⑴ 怎麼在電腦上，上網課
首先，你是什麼網課，培訓班的網課，他會有固定的ip段如指定的網頁、指定的yy語音，還有固定的登錄賬戶和密碼。你看看這些你有沒有。
如果是學校的網課，他都會有地址，輸入地址登錄你的賬戶和密碼即可上課，這樣你可以問問你的同學，畢竟他們也要上課。
如果是自學，付費的一般都有客服管理咨詢客服。
要是尋找免費的網課，網上也有，你自己可以搜索一下，看是否有自己需要的課程。
⑵ 怎樣上好小學信息技術課
信息技術是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。當前很多小學都開設了信息技術課，但如何上好信息技術這門課，給廣大教者帶來了新的挑戰和思考，同時，對教師也提出了更高的要求。那麼，如何適應現代教育技術的發展，上好小學信息技術課呢？下面我從以下幾方面談一些看法和實施方案。
一、適應發展特點，教師注意自身業務水平的提高是上好信息課的前提條件
在信息技術教學中，信息技術教師不但要掌握專業知識，又要會維修，要懂得組織教學，能輔助學生完成課外活動課。信息技術的更新本身是飛速的，教師要經常學習，跟上技術發展的步伐，不掉隊。
二、根據實踐性的特點，在上機實踐中教學，提高學生的實際操作能力
⑶ 如何上好小學信息技術課
一、小學階段的信息技術課應達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求：
1、使學生初步了解一些現代信息及計算機方面的知識，並能將所學知識與生活實際聯系起來。如今雖然電腦已經走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發揮了游戲和多媒體功能，學生對於電腦的認識只浮於表面，缺乏更深入地認識。特別是軟體方面，如今的軟體可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學生了解電電腦基本的硬體知識，認識一些優秀的軟體，是非常有必要的。
2、使學生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如windows視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設置等；應用程序的使用，如畫圖、紙牌、wt、word、及多媒體文件的播放等。
3、讓學生了解網路方面的知識，能夠在網上下載有用的信息資源，通過網路與老師、家長、同學、朋友等交換信息。學的目的終究是為了用，在電腦網路時代，讓學生靈活運用所學的知識在網路世界裡遨遊，使信息技術課更加貼近生活。
4、培養學生健康信息素養與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網路進行高科技犯罪，給國家帶來了巨大的經濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術課要注意培養學生良好的思想品質，不能給國家社會帶來安全隱患。
二、針對小學生的學習和心理特點，小學階段應該掌握下面幾方面的知識：
1、硬體知識：中央處理器的外形、重要性、性能指標等。存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，其中外存儲器有軟盤驅動器、硬碟驅動器和光碟驅動器等。外部設備包括輸入設備：鍵盤、滑鼠、麥克風、掃描儀、寫字板、軟盤驅動器、光碟驅動器等；輸出設備：顯示器、列印機、音箱等。各個硬體的外形、作用、工作方式等不要求學生全部理解，只要求學生了解大概的意思。其中滑鼠要求學生熟練進行滑鼠指向、單擊滑鼠、雙擊滑鼠、拖動對象、右擊滑鼠、滑鼠的持續操作等；鍵盤要求學生掌握主鍵盤區的使用、游標控制鍵區的使用、鍵盤的操作方法、字母鍵的熟練使用、數字鍵和符號鍵的熟練使用、小鍵盤的使用。
2、軟體知識：windows視窗的有關操作。窗口操作：打開、關閉、移動窗口，改變窗口大小，窗口的最大化、最小化，橫向、縱向滾動條的操作。文件管理操作：文件的新建、打開、保存、關閉、刪除、重命名、屬性查看、復制、粘貼等。個性化設置：靈活設置滑鼠和鍵盤、設置任務欄和開始菜單、靈活使用快捷方式、應用漂亮的牆紙、桌面風格設置等。寫字板、畫圖、紙牌、掃雷等常用程序的操作。多媒體基礎知識及文件的播放。文字編輯：初識word、word基本操作、在word中輸入文章、美化文章、插入表格、列印輸出等。應用軟體的安裝與卸載；了解網際網路，並能利用網際網路的優勢幫助自己學習，共享資源。
3、病毒和殺毒軟體：了解「電腦病毒」是什麼、它的危害性、小學生在使用電腦時要養成良好的操作習慣，操作時應該注意些什麼。認識一些優秀的殺毒軟體，金山毒霸、瑞星殺毒軟體等。
三、營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學好、用好電腦至關重要。
1、 講解法：在小學信息技術課的教學中，學生易於理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可採用講解法與直觀教學法相結合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、滑鼠、列印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。
2、任務驅動法
「任務驅動」是信息技術課程中一種較為科學有效的學習方法。教師根據課程設置和實際要求向學生布置任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索、發現信息技術的操作方法和在信息中獲取相關知識。 ①「任務」設計要有明確的目標：教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，並把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的「任務」，通過這些小的「任務」來體現總的學習目標。②「任務」設計要符合學生的認知規律：在「任務」設計時要注意根據學生年齡特點和知識接受能力的差異。③「任務」設計要以學生為中心：在教學過程中，教師應盡力體現以「學生為主體、教師為引導」教學策略。
3、 演示引導法。教師利用網路演示軟體操作（如多媒體教室），學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學時，教師親自示範正確的操作方法，讓學生跟著教師的步驟來操作。
4、 自我探究法。在學生熟練掌握基本的操作，對軟體有了一定的認識的時候，可採用自我探究法進行教學。①、培養學生自學的能力，是其掌握知識的主要途徑：網路技術的發展是瞬息萬變的，各種類型網路技術層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會快速發展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術是一門基礎工具課程，學以致用，學有所用。將所學的信息技術知識和技能用於解決現實生活中的具體問題，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的真正目的
⒌ 形象教學法
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,採用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然後讓學生以「找朋友」的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪裡,看看那裡有什麼。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
⒍游戲教學法
游戲教學法即採用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用於在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢於參與,勇於表現,慢慢地把「學計算機」變成「玩計算機」。如學習「滑鼠、鍵盤」一課時,教師可先教會學生使用滑鼠,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時藉助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:「金頭腦」、「拼圖」、「成語挑戰屋」等,讓學生進一步熟練控制滑鼠、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現「寓教於戲」,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
總而言之,教學有法,但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。
⑷ 明天要去給小學試講計算機課，不知道怎麼講
小學計算機試講主要包括四個部分：新課導入、新課講授、鞏固提高和小結作業，試講可以從以下幾個方面著手：
一.導入要有趣味性，考生試講的第一個環節就是新課導入，如果導入太簡單通俗，就不容易吸引考官的興趣，例如傳統的直接導入，溫故知新導入，提問導入等。因此，考生應該多採用趣味導入。
二.教學過程要注重互動，教學過程是面試試講當中佔用時間最長的部分，也是決定試講質量的關鍵。在這個環節，需要注意在教學過程中，要突出學生主體的地位，不能採用傳統的填鴨式教學方式，機械的給學生灌輸知識。
三.鞏固提高要難點，學完本節課新知識的學習，還可以設計升級任務對本節課所學的知識進行鞏固，也可以對本節課的難點進行重點。
四.小結作業要突出實用性，在小結部分，如果在導入部分教師採用了懸念導入或是問題導入的方式，應該要結合本節課所學知識進行解答，做到首尾呼應。
最後，為了保證教學環節的完整，作業是不可或缺的部分。要突出信息技術課程的實用性，提升學生進一步學習的興趣。
⑸ 如何上好小學信息技術課
隨著社會的發展，科技的進步，計算機也進入尋常百姓的家庭，迅速影響和改變著社會的各個領域，將來的形勢也許是：不會電腦操作，就是文肓。所以，電腦要從小學生學起。 小學信息技術課的開展，首先要弄明白：一、學習的目的是什麼？二、學習什麼內容？三、怎麼學？小學階段的信息技術課要注重培養小學生學習計算機的興趣，調動他們探索的積極性，掌握具有一般性的計算機基礎知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。因此重視德育，重視基礎知識的掌握，培養良好的學習態度及健康積極的信息素養至關重要。下面就從這三個方面談談自己的見解： 一、小學階段的信息技術課應達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求： 1、使學生初步了解一些現代信息及計算機方面的知識，並能將所學知識與生活實際聯系起來。如今雖然電腦已經走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發揮了游戲和多媒體功能，學生對於電腦的認識只浮於表面，缺乏更深入地認識。特別是軟體方面，如今的軟體可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學生了解電電腦基本的硬體知識，認識一些優秀的軟體，是非常有必要的。 2、使學生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如windows視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設置等；應用程序的使用，如畫圖、紙牌、wt、word、及多媒體文件的播放等。 3、讓學生了解網路方面的知識，能夠在網上下載有用的信息資源，通過網路與老師、家長、同學、朋友等交換信息。學的目的終究是為了用，在電腦網路時代，讓學生靈活運用所學的知識在網路世界裡遨遊，使信息技術課更加貼近生活。 4、培養學生健康信息素養與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網路進行高科技犯罪，給國家帶來了巨大的經濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術課要注意培養學生良好的思想品質，不能給國家社會帶來安全隱患。 二、針對小學生的學習和心理特點，小學階段應該掌握下面幾方面的知識： 1、硬體知識：中央處理器的外形、重要性、性能指標等。存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，其中外存儲器有軟盤驅動器、硬碟驅動器和光碟驅動器等。外部設備包括輸入設備：鍵盤、滑鼠、麥克風、掃描儀、寫字板、軟盤驅動器、光碟驅動器等；輸出設備：顯示器、列印機、音箱等。各個硬體的外形、作用、工作方式等不要求學生全部理解，只要求學生了解大概的意思。其中滑鼠要求學生熟練進行滑鼠指向、單擊滑鼠、雙擊滑鼠、拖動對象、右擊滑鼠、滑鼠的持續操作等；鍵盤要求學生掌握主鍵盤區的使用、游標控制鍵區的使用、鍵盤的操作方法、字母鍵的熟練使用、數字鍵和符號鍵的熟練使用、小鍵盤的使用。 2、軟體知識：windows視窗的有關操作。窗口操作：打開、關閉、移動窗口，改變窗口大小，窗口的最大化、最小化，橫向、縱向滾動條的操作。文件管理操作：文件的新建、打開、保存、關閉、刪除、重命名、屬性查看、復制、粘貼等。個性化設置：靈活設置滑鼠和鍵盤、設置任務欄和開始菜單、靈活使用快捷方式、應用漂亮的牆紙、桌面風格設置等。寫字板、畫圖、紙牌、掃雷等常用程序的操作。多媒體基礎知識及文件的播放。文字編輯：初識word、word基本操作、在word中輸入文章、美化文章、插入表格、列印輸出等。應用軟體的安裝與卸載；了解網際網路，並能利用網際網路的優勢幫助自己學習，共享資源。 3、病毒和殺毒軟體：了解「電腦病毒」是什麼、它的危害性、小學生在使用電腦時要養成良好的操作習慣，操作時應該注意些什麼。認識一些優秀的殺毒軟體，金山毒霸、瑞星殺毒軟體等。 三、營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學好、用好電腦至關重要。 1、 講解法：在小學信息技術課的教學中，學生易於理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可採用講解法與直觀教學法相結合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、滑鼠、列印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。 2、任務驅動法 「任務驅動」是信息技術課程中一種較為科學有效的學習方法。教師根據課程設置和實際要求向學生布置任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索、發現信息技術的操作方法和在信息中獲取相關知識。 ①「任務」設計要有明確的目標：教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，並把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的「任務」，通過這些小的「任務」來體現總的學習目標。②「任務」設計要符合學生的認知規律：在「任務」設計時要注意根據學生年齡特點和知識接受能力的差異。③「任務」設計要以學生為中心：在教學過程中，教師應盡力體現以「學生為主體、教師為引導」教學策略。 3、 演示引導法。教師利用網路演示軟體操作（如多媒體教室），學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學時，教師親自示範正確的操作方法，讓學生跟著教師的步驟來操作。 4、 自我探究法。在學生熟練掌握基本的操作，對軟體有了一定的認識的時候，可採用自我探究法進行教學。①、培養學生自學的能力，是其掌握知識的主要途徑：網路技術的發展是瞬息萬變的，各種類型網路技術層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會快速發展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術是一門基礎工具課程，學以致用，學有所用。將所學的信息技術知識和技能用於解決現實生活中的具體問題，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的真正目的 ⒌ 形象教學法 小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,採用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然後讓學生以「找朋友」的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪裡,看看那裡有什麼。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。 ⒍游戲教學法 游戲教學法即採用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用於在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢於參與,勇於表現,慢慢地把「學計算機」變成「玩計算機」。如學習「滑鼠、鍵盤」一課時,教師可先教會學生使用滑鼠,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時藉助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:「金頭腦」、「拼圖」、「成語挑戰屋」等,讓學生進一步熟練控制滑鼠、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現「寓教於戲」,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。 總而言之,教學有法,但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。
⑹ 如何進行計算機網路基礎課程的教學
計算機網路技術是計算機技術與通信技術緊密結合並不斷發展的一門學科。《計算機網路基礎》課程的開設，旨在培養學生了解計算機網路的基本概念、原理、方法，掌握計算機網路應用的基本工具，具備熟練上網操作的能力等。課程以網路分層體系結構為線索，具有概念多、理論抽象、實踐性強等特點。但是在教學過程中不難發現，對於學生而言，《計算機網路基礎》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點。教學的關鍵在於有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體地位，因此探索適合《計算機網路基礎》課程的教學方式和方法具有非常重要的現實意義。
1.優化設計教學過程
教師在教學過程中要堅持效率與效果相統一的原則，確保提高教學質量。通過對知識的精煉講解和准確完整的描述，可以使學生更快更好地掌握知識。因此教師一定要對教學內容的重點和難點、主要問題和次要問題做出具體的分析，通過思考、研究和分析，確定符合實際的課程內容，把教學工作置於切實有效的基礎上來。對於《計算機網路基礎》這門課來說，我們首先要明確課程的整體教學任務和詳細的教學內容，明確各個知識點之間的內在聯系，
然後在此框架內設計每一堂課的教學方法、手段和學生的活動形式。在具體的授課過程中，從講課的語言到授課的方法要生動有趣、引人入勝，從而營造生動的學習氛圍，調動學生的學習積極性。教學過程還應突出學生的主體地位和教師在課堂上的主導地位，注重學生在課堂中的活動，多讓學生去動手，多說多練，並在此過程中實現師生的互動和生與生之間的互動。通過雙向的互動環節，讓課堂氣氛活躍起來，激發學生對於計算機網路學習的強烈興趣。教師通過對教材中的重點內容，通過設計問題後，讓學生進行積極的思考和小組的合作探究進行生生互動，充分的調動學生學習的積極性。然後在教師的啟發引導下進行師生互動，促進師生有效的交流，對重難點進行突破。這樣所講的內容學生很容易做到當堂消化，對知識本質的理解也會進一步升華。教學過程的優化設計，能夠有效地引導學生主動思考，調動學生的學習積極性，使其主動獲取知識，進而應用知識解決問題，提高創新精神和實踐能力。
2.靈活採用多種教學方法
2.1 任務驅動法
「任務驅動教學法」是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念：將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處於積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。在《計算機網路基礎》課程的教學過程中，教師可以根據當前教學主題設計並提出「任務」，針對提出的任務，採取演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結果，然後引導學生邊學邊練，並完成相應的學習任務。這種教學方法不僅使學生獲得知識，還能增強動手實踐能力，讓學生的探索和創新精神得以展現。筆者在課堂教學中是這樣使用任務驅動法的，首先對於所要學習的內容，提出需要掌握的程度和設計一些習題，讓學生通過認真的聽講，之後進行小組的合作探究學習，共同完成所要求達到的目標。這樣的任務驅動法，不僅培養了學生的合作能力和共同獲得新知識的能力，還能增強學生的動手實踐能力，在操作中和小組合作中實現創新。
2.2 案例教學法
計算機網路課程，具有抽象的理論性和較強的實踐性，如課程中的組建與維護、網站開發與設計、互聯網應用、網路產品，需要結合實物和一定的實例進行講解，讓學生對照真實的實物和具體的實例結合課本上的理論知識進行深刻的理解，並學會融會貫通和舉一反三。為了加強學生對實際網路工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網路課程的教學過程中，結合教材的具體內容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網路設備搬到課堂上，對照實物現場進行講解，同時在課堂上現場給學生演示如何製作網線，如何製作簡單的網頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握計算機網路原理和實用技術。學生對實際網路工作過程加強了解，開闊了視野;同時讓學生了解如何做網路研究和開發工作，提升學生對課程的興趣。
2.3 圖例教學法
對於一些比較抽象的概念.可以採用具體的圖例，並結合實際應用進行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解「星型拓撲結構」時，筆者首先畫出「星型拓撲結構」的示意圖。通過示意圖來講解它的優點是易於維護、安全可靠。一個用戶產生故障不會影響其他用戶;同時，也指出它的缺點是中心節點會成為整個網路的瓶頸，一旦出現故障.與它相連的網路就會癱瘓。學生在宿舍上網時會使用交換機進行互連，這樣互連的網路具有星型結構的優點和缺點。如果交換機出現故障，那麼與之相連的所有計算機就都不能上網。理論與實際相結合，把抽象概念實例化，學生學習起來就會容易很多。
3.綜合使用各種教學手段
在教學過程中，可以採用多種教學手段，每一種教學手段都是為了加深學生對概念的理解，提高學生的動手能力。比如多媒體教學。計算機網路的原理比較抽象，有時很難用語言把它描述清楚。如果把這些晦澀難懂的內容製作成多媒體課件，將原來抽象、復雜的理論知識用生動形象的動畫表現出來，學生們就能更加直觀的接受這些知識，激發學生的學習興趣。再比如網路教學。通過網路教學平台，將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網路課件等相關教學資料在校園網的網路教學平台上發布，可以實現教學資源的共享。此外，教師還可以組織學生在網上進行交流討論等等。
4.總結
教學是一種永無止境的追求過程，所以在《計算機網路基礎》這門課程的教學過程中，我們要不斷改進教學方法，豐富教學手段，從而激發學生們學習的興趣，達到良好的教學效果。
⑺ 路由器與電腦連接網線後,小學生上網課怎麼操作
你好，樓主叫樓主將路由器與電腦進行成功連接之後，建議你檢查一下電腦，然後成功上網，如果電腦成功上網說明路由器的設置是正確的。在這種情況下網路連通的情況已經有可能才上網課，上網課的話，因為大家每個地方使用的平台可能是不太一樣的，建議你問一下班主任老師。但是基本上就是選擇平台之後，登陸平台登錄平台之後進老師的直播間，然後直播上課就可以了，應該大致就是這么個流程，但是具體的話還是建議你問一下班主任老師。
⑻ 怎麼在電腦上給學生上課
一、用電腦釘釘給學生直播講課3、在電腦端登錄釘釘4、找到自己的班級群5、單擊此處直播按鈕6、輸入所要直播的課題7、按需選擇直播模式，一般選擇屏幕分享模式，這樣學生看到的就是我們的電腦桌面了8、單擊支持連麥功能，這樣在上課途中可以抽學生回答問題9、單擊創建直播10、單擊開始直播11、可以選擇露臉功能，這樣學生可以看到我們的表情12、直播已經開始，我們把桌面上的所有窗口最小化13、打開我們提前准備好的課件，就可以開始講課了，學生端能夠看到課件演示內容，聽到老師的聲音14、單擊此處為直播回放15、為直播數據統計，可以下載為表格形式，學生的觀看人數、姓名、觀看時間都可看到16、直播的視頻可以自動保存一個月，想長期保存可以下載直播視頻二、用手機釘釘為學生直播講課
⑼ 在電腦上怎麼上網課
在電腦上上網課的方法:
1.下載上網課的軟體，比如樂桃軟體，具體軟體根據學校要求。
2.輸入班級提供的賬號及密碼登上軟體，選擇要上的課程。
3.確定您電腦的音效卡沒問題就可以上課了。