網路信息對連接主義

『壹』 誰能告訴我聯結主義，認識主義，建構主義三種心裡學理論的大概內容以及關系嗎

聯結主義(eonneetionism)(1)亦稱 「聯結主義心理學」，20世紀初美國 心理學家E .L.桑代克在對動物實驗研 究的基礎上提出的一種學習心理學理 論。認為情境感覺和動作沖動反應之 間形成的聯結是學習的基礎，也是心 理行為的基本單位。主張:①聯結有 兩類:一類是先天的聯結或反應趨勢， 即本能;另一類是習得的聯結或反應 趨勢，即習慣。聯結，人和動物都有。 ②根據動物學習實驗，提出三條學習 律，即練習律、效果律和准備律。③ 強調刺激與反應之間的聯結，否認在 動物聯結形成中觀念的作用，只要把 可能的情境及其元素或復合物和與之 相聯系的反應的各種復雜表現加以歸 類編目，就可以了解人的整個心理活 動。④強調人與動物心理的連續性， 差別僅僅在於聯結的復雜程度不同。 動物學習不存在思維和推理的作用， 而是在情境刺激與反應之間的聯結。 桑代克首創動物學習實驗，研究動物 與人類心理的連續性問題，從發生心 理學的層面開辟機能心理學的一條研 究渠道，為機能主義向行為主義過渡 提供重要前提。但桑代克的聯結主義 心理學也存在機械論傾向和本能決定 論的生物學化傾向。(2)20世紀80年 代初，認知心理學中興起的一種認知 研究範式，亦即網路模型。聯結主義 的指導性啟示和主要靈感來自大腦或 神經系統，它把認知看成是網路的整 體活動。網路是個動態的系統，它由 類似於神經元的基本單元和結點構 成，每個單元都有不同的活性，外部 的輸入、其他單元的活性傳遞和隨著 時間的衰減，都會使一個單元的靜息 活性發生動態的改變。聯結主義賦予 網路以核心性的地位，採納分布表徵 和並行加工理論，強調的是網路的並 行分布加工，注重的是網路加工的數 學基礎。20世紀80年代以來，網路 取向的聯結主義取代了符號取向的認 知主義，成為現代認知心理學的理論 基礎。
認知主義又名認知學派，是一種學習理論，與行為主義學派的理論相對。認知學派學者認為學習者透過認知過程(cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構(cognitive structure)。 認知主義源於格式塔心理學派，這個學派認為學習是人們通過感覺、知覺得到的，是由人腦主體的主觀組織作用而實現的，並提出學習是依靠頓悟，而不是依靠嘗試與錯誤來實現的觀點。該理論關於「學習」的觀點是：關於學習的心理現象，否定刺激（S）與反應（R）的聯系是直接的、機械的。代表人物有皮亞傑、布魯納、奧蘇貝爾、托爾曼和加涅。
建構主義(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑(J.Piaget)。他是認知發展領域最有影響的一位心理學家，他所創立的關於兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。皮亞傑的理論充滿唯物辯證法，他堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知發展。他認為，兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。

『貳』 連接主義具有哪些特徵

連接主義具有：智能化、人腦化。

連接主義，又稱為仿生學派或生理學派，其主要原理為神經網路及神經網路間的連接機制與學習演算法。

通過仿生學的方式研究人工智慧，特別是對人腦模型的研究。它的代表性成果是1943年由生理學家麥卡洛克和數理邏輯學家皮茨創立的腦模型，即MP模型，開創了用電子裝置模仿人腦結構和功能的新途徑。

它從神經元開始進而研究神經網路模型和腦模型，開辟了人工智慧的又一發展道路。

20世紀60~70年代，連接主義，尤其是對以感知機為代表的腦模型的研究出現過熱潮，由於受到當時的理論模型、生物原型和技術條件的限制，腦模型研究在20世紀70年代後期至80年代初期落入低潮。

直到Hopfield教授在1982年和1984年發表兩篇重要論文，提出用硬體模擬神經網路以後，連接主義才又重新抬頭。1986年，魯梅爾哈特等人提出多層網路中的反向傳播演算法(BP)演算法。

此後，連接主義勢頭大振，從模型到演算法，從理論分析到工程實現，為神經網路計算機走向市場打下基礎。現在，對人工神經網路(ANN)的研究熱情仍然較高。

『叄』 連接主義模型

這是一個由心理學、哲學和計算機科學界中的連接主義者提出來的解釋詞彙提取的一個重要的學說。連接主義認為，一個詞的最終理解是從信息的「輸入」→「特徵」→ 「字母」→「單詞」的遞增連接完成的。

『肆』 神經網路是連接主義嗎

應該是這樣的。

『伍』 聯結主義主要觀點有哪些

聯結主義(eonneetionism)亦稱 「聯結主義心理學」，20世紀初美國 心理學家E .L.桑代克在對動物實驗研 究的基礎上提出的一種學習心理學理論。

認為情境感覺和動作沖動反應之 間形成的聯結是學習的基礎，也是心 理行為的基本單位。
主張:
①聯結有 兩類:一類是先天的聯結或反應趨勢， 即本能;另一類是習得的聯結或反應 趨勢，即習慣。聯結，人和動物都有。
②根據動物學習實驗，提出三條學習 律，即練習律、效果律和准備律。
③ 強調刺激與反應之間的聯結，否認在 動物聯結形成中觀念的作用，只要把 可能的情境及其元素或復合物和與之 相聯系的反應的各種復雜表現加以歸 類編目，就可以了解人的整個心理活 動。
④強調人與動物心理的連續性， 差別僅僅在於聯結的復雜程度不同。 動物學習不存在思維和推理的作用， 而是在情境刺激與反應之間的聯結。 桑代克首創動物學習實驗，研究動物 與人類心理的連續性問題，從發生心 理學的層面開辟機能心理學的一條研 究渠道，為機能主義向行為主義過渡 提供重要前提。但桑代克的聯結主義 心理學也存在機械論傾向和本能決定 論的生物學化傾向。

20世紀80年代以來，網路 取向的聯結主義取代了符號取向的認 知主義，成為現代認知心理學的理論 基礎。

『陸』 人工智慧有哪幾個主要學派

目前人工智慧的主要學派有下面三家：
(1)符號主義(symbolicism)，又稱為邏輯主義(logicism)、心理學派(psychologism)或計算機學派(computerism)，其原理主要為物理符號系統(即符號操作系統)假設和有限合理性原理。
(2)連接主義(connectionism)，又稱為仿生學派(bionicsism)或生理學派(physiologism)，其主要原理為神經網路及神經網路間的連接機制與學習演算法。
(3)行為主義(actionism)，又稱為進化主義(evolutionism)或控制論學派(cyberneticsism)，其原理為控制論及感知-動作型控制系統。
他們對人工智慧發展歷史具有不同的看法。
1、符號主義認為人工智慧源於數理邏輯。數理邏輯從19世紀末起得以迅速發展，到20世紀30年代開始用於描述智能行為。計算機出現後，又再計算機上實現了邏輯演繹系統。其有代表性的成果為啟發式程序LT邏輯理論家，證明了38條數學定理，表了可以應用計算機研究人的思維多成，模擬人類智能活動。正是這些符號主義者，早在1956年首先採用「人工智慧」這個術語。後來又發展了啟發式演算法->專家系統->知識工程理論與技術，並在20世紀80年代取得很大發展。符號主義曾長期一枝獨秀，為人工智慧的發展作出重要貢獻，尤其是專家系統的成功開發與應用，為人工智慧走向工程應用和實現理論聯系實際具有特別重要的意義。在人工智慧的其他學派出現之後，符號主義仍然是人工智慧的主流派別。這個學派的代表任務有紐厄爾(Newell)、西蒙(Simon)和尼爾遜(Nilsson)等。
2、連接主義認為人工智慧源於仿生學，特別是對人腦模型的研究。它的代表性成果是1943年由生理學家麥卡洛克(McCulloch)和數理邏輯學家皮茨(Pitts)創立的腦模型，即MP模型，開創了用電子裝置模仿人腦結構和功能的新途徑。它從神經元開始進而研究神經網路模型和腦模型，開辟了人工智慧的又一發展道路。20世紀60~70年代，連接主義，尤其是對以感知機(perceptron)為代表的腦模型的研究出現過熱潮，由於受到當時的理論模型、生物原型和技術條件的限制，腦模型研究在20世紀70年代後期至80年代初期落入低潮。直到Hopfield教授在1982年和1984年發表兩篇重要論文，提出用硬體模擬神經網路以後，連接主義才又重新抬頭。1986年，魯梅爾哈特(Rumelhart)等人提出多層網路中的反向傳播演算法(BP)演算法。此後，連接主義勢頭大振，從模型到演算法，從理論分析到工程實現，偉神經網路計算機走向市場打下基礎。現在，對人工神經網路(ANN)的研究熱情仍然較高，但研究成果沒有像預想的那樣好。
3、行為主義認為人工智慧源於控制論。控制論思想早在20世紀40~50年代就成為時代思潮的重要部分，影響了早期的人工智慧工作者。維納(Wiener)和麥克洛克(McCulloch)等人提出的控制論和自組織系統以及錢學森等人提出的工程式控制制論和生物控制論，影響了許多領域。控制論把神經系統的工作原理與信息理論、控制理論、邏輯以及計算機聯系起來。早期的研究工作重點是模擬人在控制過程中的智能行為和作用，如對自尋優、自適應、自鎮定、自組織和自學習等控制論系統的研究，並進行「控制論動物」的研製。到20世紀60~70年代，上述這些控制論系統的研究取得一定進展，播下智能控制和智能機器人的種子，並在20世紀80年代誕生了智能控制和智能機器人系統。行為主義是20世紀末才以人工智慧新學派的面孔出現的，引起許多人的興趣。這一學派的代表作者首推布魯克斯(Brooks)的六足行走機器人，它被看作是新一代的「控制論動物」，是一個基於感知-動作模式模擬昆蟲行為的控制系統

『柒』 聯結主義的介紹

聯結主義是統合了認知心理學、人工智慧和心理哲學領域的一種理論。聯結主義建立了心理或行為現象模型的顯現模型—單純元件的互相連結網路。聯結主義有許多不同的形式，但最常見的形式利用了神經網路模型。

『捌』 我國的校本教研究竟是什麼時候開始的什麼是連接主義理論

一、中國的校本教研探索始於20世紀80年代。
二、關於連接主義
連接主義學習理論，是加拿大的George Siemens（喬治.西蒙斯） 提出的學習理論，這個學習理論認為，學習者學習的發生是分布存在於網路中的，在當前的時代，知識不再是一成不變，網路中不斷有人提出新的不同信息，這就需要不斷的學習，進行全新的學習，並更新舊的知識，學習新知識。影響學習的因素則主要為網路的多樣性，而學習遷移的發生則是通過不斷的連接（不斷增加的節點）發生的。這一理論體現的是當今社會網路發達時代的復雜學習，體現了學習的迅速變化。
這一連接主義具有的特徵包括：學習和知識存在於多種觀點之中；學習是一個連接各個專業節點或信息源的過程；學習可存在於非人工器具中；學習新知識的能力比我們擁有多少知識更重要；需要通過培育和維護「連接」來促進持續學習；整合不同領域、不同觀點和不同概念之間的能力是一項核心技能；流動性是多有連接學習活動的要旨；決策本身就是一個學習過程。
連接主義學習理論突出了網路時代的知識和學習特徵，也有人認為，這一理論是社會建構主義的一個分支，但也有認為連接主義根本就不屬於學習理論的范疇。
具體的，您可以看看相關的代表作《連接主義——當今的學習知識》《網路時代的知識和學習：走向連通》。
希望能有所幫助。祝好！：）

『玖』 聯結主義心理學的概念

它產生在機能心理學之後，行為主義心理學之前，美國心理學家E.L.桑代克在對動物進行實驗研究的過程中提出來的一種學習心理學理論。「聯結」原指實驗動物對籠內情境感覺和反應動作的沖動之間形成聯系或聯想，桑代克稱它為聯結，以便與觀念聯想區別開 。1911年他在《動物智慧》中提出 ：動物由多次「嘗試錯誤與偶然成功」形成聯結（練習律）；一個成功動作得到滿意效果印入機體加強聯結（效果律）。桑代克應用聯結主義於學習理論和教育心理，影響極大，也引起許多批評和爭論，促使他提出「相屬原則」（意義聯系）修訂練習律，用獎賞補充效果律。現代認知心理學中的聯結主義是指人類信息加工的神經網路機制，又稱平行分布加工，以別於串列加工理論。
A.培因說過,兒童學說話，散亂動作偶然得到滿意結果便被保持，不滿意動作中止；重復多次，滿意動作便形成有意動作。動物學家L.摩根曾用培因的聯結思想解釋動物行為，提出「嘗試錯誤」術語,設想過動物實驗。桑代克在學習方面幾乎全用培因的理論而首創迷籠實驗，總結出以「試誤－偶成」方法和聯結概念為核心的學習理論和聯結主義心理學體系。1905年他確定心理學對象為「心理行為」，其基本單位是情境（刺激）或心理狀態和反應動作的聯結。

『拾』 對聯結主義學習理論進行客觀評價

這個問題太大了，首先，作為一個理論，它要解決一些科學問題，同時它也有他的局限性。這里只說局限性，聯結主義是另一種形式的行為主義，通過刺激反應行程動態的神經元學習網路。因此，行為主義的問題也就成為了聯結主義的問題。比如從語言的角度來理解刺激反應，為什麼人能說出或寫出從來沒有聽過或讀到過的新句子呢？