電腦網路維護課件

A. 如何進行計算機網路基礎課程的教學

計算機網路技術是計算機技術與通信技術緊密結合並不斷發展的一門學科。《計算機網路基礎》課程的開設，旨在培養學生了解計算機網路的基本概念、原理、方法，掌握計算機網路應用的基本工具，具備熟練上網操作的能力等。課程以網路分層體系結構為線索，具有概念多、理論抽象、實踐性強等特點。但是在教學過程中不難發現，對於學生而言，《計算機網路基礎》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點。教學的關鍵在於有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體地位，因此探索適合《計算機網路基礎》課程的教學方式和方法具有非常重要的現實意義。
1.優化設計教學過程
教師在教學過程中要堅持效率與效果相統一的原則，確保提高教學質量。通過對知識的精煉講解和准確完整的描述，可以使學生更快更好地掌握知識。因此教師一定要對教學內容的重點和難點、主要問題和次要問題做出具體的分析，通過思考、研究和分析，確定符合實際的課程內容，把教學工作置於切實有效的基礎上來。對於《計算機網路基礎》這門課來說，我們首先要明確課程的整體教學任務和詳細的教學內容，明確各個知識點之間的內在聯系，
然後在此框架內設計每一堂課的教學方法、手段和學生的活動形式。在具體的授課過程中，從講課的語言到授課的方法要生動有趣、引人入勝，從而營造生動的學習氛圍，調動學生的學習積極性。教學過程還應突出學生的主體地位和教師在課堂上的主導地位，注重學生在課堂中的活動，多讓學生去動手，多說多練，並在此過程中實現師生的互動和生與生之間的互動。通過雙向的互動環節，讓課堂氣氛活躍起來，激發學生對於計算機網路學習的強烈興趣。教師通過對教材中的重點內容，通過設計問題後，讓學生進行積極的思考和小組的合作探究進行生生互動，充分的調動學生學習的積極性。然後在教師的啟發引導下進行師生互動，促進師生有效的交流，對重難點進行突破。這樣所講的內容學生很容易做到當堂消化，對知識本質的理解也會進一步升華。教學過程的優化設計，能夠有效地引導學生主動思考，調動學生的學習積極性，使其主動獲取知識，進而應用知識解決問題，提高創新精神和實踐能力。
2.靈活採用多種教學方法
2.1 任務驅動法
「任務驅動教學法」是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念：將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處於積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。在《計算機網路基礎》課程的教學過程中，教師可以根據當前教學主題設計並提出「任務」，針對提出的任務，採取演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結果，然後引導學生邊學邊練，並完成相應的學習任務。這種教學方法不僅使學生獲得知識，還能增強動手實踐能力，讓學生的探索和創新精神得以展現。筆者在課堂教學中是這樣使用任務驅動法的，首先對於所要學習的內容，提出需要掌握的程度和設計一些習題，讓學生通過認真的聽講，之後進行小組的合作探究學習，共同完成所要求達到的目標。這樣的任務驅動法，不僅培養了學生的合作能力和共同獲得新知識的能力，還能增強學生的動手實踐能力，在操作中和小組合作中實現創新。
2.2 案例教學法
計算機網路課程，具有抽象的理論性和較強的實踐性，如課程中的組建與維護、網站開發與設計、互聯網應用、網路產品，需要結合實物和一定的實例進行講解，讓學生對照真實的實物和具體的實例結合課本上的理論知識進行深刻的理解，並學會融會貫通和舉一反三。為了加強學生對實際網路工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網路課程的教學過程中，結合教材的具體內容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網路設備搬到課堂上，對照實物現場進行講解，同時在課堂上現場給學生演示如何製作網線，如何製作簡單的網頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握計算機網路原理和實用技術。學生對實際網路工作過程加強了解，開闊了視野;同時讓學生了解如何做網路研究和開發工作，提升學生對課程的興趣。
2.3 圖例教學法
對於一些比較抽象的概念.可以採用具體的圖例，並結合實際應用進行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解「星型拓撲結構」時，筆者首先畫出「星型拓撲結構」的示意圖。通過示意圖來講解它的優點是易於維護、安全可靠。一個用戶產生故障不會影響其他用戶;同時，也指出它的缺點是中心節點會成為整個網路的瓶頸，一旦出現故障.與它相連的網路就會癱瘓。學生在宿舍上網時會使用交換機進行互連，這樣互連的網路具有星型結構的優點和缺點。如果交換機出現故障，那麼與之相連的所有計算機就都不能上網。理論與實際相結合，把抽象概念實例化，學生學習起來就會容易很多。
3.綜合使用各種教學手段
在教學過程中，可以採用多種教學手段，每一種教學手段都是為了加深學生對概念的理解，提高學生的動手能力。比如多媒體教學。計算機網路的原理比較抽象，有時很難用語言把它描述清楚。如果把這些晦澀難懂的內容製作成多媒體課件，將原來抽象、復雜的理論知識用生動形象的動畫表現出來，學生們就能更加直觀的接受這些知識，激發學生的學習興趣。再比如網路教學。通過網路教學平台，將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網路課件等相關教學資料在校園網的網路教學平台上發布，可以實現教學資源的共享。此外，教師還可以組織學生在網上進行交流討論等等。
4.總結
教學是一種永無止境的追求過程，所以在《計算機網路基礎》這門課程的教學過程中，我們要不斷改進教學方法，豐富教學手段，從而激發學生們學習的興趣，達到良好的教學效果。

B. 請問誰有網路系統管理與維護的PPT呢

你好：請問你找到了嗎？找到了給我看看（[email protected])謝了

C. 網路課件的網路課件設計策略

要實現網路教學、多媒體教學，只有硬體而沒有適合的教學軟體是不可行的，本文結合《數據結構》課件的開發過程，探討網路課件的設計策略。
根據網路課件在遠程開放教育教學中應用方式的差異，網路教學課件可分為五類：1、將教師的課堂教學過程錄製成電視錄相，用閉路電視播放；2、將教師的課堂教學過程直接以數字信息傳輸，用視頻寬頻網傳播；3、將第1或2類中得到的信息轉換為數字信息後，刻錄成光碟發行；4、通過一般網路傳輸第3類中的數字教學信息；5、利用各種網頁製作工具將教學資料重新組織加工後做成網路課件在一般網路上發布。
網路課件製作過程中應遵循目標原則、准確原則、引導原則、直觀原則、恰當原則5大原則。東陽學院投入使用了網路課件開發平台,《數據結構》本科課程網路課件就是遵循上述原則製作的。《數據結構》課程要求學生理解各種離散結構並掌握這些結構的處理演算法，為達到這一教學目標，課件中將教材中的重點演算法都製作成動態分析的形式，同時在製作演示程序時反復推敲，要求做到正確和准確，力求詳細，且動態圖示界面、布局簡潔。網路課件要引導學生進行高效的學習，需考慮交流與反饋的功能，要有引導功能。作者認為網路課件的功能設計應包括如下幾個模塊：指導說明、學習教程、課後練習、實驗實踐、模擬考試、師生交流、多功能工具、其他資料、教師辦公等。《數據結構》課件具有更強的管理能力，方便了教師完善課件內容，並具有知識點查詢功能。網路課件的性能包括以下幾個：1、網上傳輸速率大下載快；2、界面美觀、導航清晰、操作方便、不存在迷航現象；3、需要的硬體、軟體環境不高；4、管理功能完善，容易擴展、擴充；5、維護簡單，內部使用相對路徑；6、使用容易打包的資料庫系統。
網路課件的開發正處於方興未艾階段，具備怎樣功能和性能的課件才是適用於網路教學的，還有待進一步的嘗試和探索。

D. 4.製作多媒體網路課件時應遵循的原則有哪些

一、設計教學課件的基本原則
1、通用性：既要適用於單機運行，又要滿足區域網中文件服務方式下的本地運行要求。所配備的安裝文件(Install或Setup)應允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結構作為課件中各學習單元之間的鏈接結構，提倡選用「按鈕」和「熱字」的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時結束退出。對於一個內容豐富的大型課件，建議給出導航圖。
3、科學性：教學目的明確，內容准確，表述規范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的信息交流。
4、容錯性：人機交互時的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，絕不可出現「死機」現象。
5、界面友好、操作方便：應配有課件的內容簡介、作者聯系信息、版權聲明及在線幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習慣，操作鍵的定義要明確專一、杜絕二義性。
二、網路環境下的教與學
校園網路文化改變著校園的學習環境和手段。對現代網路技術、教育技術的廣泛應用，使傳統的教學模式開始發生空前轉變，火柴盒式的教室教育可移動的開放空間教育所逐漸替代。根據教學需要，師生可以進行多種開放的有利於創造性思維發展的開放空間教學組合，從而打破那種僵化的限制教師與學生活動自由的傳統教學格局。隨著校園網路文化的不斷發展和網路信息技術的不斷更新，根據學習需要自己確定學習內容、學習時間、學習設備的「無年級課堂」、「無年級學校」等新型教學組織形式將會不斷產生；遠離學校、教室的辯論會、討論會將會成為現實；考試不再用紙筆，全部實現機考，也將會成為可能。網路化對學習環境和手段的改變，將會逐漸打破傳統的以教師為中心的班級授課模式，而以學生學習為中心、以個性化教學為模式的新的教學格局正在形成。
在教學過程中，教師要滲透網路思想，注意傳統教學與現代網路環境下的教學有機結合，充分發揮網路優勢，提高效率，提高學生興趣，培養學生創造性，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生也要適應網路環境下的學習，培養自己主動獲取知識的能力，增強自己想盡辦法獲得知識的意識。具體表現為：
1、採用網路教學，學生自主學習比重由原來的30%上升到80%。學習絕大部分是由學生自主完成的，教師不再是知識的廣播者，教師除了主要起到教學資源的組織作用外，還在教學中起輔導個別、督促個別及察看全體學習過程的作用，更好地將學生的自主學習和教師的輔助教學有機地結合起來。
2、教師與學生的地位發生了很大的變化，教師在傳統教學中的威信受到了挑戰，壓力增大，教學不再是單純的知識傳播與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者，學生學習的促進者。雖然教師從前台走到了幕後，但是教師的地位不能被計算機所代替，計算機只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識，擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要群體合作。網路教學設計需要解決一個重大的課題是如何製作多媒體網路課件，如何收集優秀的教學資源。
3、個體特徵不一樣的學生對教學目標的理解不一樣，有可能出現相反的情況，教師可以隨時指導學生。網路教學真正達到了因材施教發展個性的目的，學生是按照自己的認識水平來學習與提高，學習是學生主動參與完成；網路教學能夠整合多學科內的知識體系，使學生具有計算機的知識，並利用學生對計算機的興趣去調動對其他學科學習的興趣，學生能形成自主學習的習慣。
另一方面，進行網路教學也存在一些問題，需要進一步解決。
1、學生不太習慣於這種不太「象」上課的模式，大部分學生不知道如何進入角色（可能與根深蒂固的傳統的教學模式有關），學生普遍反應信息太多，沒有次序，不容易進入學習的角色，另外網頁內容外觀花樣多干擾大。因此教師在收集教學資料時，盡可能考慮到這些方面，網頁內容以簡捷為主，頁面不宜太花。
2、安全問題也是網路教學過程中常遇到的。病毒、黑客對計算機的侵入會導致電腦死機、文件破壞或丟失，有的可能是不可逆轉的。這時需要教師平時一方面要做好文件資料的收集備份工作，另一方面要注意網路的安全維護。如果在課堂上出現意外，要有必要的補救措施，以保證課堂教學的正常進行。
3、電腦游戲、電子小說、網路圖片等非學習內容對學生的誘惑會轉移學生的學習注意力，作為教師一方面要加強引導，另一方面要加強對機器硬體和軟體的管理。
4、網路速度也會影響到教學效率，有時打開一個網頁或運行一個程序需要很長時間，而一堂課不過45分鍾。這時可從硬體或系統軟體直接解決問題；一些大程序文件或瀏覽量比較大的網站的網頁內容可以先下載到區域網的主機上或學生機上。
計算機技術的應用與普及，為網路教學創造了一個很好的條件。計算機不僅是「教」的工具也是「學」的媒體。所以掌握計算機基礎知識和應用技術不僅是對教師基本素質的要求，也是對學生基本能力和基礎知識的要求，對傳統的教育內容、目標結構提出了新的要求和思路。信息時代的教師角色需要發生轉變，教師的職業技能與應具備的能力結合。

E. 網路教育課件無法播放求解

網路教育課件無法播放可以通過以下幾個辦法解決：

一、可以通過修改IE設置來實現瀏覽課件的目的。具體說明如下：
1、打開IE瀏覽器--工具--Internet選項--安全--自定義級別
2、自定義級別中找到 ActiveX 控制項和插件
3、把帶有ActiveX 控制項的選項都選擇「啟用」
4、點擊「確定」，關閉IE瀏覽器再重新打開瀏覽課件

二、例外情況說明：
1、首先確保不能使用具有[禁止彈出窗口]功能的軟體，如果機器上安裝了具有「攔截」功能的軟體且處於「開啟」狀態，會導致插件無法下載，解決辦法是將攔截功能關掉或將軟體卸載。這些軟體包括：3721上網助手、MSN工具欄、新浪點點通、網路超級搜霸、Google工具欄、廣告軟體、Alexa Bar軟體、MereSurfer軟體、瑞星公司的卡卡安全助手等。
2、如果機器是XP系統，關閉系統自帶的防火牆；xp系統自帶防火牆的關閉方法：網上鄰居--右鍵「屬性」或者「打開」選擇「查看本地連接」--本地連接或者撥號連接--右鍵「屬性」--「高級」選項--取消「通過限制或阻止來自internet的對此計算機的訪問來保護我的計算機和網路」的選擇，如果安裝有其他網路防火牆，要保證防火牆設置正確，未禁止JavaScript運行；
3、Xp系統安裝了Service Pack 2補丁包後，自帶阻止彈出窗口功能。關掉方法：瀏覽器的工具欄-internet選項-隱私-去掉對「阻止彈出窗口」的選擇； 4、確保機器沒有感染危害嚴重的病毒，建議安裝殺毒軟體給計算機全面殺毒；如中過病毒，瑞星殺毒時可能破壞或者刪除了系統文件或下載相關文件。

三、控制項無法安裝，windows已經阻止此軟體因為無法驗證發行者 如果因為「windows已經阻止此軟體因為無法驗證發行者」而不能安裝成功，請進行瀏覽器設置。
1、打開瀏覽器的「工具」菜單，點擊「Internet選項」；
2、點擊「安全」標簽，點擊下面的「自定義級別」；
3、選擇「下載未簽名的ActiveX控制項」，並設置成為「啟用」，然後點擊「確定」按鈕； 4、回到課件頁面，刷新瀏覽器頁面，按照第1部，單擊安裝「ActiveX控制項」，就可以正常安裝、不會被windows阻止了；
5、如果不行，繼續下一步操作。打開瀏覽器「Internet選項－高級選項」，選擇「允許運行和安裝軟體，即使簽名無效」即可。
6、確認成功安裝控制項、並可以正常瀏覽監控畫面後，出於安全考慮，可以按照第1、2、3的步驟，重新將「下載未簽名的ActiveX控制項」設置成為「禁用」。

F. 學網路管理入門應該看什麼書合適

那你就先看計算機基礎 再找一本windows2000server 或是2003server的書再找本 CCNA的書 看一定要實際操作 計算機上的東西 光理解是不行的
初級---網路管理基礎部分：
網路管理的基礎部分主要是針對現有的網路管理人員的知識接軌，來增加他們的計算機硬體和網路設備方面的技能和知識。課程主要內容涵蓋了計算機硬體選擇、計算機BIOS設置、操作系統的集團化部署和部署網路架構等等。通過課程學習，現有的網路管理人員可以更深入的掌握計算機的基礎硬體配置和網路連接部署方面的技能，同時也能極大地豐富網路管理中的故障判斷和排除方面的內容。
中級---網路設備和系統管理與維護:
這部分課程主要是為現有的企業及網路維護人員提供系統的、全面的網路服務維護和故障判斷技能。是的現有的網路管理人員可以更加系統的維護企業及網路的服務需求。課程的知識覆蓋企業中需求的多項網路服的架設和維護工作，是一套全面細致的網路服務維護課程。
高級---網路管理網上課件安全部分：
經過幾年的網路建設，企業的業務應用都基本轉移的網路中來實現了。但是在應用網路完成工作的過程中，網路管理人員面臨著許多網路安全保護方面的難題。針對這方面的應用需求及時地推出了「安全管理網上課程」。該課程針對現有的企業網路和網路應用，加強了現有網路管理人員的網路安全防護技術和網路安全管理策略方面的技能訓練。課程的主要內容集中在以下幾個方面：
網路安全保護策略：培養現有網路管理人員的網路安全管理和策略制定方面的基礎技能和管理意識。
網路安全入侵和防禦：通過練習大量的網路入侵案例，來培養現有網路管理人員的網路安全入侵和抵禦的各種技能。同時通過技能的培養來豐富網路管理人員的系統和網路安全理論知識。
網路防護部署：網路管理人員的最終目標是實現現有網路的安全保護。在掌握了網路入侵的種種技術特色以後，企業的網路管理人員必須掌握足夠的安全防禦能力。這部分課程主要是培養管理人員的網路和操作系統的安全管理、網路入侵檢測設備的部署、網路安全防火牆的配置和應用
盡量多操作，實踐出真知

G. 機房網路維護

現在流行無盤啟動的，優點是無論你的學生帶什麼，只要在主機設置許可權，他什麼東西鬥弄不進來。還有你的課件主要在存在主機上他們就都能看到。現在網吧幾乎都是這個，方便管理。

H. 搭建網路教學平台以及維護需要涉及哪些技術

據我所知，一是網路輔助教學平台環境建設，
二是網路輔助教學組織建設，三是網路輔助教學隊伍建設