計算機網路技術素材

㈠ 計算機網路學的是什麼內容

計算機網路學的是什麼內容如下。

組網技術與網路管理，網路操作系統，網路資料庫，網頁製作，計算機網路與應用，網路通信技術，網路應用軟體，JAVA編程基礎，伺服器配置與調試，網路硬體的配置與調試，計算機網路軟體實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

計算機網路技術專業主要培養從事網路集成與工程監理，Web網頁製作與網站設計，信息安全與網路管理的高級網路技術應用型人才。

本專業培養的學生在掌握網路的相關理論知識基礎上，具有從事計算機網路與信息系統集成、網路設備配置、網路管理和安全維護的基本能力，以及基於Web的軟體開發等方面的初步能力。枝伏通過三年的學習和實訓，畢業生能在企事業單位從事一線網路技術工作。

㈡ 計算機網路技術是學什麼呀

1、資料庫原理與SQLSERVER，Oracle資料庫管理、面向對象程序設計，網路安全管理與維護技術，HTML與JavaScript，網路後期維護與運營

2、網路規劃、設計方向：Linux系統及網路管理、網路伺服器配置與管理、路由器交換機配置與管理、構建企業網路、網路綜合布線技術、網路測試與故障診斷、網路入侵的檢測與防範

3、網站設計方向：ASP動態網站建設、JAVA網路程序開發，php伺服器端腳本語言，Dreamwearver firework Flash網頁設計，div+css網頁布局。

(2)計算機網路技術素材擴展閱讀：

一、面向崗位：

網路管理員，網路工程師，綜合布線工程師，網路安全工程師，網站設計師，網站開發工程師，網路技術講師

二、面向崗位群：

1、網路管理與維護。主要工作內容為：計算機設備安裝與調試、網路運行監控、網路安全監控、網路設備管理、網路產品銷售與售後服務、網路安全管理。

2、網站建設與維護。主要工作內容為：網站規劃設計、素材採集與加工、網站建設、網站運行維護。

3、網路編程。主要工作內容為：資料庫編程、開發C/S和B/S構架的應用程序。

㈢ 網路安全手抄報素材

網路安全手抄報如下：

1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等，在網上告訴其他人。

2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。

3、不要在聊天室或BBS上散布對別人有攻擊性的言論，也不要傳播或轉貼他人的違反中小學生行為規范甚至觸犯法律的內容，網上網下都做守法的小公民。

4、盡可能不要在網上論壇，網上公告欄、聊天室上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個E-MAIL信箱，要盡可能設置不同的密碼。

5、未經父母同意，不和任何網上認識的人見面。如果確定要與網友見面，必須在父母的同意和護送下，或與可信任的同學、朋友一起在公共場所進行。

6、如果收到垃圾郵件(不明來歷的郵件)，應立即刪除。包括主題為問候、發獎一類的郵件。若有疑問，立刻請教父母、老師如何處理。

7、不要瀏覽「兒童不宜」的網站或網站欄目，即使無意中不小心進去了，也要立即離開。

8、如遇到網上有人傷害自己，應及時告訴父母或老師。

9、根據與父母的約定，適當控制上網時間，一般每次不要超過1小時。

一、網路攻擊

1、對網路的攻擊大致可以分為兩類：服務供給和非服務攻擊。從攻擊的手段可以分為8類：系統入侵類攻擊、緩沖區溢出類攻擊、欺騙類攻擊、拒絕服務類攻擊、防火牆攻擊、病毒類攻擊、木馬類攻擊與後門攻擊。

2、服務類攻擊（Application Dependent Attrack）是指對為網路提供某種服務的伺服器發起攻擊，造成該伺服器的「拒絕服務」，使網路工作不正常。拒絕服務類攻擊（Denial—of—Service Attrack）產生的`效果表現在消耗帶寬、消耗計算資源、使系統和應用崩潰等方面，導致某種服務的合法使用者不能訪問他有許可權訪問的服務。

3、非服務類攻擊（Application Independent Attrack）不針對某項具體的應用設備，而是針對網路層等低級協議進行的攻擊。此種攻擊往往利用協議和操作系統實現協議時的漏洞來達到攻擊的目的，是一種更為隱蔽而且危險的攻擊手段。

二、信息安全

1、網路中的信息安全主要包括兩個方面：信息儲存安全和信息傳輸安全。

2、信息儲存安全是指如何保證靜態存儲在聯網計算機中的信息不會被非授權的網路用戶非法使用。

3、信息傳輸安全是指如何保證信息在網路傳輸過程中不被泄露和不被攻擊。

信息傳輸安全的主要威脅有：截獲信息、篡改信息與偽造信息。

保證網路系統中的信息安全的主要技術是數據加密與解密。

三、防抵賴問題

防抵賴是指如何防止信息源用戶對其自身發送的信息事後不承認，或者是用戶接受信息後不認賬。需要通過身份認證、數字簽名、數字信封、第三方確認等方法，來確保網路信息傳輸的合法性問題，防止抵賴現象的出現。

㈣ 計算機網路技術主要學什麼

計算機網路技術主要學習：網路組建與維護、路由與交換技術、網路操作系統、網站設計與開發、綜合布線技術、網路哪戚互聯技術、網路管理與安全、虛擬化技術等。

資格證書：

計算機網路技術專業可考取華為網路工程師認證證書：HCNA、HCNP、HCIE。網路安全運營平台管理（深信服），網路設備安裝與維護（銳捷），雲計算平台運李早陵維與開發職業技能等級證書（55所）。

還有移動應用開發職業技能等級證書（華為），雲計算開發與運維（阿里），工業與信息化部的網路管理員、網路工程師、物聯網工程師、程序員相關認證證書等。還可以參加很多高質量比賽為自己增加比賽經歷和實踐經驗。

㈤ 計算機網路技術是學什麼的 出來能幹什麼

更多看你學到了啥 招聘單位首先選學校其次選專業 如果學校專業都不怎麼樣 那麼你還想從事專業對口那就看你學會了什麼 有什麼獎項

㈥ 計算機網路技術學了是干什麼的

計算機網路技術主要研究計算機網路和網路工程等方面基本知識和技能，進行網路管理、網路軟體部署、系統集成、網路安全與維護、計算機軟硬體方面的維護與營銷、資料庫管理等。
計算機網路技術（ComputerNetworkTechnology）是中國普通高等學校專科專業。專業代碼是510202，該專業的修業年限是三年。
該專業的學生主要學習的課程有：組網技術與網路管理、網路操作系統、網路資料庫、網頁製作、計算機網路與應用。
網路通信技術、網路應用軟體、JAVA編程基礎、伺服器配置與調試、網路硬體的配置與調試、計算機網路軟體實訓等等。

㈦ 計算機網路之RDMA技術（七）Queue Pair

姓名：周肇星；學號：22011110028；學院：通信工程學院

部分素材取自 https://zhuanlan.hu.com/p/195757767

【嵌牛導讀】RDMA技術全稱遠程直接數據存取，就是為了解決網路傳輸中伺服器端數據處理的延遲而產生的。RDMA通過網路把資料直接傳入計算機的存儲區，將數據從一個系統快速移動到遠程系統存儲器中，而不對操作系統造成任何影響，這樣就不需要用到多少計算機的處理功能。它消除了外部存儲器復制和上下文切換的開銷，因而能解放內存帶寬和CPU周期用於改進應用系統性能。本專題將針對RDMA技術進行介紹！

【嵌牛鼻子】計算機網路，高性能網路，RDMA

【嵌牛提問】讀完本文，對RDMA技術的QP概念有所認識了嗎？

【嵌牛正文】

InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.2.1, Page 98【QP與相關元素的概念】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.5.1, Page 108【QP與相關元素的概念】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.5.10, Page 117【QPN、QP0、QP1的概述】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.7.5.1, Page 137【SMI使用QP0】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.7.5.2, Page 138【GSI使用QP1】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.8, Page 139【QP包含SQ與RQ】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.8, Page 139【通道適配器對WQE的處理與數據的收發】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9, Page 143【GSI模型具體描述】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9.4, Page 145【QP0限定為無連接的數據報服務類型】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9.5, Page 147【QP1限定為無連接的數據報服務類型】
InfiniBand specification R1.3, Chapter3, 3.9.5.1, Page 147【允許QP1重定向的原因與機制】

根據IB協議中的描述，QP是硬體和軟體之間的一個虛擬介面。QP由一個發送隊列SQ與接收隊列RQ組成，SQ與RQ均是隊列結構，按順序存儲著軟體給硬體下發的任務（WQE），WQE中包含從哪裡取出多長的數據，並且發送給哪個目的地等等信息

通道適配器硬體接收到WQE後，讀取WQE、並解析其中的命令，驗證WQE的虛擬地址，將其轉換為物理地址，並訪問對應的數據。數據可通過一個或切分成多個數據包被傳輸出去，通道適配器為每個數據包添加一個傳輸頭，如果目標位於其它子網上，則再添加上網路頭部，隨後添加本地路由頭、並計算效驗和

當數據到達目的節點時，驗證校驗和後，傳輸頭指出了目標QP，通道適配器通過該QP的QP Context檢查數據包是否來自正確的源端。對於SEND操作，QP從其接收隊列中取出WQE，從中檢索接收緩存區的虛擬地址、並轉換成接收物理地址，將數據寫入相應的位置，如果這不是消息的最後一個包，QP則在其QP Context中保存當前寫的位置，並等待下一個包，然後繼續寫入緩存區，直至接收到最後一個包，然後該接收WQE退役，並向源端發送ACK確認

當發起者收到確認時，它會在CQ上創建一個CQE，並將WQE從發送隊列中退出。一個QP可以在任何時候有多個未完成的消息，但接收端總是按照發送的順序進行確認，因此WQE會按發送的順序退役

對於可靠的服務類型，如果QP檢測到一個或多個丟失的數據包，它會向發送者發送一條NAK消息指示其下一個預期的序列號。然後發起者可以從預期的數據包開始重新發送

每個QP間都是獨立的，彼此通過PD隔離，因此一個QP可以被視為某個用戶獨占的一種資源，一個用戶也可以同時使用多個QP

QP有很多種服務類型，包括RC、UD、RD和UC等，所有的源QP和目的QP必須為同一種類型才能進行數據交互

雖然IB協議將QP稱為「虛擬介面」，但是它是有實體的：

QP Number簡稱為QPN，就是每個QP的編號。IB協議中規定用24個bit來表示QPN，即每個節點最大可以同時使用2^24個QP，每個節點都各自維護著QPN的集合，由通道適配器分配，相互之間是獨立的，即QPN編號在各節點內唯一、不同的節點上可以存在編號相同的QP

編號為0的QP用於子網管理介面SMI（Subnet Management Interface），用於管理子網中的全部節點

子網管理器使用通過QP0發送、接收被稱為子網管理報文SMP（Subnet Management Packet）的特殊類型的MAD（Management Datagram）報文（並僅發送接收SMP，其餘數據無效）

並且QP0被永久配置為不可靠的數據報的服務類型

編號為1的QP用於通用服務介面GSI（General Service Interface）

GSI使用QP1進行初始通信，但允許對特定類的流量重定向到特權QP上，這是因為所有管理類數據包都進入同一隊列，將導致瓶頸問題、線頭阻塞現象，因此設計了重定向到其它QP的機制。當通道適配器接收到QP1上的GMP報文時，它可能會響應為一個指示新埠和QP的重定向響應，然後發起者將請求重新發送到新地址，並將該地址用於同一管理類的所有後續請求

並且QP1被永久配置為不可靠的數據報的服務類型，QP1上僅能收發MAD數據包

通用服務代理GSA（General Service Agents）是由許多管理服務代理組合而成，通用服務GA（General Service）使用稱為通用管理報文GMP（General Service Packet）的報文，該報文是一種特殊的MAD報文

GSA中最出名的就是CM（Communication Management），是一種在通信雙方節點正式建立連接之前用來交換必須信息的一種方式

QPC全稱是Queue Pair Context，用於存儲QP相關屬性

QP在硬體上的實體只是一段存儲空間而已，硬體除了知道這段空間的起始地址和大小之外一無所知，甚至連這個QP服務類型都不知道。還有很多其他的重要信息，比如某個QP中包含了若干個WQE，硬體怎麼知道有多少個，當前應該處理第幾個呢？

所以就需要軟體通過操作系統提前申請好一大片連續的空間，即QPC來承載這些信息給硬體看。網卡及其配套的驅動程序提前約定好了QPC中都有哪些內容，這些內容分別占據多少空間，按照什麼順序存放。這樣驅動和硬體就可以通過通過QPC這段空間來讀寫QP的狀態等等信息

如上圖所示，硬體其實只需要知道QPC的地址0x12350000就可以了，因為它可以解析QPC的內容，從而得知QP的位置，QP序號，QP大小等等信息。進而就能找到QP，知道應該取第幾個WQE去處理。不同的廠商可能實現有些差異，但是大致的原理就是這樣

四種操作都有配套的Verbs介面，類似於ibv_create_qp()這種形式，編寫APP時直接調用就可以了

創建一個QP的軟硬體資源，包含QP本身以及QPC。用戶創建時會寫傳入一系列的初始化屬性，包含該QP的服務類型，可以儲存的WQE數量等信息

釋放一個QP的全部軟硬體資源，包含QP本身及QPC。銷毀QP後，用戶將無法通過QPN索引到這個QP

修改一個QP的某些屬性，比如QP的狀態，路徑的MTU等等。這個修改過程既包括軟體數據結構的修改，也包括對QPC的修改

查詢一個QP當前的狀態和一些屬性，查詢到的數據來源於驅動以及QPC的內容

在行為上都是軟體向QP中填寫一個WQE（對應用層來說叫WR），請求硬體執行一個動作。所以這兩種行為都叫做「Post XXX Request」的形式，即下發XXX請求

Post Send本身不是指這個WQE的操作類型是Send，而是表示這個WQE屬於通信發起方。這個流程中填寫到QP中的WQE/WR可以是Send操作，RDMA Write操作以及RDMA Read操作等

用戶需要提前准備好數據緩沖區、目的地址等信息，然後調用介面將WR傳給驅動，驅動再把WQE填寫到QP中

Post Recv的使用場景就相對比較少了，一般只在Send-Recv操作的接收端執行，接收端需要提前准備好接收數據的緩沖區，並將緩沖區地址等信息以WQE的形式告知硬體

㈧ 計算機網路技術在教育教學管理中的應用

計算機網路技術在教育教學管理中的應用

[摘 要] 本文著重介紹了計算機網路技術在教育教學7r面的應用及特點。通過對網路技術的講解價紹了這一實用技術在教育教學方面的優勢，指出了尚需改進的一些問題。

[關鍵詞] 網路技術;教育教學;教學管理

在人類邁入21世紀的今天.計算機網路已經成為一切唐息系統的基礎，是人們13常工作、學習和生活的重要組成部分 從區域網到風靡全世界的國際互聯網計算機網路給人們帶來的好處.足以證明網路的發展對人類社會的進步有著極其重大的影響。筆者主要從教育教學方面的應用角度。分析計算機網路技術對教育教學的發展起到的重要促進作用。

1 計算機網路的定義與功能

計算機網路是計算機技術與通信技術緊密結合的產物.它出現的歷史雖然不長.發展卻非常迅速。所謂計算機網路是指將一群具有獨立功能的計算機通過通信設備及傳輸媒體互聯起來，在通信軟體的支持下.實現計算機間資源共享、信息交換的系統。計算機網路具有數據通信、實現分布式的信息處理、共享資源、提高計算機系統的可靠性和可用性等功能。

2 計算機網路教學的特點

計算機網路教學是教育教學改革的需要.是適應現代化教學的需要。同時也是素質教育的重要環節，新課程改革的需要。計算機網路教學.主要有以下幾個方面的特點。

2.1 教學過程的實時交互性

這是網路教學的最大特點 所謂實時交互性是指在網路上的各個終端可以即時實施回答 交互的方式可以在教師和學生之問、學生之間完成。師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協作學習 通過教學課件還可以有效地獲得圖文並茂的學習信息。

2.2 教育資源的共享性

學生通過網路可以共享資源.其中包括硬體的共享和軟體的共享，核心是軟體的共享。通過資源共享，學生們可以 ：教師的指導下獲取多方面的學習信息 計算機網路融超媒體和超文本於一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字於一體。有利於學生多種感官參與認知.促進學生對知識的建構.從而拓寬了學生自)知識面.激發了學生的學習興趣。同時也有利於教師教學水平的提高。

2.3 提高教學方式的先進性

傳統的教學模式是教師在前面教.學生在下面學.教咖i灌輸的知識理論能否有效地傳達給學生並不能得到學生及 f的反饋。網路教學模式中.教學不再是滿堂灌，學生可以在教師的指導下根據自己的需要進行學習. 遇到不懂的問題還可以與教師或同學通過網路平台進行及時有效的溝通。這大大提高丁學生的學習效率及主觀能動性 同時.教師的作用也由傳統教學模式中的主導作用變為組織、調控作用，實現了由教學到引導的轉變。

2.4 提高學生的動手實踐能力

課堂教學提供的是基礎理論知識的學習環境.從課堂教學中學生學到的是純理論，而在網路教學課堂.學生們則可以利用計算機把從課堂學到的知識應用到實踐中去.通過自己動手實踐檢驗理論知識的掌握程度。例如，在電子課程的學習中，學生們必須首先掌握電工和電子線路的基礎知識.然後自己動手做電子實驗.並能夠藉助於計算機網路進行電子線路的設計、電子模擬實驗等。如此一來.網路教學加深了學生對課堂教學的理論認知程度.為學生從感性認識上升到理性認識提供了很好的'實踐教學環境。

3 結構和模式

網路教學的結構是以點帶面.充分發揮計算機網路的多種優勢。把教師要傳授的課堂知識形成層次清晰、內容全面的立體知識體系.使學生能夠更好地理解所學理論.並通過網路平台溝通學習體會.實踐教學內容，加深理論理解。

傳統的課堂教學模式是.教師准備手寫教案.講課的時候在黑板書寫粉筆板書：學生上課聽講的時候准備筆記記錄教學內容。如今，現代化的網路教學模式是，教師准備電子教案，講課的時候通過多媒體設備教授學習內容：學生也通過多媒體設備接收教師的講課內容.並可以通過計算機及計算機網路操作實踐所學內容。教學模式的改變不僅僅代表著形式的變化.更代表著教育理念及學習觀念的轉變 這就要求學生由外部信息的被動接收者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體和知識體系的主動建構者，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構知識體系的引導者、促進者。以此形成以學生為中心的現代化網路教學模式。

4 問題與改進措施

如今.多媒體計算機網路已漸漸成為學校各學科開展教研活動，設計製作所需教學軟體的有力工具，成為學生主動探索.積極學習的實踐工具.很多學校建立了校園網.設立了多媒體網路教室.但是網路教學的先進性，校園網和網路教室的教學功能在教學上還沒有被真正地發揮出來.主要存在以下問題。

4.1 多媒體素材庫、教材庫信息貧乏

隨著網路教學的不斷深入.各學科資源庫的貧乏已不能滿足實際教學的需要 多媒體信息資源系統，包括多媒體素材庫、教材庫、多媒體課件庫的建設與發展格外重要。構建適應教學需求，內容豐富.方便快捷。分布交互性強的多媒體信息資源系統，已成為當前迫切需要解決的問題。為此.應廣泛通過各種科技手段，並結合實際教學過程中總結的教學方法與積累的教學經驗.不斷開發出滿足現代化教學應用的多媒體教學軟體。

4.2 網路教學系統的後期維護力度不夠

網路教學系統的維護力度不夠.表現在許多許多學校的網路教學系統在開發期間投入了大量的資金.建立了一套完整的網路教學系統，但由於缺乏及時、有效的後期維護，使網路教學不能正常進行，網路教學系統軟體內容陳舊或者粗淺.不能很好地適應現代化教育 為此.網路教學系統開發完成後，應設立專職系統維護人員，對系統的使用情況進行跟蹤服務，並及時地將最新、最好的教學軟體下載到校園網的伺服器中.以充實校園網的教學資源實施素質教育要求教師解放學生.讓學生在課堂上有更多的主動探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網路教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀.為學生提供了開放性的自主學習環境和資源.培養了學生終身學習的能力.成為教師進行教學模式變革的有效手段.使學校變成了充滿活力和創意的學習場所。就目前發展趨勢來看.大力發展計算機網路教學勢在必行。

主要參考文獻：

[1]曾利.關於高校多媒體教室網路信息化管理的探討[j].中國管理信息化，2011(21).

[2]楊戈.高校計算機基礎課程實驗教學的改革與探索[J].科教導刊，2013(7).