1. 計算機網路案例分析，求高手解答！
計算機網路工程典型案例分析
綜合布線系統工程設計已在國內實施了一段時間，但目前國家還沒有制定規范的設計文檔格式。行業內各公司根據實際施工需要，制定了標準的設計內容和規範文檔，以滿足工程施工要求。本章例舉了幾個典型的工程設計示例，以便讀者了解在實際施工過程中的設計內容及文檔格式。
一、校園網綜合布線系統設計案例
1.校園網綜合布線系統需求分析
（1）網路概述.
從學院實際情況出發，校園網工程分為三個階段完成。第
一階段實現校園網基本連接，第二階段校園網將覆蓋校園所有建築，第三階段完成校園網應用系統的開發。學院校園網建設的一期工程覆蓋了教學、辦公、學生宿舍區、教工宿舍區，接入信息點約為2600個，投資400萬。為了實現網路高帶寬傳輸，骨幹網將採用千兆乙太網為主幹，百兆光纖到樓，學生宿舍10M帶寬到桌面，教工宿舍100M帶寬到桌面。
（2）校園建築物布局說明
學院校園網覆蓋了41棟樓房，其中學生宿舍12棟，教工
宿舍20棟，辦公樓、實驗大樓、計算中心、電教樓、圖書館、招待所、青工樓各一棟，教學樓兩棟。網路管理中心已定在電教樓三樓。
（3）信息種類和數量
該院的校園網現有電話網路系統已覆蓋整個校園，因此本次綜合布線工程不考慮語音，只考計算機信息點。校園網各建築物信息點分布情況，如表6-1所示，總共計算機信息點為2622個。該信息點的分布設計已經考慮了今後的網路發展的需要，信息點的數量已經預留了一定的數量。
（4）現有網路情況
計算中心二樓、三樓機房及電機系辦公室已組建自已的局
域網路，連接計算機達320台。電教樓一樓的計算機實驗室也已組建了小的區域網絡，連接計算機達92台。圖書館一、二、三樓已組建了區域網絡用於采編，連接計算機達10台。
5.網管中心位置
該學院已指定網管中心設立在電教樓三樓，位於學院的中
心點。
6.通訊間及線纜設計
考慮到該學院的學生宿舍、教工宿舍均為5層以下的建築物，因此可以將設備間和通訊間合並，只需在第2層或第3層設置一個通訊間即可。通訊間內安裝適量的配線架，便於以後的管理和維護。配線架數量根據建築物信息點數量而定。
考慮以後網路的發展，選擇的線纜的規格不能太低。目前六類線纜成本過高，比較合適的線纜是超五類非屏蔽雙絞線，能夠滿足以後155Mbps的ATM網路應用。
2. 計算機網路 子網劃分完全搞不懂，求懂得人幫忙解答下，順便講解下
子網號不允許使用全0和全1則：
第一子網192.168.1.32/27 有效IP33-62
第二子網192.168.1.64/27 65-94
第三子網192.168.1.96/27 97-126
第四子網192.168.1.128/27 129-158
第五子網192.168.1.160/27 161-190
第六子網192.168.1.192/27 193-222
子網掩碼都是255.255.255.224
3. 學了這么久計算機網路不知道在講些什麼
閱讀下計算機網著作《計算機網路自頂向下方法》《tcp/ip詳解》《計算機網路》Andrew S.Tanenbaum《計算機網路》謝希仁 和思科網路工程師系列
其實是協議和演算法，他是計算機技術、通信技術和計算機技術的綜合應用。他像是UML或者HTML。只是一套又一套和行業規范。建議你研究下自動機和形式語言，編譯原理。聽說過圖靈為破譯德國密碼本造的密碼機么，一個格一個格打點。原理是一樣的，C/S結構客戶端請求，伺服器端應答，不斷請求——回答，信息在TCP/IP不同層表示不同的格式和單位進行轉發校驗來實現通信，正確則繼續轉發錯誤則要求重發。一般本科階段計算機導論和研究生階段計算機網路體系結構書記教材和相應課程都會講的很清楚。
4. 計算機網路
網關就是你要出外網的出口，例如把一個學校看做是一個區域網而每個學生是一台計算機，那麼校門口就是所謂的網關了，學生去到其他學校的必經之路 所以，可以認為網關是連接不同網路的關口，路由器可以連接相同網路也可以連接不同類型的，因為路由器介面比較少，價格昂貴，所以一般連接同一個網路是用交換機。目前所使用的網路協議 幾乎都是用 TCP/IP 協議，因為其他協議應用領域比較少 而TCP/IP協議是 由ISO的OSI 7層參考模型發展而來的 所以它比較有權威性。要記得的是 路由器是用於連接不同網路的（所謂不同網路就是沒有路由器的連接的話 兩個網路是互不相乾的）。 而交換機才是用於連接同以網路的。。。。。如有不足還請諒解。
5. 簡述計算機網路概念和主要功能
計算機網路的主要功能是數據通信和共享資源。數據通信是指計算機網路中可以實現計算機與計算機之間的數據傳送。共享資源包括共享硬體資源、軟體資源和數據資源。
計算機網路的作用
新事物出現的時候總是陌生的，對於新事物的認識需要時間，在人士的過程中，可能會出現錯誤，而錯誤也是可貴的，可貴之處在於探索出了對錯，為後來者指出了正確的方向。
網路在最初出現的時候，人們也是陌生的，網路出現在課堂中，人們的心態是復雜的，有的接受，有的拒絕，有的把網路神化，有的把網路貶得一錢不值，我們的研究就在摸索中前進，先行的人是勇敢的。
經過這幾年的研究探索，對於網路在教學中的作用，我覺得要理性分析，網路在教學中到底能起到什麼作用，說實話，這幾年所聽到的網路課，不過是增加了師生的交互性，體現在：通過課件設計，練習可以及時反饋；把教師操作權下放給了學生，這樣做的本意是好的：培養學生的興趣，提高學生的動手能力，體現學生的主體性等等，但是隨之而來的問題就是在40分鍾內很難完成教學任務，以及教師的主導性嚴重降低，體現在網路課中收、放失衡，學生一旦開始操作，教師就很難把握時間；把顯示器當成了課本、電視機、作業本的綜合替代體，這樣做本無可厚非，但是簡單的替代效果如何呢？如果從成本的角度看，確實是得不償失。
那麼計算機網路輔助教學真的行不通？我認為不然，我們不能妄自菲薄，任何一種新事物能發展、生存下去，總有它的優越性，否則早就被淘汰了，計算機網路這些年能茁壯成長，當然有存在的原因了。
在教學中應用計算機網路教學，關鍵在於如何看待計算機網路的作用，只有真正認識了網路的作用，並且能把網路的作用有效地和教學結合，才能發揮網路作用。
網路的優勢很多，跟學習有關的優勢我認為有如下幾點，我略為分析：
1、網路的信息量大，但是要會檢索，要能迅速從浩如煙海的信息中找到為我所用的信息；
2、交互性強，可以及時反饋信息；
3、圖文、影像並茂。
從以上的分析中不難看出一點：其實計算機與網路都是工具，是教師的工具，也是學生的工具，如何能發揮工具的作用，有幾點是很重要的：
1、使用工具的熟練程度。一種工具，假如不會用或者是使用不熟練，又怎能指望能把工具的作用發揮出來？
2、使用工具的目的性。在教師教學中，教師的目的很明確，就是增強教學效果，增加教學質量，可使學生呢？學生知道教師的用意嗎？學生在上網路課的時候知道用計算機干什麼嗎？我看很多學生就不知道。
3、使用工具的自覺性。教師煞費苦心地搜集了資料、製作了課件（學件），而學生自己在使用的時候，只看自己關心的、喜歡的，教師准備了大量的資料，學生卻並沒有看，所以教學效果一般。
6. 計算機網路 子網劃分問題 求答案詳細解析
題目錯。原話應該是「該自治系統分配到的IP地址為30.138.118.0，子網掩碼為255.255.254.0」，而不是255.255.255.254。
掩碼255.255.254.0，轉換為二進制就是11111111.11111111.11111110.0。因為第三段掩碼零的位數是1，2^1=2，因此這個子網掩碼的意思是分配到了2個C類地址，分別是30.138.118.0和30.138.119.0。
劃分子網要從最大需求數開始，依次減少，因此優先分配IP的網段是LAN3。由於網段的劃分，必須是2的N次冪，也就是要麼2段，要麼4段，顯然，一段C類地址劃分為2段後，其中一段IP數量只有128，不能滿足LAN3的需求，因此，LAN3必須單獨分配1個C類地址。
答：LAN3分配的C類地址為30.138.118.0，子網掩碼為255.255.255.0。註：如果說，LAN3分配的C類地址為30.138.119.0，子網掩碼為255.255.255.0也是可以的，只不過，不符合一般人的思維習慣。
剩下的另一個C類地址，就要通過可變子網掩碼劃分，來依次分配給LAN2、LAN5、LAN4，剩下的留給LAN1。
LAN2的需求是91，其實1/2段C類地址，由於2^1=2，所以，子網掩碼就是11111111.11111111.11111111.10000000，轉換為十進制就是255.255.255.128。
答：LAN3分配的C類地址為30.138.119.0-30.138.119.127，子網掩碼為255.255.255.128，除去首尾，可用IP數量為126個。
接下來就剩下1/2段了，共有IP數量為128，是不是就要考慮分給LAN5了呢？錯！此時要考慮的，恰恰是要分給LAN1！因為LAN5+LAN3的需求沒超過64，因此，剩下的128個IP，要考慮分一半給LAN1，對於整段C類地址，那就是分成了4段，能理解嗎？（前面的LAN2分走了2段，LAN1分1段，剩下1段留給LAN5+LAN3）
由於2^2=4，所以，子網掩碼就是11111111.11111111.11111111.11000000，轉換為二進制就是255.255.255.192。
答：LAN1分配的C類地址為30.138.119.128-30.138.119.191，子網掩碼為255.255.255.192，除去首尾，可用IP數量為62個。
到這時才來考慮LAN5。LAN5要在剩下的64個IP力分一半，也就是32個。對於整段C類地址而言，相當於分成了8段，LAN5佔一段。由於2^3=8，所以，子網掩碼就是11111111.11111111.11111111.11100000，轉換為二進制就是255.255.255.224。
答：LAN5分配的C類地址為30.138.119.192-30.138.119.223，子網掩碼為255.255.255.192，除去首尾，可用IP數量為30個。
此時剩下的32個，要在細分的話，按題意就要分成4段，其中一段給LAN3，對吧？對於整段C類地址而言，就是分成32段。由於2^5=32，所以，子網掩碼就是11111111.11111111.11111111.11111000，轉換為二進制就是255.255.255248。請注意！此時LAN3的IP分配並不從224開始！因為，前16個IP是連續的，因此要跳過。
答：LAN5分配的C類地址為30.138.119.240-30.138.119.247，子網掩碼為255.255.255.248，除去首尾，可用IP數量為6個。
最後一段IP30.138.119.248-30.138.119.255也浪費了，這就是網路。
7. 計算機網路題目：只知道答案是A，求詳解
240，那麼你就可以知道IP地址數為:256-240=16 那麼為什麼可用主機地址數，也就是可用IP數是14呢，原因是沒有開啟0域，即頭與尾是不能用的，所以要減去兩個，16-2=14
子網數，這個簡單，256去除以每一個網段的IP數，256/16=16 即16個子網。
答案是B
順便問一句：192.168.1.0/24 使用掩碼255.255.255.240 ？？？？前面表示子網掩碼為24位，而你後面的表示子網掩碼並不是24位
8. 計算機網路，詳解下面的網路題，謝謝，急！！！！
集線器共享帶寬
交換機各埠互不影響。
（1）0—10M波動。
（2）0—100M波動。
（3）固定10M。
9. 計算機網路中幾種常見設備詳解
四個等級： 一級(分一級B、一級WPS Office、一級MS Office) 考核應試者的計算機初步知識和使用微機系統的初步能力。主要為從事文字、表格處理和常規信息檢索、辦公信息處理的人員設立的。 二級考核應試者軟、硬體基礎知識和使用一種高級計算機程
10. 謝希仁的《計算機網路》 和《TCP/IP詳解》 哪本書好
先學網路再學tcp這兩本書是一前一後的，