移動網路教育學習不掉隊

1. 網路教育學習方式怎麼樣的，含金量如何

近日，教育部發布了《高等學歷繼續教育專業設置管理辦法》，這個文件的發布，在教育行業引起了極大的關注。文件中指出，自2018年起，國家將取消「211、985」名校網路教育專科學歷。

那麼很多人會關心未來的網路教育文憑管用嗎?網路教育文憑含金量怎麼樣?
一、網路教育文憑是什麼?
成人學歷教育四種方式之一。中國學歷教育從學習群體上分為全日制學生教育 成人繼續學歷教育。成人學歷教育分為：自考 成人高考 電大 網路遠程教育四種方式。其中網路教育是國家211工程新增的一種成人學歷教育方式，主要是學校自主招生考試，頒發學校相關學歷文憑，學習採用網路學習平台方式，自主性，靈性，便捷性較強，比較適合網路時代的成人繼續學歷教育。
二、為什麼網路教育文憑認知度低?
一是因為在四種成人學歷教育裡面，網路教育起步時間相對較晚，故而認知面積不大，被很多人誤認為是學習方式;二是網路教育受制於中國各地區網路硬體技術及中國網路普及化的影響，故而發展及認知速度相對慢;三是網路教育僅有國家211工程批準的 全國只有68所學校可以開辦網路學歷教育，頒發網路教育學歷，故而其對大的宣傳及普通教育有所欠缺;四是學生對成人學歷教育文憑與成人學歷教育學習方式的混淆，很多人把網路教育 函授誤認為成人學歷，其實只是成人學歷文憑中的一些學習方式。
三、網路教育文憑含金量?
說到含金量，首先肯定是全日制學歷教育文憑，名校，一本二本三本等等。在成人學歷教育裡面，含金量公認最高提自考，因為其學習及考試方式均以個人為主，也是成人學歷教育裡面認知度最高的學歷教育方式。電大 成人高考 網路教育退居其次
那網路教育含金量有多少呢?首先我們要清楚，成人學歷的目的是什麼?從國家宏關層面來看，主要是國民教育素質至少是形式上紙質上提高的手段;從個人使用層面來看，當我們離開學校了、工作了、成家立業了，我們這時候同時再去獲取更高學歷目的是什麼?成人學歷教育主要是在職者為提高在某個平台或是在職場這個平台的一些軟實力而需要的，一種提升，一種鍍金行為，主要是那個證，那張紙。
如果你說你參加成人學歷教育是為了學知識，我相信你不如去參加一些培訓班或是好好工作，多多思考來的強。
如果我們明白了成人學歷教育的最終目的與本質，我們再回過來網路教育學歷的含金量，此時我們還有什麼要求?專業對口，學習過各一方便，成本可接受我相信是成人學歷教育的主要選擇點。流量計
那四種成人學歷教育裡面，網路教育相對其它學歷教育最主要的優勢在於學校資源相對較少，全國只有68所，像雲南僅有雲南大學有資質開設網路教育。這68所學校均於各種專業里最有名，教育學質量，文憑含金量，文憑名氣最大的學校，比如中國人民大學的專升本網路教育等等。
四、網路教育文憑使用
寫在前面，如果你沒有工作經驗，沒有背景，第一次找工作，使用網路教育文憑是會讓你難堪的。因為網路教育認知度較低，用人單位，人事部對此種學歷沒有概念，會讓你碰壁。
網路教育文憑的權威性。屬於國家成人學歷教育之一，國家政策批准，國家政策認可，學信網永久可查，在政策上與全日制學歷同等效力。下面舉幾個實例
----公務員考試。國家政策規定是可以參加且沒任何附加條件，只是部分地方政策在招考的時候有限制，比如要求全日制等等;
----各類職業資格證考試。中國各類職業資格證考試報考條件除工作經驗及其它外，對學歷均有要求，不同級別不同學歷要求，網路教育文憑在報考的時候沒有任何限制。比如建造師、執業醫師、初中高級會計師、教師資格證、金融類執業證等等
----單位內部晉升 職稱評定。完全支持並沒有任何限制，所以說網路教育對於在職者來說使用性是最廣泛的。
五、總述
在四種成人學歷教育裡面，自學考試含金量最高，但需要你有很強的學習積極性，自律性等。電大學歷教育全國都是，如同成人高考一樣企業認知度也僅是對在職人員，雖然這兩種學歷考試門檻較低，但還是需要花費一定的時間及精力;網路教育文憑相對於以上形式，第一是學習方式比較適合沒有時間 沒有精力 沒有學習積極性的成人，加之是名校熱門專業，絕對是成人學歷教育的首選。

2. 提高網課教學質量的方法有哪些

疫情之下,教育部門倡導“停課不停學”,在線教育聚焦了所有人的目光。網課之於傳統課堂,優勢在於教學資源可以互享。好的網課,可以幫助教師突破傳統教學模式。然而,各方對網課褒貶不一,如何提升在線教育質量成為每一個教育者都要回答的問題。本期,記者邀請到四位校長從不同角度闡述對線上教育的看法。

峽山二七一雙語小學執行校長韓相福: 網課學習必須走向深度

面對海量信息、冗雜技術、多方訴求,學校管理該如何跟進及應對?我認為,應承認網課的重要地位,從如下幾個方面構建教育教學形態。

構建“學校+互聯網”新形態。網課的問題首先要從戰略上解決。學校要抓住機遇,加大結構調整和模式轉換力度,打破教育的時間、空間限制,重構時間結構、空間結構、資源結構和課堂結構。重構時間結構,統一作息和自主作息相結合。既有規則底線,又尊重孩子學習環境的差異。重構資源結構,教師推送和自主選擇相結合。教師精選並推送國家課程、校本課程及相關資源,作為學習的基本內容。學生在教師指導下自主選擇網路資源拓展,實現課程的生本化。重構課堂結構,線下學習和線上學習相結合。無論線上還是線下,課堂推送的基本目標、內容、任務和整體進度要統一,然後才是學生個性化的選擇與生成。特別是對線上學習要進行必要的學分認定,線上線下同等價值、同等效果。

推動學科與技術深度融合。學科學習是網課的主體。網課狀態下的學科學習要更加關注學生的學習障礙、資源深度和數據驅動。一是搭建自主學習的支架。當教師強勢頻繁引導更多轉向了學生自主,學生的學習就會變得盲目、無力、困難重重。教師需要對學生進行導學。二是提供深度學習的資源。網課學習必須走向深度。學習資源的提供必須支持學生的深度學習,這給教師帶來極大的考驗。教師必須提升自身的課程水平,同時還要特別警惕內容整合淪為“形式主義”。三是設計數據驅動的評價。網課的推進必須由“行政驅動”轉向“數據驅動”。

坊子區實驗小學校長劉劍鋒: 做好線上教育科學評估與研判

在抗擊疫情當中,我們教育面臨著兩個主要戰場:一個是看得見的戰場,我們必須要教育我們的師生怎樣做好自我防護、自我隔離、科學防控、避免感染。第二,我們還面對著一個虛擬的戰場。在面對延期開學,停課不停學的要求之下,如何做好這段時間的線上教育,考驗著每一個老師、每一個孩子、每一個家庭和每一所學校。

在這場戰“疫”中,我們看到了一些誤區,比如有的學校在平台、資源毫無預期和體驗的情況下,沒有做到慎重選擇支撐場景,造成網路擁堵、卡頓、效率低下的現象。有的學校試圖將現實的校園搬上互聯網,想真正在互聯網上還原真實的物理校園。老師們輪番上陣,直播、打卡、點名、批閱,忙得不亦樂乎,但是效果如何,不得而知。從大量反饋來看,這樣的學校容易造成老師極度疲倦,學生疲於應對,家長也有怨言。

因此,要想做好這件事情,必須要有明確的幾個關鍵因素:

一是前期信息化的探索非常重要。老師、學生們的認可度、參與度,這是支撐,是做好這件事情的前提。

二是對此次線上教育的科學評估與研判。防控疫情、珍愛生命是當前的頭等大事。因此,我們的線上教育,也應積極配合做好這些工作,而不僅僅是教給孩子們一些知識。

三是要打好組合拳。凡事預則立,不預則廢。特殊時期一定要有特殊對策,沒有一個統籌的計劃和規劃,效果一定不明顯。

2018年頒布的《教育信息化2.0》指出,教育信息化要實現從專用資源向大資源轉變,從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變,從應用融合發展向創新融合發展轉變。這種變化給教育界帶來前所未有的挑戰,當然也帶來了更有利的發展契機。

在這場沒有硝煙的戰場上,我們面對的最大“敵人”並非是被熱議的“技術”,網路學習問題的關鍵是如何看待教育技術與教育結構、教育形態的關系,也就是未來學習方式的變革問題。

線上學習要避免三個誤區,一是將線下課堂簡單搬到線上進行；二是無視學生真實需求,“一刀切”式的設置線上學習內容；三是忽視學生個體發展狀態的學習模式。目前的線上學習,雖然是不得已而為之,但作為教育者,我們的眼光不能僅局限於這個特殊的“停課不停學”時期,而是要從未來學校建設視角、從學生個體發展的視角去思考,讓網路學習不僅能適應當前延期開學的需求,還能適應未來學校學習方式變革的需求,要將關注核心放在學生學習力的提升上。

3. 網路教育學習常見問題有哪些

問題：網路教育採取什麼樣的教學方式？
網路教育的教學方式主要有：（1）通過互聯網，利用網路教學平台提供的網頁、課件等資源進行非實時（非同步）教學。（2）通過衛星、互聯網和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學。（3）通過教學光碟上刻錄的課件等資源進行非實時教學。（4）通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學。（5）通過集中面授方式進行輔導答疑。
絕大多數試點高校在網路教學實施過程中普遍採用兩種或兩種以上的教學方式，形成線上與線下、固定與移動、非同步與同步、分散與集中相結合的混合型教學模式。

問題：參加網路學歷教育的學生需要具備什麼樣的學歷條件和入學資格？
高中起點本、專科須具備普通高中、職業高中、中等專業學校、職業技術學校等中等國民教育系列畢業證書或有同等學力；專科起點本科須具備國民教育系列高等專科或以上畢業證書。

問題：國家是否承認網路教育學歷文憑？
《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》（教高廳[2000]10號）規定：網路教育學院可以通過國家統一的考試來錄取學生，也可自行組織考試錄取學生，招生形式和入學標准由試點學校自行規定。招生計劃由試點學校根據網路教育學院的辦學能力自行制定，根據校外教學點的條件確定招生地區，但應向西部地區傾斜。每年度的招生計劃和實際招生情況由試點學校報教育部備案。網路教育學院應實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發何種形式的畢業證書，由學校慎重研究後自行決定;學歷證書由學校自行印製，並實行電子注冊制度，注冊辦法另行規定;電子注冊後，國家予以承認。

問題：黨校專科學歷能否報名專升本學習
黨校和軍校文憑都不可以報考網路教育。

問題：查詢文憑的網站是什麼？
http://www.chsi.com.cn/xlcx/

問題：電子注冊是怎麼回事？
電子注冊是國家教育部通過電子信息手段加強監控、打擊假證、維護證書尊嚴、保障學生權益的必要環節和重要途徑。學員應在規定時間內按統一規格提交照片、證書及其它相關信息。
問題：報考高升本的學生中途是否可以申請專科畢業證書
對於高起專的學生，若在 二至五年內已 學完 專科段教學計劃 所 規定 的必修課和選修課並修滿規定
學分，可申請專科畢業。畢業欲繼續攻讀本科，須重新報名並參加入學測試，學費按當年標准交納。

問題：是否有面授輔導，面授輔導是否收取費用，面授必須參加嗎？
學院原則上不舉辦面授，必要時，學習中心也可根據學生的學習情況安排一定的面授輔導。這類輔導不再另外收費，但學生必須遵守學習中心的安排和管理，學生可自願參加。

問題：中途是否可以轉學習中心
可以。學生因工作或個人原因，需要轉到其它校外學習中心參加學習者，可到所屬學習中心填寫轉站申請，經轉出和轉入校外學習中心的同意並報學院學習中心
批准，予以辦理轉站手續。轉站後學費標准按照轉入校外學習中心的標准計算。轉站後學生學號不變。

問題：統考考試方式如何?
統考初期，統考考試方式一般以常規紙筆形式進行或個別課程採取機考（網考）的形式。統考條件成熟後，考試方式再逐漸過渡到完全無紙化的機考（網考）。

問題：每年統考時間是怎樣安排的？
統考時間暫定每年舉行3次，原則上安排在每年的4月、9月、12月。具體考試計劃詳見中國遠程與繼續教育網www.cdce.cn信息公示。學生可以根據自己的情況，自行選擇參加考試的時間和科目。

問題：免考資格由誰審核？
答：免考資格由所屬試點高校網路教育學院負責審核。本校免考學生名單需公示，並報網考辦備案。

問題：哪些學生可以免考《大學英語》課程？
具備以下條件之一者可免考《大學英語》課程：（1）已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科）的學生；（2）除英語專業學生外，獲得大學英語等級考試（CET）4級或以上級別證書者、全國公共英語等級考試（PETS）三級或以上級別證書者、省級教育行政部門組織的成人教育學位英語考試合格證書者；（3）在入學注冊時年齡滿40周歲的非英語專業學生；（4）除英語專業考生外，經界定的戶籍在少數民族聚居地區的少數民族學生（參見《教育部關於開展現代遠程教育試點高校網路教育部分公共基礎課全國統一考試試點工作的實施意見》(教高[2004]5號)附件：免考「大學英語」的少數民族學生的界定）。

問題：哪些學生需要參加統考？
教育部批準的現代遠程教育試點高校和中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」項目中自2004年3月1日（含3月1日）以後入學的本科層次網路學歷教育的學生（含高中起點本科、專科起點本科）應參加試點高校網路教育部分公共基礎課統一考試。

問題：什麼是「統考」?
「統考」是指教育部對現代遠程教育試點高校網路教育部分公共基礎課實施的全國統一考試，即對我國網路高等學歷教育部分公共基礎課的全國統一測試，簡稱「統考」。

問題：如何進行入學考試
在教育部相關政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網路及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是採取「寬進嚴出」考試策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。

問題：網路大學選校指導
目前全國已有教育部批准具備招生資格的網校67所，據統計學員人數超過300萬。在選擇網路大學的時候應該詳細了解其授課方式、師資力量，是否嚴格遵循五個任何標准，即任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。最好選擇一所有傳統大學有力支持的網路大學，傳統大學豐富的教學經驗將會給你帶來意想不到的幫助。雖然報考網路大學與高考相比相對容易，但要注意的是，網路大學的教學質量、教學內容設置還處於一個未經考驗的階段，它在很長一段時間內不可能取代傳統教育，所以切不可因為害怕高三繁重的學習任務而放棄高考選擇網路大學，因為不管是普通高校還是網校，考場上還是得來真格的。

問題：高校網路教育學院報名入學流程！
第一步：了解網路教育－政策法規、學習方式等第二步：了解學校和所在地的學習中心－選擇專業；第三步：閱讀《招生簡章》或電話咨詢－網上預報名；第四步：入學資格審核：1.符合免試條件，到所在地的學習中心交費、注冊；2.不符合免試條件，入學測試通過後，到所在地的學習中心交費、注冊；第五步：購買教材；第六步：開始學習；

問題：取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生，是否可以報考研究生？
取得網路高等學歷教育本科畢業證書的學生士可以報讀研究生的.

問題：網路學院招生對象是哪些？
報考網院專升本的學生，須具有國民教育系列專科及以上文憑。高中（含普高、職高、技校、中專）及以上畢業生可報讀高升本、高升專。

問題：如果沒有修滿學分，頒發什麼證書？
學習了教學計劃規定的全部課程，但其中有一至二門課程（包括畢業論文）不及格者，或未通過教育部規定的有關公共課程全國統一考試者，按結業處理，發給結業證書。學習期限結束時，未達到結業學分，頒發相應系列課程學習證明。學習期限內，如已申請頒發結業證書，不可再補選課程且不可再申請畢業證書。

問題：申請學士學位條件？
（1）遵紀守法，德、智、體全面發展；
（2）符合本科培養計劃的各項要求，並參加由教育部組織的公共基礎課程的全國統一考試，成績合格，經學校審核具有畢業資格；（3）所學專業的公共基礎課和專業課成績達到一定分數；
（4）畢業設計（論文）成績達到一定水平，較好地掌握本學科的基礎理論、基本知識和基本技能；

問題：高中起點專科、高中起點本科、專科起點本科課程最少幾年可以完成？最多容許幾年完成？
專科最少二年，最多不得超過五年；專升本最少二年，最多不得超過五年。高起本最少四年，最多不得超過八年。具體見各網院招生簡章。

問題：考試不及格能否補考？
學校實行完全學分制，考試不及格可以補考，補考次數每個學校不同,補考不通過，必須重修，由學生提出申請，由教學管理部審批。

問題：關於統考考試成績和期限？統考報名考試費？
統考課程成績分為合格與不合格，在網上公布成績，合格者將核發單科合格通知書。學生在修業年限內可以多次參加考試。報名考試費按國家物價主管部門核準的每人每門全國統一標准收取（筆試
30 元 / 科，機考 35 元 / 科），報名考試費由考生個人交納。

問題：全國網路統考的科目包括哪些？
一、高中起點本科學生的統考科目是：理工類專業統考科目包括：《大學英語（ B
）》、《計算機應用基礎》、《高等數學（ B ）》；文史法類專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》、《大學語文（ B
）》；其他專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》，由試點學校在《高等數學（ B ）》和《大學語文（ B ）》中再任選一門進行統考。
二、專科起點本科學生的統考科目是：英語類專業統考科目包括：《大學英語（ A ）》、《計算機應用基礎》；藝術類專業統考科目包括：《大學英語（ C
）》、《計算機應用基礎》；其他專業統考科目包括：《大學英語（ B ）》、《計算機應用基礎》。
專科起點本科教育入學考試科目中沒有《高等數學》或《大學語文》成績的，按不同專業須加試統考科目《高等數學（ B ）》或《大學語文（ B ）》

問題：從什麼時候入學注冊的網路教育的學生要參加全國統考？具備何種條件的人可以免考？
從 2004 年 3 月 1 日之後入學注冊的網路教育的學生要參加全國統考。統考的科目包括： 英語 ,
計算機基礎和高等數學（理工科類）或大學語文（文史類）。已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科）或參加相關的全國統一考試達到一定要求的學生可以免考。

4. 網路教育怎樣彌補自身不足

1、互聯網和移動互聯網的普及使得學習更便利。
互聯網特別是移動互聯網的普及，使得人們可以隨時隨地的利用電腦和智能手機聯網進行網路教育學習，為網路教育提供了很大的便利性。
2、積極開展線下公開課以促進師生、學生之間的交流。
為了保證求學者的學習質量，網院也會定期開展線下公開課活動，以使學員之間能夠面對面的交流學習，同時也會請一些已經畢業的學生分享經驗，從而幫助在校學員更好的完成學業。此外，還會請專業老師幫助學員進行職業規劃，讓學生的學習更有目標。
3、網路教育的學習者多為在職成人，自學能力強。
選擇網路教育的多為在職人士，這部分人已經有一定的工作經驗，提升學歷是為了更好的實現職業發展目標，所以他們在學習時很有自控能力，更能樹立學習目標，並有針對性的去學習。網院歷屆畢業生的情況來看，畢業生都能很好的完成學習和作業，對於網路教育這種方式他們都是非常認可的。

5. 網上繼續教育視頻會自己暫停，然後需要點一下才能繼續。有沒有什麼辦法掛機完成繼續教育

步驟如下：

1、首先點擊網上繼續教育，進入網上教育的頁面學習。

原理：在視頻播放頁面的時候，彈出另外一個窗口，這樣就變成了當前窗口，滑鼠點擊後不會被認為是離開當前頁面，視頻會繼續播放。

6. 在線教育較之傳統教育有哪些優勢

在線教育較之傳統教育的優勢如下：

1、突破時間、空間的限制。傳統教育中學生與老師必須在固定時間集中到固定地點才能進行授課與學習；而網路教育使得老師與學生可以自由地進行授課與學習，學生在任何時間想學習都可以，讓學習不再受時間、空間的束縛。

2、學生參與性、主動性更大，交流更加廣泛。傳統教育中學生在課堂上由於時間、人數的限制而不能全部參與課堂的發言，有些學生因為害羞也不敢主動提出及回答問題，學生之間的交流受到了小組模式的限制；而網路教育達到了「人人參與」的目標，學生在良好的氛圍下，可以和任何其他的學生展開交流，大大提升了主動性。

3、教師不再是學生知識的灌輸者，而是學生學習的幫助者、促進者。傳統教育中，教師在課堂上不可避免地把自己的主觀理想加之於學生的身上，只是傳輸知識，但少於詢問學生理解的程度；而網路教育讓學生與老師的交流更多，能夠及時提出問題，因此老師也能更加了解學生的情況。


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7. 2．你為什麼要報名參加福建師范大學網路教育學院的學習

第一、作為一名一線教育工作者，我深深地體會到，只有不斷地學習才能使自己不掉隊，一方面能提高自身綜合素質，另一方面要完成自己多年未了的大學夢。
第二、我覺得福建師范大學網路教育學院有自己明顯的優勢和特點：多媒體課件自學、有面授輔導教學、學習時間有彈性可自主安排、不受地域限制，非常適合邊工作邊學習。

8. 移動在線教育，對四大教育的影響有多深

四大教育指的分別是基礎教育、語言教育、學歷教育和職業教育。
（1）移動在線教育對基礎教育的影響-基數大，普及難
K12教育，是教育裡面最大的一塊份額的市場，縱觀市場上面大部分的教育機構，大部分的機構的都是K12教育。K12教育消費的是家長，受益的是家長孩子，所以一個產品的好壞要攻破兩個人心：家長需要的是效果以及價格，家長孩子需要的是有趣、提高、喜歡。對於移動端教育而言，孩子接觸移動設備的時間很短，更多的是碎片的碎片時間，而家長接觸多，但是最終不是他們學習，結局也就輕輕的決定了移動端教育在K12教育裡面是烏龜速度的發展，普及難上加難。
不僅僅是移動端，PC端也是一樣。對於在線教育，最想攻克的是K12教育，而最難啃的也是K12教育。它既是機遇也是一個難骨頭，或許一個有趣的游戲，賦予學習的功能讓它很流行，但是確難以收到理想的效果。我們所看到的市場，都是成人教育市場為主。
（2）移動在線教育對語言教育的影響
語言教育是一個相當廣泛的教育類型，也是市場相當巨大。無論是英語培訓還是韓語培訓，都是一塊寶地，也是眾多在線教育移動端所青睞的領域。語言學習的特性：學與練，而這也造成手機端流行的核心點。學習者利用碎片時間進行知識學習，而其它時間則進行練習，或者直接在移動端做相應的聯系，這是人們都喜歡的工具。
在移動端，在線學習語言會是很簡單，也是一種樂於接受的方式。試想，一個上班族下班後對著移動設備依然能夠學習到一門語言，那麼對於他們而言是否省事多了？春節坐車期間，你坐車幾個小時甚至十幾個小時，依然能夠輕松學習。中國或許網路普及不夠，但是手機不能上網的地方很少。
（3）移動在線教育對學歷教育的影響
在移動端，對於學歷考證教育而言是一個致命的消息。學歷考證是要線下教育機構結合，而無論如何都很難結合到移動端來。除非是移動端推廣，或者移動端的學歷考證知識的學習，那麼相關的教育機構才是能夠雄起，不然就沒有然後了。
（4）移動在線教育對職業教育的影響
無論對於移動端，還是PC端而言，職業教育都是當仁不讓第一首選。職業教育的市場份額不低，每個人都有自己的一份職業培訓的想法。職業教育的特性就是售賣知識，最後效果如何還要看自己以及課程。那麼為什麼職業教育移動端倍受歡迎？首先是門檻不高，學習效果原因很多；其次是操作簡單；然後是知識方面沒有多大深層BUG，最後是前面有一批批成功的引導者存在。

9. 傳統教育與網路教育的優點和缺點各有哪些

優點：
1、良好的交互性：在網上可以利用BBS、E-MAIL等網路工具向老師提問、與同學討論問題，形成互動式學習。
2、 開放性：常規的學校教育是封閉性的，教育的門檻被抬高。遠程教育則是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，接受教育的機會大幅度地增加。遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生，根本目的就是為一切有意願的人提供受教育的機會。
3、靈活性：遠程教育一般面向成人，承擔了在職教育、成人教育的工作，並在此領域得到迅速發展。學習者可以在任何時間、任何地點學習，自己掌握學習進度，充分適應成人學習者的特點。
4、易於管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用這種特性，大部分教學管理工作可以在網上進行，例如，學習者的選課、提交作業和討論等，同時網路資料庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。每次考試的成績也都被網路自動記錄在案。構成了完整的學習資料，這些資料隨時可被學生和老師調出來查閱。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。
5、資源共享：如果把所有網路大學的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養，互聯網本身就是一個巨大的資源庫，可為學習者提供多種學習交流、問題解答的便利，擴大學習者的知識面。
6、優化教育資源：現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新，傳統教學很難做到。而網路教育資源可以隨時更新和補充，及時反映最新的科研成果，並編入教學內容來
缺點：
1、人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通，而在網路教育中，人與人之間通過BBS、E-MAIL或其它一些網路通訊工具進行交流，通過這種方式教育的學生，其集體觀念團結協作的精神一般不如傳統學校的學生，人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利於個人和社會的發展。
2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，學生和老師不是真正的面對面，老師只能言傳而無法以身教。
3、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。
4、學習者不能適應網路教學方式。

10. 在線遠程教育有哪些優勢

遠程優勢：

一、資源利用最大化
各種教育資源庫通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。
二、學習行為自主化
網路教育應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
三、學習形式交互化
教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
四、教學形式修改化
在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
五、教學管理自動化
計算機網路的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路遠程交互的方式完成。
希望回答能幫助到你，你也可以追問。