Ⅰ 計算機網路案例分析，求高手解答！
計算機網路工程典型案例分析
綜合布線系統工程設計已在國內實施了一段時間，但目前國家還沒有制定規范的設計文檔格式。行業內各公司根據實際施工需要，制定了標準的設計內容和規範文檔，以滿足工程施工要求。本章例舉了幾個典型的工程設計示例，以便讀者了解在實際施工過程中的設計內容及文檔格式。
一、校園網綜合布線系統設計案例
1.校園網綜合布線系統需求分析
（1）網路概述.
從學院實際情況出發，校園網工程分為三個階段完成。第
一階段實現校園網基本連接，第二階段校園網將覆蓋校園所有建築，第三階段完成校園網應用系統的開發。學院校園網建設的一期工程覆蓋了教學、辦公、學生宿舍區、教工宿舍區，接入信息點約為2600個，投資400萬。為了實現網路高帶寬傳輸，骨幹網將採用千兆乙太網為主幹，百兆光纖到樓，學生宿舍10M帶寬到桌面，教工宿舍100M帶寬到桌面。
（2）校園建築物布局說明
學院校園網覆蓋了41棟樓房，其中學生宿舍12棟，教工
宿舍20棟，辦公樓、實驗大樓、計算中心、電教樓、圖書館、招待所、青工樓各一棟，教學樓兩棟。網路管理中心已定在電教樓三樓。
（3）信息種類和數量
該院的校園網現有電話網路系統已覆蓋整個校園，因此本次綜合布線工程不考慮語音，只考計算機信息點。校園網各建築物信息點分布情況，如表6-1所示，總共計算機信息點為2622個。該信息點的分布設計已經考慮了今後的網路發展的需要，信息點的數量已經預留了一定的數量。
（4）現有網路情況
計算中心二樓、三樓機房及電機系辦公室已組建自已的局
域網路，連接計算機達320台。電教樓一樓的計算機實驗室也已組建了小的區域網絡，連接計算機達92台。圖書館一、二、三樓已組建了區域網絡用於采編，連接計算機達10台。
5.網管中心位置
該學院已指定網管中心設立在電教樓三樓，位於學院的中
心點。
6.通訊間及線纜設計
考慮到該學院的學生宿舍、教工宿舍均為5層以下的建築物，因此可以將設備間和通訊間合並，只需在第2層或第3層設置一個通訊間即可。通訊間內安裝適量的配線架，便於以後的管理和維護。配線架數量根據建築物信息點數量而定。
考慮以後網路的發展，選擇的線纜的規格不能太低。目前六類線纜成本過高，比較合適的線纜是超五類非屏蔽雙絞線，能夠滿足以後155Mbps的ATM網路應用。
Ⅱ 急求網路犯罪案例分析
今年元月，仙桃市龍華山派出所民警在辦理第二代身份證時，發現辦理第二代身份證所用的計算機已中毒，即使殺了毒，隨後也會恢復原貌緊接著，該局部分辦公計算機，也因中了熊貓燒香病毒而癱瘓
與此同時，該市公安局網監大隊接到仙桃市江漢熱線信息中心報案稱，該網站的中心伺服器大面積中了熊貓燒香病毒
來勢兇猛的計算機病毒，在該市還是首次出現，這引起了該市公安局網監部門高度重視有關數據顯示，自去年12月以來，被熊貓燒香病毒感染中毒的電腦，有50萬台以上，數百萬網民深受其害
警方還發現，瑞星2006安全報告，將熊貓燒香列為10大病毒之首，2006年度中國大陸地區電腦病毒疫情和互聯網安全報告的十大病毒排行中，該病毒一舉成為毒王
1月22日，該市公安局網監大隊將此案向公安局長余平輝政委李培剛及副局長葉鐵官匯報1月24日，該局正式立案偵查，定名為1·22案件
偵查
武漢男孩被列重大嫌疑人
昨日，仙桃市公安局副局長葉鐵官介紹，立案後，該市網監部門上網路搜尋相關資料，對熊貓燒香計算機病毒進行分析調查
結果發現，熊貓燒香病毒是一個感染型蠕蟲病毒，能夠感染系統中execompifsrchtmlasp等文件，中止大量的反病毒軟體和防火牆軟體進程，並且會嘗試讀取特定網站上的下載文件列表，通過網頁瀏覽區域網共享及U盤等多種途徑進行快速傳播
另外，被感染的計算機，會出現藍屏頻繁重啟，以及系統硬碟中數據文件被破壞GHO文件被刪除等現象被感染的用戶系統中所有的exe可執行文件，全部被改成熊貓舉著三根香的模樣
根據病毒的感染和傳播特性分析，該局網監部門推測：熊貓燒香病毒的作者系一個團隊或是一個人編寫；或是一人編譯，多人再傳播
國家計算機病毒應急處理中心及網上相關信息顯示：熊貓燒香計算機病毒程序中，都有whboy武漢男孩的簽名，且該病毒感染網頁文件後，會在網頁中加入一段代碼，把網頁轉向特定網址
該網站注冊信息顯示，注冊人來自武漢網監部門技術人員胡紅義劉傑分析，擁有全部病毒代碼的人，應該是武漢人，很可能與2005年爆發的武漢男孩QQ尾巴等木馬有很大關聯該市公安局網監部門決定，進行串並案偵查
偵查過程中，該局網監部門獲得了相關信息wh鄄boy以寫武漢男孩傳奇木馬出名，且其作品中通常以whboy和武漢男孩簽名
因此，該市公安局網監部門將武漢男孩列為重大犯罪嫌疑人，開展針對性的調查
收網
佯購軟體釣出武漢男孩
1月31日，在省公安廳網監總隊的指揮協調下，成立了1·22專案組
2月1日，專案組通過調查走訪，查明武漢男孩與另2人共同租住在武漢市洪山區專案偵查員在武漢佯裝購買殺毒軟體，釣出了一名出售者
專案民警分析：這名出售者就是武漢男孩後經偵查，武漢男孩叫李俊，男，25歲，武漢市新洲區陽邏鎮人，對電腦比較精通
2月2日，民警張良耀劉傑等人對李俊租居屋，實施24小時監控當日下午，專案民警研究實施抓捕行動，制定了抓捕方案和審訊方案
2月3日，專案組通過種種跡象分析，武漢男孩有可能要外逃抓捕行動須提前進行
3日晚8時40分，守候在出租屋內的仙桃網監大隊民警，將回到出租屋取東西的李俊抓獲，並對出租屋進行了勘驗
經突審，李俊交代，熊貓燒香病毒系他所寫，病毒源代碼在他與雷磊居住的某賓館房間的硬碟內，並承認有一份源代碼給了雷磊(男，25歲，武漢新洲區陽邏鎮長山村人，系李俊的同學)
專案民警立即出擊，將准備外逃的雷磊抓獲，並提取了筆記本電腦硬碟等物品國家計算機病毒應急處理中心對提取的源碼進行鑒定，認定為該源碼為熊貓燒香病毒源碼
審訊
為好玩搞錢銷售傳播病毒
去年9月，李俊在武漢某電腦學校學習軟體開發時，就開始製作熊貓燒香病毒10月，李俊畢業後，在武漢洪山區租了一單間房屋，潛心製作熊貓燒香病毒，在寫作過程中，不斷與雷磊交流寫作進度
11月，李俊將熊貓燒香病毒寫完，通過QQ群發布出售熊貓燒香病毒的消息，先後在網上以每個病毒5001000元的價格出售約20套
今年1月24日，雷磊找到李俊，告知其網上炒作熊貓燒香很厲害，要其避一避
當日，李俊與雷磊在武漢某賓館開一房間，一起研究熊貓燒香，由雷磊繼續在網上替李俊出售2000隻已中毒的肉機
2月4日，仙桃市公安局網監大隊對現場再次進行核查後，將李俊雷磊押回仙桃公安部組織協調山東浙江雲南廣東廣西等地網監部門，對涉案人員伺服器實施布控扣押
5日晚，仙桃公安局副局葉鐵官，在山東威海將王磊抓獲經初審，王磊交代，他是傳播熊貓燒香病毒最多的一人，日平均進賬7000元以上，所得與李俊平分
王磊還交代了另兩個傳播者，其中一個叫X火在省廳網監總隊的支持下，仙桃警方獲悉自稱X火的就是仙桃人當晚，警方在X火家中將其抓獲(此人真名王哲)另一路追逃專班，在浙江溫州將嫌疑人葉培新抓獲
此時，正在南昌收繳伺服器的該網監大隊隊長萬正明，接到指揮部的通知後，驅車趕往浙江麗水，3路追捕專班在浙江麗水會合6日晚，將嫌疑人張順抓獲
經審訊，李俊為熊貓燒香病毒製作者，其他5人為銷售傳播者，其目的就是好玩搞錢
李俊交代，熊貓燒香病毒是將幾種病毒合並在一起，演變成一種新病毒肉雞來控制電腦，在電腦里製造木馬程序，盜竊他人電腦里的QQ號游戲裝備等，得手後變賣獲利李俊一天最高收入達萬元
6名嫌疑人落網時，警方現場共收繳10餘萬元，其中王磊用贓款還購買了一輛吉普車
至此，從2月3日至10日，仙桃公安局網監大隊先後在湖北山東浙江等地抓獲了涉案的6名主要犯罪嫌疑人
(綜合楚天都市報武漢晨報)
家人眼中的李俊
李俊的父母一直在家鄉一水泥廠上班，前幾年雙雙下崗，他媽媽做了個小推車在街上賣早點，他爸爸則到了一家私人瓦廠打工52歲的李俊媽媽陳女士說，李俊很小的時候就喜歡玩電腦，沒事就到網吧去玩，因為怕他在外面學壞，家裡就給他買了台電腦沒想到到頭來兒子卻是因為玩電腦被警察抓走，陳女士感到悔恨不已
李俊的父親則說，四五歲時，李俊愛上了玩積木及拆卸家中的小機械，那時候，李俊將家中的收音機鬧鍾手電筒等凡是能拆開的物品，都拆成一個個零部件，歪著腦袋觀察每個零部件後，又將零部件重新組裝起來，恢復原樣如果鬧鍾再次走動或收音機能發出聲音時，李俊往往會拍手大笑，自顧自慶祝半天
李俊的弟弟李明比他小三歲，西南民族大學音樂教育專業學生，今年放寒假回家，他偶爾和哥哥提起最近他和同學都中過的熊貓燒香電腦病毒哥哥聽說後卻一改以往的內向和謙卑，不屑一故地笑說：這病毒沒什麼大不了當時李明並沒有想到，他的哥哥就是熊貓燒香的始作俑者
李明告訴記者，哥哥在上學時數學和英語非常優秀，盡管如此，哥哥還是沒能考上高中，而是進了水泥廠里自辦的一所技校(現已改名為媧石職業技術學校)，後於2000年到武漢一家電腦城打工後，自己有了收入，但他很少給家人錢花在李明的記憶中，哥哥從不找父母要錢花有人曾對李俊說，李明是他弟弟，他應該給李明點零花錢李俊總是很嚴肅地說：錢要靠自己掙！掙不到錢的人，是無能的人。
27歲的四川男青年車某經常以「少爺」的網名上網聊天，幽默的話語迷住了「貪心小妹」肖華，兩人聊得十分投機。感覺時機成熟，「少爺」熱情地邀請「貪心小妹」到成都玩耍。
肖華欣然赴約，跟著「少爺」回到家中。房門剛一關上，「少爺」立即沒有了先前的溫情，眨眼間變成「色狼」的模樣，露出色迷迷的目光，不停地對肖華動手動腳。肖華嚇呆了，做夢也想不到自己信任的網友竟然會是這副嘴臉，最終在「少爺」的威逼利誘下被強暴。
冷麵的殺手
網名「沙子」的女孩是南京某大學的一年級學生。今年「五一」前，准備出國留學的沙子來到北京，參加一個英語強化培訓班。
不料，培訓班結束後，沙子的父母卻突然與沙子失去了聯系。
兩天之後，沙子父親的手機突然收到了一條簡訊息，聲稱「你女兒在我們手中，准備好118萬元，不要報警，否則後果自負」！接下來，他又連續收到多條類似的簡訊息，都是用沙子的手機發出的！
根據沙子手機的通話記錄，警方查實這部手機落在黑龍江省伊春無業人員唐振東的手裡。當地警方迅速出擊，分別將嫌犯唐振東和鄰居畢冬冬抓獲。
然而，沙子再也不能回到父母的身旁。嫌疑犯供認，他們合謀綁架殺害了沙子。
畢冬冬今年21歲，高中畢業後在伊春市的一家網吧做網管。2001年10月，網名「鬼谷」的畢冬冬與沙子在網上聊天時相遇。
2002年春節前，畢冬冬將沙子從南京約到伊春，從網路中的虛擬空間走入現實。通過這次接觸，畢冬冬了解到沙子的家境比較富裕，產生了通過網戀改變命運的念頭。
然而，今年春節過後，沙子的父母為沙子辦妥了出國留學的手續，並且安排她到北京參加英語強化學習。在此期間，沙子提出與畢冬冬分手。
畢冬冬看到大勢已去，遂以出國前再見一面為由將沙子約到伊春。天真的沙子哪裡知道，「鬼谷」已經和鄰居唐振東密謀了一個罪惡的計劃，綁架沙子向她的父親索要錢財。
5月10日晚上9時，沙子從北京趕到伊春，來到畢冬冬的家。深夜，唐振東、畢冬冬對沙子進行了錄像，准備通過電子郵件把錄像發給沙子的父母進行要挾。
這段錄像成了沙子生命的最後段落。錄像完畢後，唐振東、畢冬冬伸出了罪惡的雙手，將沙子活活掐死，並連夜將屍體埋在畢冬冬家後面的荒地里。
僅僅半年多的時間，一個以浪漫「網戀」為開始的故事就走到了最後的終點，死亡成為這段迷情的結局。
據警方介紹，犯罪分子利用網路手段實施傳統犯罪時，往往通過聊天、網路游戲等手段與涉世不深的少男少女結成親密無間的「網友」，一旦時機成熟就會露出猙獰的面目。
在震驚遼寧的「10·26」綁架案中，犯罪嫌疑人同樣是通過網上交友掌握了被害人的家庭情況，並在騙取被害人信任後實施整個犯罪過程。直到20歲的奚某被害的那天，她才明白自己信任的網友「張猛」原來是一條披著羊皮的狼。
案犯許宏喜是從太原來鞍山打工的。在與奚某網上交友期間，他還同多位女孩保持著網友關系，通過聊天探聽她們的家庭情況和個人情況。
由於奚某的祖父和父親在鞍山開廠，家境非常富裕，逐漸成為許宏喜鎖定的目標。兩人見面以後，單純的奚某對這個在網上無所不談的「知己」更是深信不疑。正是看到自己逐漸取得了奚某的信任，許宏喜才開始與他人策劃綁架勒索巨款的行動計劃。
在江蘇女孩沙子被殺案中，犯罪嫌疑人畢東東也承認自己「最善於和女孩聊天」。據畢東東講述，由於經常在網上跟女孩子聊天，他對女人的心理非常了解。「在網上聊天時，光看網名，我就八九不離十能猜出這個人是男是女。只要一說幾句話，我就知道這個女人的性格。」
為了博得女網友的好感，畢東東在上網聊天時經常變換自己的身份，畢東東說：「有的時候跟網友開玩笑，或者有意地欺騙，說自己怎麼好怎麼好埃有時告訴對方自己是大學生，給她講述自己比較了解的一所學校，讓對方感覺自己很有知識，這樣她就會願意跟我聊下去。」
據黑龍江哈爾濱市公安局刑偵支隊三大隊政委侯乃鋒介紹，畢東東能夠抓住女孩的心理，所以在一般的情況下，網上的女孩都願意跟他聊天。「網上交流畢竟不是兩個人面對面地去交流，不易掌握對方的情況，特別是一些女孩，辨別是非能力比較差，而且比較幼稚，所以說往往容易被一些花言巧語所蒙騙，最後上當受騙。」
Ⅲ 計算機網路案例分析題 條件已經給出 要有詳細過程。。 謝謝。。
1、
（1）這個屬於C類的私有地址想必不必多說
（2）該類地址的網路接入數，看清是該類地址2^21-2
（3）這個子網的最大主機數的意思就不明白了，沒子網掩碼誰就說這是子網，255-2=253
（4）192.168.1.0網路
2、全0全1去掉的haunted，如何劃分三個網路的話，只需要網路號大於26位也就是主機號小於6位
Ⅳ 案例分析題及答案《杜拉拉升職記》網路營銷神話
2010
年的《杜拉拉升職記》火了。
《杜拉拉升職記》不僅以區區
2000
萬的投資換回
1
億
2
千萬票房，
更是在上映前期已經完成了資金回籠，
堪稱國產電影的商業典範。
在電影中，
包含了電腦、手機、汽車、紅茶、巧克力等
20
多種廣告品牌，植入廣告收益已經超過影片
成本，也就是說，影片
1
億多的票房可以看成是「純利潤」
。
而其巨額票房收入和衍生產品的開發，如（話劇、圖書、白領益智游戲）等，其商業價
值超過幾個億之多，這是一個網路整合營銷案例的奇跡。
說實話，就影片本身而言，
《杜拉拉升職記》確實是遭到了不少網友的吐槽，但是，我
們不得不承認，
從商業電影的角度看，
它是非常成功的，
這個成功歸根結底來自於其強大的
網路整合營銷。
何為網路整合營銷？以互聯網為媒介，
圍繞基本促銷目標，
將一切促銷工具與活動一體
化，打一場總體戰，空軍、戰略導彈、地面部隊、常規武器等集約結合，使整個運作高度一
體化，
充分整合資源、
挖掘資源，
使整合營銷目標的價值形象與信息以最快的時間傳達給消
費者。
整合就是把各個獨立地營銷綜合成一個整體，以產生協同效應，
「整合」不是簡單的組
合，
它突出的是資源聯動，
最終實現營銷結果的最大化。
最終能形成聚合、
集約的資源聯動
整合，就能做到放大化的資源集中，最終達到完美的營銷結果。
《杜拉拉升職記》
反應的是白領階層職場生存以及辦公室戀情於一身的影片。
多位專家
評論，營銷好於電影本身。那麼，導演加女主角徐靜蕾是如何進行網路整合營銷的？
電影定位非常清晰
《杜拉拉升職記》的目標受眾群是時尚白領一族，所有的營銷活動也在此基礎上展開。
首先，徐靜蕾和張一白請來了
13
位世界
500
強企業的人力資源總監和高管，作為《杜拉拉
升職記》的榮譽編輯，讓企業圈開始關注這部電影。之後，徐靜蕾又請來了《慾望都市》的
造型師派翠西亞。菲爾德加盟《杜拉拉升職記》
，在時尚圈又進行了一輪營銷。
《杜拉拉》中植入的廣告有
20
多個，包括汽車、電腦、手機、紅茶、泰國旅遊局、巧
克力、
化妝品等，
都是與都市、
白領有關的產品。
這些遍地開花植入廣告不光給老徐帶來滾
滾的利潤，也給電影增色不少，高啊！
網站建設注重用戶體驗
網站建設的核心是用戶體驗。在《杜拉拉升職記》的官網上，內容豐富，而且將音樂、
視頻、圖片等互動環節充分利用，網友可以在這個首頁上了解電影，劇照欣賞，下載等。
網路推廣之博客營銷
作為博客女王，老徐的訪問量達驚人的
287,264,415
。在博客首頁的右上角我們清晰的
看到《杜拉拉升職記》的鏈接，這個《杜拉拉升職記》官網帶來巨大的流量。
網路推廣之事件營銷
為新片《杜拉拉升職記》預熱，徐靜蕾至少登上了近
10
本雜志的封面，且一次比一次
大膽；
近來五六次霸佔新浪娛樂頭條圖片區，
且一次比一次火辣。近日，
一組由徐靜蕾和黃
立行聯手奉獻的激情床照曝光。
該組劇照場景火辣激情，
徐靜蕾與黃立行兩人均赤裸上陣深
情擁吻，老徐更是犧牲「色相」真空上陣，性感逼人。一貫以文藝知性示人的徐靜蕾此次演
出絕對突破以往一切尺度，
也是她在電影
《杜拉拉升職記》
中的最大尺度演出！
難怪近來徐
靜蕾除了封面女王的封號外，又多了一個封號：話題女王。隨著《杜拉拉》這個項目在娛樂
媒體的曝光率，社會關注度不斷提高。
這種種營銷形式加起來形成強大的網路整合營銷，
促成這部營銷高於影片的電影。
這個
營銷案例是值得大家探討學習的。
Ⅳ 幫我回答幾個案例分析題，簡單點的回答就可以，在線等答案！
1、故障現象：顯示器，主機，音箱等會的個瞬間「強行關閉」。原因：電壓不夠，電路出現問題，斷電處理方法：自己電壓是否穩定，插的先或者插座是否有問題，斷電就等來電2、故障現象：電腦在正常運行過程中，突然自動關閉系統或重啟系統。原因：系統問題，或者硬體問題處理方法：重裝系統，如果不行，內存的金手指處理下灰塵，主板上的灰塵也處理下，然後嘗試下，還不行更換內存，在不行，送維修站3、故障現象：桌面被鎖定，滑鼠不能動，嚴重時連熱啟動都不行，還出現藍屏現象。原因：系統問題，內存益處，或者主板某處已經接觸不良，硬碟線沒接好處理方法：重裝系統，清理內存主板灰塵，重擦硬碟線，更換內存，送維修站，等一步步排除4、故障現象：系統運行緩慢，死機，非法操作，硬碟燈亂閃，經常藍屏，無故重新啟動以及莫名其妙的系統提示。。。。同上原因：系統問題，內存益處，或者主板某處已經接觸不良，硬碟線沒接好處理方法：重裝系統，清理內存主板灰塵，重擦硬碟線，更換內存，送維修站，等一步步排除5、故障現象：開機時16色顯示，放音頻文件時顯示「XXX」設備正被佔用。看完你的問題，基本能確定，主板出了問題，送修吧
Ⅵ 計算機見習典型案例記錄及分析
計算機網路工程典型案例分析
綜合布線系統工程設計已在國內實施了一段時間，但目前國家還沒有制定規范的設計文檔格式。行業內各公司根據實際施工需要，制定了標準的設計內容和規範文檔，以滿足工程施工要求。本章例舉了幾個典型的工程設計示例，以便讀者了解在實際施工過程中的設計內容及文檔格式。
一、校園網綜合布線系統設計案例
1.校園網綜合布線系統需求分析
（1）網路概述.
從學院實際情況出發，校園網工程分為三個階段完成。第
一階段實現校園網基本連接，第二階段校園網將覆蓋校園所有建築，第三階段完成校園網應用系統的開發。學院校園網建設的一期工程覆蓋了教學、辦公、學生宿舍區、教工宿舍區，接入信息點約為2600個，投資400萬。為了實現網路高帶寬傳輸，骨幹網將採用千兆乙太網為主幹，百兆光纖到樓，學生宿舍10M帶寬到桌面，教工宿舍100M帶寬到桌面。
（2）校園建築物布局說明
學院校園網覆蓋了41棟樓房，其中學生宿舍12棟，教工
宿舍20棟，辦公樓、實驗大樓、計算中心、電教樓、圖書館、招待所、青工樓各一棟，教學樓兩棟。網路管理中心已定在電教樓三樓。
（3）信息種類和數量
該院的校園網現有電話網路系統已覆蓋整個校園，因此本次綜合布線工程不考慮語音，只考計算機信息點。校園網各建築物信息點分布情況，如表6-1所示，總共計算機信息點為2622個。該信息點的分布設計已經考慮了今後的網路發展的需要，信息點的數量已經預留了一定的數量。
（4）現有網路情況
計算中心二樓、三樓機房及電機系辦公室已組建自已的局
域網路，連接計算機達320台。電教樓一樓的計算機實驗室也已組建了小的區域網絡，連接計算機達92台。圖書館一、二、三樓已組建了區域網絡用於采編，連接計算機達10台。
5.網管中心位置
該學院已指定網管中心設立在電教樓三樓，位於學院的中
心點。
6.通訊間及線纜設計
考慮到該學院的學生宿舍、教工宿舍均為5層以下的建築物，因此可以將設備間和通訊間合並，只需在第2層或第3層設置一個通訊間即可。通訊間內安裝適量的配線架，便於以後的管理和維護。配線架數量根據建築物信息點數量而定。
考慮以後網路的發展，選擇的線纜的規格不能太低。目前六類線纜成本過高，比較合適的線纜是超五類非屏蔽雙絞線，能夠滿足以後155Mbps的ATM網路應用。
Ⅶ 試舉出計算機網路在教育領域應用的三個實例,並簡要分析它所採用的相關網路技術
1 通過計算機網路平台，進行遠程教學，使得在不同地方的人都可以和教師進行異地溝通。
2 通過網路，學生可以在線提交網路，實現教師，學生之間的一對一教學。
3 通過網路，進行資源共享，分享課件，教案等
Ⅷ 計算機網路
哈哈，
回答你的問題非常簡單
但是，我回答了你的問題
你可以拿我的答案去賺100W美元
而我一分錢都得不到，僅僅只能得到15分答案獎勵
所以拒絕回答
Ⅸ 這是一道關於網路營銷的案例分析題 請各位大俠幫個忙解答一下 留下寶貴答案！在線等！懸賞！
雲媒體開創性的提出「三屏數字整合傳播」的理念，「雲媒體」傳播的核心價值即在於通過媒體資源整合，優化傳播媒介，通過多種媒介形式精準鎖定目標受眾，最大化提高廣告主投放的ROI。深圳市雲媒體科技有限公司通過豐富媒體資源庫、技術創新、優化監測等多種手段，已成為國內唯一一家集成電腦、手機、戶外LED的三屏數字整合傳播服務商。
Ⅹ 網路技術在現代遠程教育中的應用具體案例及分析
案例題目：現代遠程教育網路環境下教師的主導作
該工程已首批向我縣18所中小學免費提供了成套的衛星接收、計算機伺服器和電視播放設備，為我縣農村中小學校開辟了豐富優質的教育教學資源，使我縣廣大農村學生優先獲得了接收良好教育的機會。
這將有利於提高我縣廣大農村中小學校的教育教學質量，促進我縣教育的均衡發展。同時，也為我縣全民學習和終身學習的學習型社會的形成，創造了有利的條件。
值此，必須抓住這一良好契機，充分運用這一先進的現代教育技術和手段，跟上基礎教育課程改革的步伐，深化農村中小學教育教學改革，全面提高教育教學質量，培養新世紀起作用、有貢獻的各類人才。
現代遠程教育網路伸延到農村中小學將意味著什麼？學生的學習方式將會發生什麼變化？新的學習模式應如何形成和確立？教師的主導地位是否為此改變？雙主導作用下的連環系統如何銜接？等等，都是必須認真研究的問題。
教學資源中心成就了現代遠程教育網路的教育教學體系
農村的貧困，首先是因為資源貧乏，信息閉塞。農村教育的落後，也正是如此。以中國教育電視台所承擔的衛星視頻系統為基礎的現代遠程教育網路，已於2000年7月1日開始試運行，新建設的中國教育衛星寬頻網亦於2000年10月31日正式開通，面向全國提供各類教育的電視、語音廣播、IP數據廣播的服務。中國教育衛星寬頻網，目前設有25個IP頻道和4套電視頻道。過去，廣大農村只能有限地接受這種服務。
現在，現代遠程教育網路的資源中心，以新理念、新起點、高標准和強實力，建立了動態的、超大型的、不斷更新的，基於衛星IP頻道和互聯網的信息交流平台的教育教學資源服務系統，並不斷推出、更新學習資源庫、智能資源庫、教師進修資源庫、VOD視頻資源庫等系列產品及其解決方案，全面地、扎扎扎扎地為不同經濟區域的學校服務。
資源中心所提供的教育教學資源，具有先進性、整合性和交互性，達到的了標准化、積件化和簡捷化要求。既能直接為教育、教學服務；也便於師資培訓，提高教師教育教學理論水平；還可進行農村實用技術培訓，為提高農民素質和發展當地經濟服務。
豐富的教育教學信息，跨越時空，向每一個急需教育教學資源的學校提供優質服務，從而解決了基層教育資源短缺的問題。科教興國，現代遠程教育網路不僅提供數據傳輸服務，也提供教育信息的支持信息。
中國教育衛星遠程寬頻傳輸網接收應用系統，實現了遠程教育的現代化。充分地利用了中國教育電視台，中國教育衛星遠程寬頻傳輸網傳輸的豐富的教育信息，將大大提高廣大農村中小學校的日常教學和科研、教研活動水平。現代遠程教育網路的資源中心，成就了基於現代遠程教育網路的廣泛的教育教學體系。
為此，要充分發揮現代遠程教育網路的作用，深化農村教育改革。作為一個系統工程，資源中心只解決了資源建設問題。基於這一條件下的學習過程，包括學習過程的設計、實施、檢測和評價，則是廣大中小學校的主要任務。
衛星寬頻教育傳輸網，既然是國家投入巨資所建立的遠程教育設施，將進入大規模的應用階段。作為服務於教育教學的重要教學媒體、教學手段和教學資源，將不僅僅是資源中心，它將完成一個全國性的現代遠程教育系統。
現代遠程教育網路所成就的系統，是隨現代信息技術的發展而產生的一種新型教育教學方式，是一個與環境通過物質、能量、信息等因素進行交換的開放的系統。
作為系統，人們首先關注的是它的組織程度。組織程度常用有序來表示，有序性是系統有機聯系的反映，是系統的重要價值取向。系統內的本質聯系，又是實現這一價值的重要保證。而本質聯系是組成要素之間雙向互動的、有機的整合。學校和資源中心的內在有機聯系，是現代教程教育網路的有序性表徵。
對現代遠程教育網路如何認識、掌握和運用，包含著同化、順應和創新三個發展階段。作為有關現代遠程教育網路應用知識的學習主體，主導者是教師自己，教師還應具有積極的接受態度和充分的應對措施。
現代遠程教育網路所成就的龐大教育教學系統，面向廣大農村中小學學生，其策劃、編導和主講等教師的特殊角色群體，已起著該網路系統教育教學的主導作用。
現代遠程教育網路對廣大農村中小學校的教育教學將起著不可估量的作用，學校也將反作用於現代遠程教育網路系統。
反作用的信息也是廣泛的，包括教育法規、教育思想、教育目標、教育內容、教育方法、教育模式、教育創新、教育成果、教育情報和教育技術等等。第一線的教師最熟悉本地域的教育教學的需要，要向資源中心提供准確的反饋信息，包括使用情況和積極建議。有條件的地方和學校，也可向上輸送優秀教師共同參與資源建設。
更主要的是要充分認識現代遠程教育網路的本質屬性，全面掌握其應用理論和發展規律，為教育教學服務。
現代遠程教育網路作為重要的教育教學資源，也同樣屬於由它所形成的系統的組成要素，並與其它教育資源之間存在相互聯系、相互影響、相互依存，相互滲透的關系。這種關聯將構建新的教學結構、教學過程和教學模式。
教學結構、教學過程和教學模式
服從於主體學習的需要，資源中心全面完成了有關教育教學的資源建設。空中課堂、各類資源庫通過直播或者下載，給廣大農村中小學教育教學提供了充足的信息量。
面對豐富的教育教學信息，廣大農村中小學校應迅速調整和更新學生的學習過程，使之與新的教育教學環境相適應。學習過程是資源建設的目的和延續。
學生學習過程，是教育教學的主要組成部分。基於現代遠程教育網路條件下的學習過程，將應是一個開放的、組織鬆散的學習過程系統。
這個系統將由具有自主學習目標的核心主體學生，以及相關的人力、物力、財力、技術和信息等全方位資源輸入和支持所構建。通過精心設計和准確調整的學習過程，輸出的是身心被深刻改造過的學生，從而引發農村中小學教育教學在質方面的變化。
學習過程，是學生受環境的刺激而了解、預測和控制環境的認知過程。在新的教學環境中，除學生、教師、教材外，增加了體現現代教育思想理念的大型的、先進的、多功能的現代教育技術復合媒體和手段，學習環境得到了深層次優化，學生的學習過程或認知過程將發生根本性的變化，教學過程結構也應隨著著進行實質性的變化。
學習過程今已被置於一個新的時空大背景中。學習資源所驅動的學習活動，在設計、實施、評價和管理等方面，將是一個復雜的整合過程。所涉及的相關人員、思想、程序、設備、組織，以及人類學習的所有相關方方面面，都將導致全面的改革。所有的教育工作者都將圍繞學習的核心主體，共同參與基於現代遠程教育網路系統的學習過程，構成學習共同體。教學一體，教學相長，形成教學過程。
基於現代遠程教育網路條件下的教學過程，將是一個完全不同於過去的、特殊的認識和實踐過程，是在全面運用現代教育技術、多元主導作用下學生身心得到健康發展的過程，也是真正培養、發展和鞏固學生學習主體地位的過程。
教學過程是在教師的引導下，學生認識運用真理掌握科學規律的過程，是教師的育教過程和學生的學習過程的統一體。
從本質上把握教學過程，關鍵是正確對待和處理系統內外各種因素的必然聯系，如育教與學習、間接經驗與直接經驗、知識掌握與能力發展、智力活動與非智力活動、教學活動與思想品德之間的必然聯系，構建嶄新的教學結構。
現代遠程教育網路的引入，為學生自主學習、合作學習和研究性學習創造了積極的條件，真正涉及了教學結構徹底改革的根本性問題。為了讓所有的學生都能有效地學習，應在掌握教育教學各種原理和原則的基礎上，構建與認知結構相適應的教學結構。
教學結構是指在一定的教育思想、教育理論、學習理論指導下，在某種教育環境中展開的教育活動進程的穩定的結構形式。而結構是系統中各要素之間的搭配和排列，在一定程度上體現了系統的性質，反映了系統內部要素之間的相互關系。結構是多種多樣的，所形成的各種風格和多樣化格局，教學結構要體現各自的教學特長。教學結構具有依附性、動態性、整體性、層次性和穩定性等特點，要引起注意。
基於現代遠程教育網路條件下的教學結構，學生的主體地位要素是個不變數，教師、網路或其它都是可變數。因此，簡單地將其納入三要素、五要素仍至多要素結構，可能尚欠深刻。最好是構建以學生為中心，圍繞學生的認知能力，設計動態的、分級多層的、多維立體的、乃至交叉的形態新穎的認知型教學結構。
構建教學結構要體現在分析教學前景、規劃教學活動、實施教學過程到評價教學效果等整個操作程序；體現創新精神、先進理論、教師主導、學生主體和教學進程的本質屬性；體現既遵循信息傳播、反饋與調控原理，也尊重教學過程的整體性、有序性和整合原則。
教學結構構建要體現現代教學理論、教學規律和教學原則。要保證系統要素的有序性排列和組合。要體現空間有序、時間有序和時空有序；體現要素的動態性。要通過合理組合，充分發揮各要素的功能。最重要的是尊重學生特點，體現和突出學生主體地位。程序構建必須完整地包容各基本要素，並保證系統的整體性和關聯性。
構建和優化教學結構是進行系統教學的關鍵。要通過理論和實踐的結合，實現設計、開發、利用、管理和評價的實踐驗證和理論完善。
基於現代遠程教育網路條件下的教和學，千萬不要低估新的教學過程建構的深刻性，要充分認識新的環境下教學活動的復雜性。
大量的信息涌現，可能使部分學生一時應接不暇。先進的教育技術一步到位，也可能使部分教師難於立即適從。因此，要在較短的時間內調整好教學活動，構建相適應的教學模式。
教師單純憑借學生的外顯行為為表徵，制定過於劃一的教學目標，將會影響學生的個性發展。因此要尊重學生內部條件，如性別、年齡、基礎、地域、能力傾向等客觀差異，因材施教。
教師的課堂教學與課後輔導任務，將可能被網路教學取代或部分取代，因此要避免教師自動放棄主導地位。
學校應致力於採取加強師資培訓和改變差生措施，以提高教學效率。有必要的時候可採取程度或個性分班。
在學習過程中，學生不僅能獲得知識、技能與能力，在生理和心理上也正在迅速成長。因此要重視學生記憶、理解、判斷等心理活動的內隱因素。
在擬定教學子目標時，要從知識內容出發，兼顧具體行為和師生基礎水平。構建所謂的集教學行為、教學水平和教學內容於一體的三維結構模式，以充分地、准確地揭示和完成知識、能力和素質三位一體的三維結構模式的教學目標。
實驗心理學告訴我們，學習是環境刺激作用所產生的反應，它忽視了學生的自我能動作用，遠程教育網路的引入，要防止加深這種傾向。可以引入行為主義的認知理論，從強調思維、情感等心理活動同是學習的基礎出發，進一步體現學生的主體地位。
實驗心理學和行為主義認知理論，就學習理論都承認，學習是主體與環境之間通過某些中介活動而實現的，認為知識主要是後天獲得的結果，並且都非常重視學習的經驗。基於這一點，說明學習活動是廣泛的，學生不僅僅是看電視，用電腦進行學習，還應該參加具有社會性的群體學習活動，從自主學習向合作學習發展。
在學習過程中，人的認知結構的發展和積累，構成了人類的智慧。人的智慧的產生和發展，是一個從較低水平向較高水平發展的過程。
人的智慧的產生與學習一樣，也是主體與環境之間，通過某種活動為中介的形式得以完成的。我們知道，時勢造英雄，英雄造時勢，兩者互為前提，也互為條件。同理，學習環境改善了學習主體，學習主體也改善學習環境，兩者在不斷的相互作用過程中，各自都得到了充分的發展。現代遠程教育網路大大改善了學習主體的學習環境，主體素質的提高也改善了學習環境。
文化環境和人際交互作用也是一個有機系統。現代遠程教育網路，作為一種現代文化，以信息傳遞和知識傳授功能，將對人類社會從生產方式、工作方式、學習方式到生活方式諸方面都產生廣泛而深刻的影響，具有廣泛性、傳遞性、教育性和深刻性等本質屬性。
傳遞信息、交流思想功能，是獲取、存儲知識的重要手段，現代遠程教育網路的產生和作用將涉及整個社會，給社會各個領域帶來根本性的變革。
人類在學習過程中，認知結構與感知行為之間，存在相互關聯、相互制約的作用。改善人腦中認知結構的最佳途徑，是通過構成、運動、變化和發展等行為活動。現代遠程教育網路的引入，教師和學生均會產生新的認知結構，而新的認知結構又將產生新的感知行為。
感知行為首先所感知的是環境的變化。學習環境的作用，對人的認知活動具有重大的影響和作用。但是，重視環境的刺激作用，也要重視人的調節作用。
環境刺激的強度加強了，調節作用也應隨之加強。或者說，既不要管死，也不能失控。當兩者達到動態平衡時，系統的運行最為穩定、高效。當信息的傳輸量等於信息的接受量時，教學效果最優。遠程教育網路可以在極短的時間內提供無限的信息量，也應考慮學生信息接受能力和承受能力。
由於學生原有認知結構的不同，初涉者的知識只具備表面的或基本的表徵，解決問題的能力和程序，也只是從表層層面或個別事例來著手。如若任憑滑鼠任擊、屏幕亂顯，無限制地擴大學習范圍，或隨意遷移和變化情境，學生將可能會產生較大混亂或困惑。
經過適應、熟悉和成功探索的熟諳者則另當別論，他們具有用較深的思考方式和恰當表徵問題實質的知識結構，其解決問題的能力或程序也已趨概括化。即使學習范圍擴大或環境變遷，所受到的影響也不大。使用遠程教育網路進行教和學，對教師和學生都存在一個從初涉者到深諳者轉化的過程。
有關現代遠程教育網路的知識包羅甚眾，既含其本身知識，也包括幾乎所有書本知識、情境知識、學校知識、生活知識等。師生原有知識基礎和結構概念，都將迅速擴大。這些知識在智力的構成和認知的發展中的巨大作用，是無可置疑的。因此，要盡快完成初涉者和熟諳者的轉變，同時提高形象思維和感知覺的敏銳性和實效性，也要防止師生位置倒掛和知識財富兩極分化現象出現。
教學經驗僅僅揭示了掌握知識、技能的策略和藝術，而學習理論的研究才支配著整個學習過程的科學規律。
依據現代教學原理、原則所構築教學結構，是理論和實踐二者之間聯系的橋梁和紐帶，既具技術性、藝術性，又具科學性。
基於遠程教育網路條件的教學原理、原則的研究和教學結構的構築，要吸收各方面的長處，提取最能體現教學規律，又具推廣價值的有效成分，在原有的基礎上，構建有序的新系統，並逐步提練、升華，使之更趨合理。
基於遠程教育網路的教學結構，應逐步形成新的教學模式，即教學活動進程的結構，一種用來設置課程、設計教學材料、指導課堂或其他場合教學的計劃或典型。
資源建設和教學過程是不可分割的有機整體，將互相滲透到對方的每一個細目。把系統方法精細化，分解成設計、開發、利用、評價和管理等方面子項目，可使系統方法和資源利用貫徹到整個學習過程中，同時又及時反饋到資源建設上。因此，重要的是構建相適應的教育模式。
學習是人的大腦和中樞神經系統對不同方式刺激的加工。為了保持學習的活力，在新的教學模式構建中，應注意自定步調和及時反饋兩個特點，並強調教材、教法中的批判性、創造性思維的培養，注重解決問題的能力的培養。
現代教育技術最顯著的特點之一，是非常重視培養學生的元認知能力。也就是說，要讓學生學會學習，能堅持原則進行自主學習、合作學習，以及研究性學習，並為終身學習打好良好的基礎。從學會認知、學會做事，到學會生存、學會共處，學習首先要解決的怎樣學習和怎樣思考和解決的問題。
所謂元認知能力，是指主體對自身認識活動的認識，包括對正在發生的認識過程的認識，對自我的認知能力的認識，以及對兩者相互作用的認知能力的認識。「
現代遠程教育網路強大的交互功能，便於學習主體加強、整合、檢驗、修正關於元認知能力的認識。不論是靜態元認知能力，還是動態元認知能力，都將得到全面發展。實現靜動結合，相得益彰。
元認知能力，實質是認識活動的自我意識和自我調節，包括元認知認識、元認知體驗和元認知監控。
要充分發揮遠程教育網路的作用，需要充分運用並發展元認知能力。這種學習能力，應表現在學習前的計劃、准備的自我監控；學習中的意識、方法、執行的自我監控；以及學習後的反饋、補救、總結的自我監控。
元認知既是對自己認知的認識，也是認知發展、成長的極其重要的基礎。其調節和監控技能，是學習的重要領域和主要方面，也是中樞活動反復進行的結果。
現代遠程教育網路網路條件下的教和學，需要進一步強化這種具有監控和調節功能的元認知能力，讓學生真正走向自主學習、合作學習、研究性學習之路。
教師不僅要傳授知識，更重要的是培養學生的元認知能力。在學習或解決問題的過程中，調節性操作和策略性控制將起著重要的作用。基於這一點，教師應有效地分配認識資源和教學時間，科學地規劃和設計整個教學過程，形成高效優質的教學模式。
教學模式涉及教學理論的局部和策略，是教學結構空間和時間維度上的穩定形式，是在一定的教學思想指導下建立的，與一定的教學任務相聯系的教學程序及其實施方法的策略和教學藝術體系。
基於遠程教育網路條件下的教學模式，應使學生的學習計劃適合其能力和願望；藉助現代教育技術和先進學習方法，旨在充分發揮系統的內部效能，以提高教育教學質量。教學活動經過教師精心組織，學生才楞能全身心投入，從而取得預期的、或者意想不到的效果。
教學模式既然是教學理論的體現，就要在教學實踐中產生，它是為了完成特定的教學任務的特殊教學方式；又是教學結構的穩定形式；還是組織和實施具體教學過程的途徑和方法。
總之，教學模式是一定理論和經驗的有機結合的產物，為完成特定教學任務，而形成的系統的、相對穩定的，用以實施最佳教學的策略、藝術和方法。
應該重申的是，主導者要在充分了解學習者特徵的基礎上，進行精心的教學信息設計和教學策略設計，並通過多方多次實踐檢驗，逐步確立相適應的，可體現科學性、創造性、客觀性、針對性、操作性和簡明性的教學模式。
學習過程和學習資源開發一樣，是對教學設計結果的物化或產品化，是教育教學基於新技術開發、研究和應用的過程。
現代遠程教育網路條件下的教學管理過程，要體現在教學計劃、組織、指揮、協調和控制等各個方面，包括系統管理、資源管理和使用管理。
要充分利用豐富的學習資源，以及先進的信息技術、網路技術、多媒體技術等新技術，進行嚴格的教學設計結果性實驗，並建立相應的制度、政策和法規，進行診斷性評價、形成性評價和總結性評價。
現代遠程教育網路條件下的課堂教學系統，若假設計為一個有序的、主體突出的、靜態與動態結合的、立體的、有層次的、交叉的、可旋轉的雙星雙規道模型，將給我們提供一個可供參考的非常新穎的理想模型。
這個模型運行的前提是靜態的空間結構，一由構成性因素學生、教師、課程和物質條件組成，二由學生、課程、替身教師和虛擬空間組成，並由綜合性因素整合；運行的邏輯過程是動態的時間結構，由過程性因素如教學目的、教學內容、教學方法、教學媒體、組織形式、教學效果等組成；為確保系統高效優質運行的教學管理結構，將由管理性因素如教學設計、教學評價、教學管理構成；而指導結構則由指導性因素如教學理論、教學原則、學科理論和遠程教育網路理論組成。
現代遠程教育網路下，具有創造性的、開放的、有機的學習模式的構建，應以學生主體主動、全面、健康發展為基礎，或者說重在培養學生的元認知能力。
自主學習、合作學習和研究性學習
培養學生的元認知能力，培養學生的獨立思考能力，體現了學生自主學習的必要性和重要性。
現代遠程教育網路，是集廣播、電視、信息遠距離傳送於一體的新型復合傳播媒介。其目的也是為了實現教育個體化，為自主學習提供充分的條件。
自主，即不受他人支配，基本由自己作主。自主學習，是指學習從學習目標、計劃的制定，到最後的評價、交流等整個過程，均由學生自己作主。遠程教育網路提供了自主學習的充分條件。
然而，自主學習也要有一定的知識和能力作為學習的基礎。也就是說，學生進行自主學習之前，要有部分知識、能力以及經驗，以與將要學習的內容相近或互相關聯，又具有自已創造的適宜的學習環境；還需有一定的學習目標、學習方法和學習策略來不斷評價所學內容。那麼，就需要有與外界交流、交互的渠道，或者說有一定的人文基礎的支持。
自主學習基本特徵是主動性、獨立性和規劃性。
主動性來源於學生的興趣和責任心。通過自主學習，學生可把知識與生活、成長以及未來緊密的聯系起來，在培養興趣的同時培養責任心。通過知識的鮮活性，實現學生的成就感和滿足感，激發學生的濃厚興趣。通過理論聯系實踐，使學生充實自己、提高自己，樹立起責任心。從而培養有價值、有意義的核心品質獨立性。
獨立性相對於依賴性而言，學生經驗和能力提高了，獨立性自然就提高了，依賴性則減小了。獨立性和依賴性，均隨學生經驗和能力的變化而反向變化的。獨立思考是自主學習的前提和主要特徵，也是創造性學習的前提、條件與表徵。
規劃性體現學習方法的應用、學習策略的選擇和學習活動的調控上。學生自主確定學習內容的順序、方法、媒體、目標、方案，體現認知的主體地位。以高效優質完成學習任務，實現預期的學習目標。
學生的發展，主動、全面、健康發展，是通過個體的活動來實現的，通過環境與主體之間的相互作用，即同化或順應而取得的。同化是個體把客體納入已有結構；順應則是環境作用於個體，從而引起個體原有結構的變化。通過同化與順應，將形成新的行為結構和認知結構。兩者循環往復，實現相對性平衡。當認知結構得到了發展，也就是說學生的學習有了成效。
學習，作為人的特殊的活動，其外周活動表現為環境對象化，即人體器官的動作行為，從環境中獲得滿足的對象；心理活動則表現為意願物質化，即通過改造或創造環境，從而獲取精神財富。
環境，包括主體以及主體所涉及的一切，如教師、家長和同學等人文社會環境因素。學習，要有良好的學習環境，或者說，自主學習需要合作學習扶持。
現代遠程教育網路基本能滿足自主學習的要求，但不是全部的要求，如良師益友就是學習的重要條件。
合作，即個人或群體相互之間，為達到所確定的目標，彼此通過協調作用而形成的聯合行動。合作活動的參與者除具有統一的目標，還具有一定的信用，相近的認識，協調的互動，冀圖達到預期的乃至最佳的效果。統一性表現了目標的一致性和行為的共同性。合作學習，指同學之間、師生之間同心協力地進行學習，或者互相配合地進行學習。
現代遠程教育網路，以共享資源的豐富性和強大的交互性，不僅有利於合作學習的進行，而且不斷拓寬合作的范圍和領域。合作學習的基本特徵是交往性、互動性和分享性。
交往性是指合作者自覺地服從合作學習的共同目的，遵守合作學習的共同原則，又具有自覺的合作精神、團隊意識和集體觀念等良好的心理品質。合作是一種學習策略，是社會交往的一種技能。還可在行動上、心理上和精神上通過合作獲得滿足感。誠然，沒有合作的自覺性便沒有合作的前提、條件和基礎。
互動性則表現在智慧聯動、整體提高方面。通過程度不同的開放形式，及時傳遞相關信息、溝通彼此感情，再通過互相幫助、共同評價以提高學習效果。其最本質的意義在於，所有學生都能認真參與、傾聽、欣賞、接納乃至發現集體智慧的閃光點。合作學習的精彩所在，就是共同學習，共同提高。
分享性是通過認真傾聽、觀察和參與合作學習全過程，從尊重、欣賞、幫助到交流、交往、評價，實現資源共享和成就共享，達到合作學習的根本目的。