計算機網路研修是什麼培訓

『壹』 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己

一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。

『貳』 網路研修的主要措施

（1）加大投入，建設硬體
教體局投入必要的資金不斷完善網路教研的硬體設施，並列支專項經費保證網路教研活動的開展。各學校也要列支一定的專項經費用於網路教研活動。
（2）辦好欄目，構建平台
建好三個網站，並派專人對網頁進行日常管理與維護。
信息平台：
資源平台：
交流平台： （1）加強學習 轉變教研觀念
各學科教研員必須加強學習，轉變傳統的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀，具備一定的信息技術素養，做到會使用計算機和網路，能在網上收集、整合、發布各種教育信息和教學資源，不斷提高網路教研的能力和實效。
（2）加強培訓 提高技術水平
要加強對教研員和廣大教師的網路技術培訓。培訓內容包括基本網路知識、電腦處理文字、學會在網上收集各種教育信息和教育資源、學會建立博客、學會應用電子郵箱傳遞電子文檔等。市網路教研工作領導小組和各學校要定期有計劃地組織教研員和教師培訓學習，不斷提高網路教研技術水平。
A、培訓教研員隊伍
由教研室先培訓各學科教研員，為其學科帶動打下技術基礎。
B、網路教研三級培訓
一級培訓：教研室培訓各中心校的專干；
二級培訓：各中心校的專干再培訓所轄學校的專干；
三級培訓：各學校的專干最後培訓本校的教師。
C、利用一切培訓機會對教師進行網路教研技能的培訓 （1）以學科教研員為核心，以學科博客群組為平台，進行聯動式主題教研。
我們每個教研員都在這個平台上建立自己的教育博客，並以學科為龍頭建立博客群組，定期確立討論主題，傳達課改信息，解決學科難題，與同學科的教師進行教研交流，調選精華日誌。如果老師們遇到問題，也可以在教研員或學科帶頭人的博客中留言，請求指導。教研員們穿行於基層老師們的博客群中，做到親切交流、及時回復，追蹤問題、定期話題、跟進管理、多元評價，為教師提供最有力的思想和技術上的支持。 充分利用了名師資源，形成了良性的互動。
（2）以學科教研員為核心，以資源庫和研修茶座為平台進行觀課議課。
初中語文學科率先進行網路教研的嘗試，我們整合資源庫和研修茶座的優勢，探索利用網路進行觀課議課活動。首先利用教學資源庫，提供視頻課例，約定在同一時間，大家同看一課例，看的同時，並利用QQ群的「中語在線」進行即時交流。這樣克服了以前觀課時交流范圍的局限性。看課後，老師們在研修茶座博客進行反思交流。以研課為主，依託網路，進行觀課議課的課例研討模式，加強了區域間的合作與交流，提高課堂教學的有效性，促進教師的專業成長。2008年上半年，我們共開展了六期的網上觀課議課活動，獲得老師們的一致好評。
（3）以中心校為核心，以研修茶座為平台，進行集體備課。
各中心校所轄學校，所處比較分散，而每個學校的規模又比較小，怎樣才能更好的開展集體備課呢。具體做法是：
A、每學期開學初，中心校制定網路集體備課的實施方案，並召開省、市骨幹教師和備課組長會議，研究制定本期各級各科的教學進度和網路集體備課的篇目和內容。
B、主備教師在學校教研組成員的共同參與下，根據教學進度，提前一周將自己的教學設計發至中心校網路備課專用郵箱，中心校將其上傳「研修茶座」 博客網上的相應中心校的博客上，供廣大教師參閱。
C、同級同科教師在第一時間內上網閱覽，並進行實名評論，提出自己的觀點、建議或修改意見，形成自己的教學方案。
D、各位教師結合自己的教學實際和學生實際，組織課堂教學，根據教學過程中的成功和不足寫出自己的教後反思，在相應教案後以評論的形式上傳。
各位教師在進行網上評論的過程中，求同存異，共同研討，共同提高。同時，網路集體備課還吸引了許多兄弟鄉鎮學校的教師進行留言評論，真正做到了教師間的交流互動，為實現優質教學資源共享，提高教師能力和授課水平。

『叄』 如何通過網路教研來促進教師專業發展

其實現了資源的交流與共享。

依託現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、交互的網路教研平台，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的理論和實踐。

網路教研在教研過程中運用了網路技術的教研活動，從學習方式與教學研究實踐方式的視角來看，網路教研則是指將網路技術作為構成新型學習研究生態環境的有機因素，以探究學習交流研討作為主要學習方式的教學研究活動。

(3)計算機網路研修是什麼培訓擴展閱讀：

網路教研的相關要求：

1、加強學習，轉變教研觀念：各學科教研員必須加強學習，轉變傳統的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀，具備一定的信息技術素養，做到會使用計算機和網路，能在網上收集、整合、發布各種教育信息和教學資源，不斷提高網路教研的能力和實效。

2、加強培訓，提高技術水平：要加強對教研員和廣大教師的網路技術培訓。培訓內容包括基本網路知識、電腦處理文字、學會在網上收集各種教育信息和教育資源、學會建立博客、學會應用電子郵箱傳遞電子文檔等。

3、中心校為核心，以研修茶座為平台，進行集體備課：各位教師結合自己的教學實際和學生實際，組織課堂教學，根據教學過程中的成功和不足寫出自己的教後反思，在相應教案後以評論的形式上傳。

『肆』 網路工程師的培訓課程有哪些

網路工程師培訓介紹：現在就業壓力是比較大的，在社會依靠的不只是一張文聘更重要的是自己的能力，因此有許多的人會通過自學或者專業的學習掌握一種適應於社會的技術。目前國內網路工程師技術人才是比較緊缺的，許多的人想要考取網路工程師認證可以拿到不錯的薪資待遇。在合肥寶德通過專業的學習，學習到最近的網路工程培訓課程獲得證書，給以後更加穩定的工作與發展前景，如果你對於網路工程師想要咨詢的問題可以在www.hfbaode.com進行在線咨詢，我們會為你詳細解答你的疑問。以下是網路工程師的培訓課程依據科目分別的：

一、HCNA-R&S（HCDA）
定位：HCNA-R&S（HCDA）定位於企業網路技術領域具備初級知識和技能水平的專業人士。側重於對初級企業網路技術的考察和認證。具備HCNA-R&S（HCDA）證書的工程師是公認的具備中小型企業網路通用技術和基本設計能力的專業人士。
優勢：1.理論和應用緊密結合；2.高含金量的認證；3.業界唯一的符合ICT融合趨勢的認證
價值：1.具備企業網路工程師水平，能夠勝任中小型企業網路工程師崗位。2.證明您對中小型企業網路有初步的了解，了解中小型網路的通用技術，並且具備協助設計中小型網路以及使用華為網路設備實施設計的能力。3.擁有HCNA-R&S（HCDA）認證的工程師，以為著企業有能力使用華為網路設備搭建基本的中小型路由交換網路，以支撐基本的語音、無線、雲、安全和存儲集成等網路應用，滿足企業對網路的使用需求。
HCNA_R&S能力目標：1、能夠運用IP路由技術、交換技術、網路安全等基礎知識對IP網路進。行基本的操作和維護；2、能夠運用華為路由器、交換機以及防火牆產品構建簡單小型IP網路；3、能夠遵循通信行業流程規范正確操作網路設備。

培訓課程如下：

第1章 簡單的IP網路介紹：IP網路基本概念介紹，包括傳輸介質介紹；IP地址；ICMP 與ARP協議介紹；傳輸層協議介紹；數據轉發過程的詳細介紹。第2章 VRP的操作指導：VRP基礎介紹；VRP的命令行操作基礎；文件系統基礎及VRP系統管理介紹。第3章 交換網路的基礎：交換網路基本概念介紹；STP原理與配置；RSTP原理與配置介紹。第4章 網路間的互聯 gIP路由基礎；靜態路由基礎；距離矢量路由協議-RIP原理及配置；鏈路狀態路由協議-OSPF原理及配置。第5章 網路應用的實現 DHCP原理與配置；FTP原理與配置；Telnet原理與配置。第6章 提升企業網路的效率與可靠性 鏈路聚合技術介紹；VLAN原理和配置；GARP和GVRP；VLAN間路由；WLAN概述。第7章 豐富企業網路間的互聯方式 HDLC和PPP原理與配置；幀中繼原理與配置;PPPoE原理與配置；網路地址轉換；企業無線解決方案。第8章 增強企業網路的安全性 訪問控制列表介紹；AAA技術介紹;IPsec VPN原理與配置；GRE原理與配置。第9章 優化企業網路的可管理性 SNMP原理與配置;E-Sight簡介。第10章 遷移企業網路至IPv6 Pv6基礎介紹；IPv6路由基礎;DHCPv6原理與配置。第11章 使用eNSP搭建基礎網路 實驗1-1： 搭建基礎IP網路。第12章 設備基礎配置 實驗2-1 設備基礎配置。第13章 STP和RSTP 實驗3-1:配置STP；實驗3-2:配置RSTP。第14章 路由配置 實驗4-1：配置靜態路由和預設路由；實驗4-2：配置RIPv1和RIPv2；實驗4-3: RIPv2路由匯總和認證；實驗4-4: OSPF單區域配置。第15章 FTP和DHCP 實驗5-1：配置FTP業務；實驗5-2：配置DHCP。第16章 乙太網與VLAN 實驗6-1：乙太網介面和鏈路配置；實驗6-2：VLAN配置；實驗6-3：GVRP配置；實驗6-4: VLAN間路由；實驗6-5: 配置三層交換機。第17章 企業廣域網路配置 實驗7-1: HDLC和PPP配置；實驗7-2：幀中繼配置；實驗7-3: 配置PPPoE客戶端。第18章 IP安全配置 實驗8-1: 配置ACL過濾企業數據；實驗8-2: NAT的配置；實驗8-3: 本地AAA配置；實驗8-4: IPsec VPN配置；實驗8-5: GRE隧道配置。第19章 企業網路管理 實驗9-1: 通過SNMP協議進行網路管理。第19章 企業網路管理 實驗9-1: 通過SNMP協議進行網路管理。

二、HCNA-Security

定位：HCNA-Security定位於在網路安全技術領域，熟悉網路安全的基礎知識，並具備網路安全設備組網經驗和技能的專業人士。側重於防火牆與終端安全技術考察和認證，具備HCNA-Security證書的工程師是公認的具備防火牆的基本規劃和安裝部署能力和TSM產品基本操作與部署能力的專業人士。
優勢：1.關注網路安全的基礎知識，拓展您在網路安全領域的視野；2.不僅關注防火牆基礎知識、技術原理以及包過濾、NAT等基本應用，而且假如SSL VPN，IPSec VPN，用戶接入認證等重要應用，幫助您快速掌握關鍵玩了過安全技術，並應用在實際工作中；3.關注內網安全，終端安全知識，幫助您實現桌面終端層面的安全規劃和設計。
價值：1.具備網路安全工程師水平，能夠勝任網路安全工程師或系統管理員崗位；2.具備網路安全規劃和設計能力，實現防火牆的安全部署；3.掌握網路安全設備的技術，完成網路安全設備的安裝、運維管理工作；4.掌握終端安全體系基礎知識，具備終端安全體系規劃和設計能力，完成終端安全體系部署考試科目。

希望以上對於華為各個認證定位、價值、優勢以及培訓科目的介紹，對你是幫助的！