方式無需專門前前雀培訓；
（4）系統安全，保密性高；
（5）ISDN連接方式，按需建立連接降低鏈路費用；
（6）採用光纜支持較長距離，滿足不同用戶需求。
實現應用如下：
1個多媒體教室：50個多媒體用戶；
1個電子閱覽室：24個多媒體用戶；
60個校園網普通/多媒體用戶；
互聯網接入，安全的廣域網訪問。
圖中的中央交換機為Catalyst2924M，用於辦公管理和電子瀏覽的兩台分支交換機也改為Catalyst1924C，相應的交換機間的級聯鏈路改為了光纜。這樣建設成本略為提高，設備組成變為：
Catalyst2924M交換機
一台（配置2/4埠100BaseFX模塊）
Catalyst1924/2924交換機
三台
Catalyst1924C交換機
兩台
Cisco1700/800路由器
一台
交換機2924M的『M』表示模塊化，這里選擇了一個2或4埠100M光纖模塊；1924C的『C』表示光纖，它的其中一個100M埠由1924的100BaseTX（雙絞線）變為100BaseFX（光纖）。交換機間的多模光纜連接距離可達數百米，基本能滿足校園內各建築間連接距離要求，這樣即使教學大樓、辦公大樓和圖書館分散在不同位置，依然能夠實現高性能的區域網應用。兩台用於多媒體教學的1924/2924交換機與同一大樓內的2924M仍採用雙絞線連接即可。
3、融合多媒體應用的中型校園網解決方案（15-30萬元規模）
對於應用更為復雜，需要更高區域網性能和多樣化遠程連接的學校，思科公司又推出第三套建議方案。方案特點：
（1）高性能全交換，千兆主幹，滿足大負荷網路運行需求；
（2）虛擬網路方便管理，提高網路安全與性能；
（3）支持多媒體應用包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學；
（4）卓越的IP/TV多媒體應用系統，滿足用戶點播、廣播需求，實現多媒體教學和管理；
（5）管理簡單，瀏覽器方式無需專門培訓；
（6）系統安全，保密性高；
（7）帶寬優化技術，降低鏈路費用。
實現應用如下：
無用戶數限制的IP/TV視頻點播、廣播系統；
2個多媒體教室：100個多媒體用戶；
1個電子閱覽室：24個多媒體用戶；
80個校園網普通/多媒體用戶；
16個遠程用戶撥號訪問校園網；
互聯網接入，安全的廣域網訪問。
拓撲結構如下：
圖中網路設備組成為：
Catalyst3524M交換機
兩台
Catalyst1924/2924/3524/3548交換機
六台
Cisco2620路由器
一台（配置NM-8AM模塊）
IP/TV視頻軟體
一套
方案中區域網核心由兩台Catalyst3524交換機通過千兆乙太網級聯組成。Catalyst3524交換機具有24個10/100M埠和兩個千兆埠，因此兩台3524之間可通過兩條千兆連接建立乙太網通道，實現高達4G的主幹連接，並且可以選擇不同的1000M鏈路類型（1000BaseSX、1000BaseLX/LH等）來滿足或長或短的距離要求；其10/100M埠用於分支交換機和主伺服器的連接。
遠程連接設備也改進為Cisco2620路由器，它本身具有一個10/100M快速乙太網埠，這里還為其選配了一個NM-8AM模塊，可同時建立八條115.2Kbps的電話撥號連接，因此應用非常靈活：用戶可以將一部分撥號鏈路連通ISP去訪問Internet，或通過Internet實現遠程多媒體教學；而將另一部分鏈路留給在家備課的老師或復習的學生，師生們可以很方便地利用家中的電話線和數據機連到學校的2620路由器上，滿足Internet訪問、數據查詢及電子瀏覽等應用。考慮到Internet外部入侵和撥號用戶的非法等不安全因素，2620路由器的操作系統也升級到防火牆版本，同時肩負起數據檢驗和過濾的功能。
除了遠程連接的功能，Cisco2620的10/100M乙太網埠也為校園內部區域網實現VLAN的應用提供了可能：VLAN的劃分是在交換機上進行的，利用這項功能可以將整個區域網分割成相對隔離的幾個虛擬網段（即VLAN）來分別對應不同的機構和用途，從而提高VLAN內數據傳遞效率以及VLAN之間的安全性；當不同部門（VLAN）之間需要進行數據交換時，就需要藉助路由器的路由功能，這就是VLAN的路由－－VLAN的路由只能在100M以上區域網埠上完成，這是選用Cisco2620來實現VLAN應用的原因。如不需要VLAN之間路由，也可以選擇Cisco1750路由器。
除了一個NM模塊以外，2620還空餘了兩個WIC的廣域網插槽，可為以後網路擴充（如增加DDN、ISDN或幀中繼等鏈路）留用。
這套方案的另一關鍵是引入了思科公司的一套功能強大的視頻應用軟體－IP/TV，它的主要性能包括：
?IP/TV是一套綜合性客戶機/伺服器應用系統，伺服器軟體用於捕獲和存貯TV圖像客戶機軟體則可以調用和觀看圖像，此外還有專門的管理軟體對圖像內容和用戶情況實施管理；
?IP/TV可以實現的應用有兩大類：視頻廣播和點播－－前者由管理員選定播放內容，實時或定時向指定的客戶機發送；後者則由用戶自己選擇所需的內容，播放到自己所處的客戶機中；
?IP/TV的圖像採用標準的視頻文件格式，如MPEG-1、AVI、H.261等，當伺服器容量和線路質量足夠好時，可採用解析度較高的圖像格式，反之則可降低解析度來減輕伺服器和線路負擔；
?IP/TV支持標準的實時傳輸和組內廣播協議，有利於提高傳輸質量，實現完全同步的全屏播放，同時保障數據傳遞效率，避免帶寬浪費；
?IP/TV具有完善的管理特性，可以對節目實施編排，也可以對觀眾的情況進行跟蹤，查看哪些觀眾在觀看廣播的內容，哪些觀眾在點播節目，並能夠給出分析，以便更好的規劃網路帶寬等參數；
?IP/TV還提供了便於教學應用的疑問管理器和幻燈播放。學生可以通過點擊瀏覽器窗口中的疑問管理器輸入問題，管理器將問題傳遞到顯示器得以立即答復或存檔以便日後補答。幻燈播放使學員在一個窗口中觀看教學幻燈的同時看到教員的形象；
?IP/TV基於流行的WindowsNT操作系統和TCP/IP網路協議，硬體平台為PC伺服器，便於實施和掌握，經濟可行。
由此可見，IP/TV是一套非常適合教學系統的應用解決方案。在拓撲圖中主幹交換機3524通過100M埠連接了一台IP/TV的主伺服器，利用攝像機或衛星天線獲取多媒體教學內容並存貯起來，其它教師和學生用機都可以作為IP/TV的客戶機以廣播或點播方式接收圖像；此外，遠程的電教館也設有一台IP/TV伺服器，可復制主伺服器的教學內容，便於當地學生觀看。
4、3層交換的大型校園網解決方案（50-80萬元規模）
如果學校經費足夠，校園網可以具備多種不同的形式來滿足用戶的特定需求。思科公司列舉了兩種不同的解決方案，下面為其中之一：
方案特點：
（1）高性能全交換，千兆主幹，滿足大負荷網路運行需求；
（2）虛擬網路方便管理、提高網路安全與性能；
（3）高效三層交換，按需劃分網路，管理得心應手；
（4）支持多媒體應用，包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學；
（5）卓越的IP/TV多媒體應用系統，滿足用戶點播、廣播需求，實現多媒體教學、管理；
（6）管理簡單，瀏覽器方式無需專門培訓；
（7）強大安全特性，專用防火牆產品支持大數據量訪問；
（8）帶寬優化技術，降低鏈路費用。
實現應用如下：
無用戶數限制的IP/TV視頻點播、廣播系統
2個多媒體教室：100個多媒體用戶
1個電子閱覽室：24個多媒體用戶
120個校園網普通/多媒體用戶
16個遠程用戶撥號訪問校園網
高速互聯網接入，安全的廣域網訪問。
拓撲結構如下：
圖中網路設備組成為：
Catalyst3524/3548交換機
兩台
Catalyst2948G-L3/4000交換機
一台
Catalyst1924/2924/3524/3548交換機
六台
Cisco2610路由器
一台（配置NM-8AM模塊）
IP/TV視頻軟體
一套
PIX防火牆
一台
與前套方案比較，本方案中路由器由10/100M乙太網埠的2620換為相對便宜的10M乙太網埠的2610或10/100M乙太網埠的1750，這是因為校園區域網中採用了支持3層交換的2948G-L3/或4000交換機。添加的設備主要有兩台：Catalyst2948G-L3和PIX防火牆。
Catalyst2948GL3具有48個10/100M快速乙太網和2個千兆乙太網埠，它與兩台Catalyst3524一起共同構築了一個更為強健的網路主幹；更關鍵的是，新推出的2948GL3交換機具備第三層交換的特性，它既保留了傳統的第二層交換在各埠間傳遞數據時的高線速，又集成了原來在第三層路由中才有的完善的控制功能如審計、廣播隔離等。在前套方案中，VLAN的劃分是在交換機上進行的，但當不同部門（VLAN）之間需要進行數據交換時，就需要藉助路由器的路由功能，而現在在同一台設備中同時支持二層、三層功能，進行廣播隔離、全線速網路互聯，從而大大提高了校園網的性能。如採用Catalyst4000系列三層交換機也可以以4000作為核心，直接與各教學樓、圖書館相連。
5、千兆主幹，百兆交換到桌面的大型校園網解決方案（50-80萬元規模）
前套方案強調的是第三層交換和網路安全，本套投資大致相當的方案則重在數據的高速傳輸。
方案特點：
（1）高性能全交換，千兆骨幹、百兆交換到桌面；
（2）虛擬網路方便管理、提高網路安全與性能；
（3）支持多媒體應用包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學；
（4）卓越的IP/TV多媒體應用系統，滿足用戶點播、廣播需求，實現多媒體教學、管理；
（5）管理簡單，瀏覽器方式無需專門培訓；
（6）系統安全，保密性高；
（7）高速緩存提高廣域網速度，降低網路費用；
實現應用如下：
無用戶數限制的IP/TV視頻點播、廣播系統
2個多媒體教室：100個多媒體用戶
1個電子閱覽室：24個多媒體用戶
90個校園網普通/多媒體用戶
16個遠程用戶撥號訪問校園網
高速互聯網接入，安全的廣域網訪問
拓撲結構如下：
圖中網路設備組成為：
Catalyst3508G/4000交換機
一台
Catalyst3524/3548交換機
七台
Cisco3640路由器
一台
CacheEngine高速緩存
一台
IP/TV視頻軟體
一套
CacheEngine又稱高速緩存，是思科公司用於改善Internet和Intranet訪問性能的一項產品，從名稱可以看出，它實際上是一個大容量存儲設備，專門用來存儲用戶曾經訪問過的Web頁面，這樣當其它用戶要訪問同一頁面時，就不需要再到訪問和個人撥號用戶接入；
?軟體應用系統包括校長辦公系統、教務管理系統、財務管理系統、檔案管理系統、多媒體教學系統、電子備課系統、電子閱覽系統、成績統計分析、題庫及測試系統、圖書管理系統、校長評估系統等，同時為網路上的每個客戶提供EMAIL、；
?需要聯網的建築物共十座：3座教學樓、2座辦公樓、1座綜合樓、1座游泳館、1座圖書館樓和2座宿舍樓；
?對網路安全性有一定要求；
拓撲設計：
考慮到與Internet的連接和遠程撥號訪問的產品優勢、領先的千兆乙太網技術和較好的性能價格比，客戶選擇了思科公司的網路產品來建設陳經倫中學校園網。
網路拓撲結構如下：
應用分析：
校園網是由性價比最高的快速乙太網和性能最卓越的千兆乙太網混合組成的，採用星型拓撲，以Cisco3548和Cisco3508通過千兆口級聯作為校園主幹中心交換機，部門級（各建築物）交換機採用Cisco3524，主要通過1000BASE-SX與中心交換機連接，各樓層局域交換機採用Cisco3524，區域網交換機與部門交換機之間通過1000Base-TX連接。從中心交換機到各教學樓、圖書館樓、游泳館樓交換機是千兆乙太網主幹，到其它各樓交換機是100M乙太網主幹；具體而言，Cisco3548與Cisco3508兩台交換機的千兆口級聯後，共同提供八條千兆主幹、一條百兆主幹，再到各信息端為10/100M自適應埠。這種按帶寬需求建設網路的構建方式既節省經費，又能充分發揮設備優勢，取得最優的整體性能價格比。
如圖所示，學校將建立Internet站點，通過路由器連入互聯網；此外還設立了Internet服務中心為遠程用戶和移動用戶提供撥號上網服務，該中心位於學校網控中心內。連接Internet的路由器和服務中心的撥號伺服器可以用一台Cisco2610路由器實現，選配一塊具備1個WAN串口的介面卡，帶寬最高可達2M，通過DDN專線連接到Internet；再選配一塊NM-16AM模塊，可提供16口撥號連接。
為實現多媒體教學，陳經倫中學選裝了思科公司的IP/TV軟體，為各大樓的學生提供視頻廣播6和點播服務。
考慮到網路設備較多，結構較為復雜，學校還打算在二期工程中加裝思科的網管系統CiscoWorksWindows來對所有網路設備實施管理。由於整套系統均用到思科網路產品，那麼採用同一廠商的網管能夠對設備進行更為詳盡細致的管理，它擁有思科全套產品的資料庫，能夠調出各種產品的直觀視圖，深入到每個物理埠去查詢狀態信息；並且基於流行的Windows操作平台，界面友好，易於操作。
在安全方面，學校採用了代理防火牆來檢驗外部進入的數據；此外，學校內部關鍵服務項目伺服器也設立了完善的用戶許可權記錄和多重口令驗證系統，能夠實施多重防範。
2、徐州五中校園網方案
需求分析：
?校園網將覆蓋全校的教學、生活區，主要用作教學；
?網路中傳遞的數據有普通文字和多媒體數據兩大類，應用包括多媒體教學、視頻點播等；
?以實驗樓網路中心為核心，連接教學樓、辦公樓、行政樓、圖書館等網路分中心；
?網路應具備高速、開放、安全、易於管理等特點。
拓撲設計：
考慮到思科網路技術有限公司作為網路業界領先廠商，產品在路由和交換等領域具備先進技術和獨特優勢，能夠將上述網路需求完美地實現，因此網路設備選用了思科的產品。
網路拓撲結構如下：
應用分析：
網路可為三級結構，主幹採用百兆交換式乙太網；第一級是網管中心，設在實驗樓，核心交換機採用思科Catalyst2924交換機，第二級包括幾個主幹節點，從網管中心連接到校區主幹節點，採用Catalyst2924交換機，從網管中心到各主幹節點全部實現百兆互聯；第三級是各主幹節點到主要建築物樓內的區域網和單機用戶，以及樓層間的集線器，通過各樓內的三級交換機Catalyst1912（12個10M和2個100M乙太網埠）或原有集線器設備，以10M速度到桌面，末級節點數共約100個。
所有樓層配線間可根據本樓層信息交換流量的大小，選擇採用Catalyst1912或集線器作為樓層的交換機，其中中心伺服器、辦公區伺服器和部分執行關鍵任務的客戶機還可以以100M方式與網路相連，形成一個信息點全交換的網路結構。
學校的多媒體教學用到了思科公司的IP/TV網路視頻系統，主要應用包括：課件製作、點播教學、廣播教學、電子閱覽、以及遠程教學等。