電腦網路課教學效果

『壹』 網上教學方式，有哪些好處

通過培訓，網路教學對於內容豐富，形式多種多樣的德育學科來說，是有效的輔助教學手段，是任何傳統的教學手段都無法比擬的。它可以顯示優美的動態畫面，可以播放動聽的音樂，可以方便地調用圖標、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術片，把抽象的理論變成生活的實踐。

網路遠程教育一年申請注冊2次。具體時間請到中國教育網上現代遠程教育頻道欄目確定。秋春一次，學制2.5年。認證成功時間學制逐漸估算的時間。比較之下，自考時間不固定不動，省公務員考試學制具體為3年。通過自學只需根據技術專業全部課程考試就可以申請辦理大學畢業。畢業不一定是2年，但三年之上，尤其是自控能力不強的人。盡管省公務員考試也是2.5年，但省公務員考試是一年一次，當初後半年報考的，因此學制測算是以第二年上半年度逐漸估算的，因此具體大學畢業必須3年。

『貳』 很多補習都是以網課的形式授課，網課教學的效果怎麼樣

我也想到了幾個合理的解決方案，比如學生在家自學，家教輔導，網課教學等等。在這幾種方法裡面，小編認為網課教學是最好的辦法。因為網路四通八達，所有人都可以在網路上聯系，老師和學生可以在網路上建立師生關系，不受空間距離的影響 ，網課是目前為止比較合理的授課方式。而且，網課早就已經出現在人們的視野之中，很多人對網課並不陌生。

也許，你看過的這節課程視頻，有可能成千上萬的小夥伴早已經看過了。而線下輔導機構，因為都是實體性質的，互動性比較強一些。這樣，老師對於學生的知識掌握也多少有一些了解。

『叄』 網路學習和課堂學習的優點和缺點

網路學習和課堂學習的優點和缺點：

一、優點

網路學習：

建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人 的幫助，利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。而學生在網路背景下的學習恰如其分地體現了建構主義的上述觀點。

學生在網路背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統學習無可比擬的優點。

1、當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是：我將要用它來學習了,我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

2、網路背景下的學習體現了真正的因材施教。

3、學生學習不受入學年齡的限制;並且可以避免傳統教學模式下時間和空間的限制。

4、網路環境對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以使學生發揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。

5、網路背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。

6、網路背景下的學習是一種多向的信息交流活動,學生在獲取不同的學習資源時可進行比較,集思廣益,取長補短,深入理解和消化所學的知識,益於對新知識的意義建構。

7、學生學習動機呈多樣性,學習壓力因素各異;而在網路背景下的學習者可根據自身的特點採取不同的學習方法。 第八,有益於實現教育的民主化。

課堂學習：

班級教學的主要優點是：

1、把相同或相近年齡和知識程度的學生編為班級，使他們成為一個集體，可以相互促進和提高。

2、教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率。

3、在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計劃、有組織地進行，有利於提高教學質量和發展教育事業。

4、各門學科輪流交替上課，既能擴大學生的知識領域，又可以提高學習興趣和效果，減輕學習疲勞。班級教學的出現是教育史上一個重大的進步。

二、缺點

網路學習：

1、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

2、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，總擔心「學生自己能抓住重點嗎?」、「這個問題他們能理解嗎?」等等,而不敢大膽的放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。

3、網上資源紛繁復雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

4、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

5、學生的思維容易中斷。

6、不利於師生的情感交流。

7、青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟,面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

8、網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

課堂學習：

課堂教學是素質教育的主陣地，但傳統課堂教學有很多不足，例如忽視了學生的課堂主體，教學方法單一，枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利於學生對教學難點的掌握。

(3)電腦網路課教學效果擴展閱讀：

課堂學習不足的特點：

1、以教定學

老師往往把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，由於教師課前忽視了對學生情況的分析，所設定的教學起點，與實際的教學起點有時不相吻合，等到上課時，好多東西都是學生早已知道的.備課沒備到點子上，這樣會使教學效果大打折扣。

2、以本為本

忠實地執行教材，教材上怎麼寫，教師就怎麼講，即使發現教材的內容有不合理的地方，也不敢隨便處理。

好多教師甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒，他們視教材為金科玉律，不敢越雷池一步，把毫無遺漏、毫不越位地傳授教材內容視為課堂教學目的，使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。教學沒有創意，創造力是教學成功的關鍵。

3、教路單一

傳統課堂教學教師的「教」，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是「節外生枝」。

教師總是希望學生能夠按照自己課前設計好的教學方案去展開教學活動，每當學生的思路與教案不吻合時，教師往往會千方百計地把學生的思路「拽」回來。教師期望的是學生按教案設想作出回答，努力引導學生得出預定答案。

整個教學過程就像上緊了發條的鍾表一樣，什麼時間講授，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都設計得「絲絲入扣」。

課堂成了「教案劇」出演的「舞台」，教師是主角，好學生是配角，大多數學生只是不起眼的「群眾演員」，很多情況下只是「觀眾」與「聽眾」。在整個教學過程中看不到教師的隨機應變，看不到對學生思維出現阻礙時的點撥。

4、學法單一

學生學習方式單一、被動，學生的學習方式主要體現個體性， 教師與學生之間，學生與學生之間經常處於一種緊張甚至對立的狀態，課堂上很少看見人際間的交流，觀點的交鋒和智慧的碰撞，學生的學習始終處於被動應付狀態。

學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的「培養」活動。

教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，「雙邊活動」變成了「單邊活動」，教代替了學。

5、目標單一

傳統課堂教學是一種以知識為本位的教學，為了完成認知目標，而抹殺學生的創造性，忽視學生的情感。

長期以來，我們的教育進行的是一種「頸部以上」的學習，它只強調記憶、思維等的訓練和培養，卻沒有意識到學習過程不僅是一個認識活動過程，而且是一個情感活動過程。

「重結果輕過程」是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。所謂重結果就是教師在教學中只重視知識的結論、教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。

6、問題單一

多少年來，課堂教學所追求的是循著課前精心設計的教學程序，採用一連串的追問，牽著學生亦步亦趨地接受一個又一個結論。

在問題的設計上，往往過細、過窄、缺乏思考價值，當學生對問題的回答正是所期望得到的答案時，教師便會立即抓住，如獲至寶地加以肯定或贊揚，於是，對某個問題的討論也就此畫上了句號。

即便教師提出的問題具有一定的思維空間，但常常又不能給學生充足的思考時間，這無疑在客觀上阻礙了學生思維獨立性與創造性的培養與發展，致使學生在思考問題方面存在著比較嚴重的模仿性和依賴性。

教學中的每一步都由教師領著學生走，教師好像是導游，拿著旗子在前面喊，一隊學生跟著走，無法停下來按自己的需要去觀賞，用自己的頭腦去思考，可謂走馬觀花，沒有切身體會。

7、評價單一

教師對學生的評價就是掌握教師所交給的數學知識，會做題，考試能夠取得好成績；學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。傳統的教學評價，過於注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價.

8、過程單一

傳統的課堂教學上過分強調了教師的教，以教為中心，學圍繞教轉，老師講學生聽，老師問學生答，老師寫學生抄。

以教為主，先教後學，學生只能跟隨教師學，復制教師講授的內容，先教後學，教了再學，教多少，學多少，不教不學，真正地做到拷貝不走樣，使學生喪失了學習的主動性、自主性和創造性。

『肆』 你覺得是用網路直播課好，還是教室面對面教學效果好

距離遠的話肯定是網路教學好，方便，拿個電腦，平板，手機就可以上課，如果距離比較近的話，則面對面教學好。其實現在網路教學軟體的技術那麼發達，通過連通寶互動在線授課系統既可以面對面在線見面授課，也可以屏幕演示互動教學授課，還帶錄課功能，遠程互動，我們還需要跑現場么？當然，面對面教學的優勢也是不可以忽視的，面對面電話不受網路的干擾

『伍』 網上學習有什麼好處

1、對知識的總結

網上學習的好處是會對課堂內容環節以及內容進行精心設計，不會讓學生感到有其他與知識無關的廢話。所以是直接傳播知識點，減少了時間浪費，增加學習效率。

2、可跨時間與進度

網上學習可以跨過時間和空間上的局限，學生可自由地掌握上課時間，自主選擇感興趣的課程，上課的地點也是自主選擇，就不必像傳統課堂一樣，必須在固定的時間、固定的地點上課。

3、降低病毒感染風險

開展「網上授課」，師生不用返校，學生在家就能學習。這就減少了人員聚集，能有效遏制新冠肺炎疫情。

4、網上課程資源豐富

網上有各種免費的線上課程，可供學生們挑選。學校與學校之間，可以共享優質課程資源。

5、可重復觀看視頻

無論是在線錄課，還是網上直播，教師都可以設置回放。如果學生遇到困惑，或者復習舊知，都可以觀看回放視頻，比較方便、自由。

『陸』 網路授課的優勢有哪些呢

在現在的大環境影響下，教育行業基本都在實行網路授課。但事實上有一部分家長對學校安排的在線課堂並不是很滿意，主要因為他們用起來不太方便，因為接觸的少，尤其是年齡偏大的爺爺奶奶帶孫的這種情況。但網路授課，空中課堂是有優勢的，我們機構用的是小鵝通，操作起來比較方便，可以直接和微信相連接，還可以支持多種課件模式組合教學，比如通過音頻，視頻，PPT，做實時視頻，這樣學員更容易理解和接受偏枯燥的內容。這個回答很好

『柒』 網路教學的利與弊

優點是價格相對便宜；在家學習，便捷省時又安全；課程多樣，選擇范圍更廣。缺點是互動效果差；教學水平參差不齊；過度使用電子設備影響孩子視力等。



1網路教學的優勢
學習方式具有靈活性。

不受空間和時間的限制。宅在家裡，只要有網路，就能接受學習任務。根據自己的安排，選擇好時間學習。

資源呈現形式多樣化。

與傳統的課堂教學而言，線上教育的資源形態媒介多，符合學生當前的審美情趣。動態的、色彩鮮艷的、游戲的。結合學習內容，營造出相應的情境，讓學生玩中學、寓教於樂。

誘人的價格優勢。

現在的網課以文化課培優和藝術類課程為主。相比實體課程，網課便宜了不少，而且只要有個電子終端就可以上課，確實比較方便。

選擇范圍更寬廣。

從各門學科的培優，到外語口語、音樂、美術、棋類、書法、邏輯思維等，各種類型的課程應有盡有。種類豐富的網路課程為家長和孩子們提供了更多的選擇，有助於挖掘孩子們的興趣和天賦。

2網路教學的弊端
時間控制不當對學生視力影響大。

尤其是小學生，他們的自製力本身就比較差。長期盯著電子產品看，容易滋生嚴重的依賴症，對視力造成極大的損傷。如果時間控制不當，以後上癮也說不定。

教學資質存疑。

其實，近幾年購買網課遭遇陷阱的事情也確實發生過。例如一些網友反映在某知名學習應用APP上購買一對一網課後，發現上網課的老師水平差到要學生糾錯的地步；在一些網課騙局中，參與者不僅沒有獲得指導，更面臨著個人信息泄漏的風險；另外購買網課遭遇霸王條款的事也不在少數。

缺乏師生之間互動交流。

教師對學情的反饋不及時。尤其是學困生和性格內向的學生。盡管通過終端，也能把疑惑反饋給教師。主要依靠學生的自主性。導致教師對學生當場掌握知識情況把握不準。線上教育更像是一個標準的講座。教師坐在電腦前講授，學生則是單純地傾聽。

對信息技術運用的能力要求高。

網路教育，尤其是直播形式，如果教師平時運用較少，那麼使用的過程，不能得心應手。同樣，在接受學習任務的過程，有的學生不熟悉，還需要家長幫忙操作。這些都是新問題，導致網路教學效益打了折扣。

實施網路教學配套設備不到位。

面對突如其來的疫情，在偏遠的地區和山區，如果選擇線上高大上的教學資源，學生難以消化。只有採取教師直接講授的方式，受網路帶寬及傳輸速度的制約，直播視頻數據傳輸緩慢。加之各位教師都在自家現場授課，設備並不齊全，導致直播數據並不流暢，卡頓的現象突出，影響到學習的連續性。

『捌』 網路教學是一種新型的教育模式，它的好處有哪些

因為課程是通過網路進行的，家長或孩子有時間可以打開手機或電腦學習，所以在線教育完全打破了地區差距和時間限制。只要有網路，孩子們就可以不受地區和時間的限制，隨時隨地上課。大部分網路課程教育費用低於線下課程，對家長來說，這些教育費用水平也在承受范圍內，父母的物質壓力相對較小。一般來說，教育機構有一對一、甚至一對一的多種在線授課模式，不同的授課模式價格不同，家長可以根據子女的需要自行選擇。

網路教育一年注冊兩次。具體時間請到中國教育網上遠程教育頻道確認。春秋一次，學制2.5年。注冊成功時間是學制開始計算的時間。相比之下，自考時間不固定，省考學制實際為3年。自學只要通過專業所有課程考試就可以申請畢業。畢業時間不一定是兩年，但三年以上，尤其是自製力不強的人。雖然省考也是2.5年，但省考是一年一次，當年下半年報名的，所以學制計算是從第二年上半年開始計算的，所以實際畢業需要3年。

『玖』 網路教學與面授課教學的效果差別有多大

網路教學和面授教學的效果差別之大可不是一點點哦，網路教學基本上不會很生動，枯燥乏味，很難讓孩子安心專注的學習，面授教學有互動，面對面的交流學習氣氛好，孩子容易融入到學習環境中去，也容易注意力集中，聽得進去，其實不等什麼教學面授肯定要比網路教學效果要好很多。