教師網路研修單位在哪裡

㈠ 唐山市骨幹教師培養對象網上研修屬於哪個部門管

唐山市教育局教師工作處。根據網路資料查詢顯示，唐山市骨幹教師培養對象網上研修屬於唐山市教育局教師工作處管轄，由教育局教師工作處全權管轄。

㈡ 教師研修網登錄【入口地址】

2018年教師研修網登錄【入口地址】： http://www.yanxiu.com/

教育部日前發布通知，將通過對10萬名左右小學一線班主任教師的遠程培訓，提升小學一線班主任教師的專業能力以及履行崗位職責的能力。

《關於組織實施「知行中國-中小學班主任教師培訓項目」的通知》指出，在近兩年成功實施中小學班主任教師國家級培訓工作的基礎上，教育部決定在中國教育發展基金會設立「知行中國教師專業成長扶助基金」，利用國內捐贈資金開展「 知行中國-中小學班主任教師培訓項目」。2009年在遼寧、江蘇、浙江、福建、河南、湖北、廣東、重慶、雲南、陝西省(市)首批實施。

通知稱，培訓將按照「學思結合，知行統一」的原則，針對小學班主任教師在日常工作中所面臨的主要問題，圍繞「班主任的每一天」、「班主任的每一學年」、「班主任與每次活動」、「班主任與每個班級」、「班主任與每個學生」、「班主任的基本技能」六個模塊進行深入學習、交流、研討。通過對1040名小學骨幹班主任教師(兼遠程輔導教師)的集中培訓，提升姿乎沒骨幹教師的專業素質和在班主任教師遠程培訓中的帶動、指導和管理能力。

通知強調，遠程培訓對頃滾象為「全國中小學班主任培訓計劃」實施以來未接受過國家級班主任專題培訓的小學班主任跡納教師；且具備上網條件和在線交流能力，保證培訓期間總計網上學習與交流時間不少於50小時。

通知要求，各項目省(市)選擇10-20個具備遠程教育實施條件的縣(市、區)作為項目具體實施單位進行項目申報；每縣選擇500-1000名小學班主任教師參訓。 ;

㈢ 請問怎麼加入教師研修平台

教師研修平台登錄入口： http://www.bcvet.cn/

四川省涼山彝族自治州，交通不便、經濟發展水平相對落後，給當地教育發展與教師成長帶來很大局限。因此偏遠地區教師培訓如何「減負增效」問題，就成為大家關注的熱點。

近年來該地區整合了「國培」、校本研修與課題研究多種活動資源，不僅促進了教師教學方式和教學觀念的轉變，還促進了教師科研能力的提升，拓寬了教師成長的路徑。
線上線下結合，激發彝族地區教師主動成長意識
「我們學校只有一台多媒體機，音樂老師在用……」「之前從來沒人給我錄過課……」「山溝里的羊腸小道九曲十八彎，從學校走到公路上就要兩三個小時，再搭車等大巴，去到縣城的學校，天都快黑了，我們沒事很少出去……」在四川省涼山彝族自治州參加「國培」座談會，能格外真切地感受到交通不便和少數民族地區相對落後的經濟發展水平，給當地教育發展與教師成長帶來的局限——涼山州屬於國務院扶貧辦重點扶持的「三區三州」國家層面的深度貧困地區之一，也是實施教育扶貧及西部鄉村教師支持計劃的重點地區之一。

一個更重要的問題在於：與經濟及社會發展狀況相關的教學方法、教育觀念的「貧困」。

「剛開始，我特別不願意上公開課，不想上，不敢上，也不會上。校長一推門聽課，我就緊張害怕，倡導教學改革之後，各種教學活動多起來了，我苦悶彷徨了好長一陣子，一度懷疑過自己到底適不適合當老師。」「國培計劃（2017）」四川省甘洛縣教師工作坊成員、城關小學數學教師徐萬相看起來比較文弱內向，如果不是面對面交談，很難想像他已經有20年的教齡。他坦稱，此前他只是以傳統的講授方式，按部就班地給學生講課，對於與學生課堂互動及學生自主學習能力的培養，關注較少。

此次國培線上培訓與線下實踐整合的學習方式，讓徐萬相受益匪淺。他說：「國培中我學到的不僅是教育教學的技巧和方法，更促進了我對工作以來教學方式的重新審視。課程中給我印象最深的是課堂實錄，從中我學會了如何更好地去把控課堂……」

徐萬相說，在線下磨課過程中，最感恩的是培訓團隊的戰友，陪自己一次次試講，一次次修改歷山知教學設計，幫助他最終克服了心理障礙，主動參與了送教活動。第一次送教到民族小學，因為對學生情況完全不了解，開始時他捏了一把汗，但此前反復的操練給了底氣，課上他抓住教學重點，有條不紊地引導學生。「當我發現自己學到的教育理念和教學技巧，應用到一所陌生學校的陌生學生身上，進行課堂教學取得成功的時候，我真的好開心，也重新找到了自信。我開始重新設計自己的教學，也期望自己的課堂教學更加豐富多彩。」
以「辯」促思，提升山區教師思考力
「一些參加培訓的老師，路上花的時間比聽課時間還長。我們一直在想，怎樣的培訓對老師最有幫助？」鹽源縣教師進修學校副校長陳春海參加工作之初曾在偏遠的昭覺縣支爾莫鄉任教——那個進村出村都要爬一段陡峭懸崖的地方，時下已成為網紅的「懸崖村」。陳春海了解山區教師生活的甘苦和成長的艱辛，一直期望實實在在做一線教師最需要的培訓。

「同一節課」和「辯課」屬於此次國培的創新設計。增設強化的「辯課」環節，旨在促進教師在評課中通過辯論的形式，搞清楚課堂設計背後的依據，幫助山區教師提高反思能力，知其然也知其所以然。鹽源縣根據本縣實際情況，把各學校分散的學員全部集中到校本研修學校參與研修活動。比如，到衛城小學參加培訓的教師就有50名，項目組把網路研修與校本研修結合起來，實施了「同一節課」的研修模式，即同看一節課、同議一節課、同模（磨）一節課、同展一節課。

衛城小學語文教師羅心泉說，「辯課」活動大家感到很新鮮，很有活力。在場教師分為正反兩方，暢所欲言，在思想碰撞的過程中，教學問題集中凸顯出來，聽課者也可以站在授課者的角度換位思考，對教學內容進行深入的研究和思考。辯課之後，趁熱打鐵，進行同課異構活動。

甘洛縣城關小學數學教師伍春梅說，深入的思考帶來了教學觀念的轉變，教學改革的膽子也大肢消了很多。以前使用教材完全是照本宣科，比如，計算周長時書中以一片樹葉為例導入，學生覺唯洞得太難了，之前刻板地隨著教材教，沒想過改變。受一些國培教改案例的啟發，她想到日常生活中的東西學生可能更好理解，就將導入的例子改成了棒棒糖，學生的興趣果然比以前高了許多。
以訓促研：帶來教師成長路徑的轉變
甘洛縣教師進修學校副校長李成健介紹說，此次國培中，他們有意將一些培訓活動與問題和課題研究結合起來，並期望由此帶來教師成長路徑的轉變。為了探尋經濟較為滿後少數民族地區教師的成長規律，他牽頭主持了「教研訓一體化教師專業發展模式研究」的課題研究，此次國培的五位骨幹成員參與了相關子課題「民族地區研究型教師生成的研訓策略研究」。甘洛中學初中數學教師羅艷同時還進行了「基於核心素養的初中數學概念教學研究」的課題研究。

李成健認為，應當重新認識國培，使它成為教研的起點和契機，以培促研，促進教師教育觀念的轉變與更新，增強教師對教育科學研究重要性的認識。具體對於少數民族地區教師來說，應促進他們自覺研究意識的增強，並培養敢於研究的勇氣；應讓他們認識到，時下教師不應只是傳道授業的「教書匠」，而應成為具有創新意識的研究型教師，應像重視教學那樣重視教育科研，從而使研究成為教師主動、自覺的行為，變「要我研究」為「我要研究」，自覺向研究型教師轉化。

「訓中研」應當是提高教師研究能力的捷徑之一，事實證明，大部分一線教師研究能力的提高，主要在於職後培訓與自我反思。作為數學教師工作坊坊主，羅艷的微講座標題「做研究型教師——讓教學與生命得到升華」也正是她成長的寫照。她做的「基於核心素養的初中數學概念教學研究」課題外行人聽起來有點兒抽象，其實卻發端於教學困惑，著眼於教學問題解決。她舉例說，在講解「負數」這一概念時，如果開門見山把課本上的定義直接端給學生，讓學生去背，學生非但無法真正正確理解「負數」概念，在思想上還容易產生困惑。所以數學概念教學裡面蘊藏著許多訣竅。羅艷的課題研究促進了她教學能力的提升，她的微課「切線長定理」獲得全國第二屆微課大賽優秀獎；她指導的年輕坊員秦媛去年獲四川省初中數學青年教師優質課活動二等獎。
整合各方資源，擴大教師培訓受益面
中國教師研修網副總編陳昌發指出，此次四川省涼山州的國培教師網路研修項目，在西華師范大學全程指導下，中國教師研修網與涼山州甘洛縣、鹽源縣、昭覺縣、美姑縣等項目縣緊密合作，以「減負增效」為實施原則，規劃設計了教師工作坊、網路研修與校本研修整合項目兩年實施方案,圍繞「部編教材新理念落地課堂」及「核心素養落地學科教學」設計了課程活動。

在項目實施過程中，西華師范大學、中國教師研修網與地方教育部門三方通力合作，共同組織開展國培各項目的實施，同時也力爭將國培作為支援偏遠民族地區教師成長的一個平台。中國教師研修網邀請人民教育出版社及北京市、重慶市、四川省成都市的研培機構多位專家赴涼山州，親自指導線下研修活動，開設講座，還現場解答了坊員們提出的問題與困惑。西華師范大學先後選派30多名專家、教師到涼山州開展送教下鄉活動。一些年長的專家不畏山高路險，千里迢迢先後親臨國培課堂進行方案解讀，現場指導線下研修活動。讓山區教師第一次如此集中而近距離地領略到知名教育專家的風采。

涼山州相關教育部門在國培與校本研修整合方面下了很大力氣，各縣有許多微創新。此次教師網路研修項目注冊學員主要來自涼山州的甘洛縣、昭覺縣、美姑縣、鹽源縣，其中四個縣的教師工作坊學員718名，網路研修與校本研修整合項目學員440人。但本次國培項目受益的教師並不局限於這1158名教師。以鹽源縣為例，共組建教師工作坊8個，依託兩個國培項目班開展的送教下鄉活動，參訓人數每次都達到1250人以上。這只是一個縣的不完全統計，國培中名師工作坊師帶徒以及微課的傳播使用，都使種子效應在擴大。可以說涼山州充分利用了國家對偏遠民族地區鄉村教師的扶持政策，整合了各級各類教育資源，讓國培的紅利惠及了更多的教師。 ;

㈣ 河北省2021年中小學教師全員遠程培訓的校本研修去哪裡找

全國中小學教師繼續教育網。
1、全國中小學教師繼續教育網是經教育部正渣師范教育司批准，由東北師范大學主辦，牽頭聯合全國十鬧激八個省級師范院校、省級舉彎悄教育學院共同成立的面向全國中小學教師、校長開展繼續教育的大型專業網站。
2、在全國中小學教師繼續教育網中可以找到中小學教師全員遠程培訓的校本研修以及其它關於中小學教師學習的資料。

㈤ 2023寒假教師研修在哪裡進入

2023寒假教師研修在國家智慧教育公共服務平台進入。

近日，教育部印發通知，啟動國家智慧教育公共服務平台2023年「寒假教師研修」活動。

2023年「寒假教師研修」活動聚焦深入學習貫徹黨的二十大精神、加強優秀教師典型的示範引領、強化對教師的關心關愛、提升教師綜合育人能力和保障教師直播教學安全等五個主題設置課程，服務各級各類教師的寒假研修學習需求。

教師可通過登錄國家智慧教育公共服務平台實名注冊，進入專題學習，結束課程學習並完成測試後，可獲得相應學時，累計可獲得不超過6學時的教師培訓學時，並生成電子學習證書。

研修，是指融教研、培訓、科研於一體的教師繼續教育。研修共同體：是指在教師繼續教育中，承擔研修任務的組織、個人相互合作、交流協作的一種研修方式。它強調共同信念和願景，強調各個成員分享各自的見解與信息，相互協作、承擔責任等多方面的合作性活動。

㈥ 教師研修網登錄平台入口地址

2018年教師研修網登錄平台入口地址： http://www.yanxiu.com/

4年前，26歲的於寶嬌以「特崗教師」身份來到了山西省平順縣虹梯關小學，成為一名教師。學校里的學生大多數都是留守兒童，於寶嬌說自己「半是老師半是媽」。如今，她是四年級的班主任，帶五年級的英語課。她說，在孩子們身上，她體會到了作為一名老師的責任和幸福。圖為於寶嬌在備課。新華社記者 燕雁 攝

■本報記者 杜悅

每周都有一天，張效峰會徹夜不眠——他自願在網上值班，回答基層教師提出的各類問題。對於這項自己規定的任務，這位初中語文教研員樂此不疲。在網上，他深入了解了教師的困惑，也得到了靈感和啟發，更遇到了知音與同道，在他看來，網上研修家園，如同家中菜園一樣，需要細心守護。在河告慎穗南省濟源市，目前有許多像張效峰一樣的基層網管，正活躍在網路培訓的一線。

無法與實際教學有效銜接、教師參與積極性不高,是目前很多遠程研修的通病。河南省濟源市教育部門近年來一直在努力探索一種切實有效的遠程培訓路徑，旨在讓遠程培訓接上地氣，從而提高教師的參與率，並切實為一線教師解決實際問題。

管理重心下移，建設網上家園

目前，濟源市有一批富有教學經驗的一線教師承擔網路教研的協調工作。小學語文協作組組長琚東娥利用研修平台、qq群、電話等方式將本組老師迅速組織到一起，及時發起有效的活動。她負責的小學語文學科協作組有130位教師，分布在4所市區學校。這幾所學校是市區的「窗口」學校，教師的工作負擔都比較重，互相見面機會少，交流時間短，因此開展教研活動就需要事先在網上較多地溝通交流。在學習過程中，琚東娥密切關注組內的動態和工作進展情況，及時將各項通知發布到學科協作組中，提醒組內教師跟上學習進度，參與各項活動，完成學習任務。

初中英語協作組是濟源市人數最多的教研團隊，學員141人，組建了7個教研組。現在每個教研組的頁面都貼上了富有個性的照片，如濟原實驗中學的「全家福」，濟水一中獨具特色的英語公告等，溫馨而又貼近教師生活，非常具有「誘惑」力。濟源市北海中學的李繼紅老師是濟源市初中英語協作組組長，她平時注意深入了解教師的教學與生活困難，力求盡最大努力幫助教師。英語教師的水平與年齡參差不齊，李繼紅一直努力提供技術支持，身體力行地做好學科教研的引領工作。現在英語教師可以在相關的qq群中交流學習心得與困惑，各校教研組長則充分發揮了紐帶作用，平時注意收集和反饋教師學習中存在的問題，定期傳輸資料和傳達公告。

這種行之有效的遠程培訓管理模式，是濟源市教育部門與研修網合作5年來逐步摸索出來的——教學管理和教學輔導兩條線，襪卜各級各部門職責與分工明確。這種管理模式強化了各中小學的職責，校長成為培訓的第一責任人，讓他們擁有充分的管理職能和話語權，要求各校選派一名遠程培訓專職人員負責日常工作，協助上級進行管理。

線上線下結合，理論實踐並重

為了加強培訓的針對性和實效性，濟源市各學校還定期進行各種各樣的線下教學研討活動。研討主題多為廣大教師迫切需要解決的問題，包括：課堂教學的有效性、在實踐中如何落實提高等問題，具體又分解為有效備課、有效研孝如課、有效上課、有效觀課、有效磨課等小問題，分階段分步驟地進行研討。

在這個過程中，沁園中學提出了「培訓實績，行為為真」的口號。他們認為，只有理論與實際的碰撞，才能學以致用，使得培訓收到成效。為此，結合網上培訓，他們相應開展了一系列線下活動，比如，在改進師德師風方面，開展了「我心目中的好老師徵文」、批評與自我批評茶話會、師生談心等活動；在改進教學方面，開展了青年教師課堂教學技能大賽、觀課議課等活動。該校注重用培訓促進學習，扎實踐行，真正實現教師教學行為的變革。

軹城實驗中學有關網路研修的交流活動更是密集。在每周一次的全校例會上，學校安排1至2名教師進行經驗交流。每周三定期舉辦教研活動，其間教師可以分享自己一周以來網上研修的成功經驗和故事，同時也會將自己一周來的困惑及時與同事交流。他們主要採用與教學同步的推進式主題研修方式，例如現在正值期末，研討就會涉及：復習課的模式有哪些？如何提高復習的實效性？如何講評試卷？如何在復習課中進行小組捆綁式評價？這些主題研修圍繞教學，重點突出，實在實用，參與者都有話可說，又可以相互學習借鑒。老師們將這種扎實、有效的教研活動視為自己教學的「加油站」。

針對實際困難，重在問題解決

網上研修之初，很多實際困難浮出水面。以英語學科為例，其一是時間限制。英語教師的課時和作業批改量較大，既要上課，又要抽出時間學習，感覺力不從心。其二是部分教師積極性不高。該市英語教師隊伍年齡差別大，計算機操作水平參差不齊，一些年齡較大的教師遇到一些操作困難就會出現退縮情緒。其三是部分教師思想認識不到位。有的教師只是把原來參加其他培訓的資源上傳，應付了事。

協作組組長發現問題後，作了大量溝通和技術指導工作。在實際運行中，各教研組長力爭引領學員求實效。他們作為學科導師，為了能引領和組織教師有效學習，一般都會先讓學員一步進入網路學習。英語協作組組長李繼紅在每個學習階段之初，就開始記錄教學過程中的點點滴滴。她身邊經常帶著一個小本子，上課時，會將網上研修之後的課堂改革實踐記下來，這樣與其他老師溝通和交流之時，就可以非常具體而且言之有物。

例如，在學習了顧志躍教授的導讀課後，她突然感悟到，立足學生實際，架起學生與教材、教法之間的橋梁非常重要。在現實教學中，很多老師往往忽略了這個問題，他們只是機械教課，較少考慮學生的實際情況。於是，她發起了「英語教師如何架起學生與教材、教法之間的橋梁」的問題討論，引導教師認真反思。討論之初，主要請教師結合具體教材的使用給出課例，但因目前各學校正處在新舊教材變更階段，為讓所有教師都參與進來，討論就不再拘於教材限制，而是要求教師只要結合自己的教學與學情實例暢所欲言即可。因為這與每個人的教學實際都息息相關，教師踴躍參與討論，很多人提出了好的建議。

注重過程評價，強化激勵機制

目前濟源市所轄學校教師的參訓率和研修率已經達到雙百，合格率也達到80%以上。這種優異的成績與激勵機制密不可分。各學校主要採取任務驅動的方式引領教師學習。首先組織各單位管理人員的培訓學習，要求管理人員認真研讀《培訓實施方案》和《學員考核方案》，並為本單位全體學員解讀培訓方案，使每一個學員清楚本次學習總任務總目標、每周的任務目標，各項學習任務的最低要求、優秀學員的標准等。這樣，使學員對學習任務、學習程序瞭然於胸。

過程中及時評價反饋是促進培訓良好運行的一劑良葯。他們充分利用工作簡報、班級簡報、校訊通、項目辦qq群、班級qq群、學校通報、簡訊等各種方式向教師通報每個階段的具體目標及任務，及時提醒他們積極參與各研修項目的動態活動，同時不斷激勵先進，鼓勵後進。濟源市項目辦簡報十天一期，通報各學校的情況，同時在學員中開展評選「學時之星」、「日誌之星」、「教學故事之星」、「作業之星」、「論壇之星」等活動，針對輔導教師開設「優秀班級簡報」、「優秀教研活動」、「輔導教師工作排行榜」，針對各單位開設「優秀工作簡報」、「學情排行榜」等。這些活動讓參與研修的學員、輔導教師和管理人員在學習中找到了自信，體驗到被人肯定的成功快樂。

另外，相關部門充分利用校訊通這個直接、快捷傳遞信息的工具，有時一次培訓就能發信息50多條。各試點校教研情況、教改課堂的現場圖片以及各個學校每個階段的教研進展都會得到及時的通報。每個學校、教研組以及教師的工作亮點一旦展示出來，立即予以跟蹤表揚。這種良好的激勵機製成功地引導教師積極投身到遠程培訓中來，促進了教師研修的良性循環。 ;

㈦ 全國中小學教師網路研修平台：http://teta.ncet.e.cn/newec/login/login.do

全國中小學教師網路研修平台： http://teta.ncet.e.cn/newec/login/login.do

2021年12月22日-12月23日，由玉林市教育局主辦、中國教師研修網承辦的2021年「國培計劃」玉林市統籌項目——各學科骨幹教師學科教學能力提升培訓——縣區初中化學學科骨幹教師培訓第三階段送教下鄉活動順利舉行，中國教師研修網特聘專家、項目班主任、參訓學員一行50餘人分為6組進入玉林市6個區縣分別開展了6場送教下鄉活動，共計呈現12堂精彩紛呈的送教課程，各區縣化學學科骨幹共同參與了本次送教活動。

本次送教下鄉活動基於第一、第二階段培訓，參訓學員分組制定送教計劃、專家帶領各組修改送教計劃、研磨送教課例，在第三階段2天送教下鄉活動中，各送教小組基於教學現場，走進真實課堂，助力培訓成果轉化，運用所學指導本區域老師，充分發揮骨幹示範作用，輻射引領、助力本地教師專業成長。

第一階段

送教下鄉計劃制定

第二階段

送教下鄉教學設計成果打磨

01

第一場：福綿區

12月22日上午，福綿區送教下鄉活動在玉林市福綿區沙田鎮第一初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自玉州區、福綿區、玉東新區的9位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。玉林市福綿區沙田鎮第一初級中學王麗萍老師、玉林市玉州區第二實驗初級中學鄭宗媛老師的送教課題分別為《酸和鹼的中和反應》《生活中常見的鹽（第二課時）》。

王麗萍老師授課風采

課題：《酸和鹼的中和反應》

王麗萍老師以自創《化學律動歌：酸和鹼》歌曲帶領學生在歌聲中回顧舊知，並通過生活實例，激發學生探索本節知識，順利導出學習目標；王老師在授課中引導學生分析問題，解決問題，即學即練，歸納總結，鞏固深化，順利達成了本節課的教學目標，落實了核心知識。

鄭宗媛老師授課風采

課題：《生活中常見的鹽（第二課時）》

鄭宗媛老師的授課中充分落實以學生為主體,以教師為主導的教學思路，通過「提出問題→引導思考→根據實驗現象→得出結論」這一系列活動來學習本節課的知識。通過組織小組討論,激發學生探究性思維的培養，使學生真切地體驗到探究學習的樂趣,從而獲得了良好的教學效果。

中國教師研修網特聘專家

柳州市柳北區化學教研員

黎雪老師評課風采

在評課議課環節，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師肯定了兩節課的課堂亮點、兩位教師的優點，圍繞上課的邏輯和4+N教學模式，通過對上課老師提問交流的獨特方式進行評課，層層遞進、環環相扣、引人深思。

02

第二場：容縣

12月22日上午同一時間，容縣送教下鄉活動在容縣自良中學開展，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師、來自容縣的6位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。容縣綠蔭中學韋耀鋒老師、容縣教育教學研究中心黃泰剛老師的送教課題分別為《溶解度》《溶液的濃度》。

韋耀鋒老師授課風采

課題：《溶解度》

在課堂上，韋老師圍繞「把問題拋給學生，讓學生自己思索、經歷，從而解答疑惑」，看似平常的提問，卻是把學生的思路引向了更高層次的探究世界。整個課堂氣氛活躍，師生互動環環緊湊，「樂學善教」的課堂氛圍，讓學生體會到成就感，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。

黃泰剛老師授課風采

課題：《溶液的濃度》

黃泰剛老師利用當前疫情防疫情景視頻引入《溶液的濃度》，引導學生思考、討論，接著用精心設計的三個實驗活動，讓學生親手操作實驗，觀察現象，展開討論，從而生成溶質質量分數新知；課堂上師生互動頻繁，生生互動方式落實學習目標，最後反轉回到課堂引入的活動升華探究內容，把課堂推向高潮。

中國教師研修網特聘專家

玉州區教研室初中化學教研員

覃小玲老師評課風采

評課議課環節，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師充分肯定了兩節優秀的示範課，指出這兩節課是教師教學理念轉變的體現，是雙減政策下課堂改革的展示，並給老師們提出了很多寶貴的建議，期待參訓教師能夠多採取不同教學形式，培養學生科學思維，促進學生構建知識體系。

03

第三場：興業縣

12月22日下午，興業縣送教下鄉活動在興業縣龍安鎮第一初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自興業縣的5位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。興業縣第三中學黃錦麗老師、興業縣龍安鎮第一初級中學陳樹雲老師的送教課題分別為《燃燒與滅火（第一課時）》《燃料的合理利用與開發（第二課時）》。

黃錦麗老師授課風采

課題：《燃燒與滅火（第一課時）》

黃錦麗老師在授課中以小魔術「燒不壞的小方巾」，成功地吸引了學生對燃燒的條件的探究，讓學生在探究中得出實驗結論。此外，黃老師通過知識PK游戲進行檢測，對學生進行點撥，讓學生學以致用揭開魔術「燒不壞的小方巾」的奧秘。

陳樹雲老師授課風采

課題：《燃料的合理利用與開發（第二課時）》

陳樹雲老師通過讓學生做酸雨模擬實驗，讓學生體會生活中產生的化學現象、對新能源產生對比認識；學生通過親自實驗大大提高了學習的成就感，激發了學習的興趣；教學效果顯著。

中國教師研修網特聘專家

柳州市柳北區化學教研員

黎雪老師評課風采

在評課議課環節，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師分享個人在教研方面的經驗，同時圍繞著「4+N」教學模式進行點評，提出「課題目標的提出要『依標、依本、依生』，要學會把課堂讓位學生」的指導意見。

04

第四場：北流市

12月23日上午，北流市送教下鄉活動在北流市山圍鎮初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自北流市的10位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。北流市民樂鎮第一初級中學梁和平老師、北流市教育局龐觀火老師的送教課題分別為《酸和鹼的中和反應》《燃燒與滅火》。

梁和平老師授課風采

課題：《酸和鹼的中和反應》

梁和平老師基於學生的宏觀認識和微觀辨析等現實學情，充分發揮自身語言優勢，將耳熟能詳的《童年》改編成了《中和反應之歌》貫穿整個課堂；同時運用問題探究引導學生完成探究任務，化難為易，逐步實現了課堂的自主生成和教學目標的達成。

龐觀火老師授課風采

課題：《燃燒與滅火》

龐觀火老師在《燃燒與滅火》一課中巧妙地設計了「紅薯哥」的故事落實整節課知識點，通過實驗探究、小組討論、分享安全知識等環節實現了教學引導，充分調動學生積極性，從而實現了課堂教學目標。龐老師融合「有趣、有知、有用」的課堂教學理念，嘗試應用「4+N流程的教學模式」，授課方式獨具一格，深受學生喜歡。

中國教師研修網特聘專家

柳州市柳北區化學教研員

黎雪老師評課風采

在評課議課環節，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師以互動和交流的方式有效地、精準地對送教課精彩點評，用目標引領、邏輯梳理、謀篇布局的觀點拓寬了學員對教學教研的工作思路、豐富充實了此次培訓的學習內涵。

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第五場：陸川縣

12月23日上午同一時間，陸川縣送教下鄉活動在陸川縣初級中學開展，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師、來自陸川縣的8位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。陸川縣初級中學李柳萍老師、陸川縣平樂鎮初級中學鍾惠老師的送教課題分別為《燃燒與滅火（第一課時）》《一氧化碳》。

李柳萍老師授課風采

課題：《燃燒與滅火（第一課時）》

李柳萍老師通過「魔術」燒不壞的手帕導入本節課，讓學生親自動手做創新實驗和課本實驗，引導學生運用知識去解釋「魔術」原理，基於化學實驗應用與創新視角，將化學知識生活化，激發了學生的學習熱情，有效促進化學核心素養的落地。
(一)、湖南省中小學教師發展中心網登錄入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (二)、湖南省中小學教師發展網登錄入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (三)、教師學習中小學教師職業道德規范心得體會（五篇） (四)、******中小學教師職業道德規范心得體會（三篇） (五)、中小學教師職業道德規范的基本內容 (六)、全國中小學教師繼續教育網路培訓入口地址：http://www.teacher.com.cn/ (七)、全國中小學教師繼續教育網路平台：http://www.teacher.com.cn/ (八)、湖南省中小學教師網入口地址：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html (九)、湖南省中小學教師網：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F (十)、湖南省中小學教師發展網登錄入口：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/hnzxxjsfzzx/jsfzzx_index.html
鍾惠老師授課風采

課題：《一氧化碳》

鍾惠老師在教學過程中，採用4+N的教學模式：提出目標——目標逐個達成——目標檢測——小結，將把整節課分成多個小目標，逐個突破，提高課堂效率；通過課堂教學，對學生進行了生命安全教育，學會預防一氧化碳中毒。課後同學們紛紛感慨學化學真有用！

中國教師研修網特聘專家

玉州區教研室初中化學教研員

覃小玲老師評課風采

最後，中國教師研修網特聘專家玉州區教研室初中化學教研員覃小玲老師對這兩節課進行了點評，覃老師指出教師要學會將問題拋給學生，讓學生自主探究進入深度學習，要利用新課改理念指導教學，要做到真正把課堂還給學生，讓學生在做中學、用中學、創中學，課堂才會上升到更深更廣的高度。

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第六場：博白縣

12月23日下午，博白縣送教下鄉活動在博白縣第六初級中學開展，中國教師研修網特聘專家柳州市柳北區化學教研員黎雪老師、來自博白縣的12位學員匯聚一堂，開啟了本次送教下鄉活動。博白縣英橋鎮第一初級中學趙陽東老師、博白縣寧潭鎮第二初級中學溫梅珍老師的送教課題分別為《燃燒與滅火（第一課時）》《二氧化碳和一氧化碳（第一課時）》。 ;

㈧ 中國教師研修網的介紹

中國教師研修網由全國教師教育學會主辦，在教育部十五規劃重點課題「基於現代信息技術環境下的校本研修的理論與實踐」的探索中應運而生，為全國中小學教師搭建研訓一體的專業發展平台，實現教師個人、學校、區域教學組織的知識管理，創建全員參與、團隊合作、資源共建、可持續發展的網上學習共同體。2007年，中國教師研修網成為教育部推薦的中小學教師培訓優秀網站。2008年，成為教育部教育幹部遠程網路培訓基地。承擔多項國家級、地方遠程培訓項目，與各地合作夥伴一起搭建多個區域級教師網上學習社區。2009年承擔的國培計劃－「知行中國」中小學班巧敗謹主任教師培訓項目獲枯鍵教育部與各省市同行與教師普遍好評，成為全國孝基教師遠程培訓的一面旗幟。2011年4月15日下午，教育部劉利民副部長在師范教育司許濤司長、培訓處唐京偉處長、教師培養處於興國處長的陪同下，蒞臨中國教師研修網視察工作。劉部長一行聽取了全國教師教育學會會長、中國教師研修網總編馬立和中國教師研修網業務總監吳新傑的專題匯報。