Ⅰ 網路課件與網路課程的區別
網路課件,也是課件的一種,但也是比較特別的一種課件,因為它是應用於網路環境的。並且往往是結合網路課程來開展網路教學的。 根據使用工具的不同課件有兩種主要形態：CBT和WBT，即computer-based training（基於計算機的培訓）和web-based training（基於網路的培訓），前者就是常說的本地版或光碟版，而後者就是常說的網路版，即網路課件。 網路課件是基於HTML設計製作的，加上JavaScript、Flash等各種流行的技術，對一個或幾個知識點實施相對完整教學，具有一定的教學功能的教學軟體。網路課件以生動、內容豐富、交互性強等優勢逐漸得到學習者的認可。一個優秀的課件，不僅能夠讓你主動地獲得生動的知識，還能讓你獲得技能、獲得實踐、獲得經驗，而後者是其他傳統教材、電子書和ppt都無法達到的。 網路課件是現代遠程教育的核心組成部分。
什麼是網路課程
「網路課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基於Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特徵」。 應當指出的是，由於教學內容包含教學資源，所以網路課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網路課程不是理想的（至少是不完整的）網路課程。但是，在實際開發過程中，為了便於開展工作（例如分工或並行運作的需要）有時也把教學資源獨立出來，甚至將它與網路課程並列——稱作「網路課程與網路資源開發」。不過，這時應當特別注意：這種區分只是開發的需要，而網路課程原本是應當把網路資源包括在內的。
網路課程的定義
第一種定義： 「網路課程是基於Web的課程，即在網際網路上通過WWW瀏覽器來學習的課程」（從學習的工具、手段來定義）；
第二種定義： 「網路課程是體現現代教育思想和現代教與學理論的課程」（從指導思想、理論基礎來定義）；
第三種定義： 「網路課程是基於資源的學習，基於情境的學習，基於協作的學習」（從建構主義學習環境所涉及的三種特徵來定義）；
第四種定義： 「網路課程是指學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等主要特徵的課程」（從學習過程的特徵來定義）；
上述四種關於網路課程的定義都有各自的根據，也有其合理性，在目前都具有較大的影響和應用范圍；但是由於它們都是只考慮網路課程某一方面的特徵，所以又都還存在一定的片面性。
Ⅱ 網路課件是什麼
就是課件的一種，是在網路環境下使用的一種特殊課件，一般用於網路課程咯，一般有2種網路課件，一種是CBT（COMPUTER BASED TRAINING）即基於計算機的，另一種是WBT（WEB BASED TRAINING）就是網路培訓咯，如果還不理解的話可以簡單的說成一種是光碟的教學，另一種是網路的教學。一般網路課件都是HTML語言做的，配合上JavaScript和FLASH等網路技術有針對的進行知識點的教學，是有一定教學能力的。
Ⅲ 七年級信息技術教學課件
七年級信息技術教學課件怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是我為您整理的七年級信息技術教學課件相關資料，歡迎閱讀！
教學要求：
1、使學生了解信息和信息技術的基本概念。
2、了解信息技術的發展變化及其對現代社會的影響。
教學的重點和難點
1、理解信息和信息技術的概念。
2、了解信息技術的快速發展、強化信息意識。
教學器材：演示用計算機。
授課地點：電教室
教學過程
1、引言
本章是教材的第一章，這章的內容對學習信息技術會起到舉足輕重的作用，通過學習使學生有較強的信息意識。了解和掌握信息技術的發展及其對現代社會的影響，計算機的組成，硬體和軟體知識，計算機的安全與病毒防治以及計算機的發展概況。
中學信息技術課程的主要任務是：培養同學們對中學信息技術的興趣和意識，讓同學了解和掌握信息技術的基本知識和技能。 這節課我們學習第一節信息與信息技術。
2、什麼是信息？
自從有了人類，在人們的生活和生產活動中，就有了信息交流。它伴隨著人類社會的發展而發展。到20世紀後葉我們把信息與信息技術交流作為一門專門的學科來研究。
（舉例）有關信息、信息技術的巨大作用。
所謂信息，通常是指對人們有用的消息。
3、什麼是信息技術
一般說來，信息技術是指獲取信息、處理信息、存儲信息、傳輸信息的技術。
人們獲取信息的途徑有很多，可以直接從生產、生活、科研活動中收集和獲取信息，也可以從網路、電視、廣播、報刊雜志等獲取間接的
信息。其中計算機網路上收集和獲取信息是極其重要的一條途徑。 請閱讀P2—P4。
（實例演示）
從信息學的角度，從為了解1990年到1999年十年中,我國普通高等學校本科、專科生和碩士研究生的招生情況，分析相應的教育發展情況作為例子，使學生了解信息技術在現代社會中的作用。示例告訴我們信息世界裡，必須學習和掌握計算機信息技術。
操作步驟：A、連接上網，
B、搜索框中輸入關鍵詞。
C、檢驗結果：
D、依次選取「中國教育概況」「中國教育科研網」
E、從中找到數據輸入到電子表格中，
F、再把數據以圖表的形式表示。
4、信息技術的發展
計算機網路技術是由計算機技術和通信技術結合而成的。計算機網路對人類的影響，已經超出了它的技術范疇。信息資源已成為同物質資源同樣重要的社會資源。信息只有通過交流才能實現資源共享。隨著信息高速公路的建立。信息成為所有人可共享的社會資源。
5、歸納、總結：
（1）信息與信息技術的概念。
（2）信息技術在各個領域中的應用以及信息技術的飛速發展的情況。
6、討論思考
（1）什麼是信息技術？
（2）人們獲取信息的途徑主要有那些途徑？
歸納總結：
（1）信息與信息技術的概念。
（2）信息技術在各個領域中的應用以及信息技術的飛速發展的情況。
布置作業：
1、什麼是信息技術？
2、人們獲取信息有哪些主要途徑？
板書設計
課後總結：
這一節內容在教學方法和教學手段上，根據我學校教學設備的具體情況，採用了在多媒體電教室上課，展示圖片、多媒體演示課件、觀看錄像片、光碟演示的形式，收到了良好的效果。激發了學生學習信息技術的熱情。
課題： 第二節 計算機的組成
教學要求：
1、通過本節課的學習，使學生了解計算機硬體和軟體的'基本概念。
2、使學生了解計算機的基本工作原理。
教學重點
1、要求學生掌握計算機五個基本組成部分。
2、要求學生掌握他們之間的關聯。
教學難點： 計算機的基本工作原理
教學器材： 演示用計算機。
授課地點： 多媒體網路教室
教學過程：
這節課為理論課，我們先打開書P6和大家一起學習計算機的硬體和軟體的組成。
（電子板書）1、計算機硬體
計算機硬體由五大部分組成：
A、輸入設備
B、輸出設備，
C、存儲設備，
存儲器可分為：內存儲器（簡稱內存）和外存儲器
其中，內存儲器包括兩類：一類是只讀存儲器ROM。
另一類是隨機存儲器RAM。
外存儲器種類：目前計算機上使用的外存主要是磁碟和光碟。其
中磁碟又分為軟磁碟和硬磁碟兩種。
存儲器的容量單位是：
「位元組」（BYTE，B），千位元組（KILOBYTE，KB），兆位元組（MB），
吉位元組（GB），AND SO ON。
1KB=1024B，
1MB=1024KB
1GB=1024MB
D、運算器。
E、控制器。
一般將運算器和控制器合稱為中央處理器（Central
Processing unit,簡稱 CPU）。
（講解）下面我分別給大家做介紹。
我們現在打開一台計算機讓同學們看看，理論聯系實際，現在把五大部件和大家看到的硬體聯系起來理解。（介紹主板、硬碟、軟盤、CPU、顯示卡、擴展槽、電源以及插介面等）
回到P5圖1-5我們一起來看馮.諾依曼結構。仔細觀察數據信息流向和控制信息流向。分析結果，這就是計算機的基本工作原理。 （電子板書）2、計算機軟體
如果計算機僅有硬體，我們稱之為裸機，裸機是不能進行信息處理的，必須為計算機編制各種程序。程序和有關文檔資料統稱為軟體。軟體可分為：系統軟體（system software）和應用軟體（Application software）常用的系統軟體有以下幾種
（1）操作系統
OS主要目標是管理計算機資源，便於我們使用計算機。
常用的有：DOS、UNIX、LINUX、WINDOWS等。
（2）資料庫管理系統
（3）各種程序設計語言翻譯程序
（講解）應用軟體是為某一應用目的而編制的軟體，
經常使用的有以下幾種：
（1）計算機輔助教學
（2）計算機輔助設計
（3）文字處理
（4）信息管理
（5）自動化控制
歸納總結：
（1）計算機的硬體組成。
（2）計算機的基本工作原理。
布置作業：
1、計算機處理信息的順序是什麼？
2、計算機系統由哪兩個部分組成？
3、什麼叫軟體？
4、只讀存儲器與隨機存儲器有什麼區別？