⑴ 如何利用現代遠程教育促進中小學的基礎課程改革
採取各種方式，通過各種渠道積極促進各學科和遠程教育資源的學科融合，讓中小學遠程教育資源真正發揮其巨大的輔助教學功能。
教師運用多媒體教學手段，並正確和靈活運用這些資源來上課的話，課堂教學一定比傳統教學的效果好十倍。作為管理員，我們要樂於為哪些願意利用遠程教育資源的教師提供操作上的指導和課件製作技術上的支持，我在利用欄目親自組織政治教學活動以外，也時時為哪些願意自覺利用教育資源組織教學活動的教師給予輔導和幫助
⑵ 如何利用現代遠程教育促進中小學生學習方式的轉變
我給你發份資料吧 很詳細的
中小學生如何利用網校提高學習成績和學習效率
致學生：
學習不是為了父母、為了老師，學習是自己的事兒，要自己管理好自己的一畝三分地兒。要有一個學習的目標，自己現在的位置如何，有哪些優勢，哪個地方可以再提高，哪些方面還存在不足，要如何改進，每天自己學習的效率如何，學習的狀態如何，學習的效果如何等等，都是自我管理的范疇，都要心裡有數，心有對策。
致家長：
孩子的學習好壞，和家長的教育觀念和方法有很大關系，孩子的學習不是你花了錢就算完成任務了，抽一些時間，用愛心耐心陪著你的孩子共同進步吧。
學前班：
學前班兒童的好奇心和求知慾很強，有較強的參與感。另個因為年齡小，好動，注意力容易分散。這就需要在家長的陪同下，共同參與網校弊虛棗的學習。寓教於樂，但時間不易過長，每天一至三次，一次以半個小時為宜。分時段進行幼兒古詩，幼兒英語，趣味識字，幼兒拼音，幼兒識字，幼兒算術的學習。無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，如果有時間都可以陪著孩租拆子們在做完戶外活動後，在電腦前通過動畫節目和孩子一起互動學習。
比起在一個老師，幾十個孩子的幼兒園學習環境下，通過網校，孩子在心理感受，環境條件，和學習興趣上都有很大的好處。
小學生：
小學生時期，主要是為了培養孩子的學習興趣，養成一個良好的學習習慣，打好學習基礎知識。隨著年齡的增長，孩子會在學習上出現兩種情況：1、在家長和老師的教育和關心下，每天上課認真聽講，放學認真完成作業，逐漸地養成了一個良好的學習習慣，和良好的學習興趣。這樣孩子的學習和成績就走上了正常的軌道，就能順利地完成小學學習任務，順利地進入初中學習。2、有部分學生會對日復一日的學習感覺枯燥感，上課走神，以至有些課程漏學，放學後，不認真的完成作業。長期下去，成績下降。如果得不到家長和老師的即時關心和輔導，學習成績就會越來越差，甚至出現厭學的情況。被動的學習對將來的學業也會有很大的影響。
所以，小學生利用網校學習，主要目標就是培養孩子的學習興趣，養成良好的學習習慣。對於學習成績好，有良好學習習慣的學生。家長可以通過網校不同版本的教材，讓孩子開闊知識面。因為小學生的課目少，廣泛地接觸多個版本，會讓孩子的基礎知識更全面，更扎實。除了通過同步課堂和視頻課堂進行學習外，每周定量做一些試題，發現有不會的，就進行補習和復習。周日和節假日可以通過視頻教學對新課程進行預習。
在學習上落後的學生，家長就要幫助孩子查漏補缺了，定期給孩子做一些試題，不會可以通過視頻課堂和同步課堂反復聽，直到聽懂。經過一段時間的努力，孩子的成績進步了，老師和家長也高興了，孩子的學習興趣就慢慢提高了。在家長的陪伴下，學生的學習習慣就逐漸養成，步入正常軌道。
初中生：
進入初中後，學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深，各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都比小學更高的要求。學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中階段學生心譽圓理的波動和生理的變化，使得學習成績波動很大，同時出現激烈地分化。所以初中是學生一生中很重要的階段，學校，家長應該特別重視。應在學習方面，生活方面，思想方面全方位的去關心和愛護。因為初中階段是個分水嶺，孩子在這個時期最容易受外界的影響而變化，有可能決定了孩子的一生的方向。
初中生比小學生更有思想和自己的想法，逆反心理會經常體現出來。家長應該更有耐心和愛心來關愛孩子，鼓勵孩子。經過小學六年的學習經歷，到了初中以後，孩子們基本上都養成了一定的學習習慣，但隨著課目越來越多，內容越來越深，那麼一個好的學習方法就很重要了。合理安排學習時間，和課程安排。讓孩子的精力和興趣主要地放在學習上，這樣也避免了孩子養成其他的不良生活習慣，如網癮，判逆，沒有責任心等。
初中生在學校里，很容易受周圍環境和其他學生的影響，加上課目眾多。難免出現課堂上有些遺漏的地方，有些學生的自尊心比較強，不喜歡問老師，到家也得不到家長的輔導。而學生在家裡通過網校學習就避免了學校吵雜的環境，對學習難點可以反復聽，只到理解。初中學生應該結合自己在學校的學習情況，對於比較含糊的課程，到家就重點聽一聽，學一學。周六周日對上周的課程做個總結，對下周的新課提前預習。每月做一些試題測驗，然後查漏補缺。家長應該理性的對待孩子對學習以外的事物進行接觸和了解，只要不沉溺，不放縱。引導孩子把更多的時間放在學習上。
高中生：
高中生學習很緊張，課程的難度和密度非常大，制訂一個嚴格的學習計劃，每天堅持地學習。不懂得東西一定要搞清楚，任何一個知識點都容不得馬虎對待。
⑶ 如何豐富遠程教育工作教育內容拓展教育途徑
為了全面貫徹《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》(國發[2003]19號)，堅持把農村教育擺在重中之重的地位，加快農村教育發展，深化農村教育改革，促進農村經濟社會發展和城鄉協調發展，國務院批轉了教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》，其中指出：實施「農村中小學現代遠程教育計劃」。我校於2007年被定為遠程教育模式二學校。以計算機網路技術和多媒體技術為核心的遠程教育與我們的教學工作息息相關，尤其對數學教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式以及學與教的方式都產生了重大影響。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此，將遠程教育應用於數學教學改革是一個強有力的突破口，值得我們去研究與思考。一、遠程教育提供圖文並茂的學習資源，提高了學生學習數學的能力《全日制義務教育數學課程標准》指出：「學生的數學學習內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。」在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，並不是要求學生完全到現實生活中學習數學。由於學生學習數學的主要場所是課堂，所以教學中所提供的實際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規的教學中，由於受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而遠程教育手段能夠創設集圖、文、聲、色及網路、交互於一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，提高學生理解數學、愛數學、應用數學，培養學生發現和解決問題的能力。例如，在學習《四邊形》以後，可以運用遠程媒體資源演示生活中的各種圖形。讓學生通過整理、分析、交流不斷修正、完善對四邊形的認識，能夠區分和正確辨認四邊形，進一步掌握長方形和正方形的特徵。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數學及數學對生活的重要影響，更能激發學生學習的興趣。二、遠程教育利於數學教學情景的創設，調動了學生的學習自主性和積極性，有助於培養學生對數學的興趣數學知識來源於生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統的課堂教學中，由於受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數學知識的意義建構發生了困難。如今，以信息技術為核心的遠程教育進入課堂，就為數學情景的創設提供了便利條件。例如，在教學一年級《九加幾》一課中，我運用計算機設計多媒體課件：(教學片斷)師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢?生：最後丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧!大家看屏幕，這里有4隻丑小鴨，每隻丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一隻丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們願意幫助他們嗎?生說：願意。師出示速算題：(略)生速算出答案，學生每正確算出1道題就會有一隻丑小鴨變成白天鵝。在課的開始，復習了2、4、5、8等數的組成、10加幾，而這些都是九加幾的基礎。在教學設計上，我並沒有設計單純的口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知慾旺盛，對新事物有著天生的親切感。並根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情並茂的電教媒體對學生形成 *** ，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。三、遠程教育的呈現過程，發展了學生的思維能力，降低教學難度小學生知識貯備有限，缺少生活經驗，他們往往根據事物的外部特徵進行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維佔主導地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。遠程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音於一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受 *** ，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬模擬，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。例如：在「平移和旋轉」的學習中，遠程資源提供了用三角板量各種角的方法，小房子平移的過程等動畫過程。這樣打破時間和空間的限制，延伸和拓展教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由於時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養並發展了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。進入21世紀信息技術快速發展，遠程教育資源的普及使用，使教育技術進入了一個新的時代，它為數學教學提供了其它教學設施無法替代的服務，在改革數學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。我相信，隨著科技的發展和時代的進步，遠程教育資源必將以更優的設計為我們的教學工作提供更方便和快捷的服務。
⑷ 如何運用遠程教育資源
遠程教育項目的實施，為廣大教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。優質教育資源猶如一股曖曖的春風，吹來了教育改革的前沿動態信息，吹來了新的教育觀念和教育思想，吹來了先進的教學方式和方法。為學校師生提供了一個教師共享優質教育的機遇，是一個與外界專家學習、交流的平台，推動了教育跨越式發展。教師運用資源提高自身現代教育技術能力和專業素質，改變傳統的課堂教學，引導學生利用資源學會學習，拓寬學生的知識面，全面提高學生綜合素質，使學校的教學條件得到了很大的改善，優化了課堂教學，提高了課堂效率。
一、運用遠程教育資源，促進學生全面發展
各課任教師可以根據教學實際，組織學生觀看IP資源「少年文化」中文史大觀、普法之窗、人物星空、軍事迷彩，利用IP資源「專題教育」中學校健康教育、文學修養，「時事動態」中的國內國際新聞、教育科技新聞、文娛體育新聞內容辦黑板報、專欄、櫥窗，豐富了校園文化，推進了德育工作、提高了學生素質，激發了學生對各方面知識的探究和學習興趣。使學生在IP資源的寶庫中獲取更多更有效的信息，拓展知識面，增長見識，促進全面發展。
二、運用遠程教育資源，激發學生學習興趣
傳統的農村中小學課堂教與學的活動過程中，「粉筆+黑板」是教師最常用的教學手段，條件略好一點的學校偶爾可以用上教學掛圖或實物模型，學生的學習活動還是停留在被動的接受教師的講解上。遠程教育IP資源上提供的教學示例、媒體展示、探究活動、習題精選和拓展資料是改變傳統課堂教學的好資源。教師可以利用遠程資源網上的優質課件素材，有效的激發了學生的濃厚興趣。如語文學科知識涉及廣，小學生受年齡和各方面條件的限制，學習課文或多或少存在著「難點」，而這些難點又恰恰是課文的「重點」。教師在教學活動中，要准確挖掘教材的重點和難點。在難點處運用各種電教手段，把學生的求知慾調整到興奮狀態，使難點迎刃而解。在語文課本中有很多寫景的文章，學生由於受空間的限制，不可能一一去體驗，這時通過生動形象的視頻展示，可使學生身臨其境，充分感受美，欣賞美。如在教學《日月潭》一文時，學生對於台灣這個寶島可以說是有一定的距離。此時，教師可以通過IP資源「課程資源」中《日月潭》的風景再現，讓學生從形狀上感受一半像月、一半像日，充分滿足學生視覺上的需求，也進一步了解作家在表現美時的用詞精煉，激發熱愛祖國的情感。
三、運用遠程教育資源，培養學生思維能力
利用遠程教育資源把抽象的概念，難以觀察清楚的現象，不易實現的實驗，通過動畫、錄像等形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結合，圖文並茂。在短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎，同時降低了學生對知識理解的難度，有利於培養學生的形象思維能力，也有利於抽象思維能力的提高。
四、運用遠程教育資源，緩解教學儀器不足
鄉鎮小學數學、科學等學科實驗，由於學校經費十分緊缺，條件簡陋，實驗的葯品、器具和模型無錢購置，現有條件下，一些教師演示實驗和學生實驗根本無法完成。在現實教學中，師生做得最多的不是真正的做實驗，而是教師上課講述實驗過程、現象，學生考前背實驗步驟，無疑極大阻礙了學生的全面發展。遠程教育資源網中，針對鄉鎮小學難以完成學科實驗的情況，將一些實驗過程運用實時錄像的手段，介紹實驗過程、呈現實驗現象，較好的緩解了這一矛盾。
五、運用遠程教育資源，提高課堂教學效率
在傳授新知識時，使用多媒體手段，運用遠程教育資源教學能更好的突出教學重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如在五年級長方體和正方體的表面積和體積教學中，過去我們總是再三強調表面積公式和體積公式，強制學生機械記憶公式，學生根本沒有真正理解長方體和正方體的表面積和體積公式的來歷，不明白長方體和正方體表面積是指哪些面的面積總和。利用加工後的遠程教育資源《長方體和正方體的表面積和體積》課件，運用不同顏色的面閃爍、飛入，正方體的六個面用三種顏色的面板飛入，幫助學生領悟。在練習、總結過程中，運用「習題精選」，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的根本途徑;又是運用知識智能的重要手段，是教學過程中必不可少的環節。一般情況，在這時段學生經過大半節課的積極探索，緊張學習，都已比較疲勞，這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。
⑸ 遠程教育如何解決學生的學習困難
為了解決上述學習困難，遠程教育院校或機構在政策、管理制度、教學、基礎設施建設等方面都做出了大量努力。例如，很多院校開發了遠程學習入門指南幫助學生適應遠程學習的方式，掌握各種遠程學習的基礎技巧和方法；有些院校給每個學生指定一名輔導教師，提供全面的支持；有些院校在學習中心提供圖書館、計算機多媒體教室等支持；有些院校設置了助學金和獎學金。需要指出的是，遠程教育機構總部和學習中心的輔導教師、咨詢人員在解決學習問題方面扮演了重要的角色，他們提供學習指導、信息咨詢等服務幫助學生解決學習、交流和個人方面的很多問題，也成為遠程教育機構與學生對話的主要代表。 隨著網路教育的推廣以及相關研究的深入，很多學習問題的解決獲得了網路技術和網路教育理論的支持。例如，小組學習和社區學習逐漸成為解決遠程學習人際交流問題的一個有效方案。社區學習不但可以模擬傳統教育中學習共同體的學習環境和氛圍，而且充分發揮了網路資源豐富、共享便捷等優點，學習共同體倡導開放、民主、平等的教育思想，更促進了遠程學習；此外，各種智能答疑係統、界面友好的網路交互方式為學習問題的解決提供了有效的方案。 遠程教育機構的學習支持服務部門是解決學生學習困難的主要機構，學習支持服務機構為解決學習問題提供了各種方案和技術支持。在沒有充分為學生提供支持服務的地方，學生的遠程學習總是處在中斷的風險之中(基更，1990)。我們將學下一個單元開始介紹有關學生支持的概念、分類和實踐。 思考並回答：解決學習困難的建議表困難名稱解決建議例：1、在平時學習中，經常無法和老師交流作業或者不懂得問題多使用電子郵件，手機這種即時溝通的工具與教師交流，或者與輔導教師約定時間解決個人的學習問題。
⑹ 怎樣使用遠程教育
在教學中怎樣使用現代遠程教育
現代遠程開放教育利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現學生自主學習、體現學生的參與、體現現代化手段的應用、體現多種媒體資源的利用。素質教育的目標是使學習者全體發展、全面發展、個性發展，強調學習的目的是實現學生對學習內容的意義建構，即實現意義學習。我國教育技術專家也提出了一種以教師為主導、以學生為主體的「雙主」教學模式。這種教學模 式是「以教為中心」和「以學為中心」的揉合與優勢互補，它基本保留「傳遞一接受」的教學過程，以接受學習作為主要學習方式，教師有時處於中心地位，但更多時候是在教師的指導下，學生進行自主學習。重視培養學習者的認知能力、創造能力，而能力只能在掌握必要知識的基礎上，主要在實踐中培養。因而教學中要增加實際練習、自由操作、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內容，在課堂教學中必須運用具有交互性的教學和學習工具，把粉筆加黑板的教學變成以實踐為基礎的教學。實現這一目標，必須應用以計算機為核心的現代教育技術。
一． 在教學中以遠程教育為手段。
社會的發展，時代的變遷，教育的改革，教學空間不再局限於黑板和講台，藉助於多媒體工具和平台，教學可以從視、聽、觸多個維度展開。不僅教師的授課、指導、輔助 要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要藉助於各類媒體來實現。另外，各類計算機網路還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。遠程教育是沒有圍牆的學校，其教學信息通過國家提供的衛星電視系統覆蓋全國，利用計算機網路面向全國實施網上教學。同時，現代遠程開往教育教學系統，可以在不同層面上分工協作，為教師和學生提供必要的學習資源和學習支持服務。
二． 現代遠程教育是現代教學中不可缺少的可用資源。
當今教育的改革，學習培養學生是注重能力全方面的發展，不是片面的發展。素質教育重視知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基於「學」的環境系統中，必然要選擇與應用大量的教與學的資源。現代教育技術能夠提供多樣化的學習資源，如磁帶音像教材、素質教育重視知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基於「學」的環境系統中，必然要選擇與應用大量的教與學的資源現代遠程開放教育利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現學生自主學習、體現學生的參與、體現現代化手段的應用、體現多種媒體資源的利用。
三．現代教育離不開遠程教育技術。
現代教育技術可以構造各種教學環境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網路教室、電子閱覽室、校園網。在課堂教學中，應用多媒體技術、網路技術和虛擬 現實技術能夠創造和展示各種趨於現實的學習情境，把抽象的學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學思想，它充分利用社會教育資源、現代教育技術及靈活的學習支持服務，為一切有學習願望的人提供不受時空限制的學習條件和全方位良好的學習環境。教育以教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以非同步或同步進行，由於學習者不同的家庭經濟環境對自主學習的推動力和影響力不一樣。家庭經濟較好可以有更多的物質條件來接受和消費教育，能力的提高會反過來促進生活環境的改善，這有利於自主學習的持續提升。
四．新時代的教和學是通過遠程教育來實現的。
在教學中要合作探究，合作學習是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學習以提高學習成效的教學形式。合作學習能夠發展學生的自信心，尤其可以使學業上失敗的 學生在同伴幫助的過程中經歷成功的體驗，重塑自尊；合作學習可以提高學生的學習積極性和主動 性，發展學生的主體意識，合作學習消除了在應試 教育中競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成 和諧平等的師生關系、生關系。可見，合作學習是 以「學」為中心的教學模式的必然要求。應用現代教育技術提供的各種網路環境可以有效地開展合作學習。
以上只是簡單地分析了現代教育技術在創建 新型教學模式中的地位與作用。如何才能在應用現代教育技術的基礎上，建立有效的教學模式，還應由各地區、各學校根據自身的條件去創造性地探索與開發。
總之，通過有效的教學設計，我們可以使現代教育技術的優勢得以充分發揮，建立行之有效的教學模式，推進素質教育的實現。使現代遠程更好的為教學服務。
⑺ 遠程教育學習的好處
遠程教育學信網可查
國家承認
可以用來找工作
升職加薪
考證等
希望回答能夠幫助你
⑻ 如何提高遠程教育操作技能
不管你是遠程教育的學習者還是遠程教育的管理者？
都必須具備的操作技能有如下：
1、熟練掌握內上網的容相關操作：如熟練一種以上中文輸入法，打開各種網頁，瀏覽各種網頁，下載各種文件，壓縮和解壓縮各種文件包；基本的網上作業的保存和上交；網上發貼與回貼,網上視頻的正常觀看等；
2、熟練掌握辦公處理軟體，如現在最常用的Office2003以上版本；
3、熟練掌握目前Windows操作系統的相關操作：如路徑和文件夾的概念；資源管理器和我的電腦的操作；列印設置等；
要做到以上這些，就必須要學習相關的軟體並經常操作練習
⑼ 遠程教育的本質是什麼如何保證學習效果如何培養學員的學習習慣
遠程教育的本質就是利用現在的多媒體技術，使得教與學在空間上發生分離，是一種傳遞知識、技能態度的方法。我覺得遠程教育很重要的是學生的自學能力，這個跟遠程教育的教學質量嘻嘻想逛。所以，培養學員的學習習慣就顯得尤為重要，所以，首先培養的並不是能力，而是習慣，只有培養了好的習慣，才能夠將遠程教育進行下去。
應該首先開培養自主學習能力的課程，去培養學員的學習能力，這樣才能保證遠程教育。在遠程教育的平台，也應該有相應的工具和導讀，來引導和方便人們進行遠程教育。遠程教育是科技的產物，猶如手機一樣，他有很多優點也有很多缺點。關鍵在於利用他的人如何去用了。
Ⅱ 農村遠程教育有哪些好處
遠程教育是提升農民素質、促進農民增收，構建和諧新農村的重要方式之一。剛開通遠程教育的那段日子，幹部群眾不願學，好多村都採取給前來學習的村民發點誤工的方法來促進村民學習，後來村民們知道了電腦上有種養殖技術、防治病蟲害等方面的專家講課。通俗易懂的講解，很快吸引了村民。從「要我學」變成了「我要學」。經過半年來的運行，村民普遍認為「遠程教育+專家輔導+基地實踐」三合一的教育模式，效果較好。主要表現在以下四方面：
一是以前通過報紙、雜志等獲取的信息，總覺得信息量有限，現在黨員幹部群眾利用現代化遠程教育網路，農村的黨員幹部、群眾不僅可以學到政治理論知識，也可以學到農村的實用技術，還可以根據需要為村民們搜尋不同的實用農業信息。現在，農村裡打麻將打撲克的人少了，大夥們一有空，就來遠程教育點，共同學習實用的農業技術信息。
二是往日參加學習培訓要到鄉政府和縣城，要坐車、住宿，花時間又費錢，如今通過網路學習省時又省力，並且方便快捷。在村裡定點定時收看，村民學得進、坐得牢，不受規矩約束，而且還可以相互探討，暢敘觀點。也可以在遠程教育平台上先學理論，後到廠礦企業里去學實際操作，省去學理論知識的費用。
三是確實有事不能參加聽課和培訓的，還可以利用晚上休息時間重新補課。外出的幹部黨員也可以在外地上本村的遠程網路帳號，或者通過電話聯系的方式，及時知道學習內容。遠教平台搭建了各類農業專家的咨詢服務網路，農民們親切地稱之為不用花錢，就請到身邊的高級顧問。
四是利用遠程教育的學習培訓方法，可讓更多的村民參加學習和培訓，從中學到種植養殖要領，改變了以往由於不懂技術就不敢種不敢養的念頭。遠教網路還能讓農村黨員幹部和群眾看到外面世界大量的信息，種什麼、養什麼，都做到了心裡有數。通過學習培訓，村民開擴了視野，村民把學到的理論知識，應用到發展種養殖業的道路，為廣大農村鋪就了一條致富路。
Ⅲ 互聯網在線教育發展前景怎麼樣
如今線上教育大潮席捲而來，隨著互聯網的迅速發展，越來越多的教培機構採用了線上教學。面對冬季疫情的發展，學生們再次回到了線上學習課堂。所謂事情有兩面性，線上教育的優劣勢如下：
優勢：
節省了場地資源，減少大批量學生聚集授課，也在疫情期間降低了老師與家長對孩子安全的顧慮
線上組卷考試更加靈活，省去了老師的精力，通過系統後台可以對考生進行智能監考與閱卷分析
線上一鍵分享學習知識點與考試，隨時隨地都能學習考試，只需要一部手機就可以操作
劣勢：
線上不是面對面，缺乏師生當面溝通。不能第一時間解決問題，影響學生學習質量提升。
線上會考驗學生的自我約束力與主動學習能力，將會篩選掉一批「中等上下」的學生。
只要有考試就會有作弊，考試學習中難免會有「漏網之魚」不認真面對自己的真實成績。
只有線上+線下的相結合，才能使得教育越來越好。快考題在線考試，轉型線上是教育的一個必然方向，但初衷永遠都是以學生為中心。