❶ 什麼是網路信息化
希望對你有所幫助
網路信息化系列產品介紹
概述
該產品可廣泛適用於政府、企業、教育、電信、金融等各類行業，並針對不同行業的應用特點，提供相應的行業解決方案：電子政務解決方案（E-Government）、電子教育解決方案（E-Ecation）、電子商務解決方案（E-Business）、電子社區解決方案（E-Community）等。
1. oa標准版
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：該系統模擬現實生活中的辦公環境，提供考勤管理、出差 申報和審批、工作日程、任務分配、專題討論、發布信息 、收發郵件等功能，在公司內部建立一個虛擬的網上辦公系統。
2.無紙辦公新概念
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：該系統模擬現實生活中的辦公環境，提供考勤管理、出差 申報和審批、工作日程、任務分配、專題討論、發布信息 、收發郵件等功能，在公司內部建立一個虛擬的網上辦公系統。
3.GF2005客戶關系管理系統
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：重點面向核心業務，提供基礎業務流程的自動化管理、多人協同的支持，從而有效發揮出實際業務效益，同時化繁為簡，使業務操作更為簡潔清晰。
4.GF-ERP(企業資源計劃系統)
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：GF-ERP系統對各主要功能模塊引入分析碼功能，可由用戶自行靈活定義，提供從多方位、多角度對業務數據分析和比較，提供分析決策功能，採用圖形界面使得輸出內容一目瞭然，為企業管理人員決策分析提供強有力的數據信息基礎。
5.GF進銷存系統
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：它適用於各類工業企業和商業批發企業以及醫葯、物資供銷、對外貿易、圖書發行等商品流通企業。主要包括客戶信息、進貨管理系統、庫存管理系統、銷售管理系統等三個子系統。
6.網上商城
開發語言：asp3
說明：實現了高性能的電子商務互動平台，為客戶提供了友好的操作界面。
7.銷後管理系統
開發語言：asp3
應用資料庫：SQL Server2000
說明：實現了高性能的售後管理互動平台。
8.「一村一冊」活動支撐系統
開發語言：.net
應用資料庫：SQL Server2000
說明：實現了高性能的電信管理支撐平台。「農村一村一冊、城區一街(片)一冊」的管理模式，全面開展客戶資料普查工作，重點是城區客戶資料普查工作。該系統正是為這項工作提供支撐而開發。
9.建站系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000 或 access
應用資料庫：快捷建站，模班自助化選擇，超強的動態也面轉靜態也面支持體系。
10. 人士管理系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000
11. 直銷管理系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000
12. 房地產企業信息管理系統
開發語言：asp （php .net java等）
應用資料庫：SQL Server2000
物流管理，信息門戶等產品。
❷ 如何在信息化時代，網路環境下進行化學教育教學
飛速發展的信息技術深刻地改變著現實生活。掌握信息技術是適應時代的基本要求，可以說21世紀不掌握信息技術，在某種意義上說，就等於文盲。信息技術給人類傳播帶來了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。信息技術的發展和人類傳播是緊密相連的，人類傳播隨著信息技術的發展而日益豐富多彩。掌握和應用基本的信息技術，提高人際傳播和交往的技能，是信息社會中的每個人應該具備的基本素質，也將成為我們每個人社會生活的必需。
關於教育信息化，我們不能僅僅把它理解為「多媒體化和計算機網路化」，盡管多媒體與網路理所當然是教育信息化的技術先鋒，但學校教育的多媒體化和網路化決不能等同於教育信息化。教育信息化的內涵遠比這大，一般理解的教育信息化，即指在教育與教學中，開發並應用信息技術和信息資源，建立信息社會需要的教育環境。從資訊理論的觀點來看，教育信息化就是要利用現代教育教學理論和現代信息技術建設一個能使教育者和學習者方便地獲得信息和交換信息的環境，特別應指出的是，教育信息化中的學校教育教學環境是指圍繞學校教學活動周圍的一切事物，是教學活動賴以存在和發展的全部內外條件的總和。
由於各地教育行政領導對教育信息化的認識程度不同，各地經濟發展水平高低不等，城鄉差別及教育工作者的水平層次等原因，教育信息化的發展存在著明顯的不平衡現象，從馬鞍山地區來看，就存在著諸多誤區。
誤區之一：重網路建設，輕信息應用。我市近幾年在推進教育信息化工作中，各校都組建了校園網或上網教室，這是一項投資大、技術含量高的工作。校園網建成了，上網教學也開展起來了。但通過一階段的工作，問題就顯現出來了：學校大都以上網教學為起點，對學生進行普及上網教學，瀏覽WWW、收發E—mail，兩、三節課就可以教完，學生掌握得也很快，接著就放手讓他們上網，可學生們不是上游戲站點玩游戲就是上網聊天，教師沒能為學生提供更多的信息，也無法有效地進行控制管理。一方面上網沒有實效，另一方面對網路的要求卻越來越高。如此大的投入，效果卻不明顯，學校開始迷惘：難道這就是教育信息化工程嗎？
誤區之二：重教育信息化工程，輕CAI教學。在積極推進教育信息化工程的學校中有許多也是CAI教學搞得很好的學校。校園網的建成和上網教學開展起來後，原來做課件的教師又要管理校園網，還要組織上網教學，工作量大大增加，教師的精力有限，且其他能得心應手地製作課件的教師也不多，故課件製作也停步不前，學校又陷入了迷惘：難道搞了教育信息化，CAI就不搞了嗎？
誤區之三：網路教學與輔助教學、上網教學混為一談。有不少學校在上網教室的基礎上進行了網路教學，開展了課題研究，但在具體工作中還是使用傳統教學思想和模式。投入了大量的精力搞了網路語文教學、作文教學、多學科整合教學等，但收效平平，有的甚至還不如傳統教學的效果好，課前要做大量的准備工作，為了給學生提供更多的信息資源，針對一堂課要做一個幾十個頁面的網站讓學生自主學習，教師們開始對網路教學缺乏信心，積極性也降了下來，課題研究工作困難重重。
鑒於教育信息化目前發展的現狀，我們可以從以下幾個方面進行探討。
（一） 提高認識，樹立教育信息化新觀念
全球信息化的迅猛發展，沖擊著政治和經濟等諸多領域，教育也不例外。經濟和社會的發展是教育生存和發展的基本環境，而教育的進步又對經濟發展和社會進步產生了巨大的推動力，發展信息化，不僅要建設信息基礎設施，更重要的是，通過信息教育使多數人能夠掌握和運用信息技術，充分發揮基礎設施的作用。因而信息化社會對全民族的素質提出了更高的要求。在一些發達國家，從幼兒園開始就讓孩子接觸計算機。法國教育部最近宣布了一項為期三年的發展計劃，到2000年，每個學生都要介入多媒體學習活動。幼兒園孩子學電腦繪畫，小學學生低年級學電子郵件，高年級學用WEB伺服器，初中生上Internet網，大學生人人有個人網址。用好現代教育技術，開展網路建設，是教育信息化的第一步，更重要的是要樹立新觀念。因而我們必須解放思想，在中學教育領域中提出信息教育的觀念，目的在於使人們能全面認識信息教育的目標、內容和要求，能意識到信息教育不單純是開設計算機課，學用現代教育技術為其他學科教學服務。強化信息教育，為的是能更好地培養新時代所需要的有科學精神、有創新能力，有很強信息觀念和信息能力的全面發展的新人；為的是促進教育觀念的更新，探索信息時代教育教學的新規律，推進教學模式的變革。
（二） 重視對學生「信息素質」的培養
一個現代人，不僅需要有讀寫算的能力，還要具有計算機的常識，並且具有使用計算機的意識與能力。因此，「信息素質」可以理解為由信息時代帶來的對「素質」內涵的新的補充，即除了平常所指的「素質」之外，一個現代人必須具有信息意識、信息常識、信息能力、信息道德等方面的相關素質，及具有道德、技術和人文三大素質。信息教育的最重要的一點是要培養學生的信息意識，即要求受教育者具有一種使用計算機與其他信息技術來解決自己工作、生活中問題的意識。這是想不想得到和敢不敢用信息技術的問題。其次，教育者必須注意培養學生正確的信息倫理道德修養，使他們能夠遵循信息應用人員的倫理道德規范，不作非法活動，也知道如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動入侵。這是信息倫理修養問題。再次，還應該使學生具有一定的信息科學技術常識，讓他們基本上能夠閱讀有關的一般通俗科普信息文章和參加有關的討論，談論信息技術的發展與應用。這是知不知道信息技術的問題。另外，我們要引導學生，讓他們具有基本的信息能力、信息系統（計算機系統）的操作能力和簡單的文字處理能力等；具有信息採集能力、信息通信的能力、信息的組織與表達能力、信息的加工處理能力、信息系統的分析與查錯能力、對於信息進行評價的能力、信息結果的分析與報告能力等。這是能否應用信息技術的問題。
（三） 切實重視學校實踐基地的建設
要重視教學實踐的作用，要與社會各部門橫向聯合建立實踐基地環境，讓學生置身於各種實踐活動中，獲得實踐信息，發展自我能力。
實踐與參觀，調查與訪問，包括參加社會實踐和參與各種實驗活動、參觀自然界和調查社會生活的各種現象，永遠是學生教育信息最基礎的來源。皮亞傑在兒童早期認識理論研究中發現，結合日常生活情景進行教學對兒童具有實戰感、形象性、感染力，創設日常生活情景與實踐環境，引導學生從中接受教學信息，積極探索並與同學老師協作交流，主動進行意義建構，這樣的教學對兒童認知與情感的發展特別有利。應當鼓勵學生研究一些與社會生活密切相關的課題，組織學生編成小組到社會中對課題相關的內容進行走訪、調查、測量、統計，同時在課題研究中充分利用電腦和網路搜索相關信息、整理信息並在整理中培養創造實踐能力和研究能力，另外要多嘗試具有挑戰性的實踐與研究，這樣可以增強中小學生的學習動力和社會責任感，強化他們對學習必要性的認識。
（四） 重視教學手段和教學過程的信息化
中小學教師要在現代教育理論的指導下探索信息技術的運用，要把信息技術與信息資源作為學生的認知內容，而不是演示播放工具，要通過教學設計，運用教育信息化的成果改革具體學科的教學過程。教育信息化的一個特別重要的環節就是教學過程信息化，要切實重視運用信息化的教育環境與成果並結合現代教育教學理論來改革傳統的教學模式，構建培養學生素質與能力的新型教學模式與教學過程。首先應進一步加強教學網路環境建設，進一步加大各學校現代教育投入裝備的配置，力爭在教室中安裝多媒體計算機、閉路電視和校園區域網，並與Internet網連接，使教師和學生能充分享用國內外的各種信息資源。其次是要抓好軟體建設，充分發揮網路、光碟、自製軟體在教學中的作用，並充分利用原有的投影、幻燈、錄像等開展教學。第三，要根據學校實際情況和學科的特色探索教學信息化的模式。例如組織以項目活動為中心的課堂教學，在項目活動的教學中將信息技術的學習融入綜合知識的學習之中；組織以學生的信息能力發展為中心的課堂教學，以培養學生獲取信息、處理信息、創新信息為目的，採取對策、選擇內容等。第四是要盡快在各學校開設不同層次的信息教育課程。
（五） 充分重視網路時代的德育新課題研究
網路的迅速發展，沖擊了傳統的學校德育內容和方式，網路傳播所具有的跨形態的、多元化的文化特性會沖擊學生未成熟的人生觀、價值觀，伴隨信息傳播的各種信息垃圾會弱化學生並不堅強的道德意識，在教育實現信息化的過程中，若不構築好德育堤壩，就可能會嚴重削弱我們多年來的德育成果，學生的思想教育可能會失控。因此，一定要重視網路德育的研究，重視對學生實施網路倫理教育，探索行之有效的網路德育新方法、新模式。
（六）培養一支適應教育信息發展需要的教師隊伍
加大培訓的力度，明確教師必須掌握的信息知識與技能，在大面積地普及信息技術教育的同時，也要有重點地加強學科教師專業水平的訓練，利用各種教師培訓中心和區域內的科研機構和高等院校的技術優勢，盡快地提高教師隊伍素質。
總之，未來社會要求我們必須加快教改步伐，利用信息技術，改革教育內容、方法、體系，探索新的教學模式，重視培養學生正確的信息倫理道德修養，重視教學手段和教學過程的信息化，重視網路時代學校德育工作新課題研究，把信息技術作為教育改革和發展的重要動力，促進教育現代化的早日實現。