計算機網路原理公開課

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2. 計算機網路原理知識點

計算機網路原理知識點

計算機網路系統擺脫了中心計算機控制結構數據傳輸的局限性，並且信息傳遞迅速，系統實時性強。下面是我整理的關於計算機網路原理知識點，歡迎大家參考!

OSI，TCP/IP，五層協議的體系結構，以及各層協議?

答:OSI分層 (7層)：物理層、數據鏈路層、網路層、傳輸層、會話層、表示層、應用層。

TCP/IP分層(4層)：網路介面層、 網際層、運輸層、 應用層。

五層協議 (5層)：物理層、數據鏈路層、網路層、運輸層、 應用層。

每一層的協議如下：

物理層：RJ45、CLOCK、IEEE802.3 (中繼器，集線器)

數據鏈路：PPP、FR、HDLC、VLAN、MAC (網橋，交換機)

網路層：IP、ICMP、ARP、RARP、OSPF、IPX、RIP、IGRP、 (路由器)

傳輸層：TCP、UDP、SPX

會話層：NFS、SQL、NETBIOS、RPC

表示層：JPEG、MPEG、ASII

應用層：FTP、DNS、Telnet、SMTP、HTTP、WWW、NFS

每一層的作用如下：

物理層：通過媒介傳輸比特,確定機械及電氣規范(比特Bit)

數據鏈路層：將比特組裝成幀和點到點的傳遞(幀Frame)

網路層：負責數據包從源到宿的傳遞和網際互連(包PackeT)

傳輸層：提供端到端的可靠報文傳遞和錯誤恢復(段Segment)

會話層：建立、管理和終止會話(會話協議數據單元SPDU)

表示層：對數據進行翻譯、加密和壓縮(表示協議數據單元PPDU)

應用層：允許訪問OSI環境的手段(應用協議數據單元APDU)

IP地址的分類?

答:A類地址：以0開頭， 第一個位元組范圍：0~126(1.0.0.0 - 126.255.255.255);

B類地址：以10開頭， 第一個位元組范圍：128~191(128.0.0.0 - 191.255.255.255);

C類地址：以110開頭， 第一個位元組范圍：192~223(192.0.0.0 - 223.255.255.255);

10.0.0.0—10.255.255.255， 172.16.0.0—172.31.255.255， 192.168.0.0—192.168.255.255。(Internet上保留地址用於內部)

IP地址與子網掩碼相與得到網路號

ARP是地址解析協議，簡單語言解釋一下工作原理?

答:1：首先，每個主機都會在自己的ARP緩沖區中建立一個ARP列表，以表示IP地址和MAC地址之間的對應關系。

2：當源主機要發送數據時，首先檢查ARP列表中是否有對應IP地址的目的主機的MAC地址，如果有，則直接發送數據，如果沒有，就向本網段的所有主機發送ARP數據包，該數據包包括的內容有：源主機 IP地址，源主機MAC地址，目的主機的IP 地址。

3：當本網路的所有主機收到該ARP數據包時，首先檢查數據包中的IP地址是否是自己的IP地址，如果不是，則忽略該數據包，如果是，則首先從數據包中取出源主機的IP和MAC地址寫入到ARP列表中，如果已經存在，則覆蓋，然後將自己的MAC地址寫入ARP響應包中，告訴源主機自己是它想要找的MAC地址。

4：源主機收到ARP響應包後。將目的主機的IP和MAC地址寫入ARP列表，並利用此信息發送數據。如果源主機一直沒有收到ARP響應數據包，表示ARP查詢失敗。

廣播發送ARP請求，單播發送ARP響應。

RARP是逆地址解析協議，作用是完成硬體地址到IP地址的.映射，主要用於無盤工作站，因為給無盤工作站配置的IP地址不能保存。工作流程：在網路中配置一台RARP伺服器，裡面保存著IP地址和MAC地址的映射關系，當無盤工作站啟動後，就封裝一個RARP數據包，裡面有其MAC地址，然後廣播到網路上去，當伺服器收到請求包後，就查找對應的MAC地址的IP地址裝入響應報文中發回給請求者。因為需要廣播請求報文，因此RARP只能用於具有廣播能力的網路。

TCP三次握手和四次揮手的全過程?

答:三次握手：

第一次握手：客戶端發送syn包(syn=x)到伺服器，並進入SYN_SEND狀態，等待伺服器確認;

第二次握手：伺服器收到syn包，必須確認客戶的SYN(ack=x+1)，同時自己也發送一個SYN包(syn=y)，即SYN+ACK包，此時伺服器進入SYN_RECV狀態;

第三次握手：客戶端收到伺服器的SYN+ACK包，向伺服器發送確認包ACK(ack=y+1)，此包發送完畢，客戶端和伺服器進入ESTABLISHED狀態，完成三次握手。

握手過程中傳送的包里不包含數據，三次握手完畢後，客戶端與伺服器才正式開始傳送數據。理想狀態下，TCP連接一旦建立，在通信雙方中的任何一方主動關閉連接之前，TCP 連接都將被一直保持下去。

四次揮手

與建立連接的“三次握手”類似，斷開一個TCP連接則需要“四次握手”。

第一次揮手：主動關閉方發送一個FIN，用來關閉主動方到被動關閉方的數據傳送，也就是主動關閉方告訴被動關閉方：我已經不 會再給你發數據了(當然，在fin包之前發送出去的數據，如果沒有收到對應的ack確認報文，主動關閉方依然會重發這些數據)，但是，此時主動關閉方還可 以接受數據。

第二次揮手：被動關閉方收到FIN包後，發送一個ACK給對方，確認序號為收到序號+1(與SYN相同，一個FIN佔用一個序號)。

第三次揮手：被動關閉方發送一個FIN，用來關閉被動關閉方到主動關閉方的數據傳送，也就是告訴主動關閉方，我的數據也發送完了，不會再給你發數據了。

第四次揮手：主動關閉方收到FIN後，發送一個ACK給被動關閉方，確認序號為收到序號+1，至此，完成四次揮手。

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3. 計算機網路原理

計算機網路原理按廣義定義一個計算機網路組成包括傳輸介質和通信設備。 ... 有它調用完成用戶所調用的資源，而整個網路像一個大的計算機系統一樣，對用戶是透明的。

一個比較通用的定義是：利用通信線路將地理上分散的、具有獨立功能的計算機系統和通信設備按不同的形式連接起來，以功能完善的網路軟體及協議實現資源共享和信息傳遞的系統。

ISBN:7040196492

書名:計算機網路原理

出版時間:2006年6月1日

出版社:高等學校教材

開本:16開

《計算機網路原理》是一本採用全新體系結構的計算機網路基礎教材。全書共分為3篇，分別從3個角度觀察計算機網路，理解計算機網路的工作原理：

第1篇是在平面上觀察計算機網路，把計算機網路看做由節點、鏈路和協議三個元素組成的系統，並介紹了鏈路和節點上的基本通信技術；

第2篇是立體地觀察計算機網路，認識計算機網路體系結構，介紹了ISO/OSI參考模型和IEEE 802、TCP/IP兩種計算機網路主流體系結構；

第3篇介紹計算機網路應用程序的C/S工作模式和基於C/S模式的計算機網路應用程序的開發方法。這3篇將計算機網路的基本原理分解成相對獨立的3個層次。

每完成一個層次內容的學習，對計算機網路工作原理的認識就會上升到一個新的高度，並最後歸結到計算機網路應用層的實現上來。

4. 計算機網路原理

計算機網路工作原理是：將地理位置不同的具有獨立功能的多台計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網路操作系統，網路管理軟體及網路通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞。

計算機網路向用戶提供的最重要的功能有兩個，即連通性和共享。計算機聯網後，各計算機可以通過網路互為後備，一旦某台計算機發生故障，則由別處的計算機代為處理，還可以在網路的一些結點上設置一定的備用設備。

計算機網路作用

數據通信是計算機網路最基本的功能。它用來快速傳送計算機與終端、計算機與計算機之間的各種信息，包括文字信件、新聞消息、咨詢信息、圖片資料、報紙版面等。

利用這一特點，可實現將分散在各個地區的單位或部門用計算機網路聯系起來，進行統一的調配、控制和管理。使用計算機網路不僅可以使用自身的硬體資源，也可共享網路上的資源。

5. 計算機專業主要學什麼 有哪些課程

計算機專業主要學：計算機軟硬體技術基礎、資料庫系統SQL、數據結構與C程序設計、計算機網路原理、高級語言匯編、多媒體軟體應用、計算機網路與網站建設、Delphi程序設計、Java語言程序設計、圖形圖像應用處理等課程。
計算機專業有哪些課程
大學里計算機專業要學習的課程包括巧蔽前三部分：
1、基本的公共課程：大學英語、高等數學、線性代數、毛概、大學生思想道德修養等。
2、基礎的專業課程：計算機組成並仿原理、計算機應用基礎、電腦操作、電腦認知與拆裝等。
3、核心的專業課程：計算機網路、計算機組成原理、操作系統、編譯原理、數據結構與孝清演算法、資料庫原理、網頁設計、C語言程序設計、C++面向對象設計、資料庫應用微型計算機技術、單片機技術、嵌入式系統、嵌入式操作系統、嵌入式設計與應用、數字邏輯電路、電路電子技術、移動設備應用軟體開發等。
計算機專業實踐教學包括工程訓練、計算機應用基礎、訓練、認識實習、生產實習、畢業實習、教學實驗、社會實踐、課程設計、綜合設計、畢業設計(論文)等課程環節。
計算機專業需要具備哪些能力
1.計算機專業需要具有扎實的數據基礎理論課程和知識課程，了解計算學科的基本概念、知識結構和典型方法，具有數字化、模塊化和層次化等核心專業意識，具有較強的思維能力、演算法設計和分析能力;
2.計算機專業需要掌握計算學科的基本思維方法和研究方法，具備綜合應用所掌握的知識課程、解決復雜實際問題和分析結果的能力;
3.計算機專業需要具有較強的計算機系統認知、分析、設計、編程和應用能力;
4.計算機專業需要掌握文獻檢索和數據查詢的基本方法，能夠獨立獲取相關知識和信息，具有較強的學習意識;
5.計算機專業需要掌握一門外語，能夠閱讀本專業的外語材料，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力;
6.計算機專業需要具有組織管理、表達、獨立工作、人際交往和團隊合作的能力

6. 計算機網路專業學的課程有哪些

計算機網路專業學的課程有哪些？

具體看每個院校安排，計算機網路碩士專業類似的課程與知識可以在網路貼吧、QQ群請教有經驗的人

這個專業主要學編程！課程有：C語言程序設計，JAVA程序設計，計算機基礎，網頁設計與製作，數據結構，資料庫原理與應用，網路操作系統及應用，網路安裝與設計，信息系統分析與設計！非專業課有英語，高等數學， *** 思想概論，體育等！

大專計算機網路專業都有哪些課程啊

計算機科學與技術大專主要專業課程：計算機導論、C語言程序設計老檔、離散數學、操作系統原理、數據結構、數值分析、微型計算機技術、實用資料庫、網路技術等等。

計算機網路專業課程

你好，作為一名程序員，我的建議是學習.NET。它是微軟新推出的，我們現在做網站都是用ADO.NET。不過，要好vs開發環境。希望你學有所成。

自考本科計算機網路專業有哪些課程?

函授屬於成教中的一種，成教本身已經有些弱了，一般都說成教不如自考。
你知道，成教中有幾種，脫產、函授幾種，脫產又比函授好，這幾年國家嚴格控制脫產和函授的比例，就是壓低函授的比例，所以呢，你的專科函授成教學歷是相當不怎麼好，至於課程呢？
參考一下：
序號 課程代碼 課程名稱 學分 備注
1 0004 *** 思想概論 2
2 0005 馬克思主義政治經濟學原理 3
3 0015 英語（二） 14
4 0023 高等數學（工本） 10
5 4742 通信概論 5
6 4741 計算機網路原理 4
7 2335 網路操作系統 5
8 4735 資料庫系統原理 4
4736 資料庫系統原理（實踐） 2
9 2331 數據結構 4
4734 數據結構（實踐） 2
10 4747 Java語言程序設計（一） 3
4748 Java語言程序設計（一）（實踐） 1
11 2379 計算機網路管理 3
12 4749 網路工程 4
13 3142 互聯網及其應用 4
3143 互聯網及其應用（實踐） 1
14 4751 計算機網路安全 3
15 7999 畢業設計 不計學分

大專三年 計算機網路專業要學的課程有那些呀 ？

優先:高等數學、計算機組成原理、
其次:資料庫系統原理、網路操作系統、互聯網及其應用、通信概論、計算機網路原理、高級語言程序設計、
最後:JAVA語言程序設計、網路工程、計算機網路安全數據結構、

自考計算機網路專業有哪些課目

信息技術應用與管理
看看吧

計算機網路專業自考有哪幾門課程

科門時由當地教育機構設置的, 任何其它單位都沒有解釋權的. 對於加了或調整成一門數據結構, 沒什麼不好啊. 一來是工作時比較實用,二來可以訓練你理科生的邏輯判斷能力. 努力吧!

計算機網路專業類專科有哪些

計算機網路專業（獨立本科段）課程設置與學分
專業代碼：B080709 好象沒有專科.你要不去當地自考辦咨詢一下.
序號 課程代碼 課程名稱 學分
1 0004 *** 思想概論 2
2 0005 馬克思主義政治經濟學原理 3
3 0015 英語（二） 14
4 0023 高等數學（工本） 10
5 4742 通信概論 5
6 4741 計算機網路原理 4
7 2335 網路操作系統 5
8 4735 資料庫系統原理 4
4736 資料庫系統原理（實踐） 2
9 2331 數據結構 4
4734 數據結構（實踐） 2
10 4747 Java語言程序設計（一） 3
4748 Java語言程序設計（實踐） 1
11 2379 計算機網路管理 3
12 4749 網路工程 4
13 3142 互聯網及其應用 4
3143 互聯網及其侍逗亂應用（實踐） 1
14 4751 計算機網路安全 3
15 7999 畢業設計（不計學分）
總學分 74
新舊課程對照表
序號 課程代碼 原課程名稱及學分 課程代碼 現課程指老名稱及學分
1 2364 數據通信原理（5） 4742 通信概論（5）
2 3137 計算機網路基本原理（7） 4741 計算機網路原理（4）
3 3139 資料庫技術（5） 4735 資料庫系統原理（4）
4 3141 區域網技術與組網工程（5） 4749 網路工程（4）

求計算機網路專業大一課程

我們大一學的是
c 語言 以及一些必修的課程
大二
C++ 數據結構 數字邏輯
下半學期 就開始學了計算機組成原理 操作系統 計算機網路
多媒體
大三
計算機系統結構 資料庫 微機原理 JAVA

7. 如何進行計算機網路基礎課程的教學

計算機網路技術是計算機技術與通信技術緊密結合並不斷發展的一門學科。《計算機網路基礎》課程的開設，旨在培養學生了解計算機網路的基本概念、原理、方法，掌握計算機網路應用的基本工具，具備熟練上網操作的能力等。課程以網路分層體系結構為線索，具有概念多、理論抽象、實踐性強等特點。但是在教學過程中不難發現，對於學生而言，《計算機網路基礎》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點。教學的關鍵在於有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體地位，因此探索適合《計算機網路基礎》課程的教學方式和方法具有非常重要的現實意義。
1.優化設計教學過程
教師在教學過程中要堅持效率與效果相統一的原則，確保提高教學質量。通過對知識的精煉講解和准確完整的描述，可以使學生更快更好地掌握知識。因此教師一定要對教學內容的重點和難點、主要問題和次要問題做出具體的分析，通過思考、研究和分析，確定符合實際的課程內容，把教學工作置於切實有效的基礎上來。對於《計算機網路基礎》這門課來說，我們首先要明確課程的整體教學任務和詳細的教學內容，明確各個知識點之間的內在聯系，
然後在此框架內設計每一堂課的教學方法、手段和學生的活動形式。在具體的授課過程中，從講課的語言到授課的方法要生動有趣、引人入勝，從而營造生動的學習氛圍，調動學生的學習積極性。教學過程還應突出學生的主體地位和教師在課堂上的主導地位，注重學生在課堂中的活動，多讓學生去動手，多說多練，並在此過程中實現師生的互動和生與生之間的互動。通過雙向的互動環節，讓課堂氣氛活躍起來，激發學生對於計算機網路學習的強烈興趣。教師通過對教材中的重點內容，通過設計問題後，讓學生進行積極的思考和小組的合作探究進行生生互動，充分的調動學生學習的積極性。然後在教師的啟發引導下進行師生互動，促進師生有效的交流，對重難點進行突破。這樣所講的內容學生很容易做到當堂消化，對知識本質的理解也會進一步升華。教學過程的優化設計，能夠有效地引導學生主動思考，調動學生的學習積極性，使其主動獲取知識，進而應用知識解決問題，提高創新精神和實踐能力。
2.靈活採用多種教學方法
2.1 任務驅動法
「任務驅動教學法」是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念：將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處於積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。在《計算機網路基礎》課程的教學過程中，教師可以根據當前教學主題設計並提出「任務」，針對提出的任務，採取演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結果，然後引導學生邊學邊練，並完成相應的學習任務。這種教學方法不僅使學生獲得知識，還能增強動手實踐能力，讓學生的探索和創新精神得以展現。筆者在課堂教學中是這樣使用任務驅動法的，首先對於所要學習的內容，提出需要掌握的程度和設計一些習題，讓學生通過認真的聽講，之後進行小組的合作探究學習，共同完成所要求達到的目標。這樣的任務驅動法，不僅培養了學生的合作能力和共同獲得新知識的能力，還能增強學生的動手實踐能力，在操作中和小組合作中實現創新。
2.2 案例教學法
計算機網路課程，具有抽象的理論性和較強的實踐性，如課程中的組建與維護、網站開發與設計、互聯網應用、網路產品，需要結合實物和一定的實例進行講解，讓學生對照真實的實物和具體的實例結合課本上的理論知識進行深刻的理解，並學會融會貫通和舉一反三。為了加強學生對實際網路工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網路課程的教學過程中，結合教材的具體內容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網路設備搬到課堂上，對照實物現場進行講解，同時在課堂上現場給學生演示如何製作網線，如何製作簡單的網頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握計算機網路原理和實用技術。學生對實際網路工作過程加強了解，開闊了視野;同時讓學生了解如何做網路研究和開發工作，提升學生對課程的興趣。
2.3 圖例教學法
對於一些比較抽象的概念.可以採用具體的圖例，並結合實際應用進行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解「星型拓撲結構」時，筆者首先畫出「星型拓撲結構」的示意圖。通過示意圖來講解它的優點是易於維護、安全可靠。一個用戶產生故障不會影響其他用戶;同時，也指出它的缺點是中心節點會成為整個網路的瓶頸，一旦出現故障.與它相連的網路就會癱瘓。學生在宿舍上網時會使用交換機進行互連，這樣互連的網路具有星型結構的優點和缺點。如果交換機出現故障，那麼與之相連的所有計算機就都不能上網。理論與實際相結合，把抽象概念實例化，學生學習起來就會容易很多。
3.綜合使用各種教學手段
在教學過程中，可以採用多種教學手段，每一種教學手段都是為了加深學生對概念的理解，提高學生的動手能力。比如多媒體教學。計算機網路的原理比較抽象，有時很難用語言把它描述清楚。如果把這些晦澀難懂的內容製作成多媒體課件，將原來抽象、復雜的理論知識用生動形象的動畫表現出來，學生們就能更加直觀的接受這些知識，激發學生的學習興趣。再比如網路教學。通過網路教學平台，將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網路課件等相關教學資料在校園網的網路教學平台上發布，可以實現教學資源的共享。此外，教師還可以組織學生在網上進行交流討論等等。
4.總結
教學是一種永無止境的追求過程，所以在《計算機網路基礎》這門課程的教學過程中，我們要不斷改進教學方法，豐富教學手段，從而激發學生們學習的興趣，達到良好的教學效果。