❶ 高校人才培養網路信息服務體系
網路和信息是當今社會的兩大主要特徵，在激烈的市場競爭環境下，誰能夠充分利用網路資源，佔有更多、更新的信息，就能夠在競爭中占據主動權。高校圖書館肩負著學校教學、科研信息源和思想庫的功能，在網路和信息高度發達的今天，高校圖書館已不能再僅僅滿足於圖書借閱和資料查詢功能。當前，隨著我國高等教育的不斷擴招，高校在校生人數增長速度很快，普遍出現了校舍資源緊張、實驗資源緊張、圖書資源緊張等等辦學資源緊張狀況，一些學校選擇征地擴建的途徑，相繼又陷入了巨額債務困擾。在這種情況下，如何充分發揮高校圖書館的網路和信息資源優勢，構建學校人才培養的網路實踐實訓平台，探索網路環境下高校圖書館信息服務的新途徑和新模式，增強高校圖書館在學校人才培養方面的服務功能，提高學校的知識密度、信息密度和功能密度，是一個具有重要研究意義的課題。
本平台的構建，目的在於充分利用網路條件為學生的學習、實踐和創新能力培養提供一個方便快捷的實訓環境。具體包括：第一，專業知識學習平台。內含有專業精品課程系統、專業課程學習案例分析系統、專業書籍和信息咨詢系統、專業課程教師輔導系統和專業知識學習考評系統；第二，專業實驗實訓平台。內含有專業課程驗證性實驗系統、專業課程綜合性實驗系統、專業綜合性實驗系統、專業軟體實驗實訓系統、專業實習綜合實訓系統、專業實驗及實習輔導系統、專業實驗實習綜合考評系統；第三，學生創新實踐平台。內含有成功創新案例備查系統、創新課題分析設計系統、創新課題資料數據查詢系統和創新課題教師網上輔導系統。
一、網路信息服務體系建設的現實性與可行性
高等院校辦學現狀對網路實訓平台建設提出現實需求。首先，從20 世紀90年代初開始，我國相繼制定和實施了高等教育體制「共建、調整、合作、合並」的改革思路。其中，合並就是為了提高教學質量和辦學效益，發揮學科互補和規模效益，因地制宜地對某些院校進行合並。據中國高等教育學生信息網公布的《1990年以來高校合並情況》顯示，自1990年1月12日教育部下發合並西安聯合大學的文件以來，全國共有1000多所高校進行了合並，組建成新一輪的400多所高校。高校合並使得多校區辦學成為高等院校的普遍現象，這種多校區辦學的現實狀況決定了傳統實體型實踐實訓設施建設已不再適宜於現實要求，充分發揮網路優勢，開展網路實訓平台建設具有明顯的現實意義；其次，隨著高等院校辦學層次及辦學方式的不斷豐富和發展，以遠程教學方式、開放式教學為主體的函授教育和電大教育已成為高等院校人才培養的重要途徑之一，通過網路環境實現異地教學和實驗實訓成為現實需要；另外，新一輪高等教育體制改革也帶來了高校跨越式發展的新局面。自1999年開始實行高等學校擴招以來，我國高校招生人數呈「登階狀」逐年增加，從1999年的164萬人陡增到2009年的600多萬人，各高校校園面積、實驗場所、實驗設備和設施緊張已成普遍現象，完全靠建設新校區的外延式擴張既不利於國家的宏觀投資控制，也不利於高校巨額債務負擔下的生存和發展。建設網路環境下的虛擬實驗實訓平台，提高單位校園面積的知識含量、信息含量和功能價值的內涵式發展，才是廣大高等院校的現實選擇。
同時，高等院校優越的辦學資源和條件為網路實訓平台的建設提供了現實可行性。一是以外網、校園網和各種類型的區域網構成了高等院校內外交互豐富的網路體系，為高校虛擬實驗室建設創造了條件；二是高校圖書館不斷提升的信息和知識服務功能，為網路實訓平台建設中相關資料、數據、信息的收集、存儲、整合集成、充實和更新等功能的實現奠定了堅實的基礎；三是高校學生計算機知識和技能的普及性及利用網路的普遍性，為校園網路實訓系統的建設與運行提供了現實可能性。而且，網路實訓系統的建設與運行，避免了實體實驗室資源緊張及開放時間的限制，為學生隨時開展實訓活動提供了方便。總之，高等院校建設網路教學實訓平台既是實際需要，又具有現實可行性。
二、人才培養網路信息服務體系的內容構成
實踐與創新能力是高等院校人才培養過程中的重要組成部分，是實施學生能力及素質教育的關鍵所在。在實踐與創新能力培養方案設計過程中必須堅持以下四個原則：一是與課程教學計劃緊密結合的原則；二是全面系統性原則；三是連續性原則；四是集中與分散相結合的原則。依據上述基本原則，確定高等院校學生實踐與創新能力培養方案設計的總體思路是：從「培養具有實踐與創新能力的應用型人才」這一目標出發，確定既有基礎實踐又有綜合實踐、既有基本技能訓練又有開拓創新的實踐教學內容，達到學生知識、能力、素質協調發展的目標要求。依據上述原則及總體思路，可確定實踐教學培養方案的總體框架(圖4-8)。
圖4-8 實踐與創新能力培養方案系統設計框圖
由圖4-8中可以看出，從一名高中生進入大學開始，到最後完成學業，走出校園，成為一名合格的人才，是一個完整人才培養和訓練的系統實現過程。在這個過程中，結合某一專業或學科開展的理論教學、實踐教學和創新能力培養是系統運行的關鍵環節。理論教學重點包括課程體系設計、教學內容更新、教學方式與方法的改革，這些內容構成理論知識的課堂教學系統；實踐教學是伴隨著理論教學的逐步開展，依次開展理論知識驗證性實驗(包括課程單項內容的驗證性實驗和課程綜合性內容的驗證性實驗)、學科專業知識綜合性實驗(包括專業知識綜合性實驗和學科知識綜合性實驗)、專業能力和素質創新性實驗(包括課程知識創新性實驗、實際應用創新性實驗和科學研究創新性實驗)。不同的實踐環節承擔著從知識到能力以及綜合素質的人才培養使命，應針對不同環節實踐教學開展的目的和要求，配置相應的實驗系統和環境。對於理論知識驗證性實驗是為了加深對所學專業知識的理解，應該選擇與教學內容緊密結合的模擬教學軟體系統；學科專業知識綜合性實驗，目的是使學生全面領會和掌握專業知識，培養實際工作能力，應選擇社會經濟活動中實際應用的軟體系統；而對於更高層次上的專業能力和素質的創新性實驗，目的在於培養學生的發展能力和創新能力，要結合具體研究課題研究開發軟體系統。
三、人才培養網路信息服務體系設計
依據上述學生實踐與創新能力培養方案系統的內容和要求，充分發揮和利用高校圖書館在內外網路資源收集與整理、存儲、加工與集成、參考咨詢、聯系與協作等方面的功能優勢，構建學生實踐與創新能力網路實訓平台系統(圖4-9)。本系統包括以下五個組成部分：①網路虛擬實驗室。根據用戶規模，可以設計若干網路虛擬實驗室，各實驗室可依據實驗內容和要求進行功能劃分，學生通過不同的網路實驗室開展不同方面的實踐實訓活動；②教學與實訓中心。本中心按照功能要求劃分為教學中心、實訓中心、考核測試中心和共享中心。教學中心主要用於滿足課程理論教學需要，實訓中心用於開展各種類型的實驗與實訓，考核測試中心主要側重於理論和實踐教學效果的考核與評估，共享中心可以通過校際共享，開拓校外實踐實訓資源；③實踐實訓平台。按照上述教學與實訓中心的功能分區，依次設立了理論教學實訓平台、驗證性實踐實訓平台、綜合性實踐實訓平台、創新性實踐實訓平台、理論教學測試平台、實踐教學測試平台和校際共享實踐實訓平台。通過這些平台可以實現不同教學和實踐實訓內容及功能的模塊化；④實踐實訓系統庫。分別按照理論教學、實驗實踐、考核測試、創新能力培養、校際平台鏈接等方面設置專門系統庫，以滿足不同方面功能的實現。當然，本系統庫可以根據不同院校、不同學科專業的實際需要設計相應的系統庫，如可以增加成功創新案例備查系統庫、創新課題分析設計系統庫、創新課題資料數據查詢系統庫和創新課題教師網上輔導系統庫等；⑤圖書館網路信息保障系統。內含有信息收集與存儲、信息加工與整合、信息集成與個性化服務、信息咨詢與服務協作、系統維護與更新等功能，以充分發揮圖書館的網路信息優勢，保障教學實訓平台的系統分析與設計、資料庫建設、系統鏈接、系統的維護與更新等。
圖4-9 高校圖書館人才培養網路信息服務體系框架圖
四、網路信息服務體系建設和運行過程中應注意的問題
1.要優先和重點開展優勢、特色和基礎類學科專業教學實訓平台的開發
高等院校包含有眾多的學科專業，學生實踐與創新能力實踐實訓平台的研究、設計與開發不可能在所有的學科專業全面開展，必須結合本校的學科專業優勢和特色、結合不同學科專業實踐實訓內容應用的領域和范圍，優先和重點選取優勢學科、應用面廣、基礎類的學科專業進行建設和運行。
2.通過校際聯盟，實現資源共享
在各學校有重點、有選擇性地開展學生實踐與創新能力實訓平台開發建設的基礎上，通過校際聯盟、圖書館之間的網路鏈接，如建立國家級、省級精品課程網路實訓平台系統鏈接，實現優勢資源共享，擴大各個學校網路教學實訓平台的應用規模和范圍，提高學校教學實踐實訓平台的利用率，使得學校教學實踐實訓平台建設工作能夠取得事半功倍的效果。
3.注意各部門的分工與協作
網路教學實踐實訓平台的規劃、設計、開發、建設和運行是一項復雜的系統工程，需要學校圖書館、專業院系、實驗實踐中心、現代教育技術中心等相關部門聯合行動，分別從系統規劃、分析與設計、網路信息資源的搜集與整合、專業人才培養方案制訂、實踐與創新能力實訓內容體系的確定和要求、平台系統設計開發的技術支持等方面進行密切的分工與協作，才能保證學校教學實踐實訓平台建設和運行的順利實施。
4.注意學校教學實踐實訓平台系統信息資料的充實、更新和完善
學校網路教學實踐與創新能力實訓平台的實施和運行是一個動態的建設過程，需要隨著時間的推移及客觀形勢的變化，對其相關結構和內容進行不斷修訂、充實、更新與完善，保證系統的適用性和持續性，實現系統不斷更新和升級，以滿足學校學生教學實踐與實訓活動的開展。